EDUC.

1. 1
Para ser entregado a equipo directivo de la escuela.
Tabulación Resultados Prueba Semestral
por curso
(Aprendizajes claves)
Escuela: ___________________________
Curso: ___________________________
Profesor jefe: _______________________

2. 2
Evaluación de los 8 aprendizajes claves
de Comprensión Lectora
Los lineamientos entregados por el MINEDUC para la elaboración de los Planes de Mejoramiento Educativo
establecen la necesidad de evaluar la Comprensión Lectora de nuestros alumnos. Para ello, se han
determinado una serie de aprendizajes claves que influyen directamente en el nivel de logro de ella. Cada uno
de ellos debe ser evaluado, de manera independiente, para determinar el nivel inicial en que se encuentran sus
alumnos y, a partir de ello, establecer metas de logro.
MATRICES PARA LAS METAS DE COMPRENSIÓN LECTORA
Fundación CMPC sugiere registrar el nivel de desempeño en cada uno de los aprendizajes claves en dos
momentos del año: julio y diciembre. De esta manera, a través de una evaluación semestral en julio, se puede
tener una primera lectura que permitirá a la escuela tomar medidas remediales que permitan un mayor control
en el logro de la meta anual propuesta en los Planes de Mejoramiento Educativo.
A partir de las evaluaciones realizadas, cada profesor deberá completar la matriz elaborada por el MINEDUC.
En ella, deberán determinar el porcentaje de alumnos que alcanzan el nivel de desempeño equivalente o
superior al curso correspondiente.
Para establecer este nivel de logro se debe tomar en cuenta el nivel de desempeño sugerido para cada
aprendizaje evaluado en su respectivo instructivo.
Resultados metas de comprensión lectora para cada aprendizaje clave
EVALUACION SEMESTRAL
Julio 2009
EVALUACION FINAL
Diciembre 2009
Aprendizaje clave
Nivel al que se
aplica
% de estudiantes que alcanzan
el nivel de desempeño
equivalente o superior al curso
correspondiente
% de estudiantes que alcanzan
el nivel de desempeño
equivalente o superior al curso
correspondiente
Conciencia fonológica Prebásica
Aproximación y
motivación a la lectura
NT1 - 4° Básico
Interpretación de signos
escritos
NT1 a 4° Básico
Reconocimiento de tipo
de texto
NT1 a 2° Básico
Extraer información NT1 a 4° Básico
Parafraseo NT1 a 2° Básico
Argumentación NT1 a 4° Básico
Incremento de
vocabulario
NT1 a 4° Básico

3. 3
Tabulación resultados generales de aprendizajes clave
de Comprensión Lectora
CURSO: _________________________ FECHA: _______/________/_______
Aproximación y
motivación a la
lectura
Reconocimiento
de tipo de texto
Incremento de
vocabulario
Extraer
información
Parafraseo Argumentación Interpretación de signos
escritos
Nombre alumno Ptje. %
logro
Ptje. %
logro
Ptje. %
logro
Ptje. %
logro
Ptje. %
logro
Ptje. %
logro
Ptje %
logro
Se considera como LOGRADO un
nivel de logro igual o superior a un
75%

4. 4
Aproximación y
motivación a la
lectura
Reconocimiento
de tipo de texto
Incremento de
vocabulario
Extraer
información
Parafraseo Argumentación Interpretación de signos
escritos
Nombre alumno Ptje. %
logro
Ptje. %
logro
Ptje. %
logro
Ptje. %
logro
Ptje. %
logro
Ptje. %
logro
Ptje %
logro
Promedio
Total alumnos LOGRADO
% LOGRADOS del total
evaluado

5. 5
Síntesis resultados dominio lector
Curso: _________ Fecha evaluación: ________________ Profesor Jefe: _______________________________
I. Resultados velocidad lectora
Categoría de
velocidad
Lectora
JULIO SEPTIEMBRE DICIEMBRE
N° de
alumnos
% N° de
alumnos
% N° de
alumnos
%
Muy rápida
Rápida
Media alta
Media baja
Lenta
Muy lenta
Total LOGRADO
Total NO LOGRADO
 Nivel de desempeño esperado: Se considerará como nivel de desempeño óptimo una velocidad lectora igual o
superior a “media alta” acorde a las exigencias del Ministerio de Educación.
II. Resultados calidad lectora
Categoría de
calidad
Lectora
JULIO SEPTIEMBRE DICIEMBRE
N° de
alumnos
% N° de
alumnos
% N° de
alumnos
%
No lectores
Lectura silábica
Lectura palabra a
palabra
Lectura unidades
cortas
Lectura fluida
Total LOGRADO
Total NO LOGRADO
 Nivel de desempeño esperado
1° Básico: igual o superior a lectura silábica.
2° Básico: Igual o superior a lectura palabra a palabra.
3° a 4° Básico: igual o superior a lectura unidades cortas.
6° a 8° Básico: igual a lectura fluida.

6. 6
III. Alumnos que requieren especial apoyo en Dominio Lector
Curso Nombre