Juego, me divierto y leo

CRÉDITOS
Carla Hananía de Varela
Ministra de Educación, Ciencia y Tecnología
Ricardo Cardona Alvarenga
Viceministro de Educación y Ciencia y Tecnología Ad honorem
***
Janet Lorena Serrano de López
Directora Nacional de Educación Básica I y II Ciclo
Marcela Isabel Hernández Gonzalez
Gerente de Gestión y Desarrollo Curricular de Educación Básica I y II Ciclo Interina Ad honorem
Carlos Alberto Palencia Zepeda
Jefe de Departamento de Especialista de Currículo
Jorge Alberto Marinero Merino
Jefe de Departamento de Arte, Cultura, Recreación y Deporte
Equipo Técnico
Arnulfo Leonel Huezo Pleitez
David Josué Barahona Sicilia
José Mario Pérez Aguilar
Diseño y Diagramación
Zoyla Evangelina López Espinoza
372.610 45
HOOOj Huezo Pleitez, Arnulfo Leonel, 1991--
Juego, me divierto y leo [recurso electrónico] / Arnulfo Leonel
slv Huezo Pleitez, David Josué Barahona Sicilia, Jose Mario Pérez
Aguilar; diseño y diagramación Zoyla Evangelina López Espinoza.--
1a ed. --San Salvador, El Salv. :Ministerio de Educación, (MINED)
2020.
1 Recurso electrónico, (20 p. : il. :
Datos electrónicos, (1 archivo, pdf, 8
mb).-- http://www.mined.gob.sv.
ISBN 978-99983-52-61-2 (E-Book)
1. Lectura-Enseñanza-Libros de textos. 2.
Español-Escritura-Enseñanza. 3. Educación primaria-Métodos de
enseñanza. I. Barahona Sicilia, David, 1987-, cout. II. Pérez
Aguilar, José Mario. 1984-. coaut. III. Título.

TABLA DE CONTENIDO
Orientaciones generales ..........................................1
Ejercicios de activación corporal ...........................3
Leo, juego y me expreso ..........................................5
Fuentes de consulta...................................................16

1
En el primer apartado encontrarán ejercicios divertidos en los que harán movimientos con todo su cuerpo;
esto les ayudará a concentrarse, tener buena memoria, mejorar la atención en las actividades que realizan y
sentirse alegres al momento de leer, escribir o jugar. Además, realizarán actividades con las que van a disfrutar
de la lectura, expresar y controlar las emociones, crear dibujos e historias, identificar palabras, descubrir
mundos imaginarios, personajes fantásticos y realizar juegos tradicionales.
¡EJERCITO MI CUERPO Y MENTE!
Se recomienda hacer uso de estos ejercicios de forma individual o combinada, al menos una vez al día,
compartimos algunas sugerencias a tomar en cuenta:
• Utilizar ropa y calzado que genere comodidad y permita moverse libremente.
• Buscar un espacio limpio y libre de interrupciones.
• Colocar música de fondo mientras realizan las actividades, de preferencia música instrumental y relajante.
• Tener a la mano una botella con agua y una toalla. Recuerden beber agua antes, durante y después de
las actividades.
• Realizar todas las actividades con la mayor concentración y disposición posible, centrándose en las
sensaciones corporales y en las emociones.
• Combinar los ejercicios de la forma que más gusten.
• Practicar constantemente permitirá ver progresos en su desempeño.
Indicaciones: el objetivo de esta actividad es activar
el cuerpo, movilizando las partes que lo componen y
prepararlo para el desarrollo del resto de ejercicios. Se
recomienda realizarlo al iniciar las actividades.
Descripción
Para esta actividad imaginen que tienen una pelota
y comienzan a dominarla con la cabeza, con los
hombros, y luego pasa a la cadera, rodillas y pies.
Después, simulen que golpean la pelota con una
raqueta, como jugando al tenis y finalmente la batean
como jugando al béisbol. El objetivo es repetir varias
veces los movimientos hasta conseguir activar el
cuerpo; notaran que la respiración se agita y la
temperatura corporal aumenta. Procuren hacer los
movimientos lo mejor posible.
EJERCICIOS DE ACTIVACIÓN
Y MOVILIDAD ARTICULAR
EJERCICIOS DE RESPIRACIÓN
Indicaciones: realicen estos ejercicios de forma
muy consciente, procurando experimentar todas
las sensaciones a través de la respiración, estando
en una posición cómoda según se indica. Estos
ejercicios promueven adecuados ritmos de
inhalación y exhalación, lo cual será el primer
paso para aprender a respirar correctamente.
Es importante acompañar al niño o niña en la
realización de estos ejercicios e involucrar a todos
los miembros de familia.
Descripción
La serpiente
Consiste en sentarse en una silla con la espalda
recta y tomar aire profundamente por la nariz y
luego expulsarlo por la boca, como imitando el
sonido de una serpiente “ssss”. ¿Cuánto tiempo
logran mantener la exhalación?
ORIENTACIONES GENERALES

