EDUC.

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Características evaluación
La evaluación consta de una prueba escrita que debe ser aplicada de forma colectiva a todo
el curso dentro del horario escolar.
La evaluación consta de 9 preguntas dirigidas a medir el nivel de logro de los alumnos en
torno al reconocimiento de tipos de textos. Los alumnos deberán escuchar cada instrucción
dada por el profesor e ir marcando las respuestas de entre las alternativas dadas.
Instrucciones generales de aplicación
- Debe ser aplicada de forma colectiva, a todo el curso simultáneamente.
- La aplicación no debe tardar más de 20 minutos.
- El aplicador debe seguir el protocolo de aplicación e ir, junto a los alumnos,
avanzando ítem por ítem.
¿Cómo se tabulan los resultados?
- La prueba debe ser corregida acorde a la “pauta de corrección” correspondiente.
- Se debe sumar el puntaje obtenido por cada alumno y colocarla en el cuadro superior
derecho de cada evaluación.
- Una vez corregidas todas las pruebas, se deben traspasar los datos a la planilla de
resultados generales del curso.
Cada pregunta vale 1 punto. Por lo que el puntaje total de la evaluación es 9 puntos. Se
espera un nivel de logro de, al menos, un 75%, correspondiente a 7 puntos.
Evaluación “Reconocer tipos de textos”
Aprendizajes claves:
- Reconocimiento de tipo de texto.
Nivel al que está dirigido:
- 1° básico

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1. En esta prueba será muy importante la lectura previa que haga el profesor que
administre el instrumento ya que no puede improvisar ni decir ninguna consigna
además de las establecidas.
2. Antes de empezar la prueba asegúrese de que todos los alumnos tienen sus materiales
(Para cada niño: lápiz mina y goma. Para la profesora: lápices mina con punta para
reponer y sacapuntas).
3. Al empezar la prueba, indíqueles que deben permanecer en silencio y escuchar
atentamente las indicaciones que se le darán, ante cualquier duda o problema los
alumnos sólo deben levantar su mano y esperar que el profesor/a se acerque.
4. Durante el transcurso de la prueba, observe cómo van trabajando los niños y estimule el
trabajo individual. Felicítelos de vez en cuando y anímelos a terminar juntos.
Item Instrucciones Puntaje
Consigna 1
“Pon tu dedo donde está el dibujo de la carita. Escribe tu nombre y apellido en
el espacio. Intenta escribir lo mejor que puedas”.
Sin puntaje.
Consigna 2 (Preguntas 1)
“Pon tu dedo en el dibujo del sol. Encierra en un círculo el título del cuento.
Sólo el título.”
Se debe hacer énfasis en la palabra título.
1 punto
Deben marcar “Cuando el
elefante camina”.
Consigna 3 (Pregunta 2):
“Pon tu dedo donde está el corazón. Marca con una cruz la portada del libro.”
1 punto
Deben marcar la portada del
libro:
Consigna 4 (pregunta 3)
“Pon tu dedo donde está la ampolleta. Pinta las páginas que se ven del libro.”
Dé un tiempo para que los alumnos realicen la tarea y continúe.
1 punto
Por pintar las páginas de
este libro:
Consigna 5 (pregunta 4)
“Pon tu dedo sobre el cuadrado. Marca el texto que corresponde a una poesía
(o poema).”
1 punto
Por marcar
la poesía.
Consigna 6 (pregunta 5):
“Pon tu dedo sobre la luna. Marca el texto que corresponde a una receta.”
1 punto por marcar la
receta.
Protocolo de aplicación y pauta de corrección

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Consigna 7 (pregunta 6)
“Pon tu dedo en la estrella. Marca el texto donde puedes encontrar un cuento.
1 punto por marcar un
cuento.
Consigna 8 (pregunta 7)
“Pon tu dedo en el pino o árbol. Si quieres leer una noticia, ¿Dónde la
buscarías? Marca el dibujo de dónde encontrarías una noticia.
1 punto por marcar el diario.
Consigna 9 (pregunta 8)
“Pon tu dedo en el candado. Marca el dibujo que muestra lo que hace un autor.
1 punto por marcar el dibujo
de la actividad que hace un
autor (escribir textos).
Consigna 10 (pregunta 9)
“Pon tu dedo en el círculo. Marca lo que hace un ilustrador.
1 punto por marcar le dibujo
de la persona dibujando.
Recolectar las evaluaciones y felicitar a los alumnos por el trabajo
realizado.