El documento describe la tendencia pedagógica del aprendizaje vivencial. Este enfoque genera aprendizajes a través de la experimentación de situaciones reales que involucran un contacto directo con los contenidos educativos. Las actividades prácticas son fundamentales, como observar células reales bajo un microscopio para identificar mejor las estructuras de las células vegetales y animales. Este enfoque cambia la actitud de los estudiantes de pasivos a más participativos y demuestra que tener contacto directo con lo que se aprende genera aprend

1. Tendencias Pedagógicas
INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR SAN CARLOS

2. CONCEPTUALIZACIÓN
Aprendizaje Vivencial:
El aprendizaje vivencial es aquel que genera aprendizajes a partir de la
experimentación de situaciones reales y que impliquen un contacto directo con los
saberes y contenidos educativos a enseñar.
En el aprendizaje basado en procesos vivenciales los estudiantes pueden generar
mejores momentos de aprendizaje, tornándose este en un aprendizaje significativo, ya
que genera momentos específicos que mejorar y premiaran los recuerdos de los
saberes de una manera más extensa, pasando de memoria de corto plazo a una
memoria del aprendizaje a largo plazo teniendo como referente una situación
significativa asociada al saber o la información adquirida por el estudiante.

3. DESARROLLO
En esta tendencia educativa el desarrollar actividades prácticas es fundamental, es por
ello que tanto en el área de física, matemáticas y química, es muy importante que el
estudiante puede evidenciar de manera directa y real los procesos y saberes que se le
están presentado.
Durante las clases de dichas áreas anteriormente se desarrollaban los contenidos de
manera magistral, el docente presentaba la información y la labor del estudiante era
memorizar procesos y contenidos.
Ya en la actualidad se tiene la oportunidad de que los estudiantes accedan a los
laboratorios institucionales, es este sentido una temática que refleja esta tendencia
educativa es la “Célula”, no basta con que el estudiante observe en libros, videos e
internet, cual es su estructura y sus funciones, las diferencias entre células vegetales y
animales.
En una segunda actividad de invito a los estudiantes al laboratorio para que por medio
del microscopio pueda observar una celular real, identifique los saberes aprendidos en
clase y pueda discriminar de manera más eficiente la estructura de una célula vegetal y
una célula animal.

4. CONCLUSIONES
Esta actividad basada en aprendizaje vivencial, en primera instancia dejo entrever
como el cambio de estrategias metodológicas para la enseñanza, genera cambios en
la actitud del estudiante, muchos pasaron de ser estudiantes pasivos a ser más
participativos en el aula.
Así mismo demostró como el hecho de tener contacto directo con lo que se esta
aprendiendo, genera aprendizajes más significativos y duraderos en los estudiantes.