2
Amigo de respiración
Acostarse cómodamente en el piso con el rostro
hacia arriba. Luego colocar sobre el estómago, un
juguete favorito como un peluche o algo similar, y
concentrarse en observar como sube y baja mientras
respiran profundamente.
Meditar como la rana
Sentarse en el suelo con la espalda recta y los
pies estirados. Permanezcan
quietos o quietas como una
rana. Las ranas pueden dar
grandes saltos, pero también
saben quedarse muy tranquilas
observando lo que pasa a su
alrededor y atentas para cazar
una mosca. Mantengan la
posición indicada durante un rato. Presten atención
y observen como se mueve el estómago.
El elefante
Ponerse de pie y con las piernas ligeramente
separadas. Tomen aire por la nariz de forma
profunda y levanten los brazos
como si estos fueran la trompa
del animal, intentando a su vez
que el abdomen se llene de aire.
A continuación exhalen por la
boca de forma sonora y bajen
los brazos mientras se inclinan
un poco, llevando la “trompa del
elefante” hacia abajo.
Mírame a los ojos
Mirarse a los ojos sin perder el contacto durante un
tiempo. ¡Ese será un
foco de atención! Al
final deben expresar
lo que sintieron y
pensaron mientras
se miraban.
El gato
Consiste en imitar la postura de un gato en el suelo. Tomen aire por la nariz mientras arquean
la columna vertebral y noten cómo se llena de aire el abdomen. Ahora suelten el aire por la
boca y eleven lentamente la espalda, observando cómo se vacía el estómago.
La araña
Consiste en sentarse en el suelo
con los pies cruzados y los ojos
cerrados. Imaginen que son una
arañayactivansu“sentidoarácnido”
percibiendo los sonidos, olores y
sensaciones en la piel; tratando de
imaginar lo que pasa a su alrededor.
Al finalizar describan lo que logran
percibir con sus sentidos.
Ejercicio de la uva pasa
Para esta actividad deben tener las manos
limpias y hacer uso de una pasa, caramelo o
fruta; dependiendo
de su preferencia.
Colóquenlo en
la palma de la
mano, obsérvenlo
detenidamente como
si fuera la primera
vez que lo ven,
describan su textura,
color y forma. Luego
acérquenlo a su nariz
y sientan su olor.
Indicaciones: para estas actividades es importante la concentración y disposición. Acompañe a su niño o niña durante
los ejercicios.
EJERCICIOS DE MEDITACIÓN, CONCENTRACIÓN Y MANEJO DE LAS EMOCIONES

3
EJERCICIOS DE ACTIVACIÓN CORPORAL
Indicaciones: para estos ejercicios procuren adoptar lo mejor que puedan las posturas sugeridas, por 30
segundos, con una respiración y concentración constantes. Aumenten el tiempo de la postura conforme el
cuerpo se vaya fortaleciendo. Pueden realizar hasta 4 ejercicios por día.
El camello El gato La mariposa El árbol
La serpiente
Súper guerrero
El triángulo El barco La silla
Montaña La vela La vaca
El perro El guerrero Vela de barco
¡Realizar estos
ejercicios es
reconfortante!
11 Ejercicios de Mindfulness para niños para mejorar su concentración.
(2020, 13 junio). vivirmindfulness.com. https://vivirmindfulness.com/educar/11-ejercicios-de-mindfulness-para-ninos

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RECOMENDACIONES PARA AYUDAR A NIÑOS Y
NIÑAS A SOBRELLEVAR LA SITUACIÓN DEL
COVID-19
Cambios de conducta a los que debería prestar
atención:
• Llanto o irritabilidad excesiva en niños y niñas más
pequeños.
• Repetir conductas que habían superado (por
ejemplo, no llegar a tiempo al baño o mojar la
cama).
• Preocupación o tristeza excesiva.
• Falta de apetito o problemas al dormir.
• Irritabilidad y “berrinches”.
• Bajo rendimiento académico o ausentismo escolar.
• Problemas de atención y concentración.
• Abandono de actividades que antes disfrutaba.
• Dolores de cabeza o dolor corporal sin motivo.
FORMAS DE BRINDAR APOYO
• Hable con su niño o niña acerca del brote del
COVID-19.
• Responda preguntas y comparta información
sobre el COVID-19 de forma comprensiva.
• Tranquilice a su niño o niña al decirle que está
a salvo. Cuéntele cómo controla su estrés de
modo que pueda aprender a manejar la situación
a partir de su ejemplo.
• Limite la exposición de su familia a la cobertura
de noticias sobre el tema, incluidas las redes
sociales. Los niños y niñas pueden malinterpretar
lo que escuchan y pueden asustarse por algo que
no entienden.
• Intente mantener las rutinas de estudio, descanso
y entretenimiento.
• Dé el ejemplo: tómese descansos, duerma bien,
ejercítese y lleve una alimentación saludable.
• Mantenga una conexión con sus amigos, amigas
y familiares.
• Pase tiempo con su niño o niña en actividades
que disfruten, como leer juntos, ejercitarse, jugar
juegos de mesa, entre otras.
CONSEJOS PARA CUIDAR LA SALUD DE SU FAMILIA
Y PREVENIR POSIBLES CONTAGIOS
• Lavarse las manos con frecuencia con agua y
jabón o usar un desinfectante de manos a base
de alcohol.
• Evitar el contacto con personas enfermas (que
tosen o estornudan).
• Mantener al menos 1.5 metros de distancia con
personas que estén fuera de su núcleo familiar.
• Los niños de 2 años de edad en adelante deben
usar una mascarilla que cubra la nariz y la boca en
entornos públicos.
• Limpiar y desinfectar a diario las superficies que
se tocan con frecuencia en las áreas comunes
de la casa (como mesas, sillas con respaldo
duro, manijas de las puertas, interruptores de
luz, controles remotos, barandas, escritorios,
inodoros, lavamanos y lavaplatos).
• Lavar los juguetes u otro tipo de artículos lavables,
según corresponda. Seguir las instrucciones
del fabricante. De ser posible, hay que lavarlos
usando la temperatura de agua máxima permitida
y secarlos por completo.
• Recuerde mantener al día los chequeos médicos
y vacunas de su familia.
• Promueva la actividad física diaria acompañado
de una buena alimentación, para garantizar un
sistema inmunológico fuerte.
A continuación, compartimos una recomendación
de dieta sana con base a un plato saludable:
Características del Plato del Bien Comer. (2016, 25 julio) https://www.clikisalud.net/caracteristicas-del-plato-del-bien-comer/.

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La alimentación correcta debe ser:
• Completa. Incluye por lo menos un alimento de cada grupo en cada desayuno,
almuerzo y cena.
• Equilibrada. Los nutrimentos deben guardar las proporciones entre sí al preparar
el desayuno, almuerzo y cena.
• Suficiente. Debe cubrir las necesidades nutricionales de cada persona de
acuerdo a edad, sexo, estatura, actividad física o estado fisiológico.
• Variada. Que incluya diferentes alimentos de los tres grupos en cada tiempo de
comida.
• Higiénica. Limpiar los alimentos antes de prepararlos, servirlos y consumirlos.
• Adecuada. Considere los gustos, costumbres y disponibilidad de los mismos.
LEO, JUEGO Y ME EXPRESO
Cada una de las siguientes lecturas se han seleccionado para que su niño o niña adquiera nuevo vocabulario
para comunicarse adecuadamente, entablar conversaciones, hacer uso de su imaginación y creatividad,
identificar y controlar sus emociones y desarrollar mayor autonomía.
Cada una de las lecturas contiene tres apartados:
A. Antes de leer. Encontrarán preguntas, indicaciones o dinámicas para despertar el interés.
B. Durante la lectura. Leerán cuentos, canciones y poemas a fin de disfrutar de la lectura.
C. Después de leer. Realizarán actividades recreativas y familiares relacionadas con la lectura.
¡Ahora a disfrutar de la lectura!
1. EL CABALLITO TRISTE
Autor: Almudena Orellana Palomares (Española)
ANTES DE LEER EL CUENTO
Lea en voz alta el título o nombre del cuento.
Pregunte: ¿Por qué se llamará el caballito triste? Y tú, ¿en qué momento te sientes triste?
Hace muchos años vivía una niña en un pueblecito
muy pequeño; tanto, que ni siquiera había tiendas
como las hay ahora. Aquella niña siempre había
soñado con tener un caballito balancín, pero nunca
se lo habían regalado.
Un día su papá fue a la ciudad y le compró el caballito
más bonito que jamás había visto para su cumpleaños.
¡Menuda alegría que se llevó su hija cuando lo vio!
Entonces, la niña decidió colocarlo junto a la ventana
de su habitación para poder cabalgar viendo el paisaje
y así poder soñar mil y una aventuras mirando al cielo.
Sin embargo, aquella ilusión desapareció muy pronto
y, pasadas tan solo un par de semanas, el caballito
tan deseado por la niña quedó solo y arrinconado en
una esquina del cuarto.
El caballito ya no podía ver el paisaje y nadie jugaba
con él y cada día que pasaba se encontraba más
triste. Estaba convencido de que había conocido al
fin a su compañera de juegos
ideal, aunque no hubiera durado
demasiado la alegría.
Pero una tarde como otra
cualquiera, la niña llegó a casa con un compañero de
clase que subió a su habitación para hacer juntos los
deberes de la escuela. Aquel amiguito pasó toda una
tarde entera en la casa y no se fue sin percatarse de
la presencia del caballito.
—¿Me dejas jugar con él? –Preguntó el niño— ¡Es
increíble, siempre he querido tener uno!
—Bueno, como quieras, a mí ya no me gusta —
contestó la niña.
Y el niño corrió dispuesto a montarse en el caballo,
pero éste no se balanceaba. Por más que el niño
se movía el caballito permanecía quieto, como si
estuviese hecho de un metal muy pesado. Muy
asustado y tras varios intentos, el niño finalmente se
Características del Plato del Bien Comer. (2016, 25 julio) https://www.clikisalud.net/caracteristicas-del-plato-del-bien-comer/.

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2. CABALLO DE PALO
Autor: Óscar de León Palacios (Guatemalteco)
3. JUGUEMOS
(Inédito)
Autora: Maritza Jeanette Calderón de Rivera (Salvadoreña)
ANTES DE LEER EL POEMA
¿Cuántas cosas se pueden hacer con una escoba? A continuación lea el poema en voz alta y con ritmo.
Pregunte: ¿Qué es lo que más te ha hecho falta de la escuela? ¿por qué?
Comente a su niño o niña que leerá un poema de un niño que le hacía falta jugar con sus amigos.
DESPUÉS DE LEER EL POEMA
Solicíteles a observar la siguiente imagen y pregunté: ¿Qué juego podríamos inventar con una caja?
Busque una caja similar y realicen el juego.
DESPUÉS DE LEER EL CUENTO
1. Cuente a su niño o niña, cuál era su juguete preferido cuando estaba de su edad.
2. Juegue junto a su niño o niña con el juguete preferido y luego pregúntele si se siente feliz.
3. Invíteles a elaborar un dibujo en el que aparezcan jugando con su juguete preferido.
Proponga a su familia, jugar alguno o varios de los juegos que están en el poema y disfruten el momento, ría, abra-
ce a su niño o niña y dígale que le ama. Luego celebren con un refrigerio (una limonada, unas galletitas o frutas)
¡Qué este sea un día especial!
Un caballo de palo
me fabriqué,
con una escoba vieja que me encontré.
Sobre él todo el día
corro feliz
y no tengo que darle
sal ni maíz.
Solito estoy,
a la escuela no fui
y a mis compañeros,
ya nunca los vi.
Jugaba pelota,
jugaba de lleva,
la ronda jugaba,
También platicaba.
Saltemos la cuerda,
juguemos pelota,
o de escondelero,
a ver quién se anota.
Papá o mamá,
abuela o tía,
venga mi hermano,
alegremos el día.
bajó del caballito y fue a buscar y a advertir de lo que
ocurría a la niña, que había bajado a merendar a la
cocina.
La niña, creyendo que era una broma, entró y
comprobó que ya no podía cabalgar con su caballito.
Sin embargo, no fue capaz de averiguar la razón, pues
apenas lo había usado y no podía estar roto. Entonces
vio que en la cara del caballito había lágrimas y
comprendió que el caballito se había puesto triste
porque ya no le hacía caso.
Aquello, que sin duda parecía obra de un milagro,
hizo reflexionar a la niña sobre su actitud y decidió
ser generosa y regalárselo a su amiguito, que nunca
había podido tener uno. De este modo el caballito
nunca más estaría solo y abandonado, pues su nuevo
dueño tenía muchos hermanitos y siempre habría
dispuesto algún niño para jugar con él.
Y así fue como el caballito balancín, además de ser
muy feliz, hizo muy feliz también a todos los niños de
su nueva casa durante años y años.
Colorín colorado, este cuento se ha acabado.

7
5. CANCIÓN DE LAS VOCALES
Autor: José Mario Pérez Aguilar
4. DOMINGO
Autor: Francisco Cabrera (Salvadoreño)
5. LAS VOCALES
(Inédito)
Autor: José Mario Pérez Aguilar (Salvadoreño)
ANTES DE LA LEER EL POEMA
Invite al niño o niña a que se siente frente a usted en una posición cómoda.
Ahora lea en voz alta el poema.
Mencione los días de la semana de lunes a sábado y pregunte:
¿Qué día no se ha mencionado? Escuche con atención la respuesta, sonría e indique que debe poner atención a la
lectura.
Invite a que dibujen los animales que se mencionan en el poema y apóyele para que identifique las vocales que
forman sus nombres.
Pregunte: ¿Qué día se menciona en este poema?
Ahora juntos realicen los sonidos de los animales que aparecen en el poema.
Yo conozco una vocal
Se llama a, se llama a.
Si pronuncio la a
La araña se ríe jajaja
Se llama e, se llama e
Si pronuncio la e
Ese elefante se llama René.
Se llama i, se llama i
Cuando escribo la i
La iguana dice sisisi
Se llama o, se llama o
Si yo digo o
El oso se rie jojojo
Se llama u, se llama u
Y si aprendemos la u
Todos reímos jujuju.
Yo conozco las vocales
¡a e i o u!
Dijo el gallo kokorokó
Levántense todos que el sol ya salió
Dijo el gallo kikirikí
Levántense todos que yo me dormí
La mamá gallina llama a sus pollitos
Vengan hijos míos que aquí hay gusanitos
Y la vaca mora llama a su ternero
A tomar su leche allá en el potrero
Papá se levanta dando un solo brinco
Y mamá le dice dormite es domingo…
Pregunte: ¿Sabes qué es un día de campo?
Muestre la imagen del cuento y pida que describa lo que observa.
6. CONEJITO LUPI SE VA DE DÍA DE CAMPO
(Adaptación)
Autora: Eva María Rodríguez (Argentina)
a
e
i
o
u

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Lupi era un conejito muy alegre que nunca había
salido de la granja. En la granja Lupi tenía muchos
amigos, pero nunca tenían tiempo para estar juntos,
ni para jugar o para hablar de sus cosas.
Un día al conejito Lupi se le ocurrió una gran idea,
que no era otra que organizar un día de campo en
el bosque. Muy contento por la ocurrencia, Lupi fue
a contársela a todos sus amigos. Lupi fue primero a
ver a la vaca Flora:
—Vaca Flora, ¿quieres venir conmigo de picnic al
bosque? —preguntó Lupi.
—Déjame, conejo. Tengo mucho trabajo. No me
queda mucho tiempo —contestó la vaca.
Sin desanimarse, Lupi fue a ver al caballo Valentón, a
ver si con él tenía más suerte.
—Caballo Valentón, ¿quieres venir conmigo de
picnic al bosque? -preguntó Lupi
—Déjame, conejo. Tengo mucho que hacer y
necesito descansar después de mi tarea —respondió
el caballo.
Lupi siguió intentándolo. Fue a ver a la gallina
Margarina, a la oveja Colleja e incluso al cerdo
Cochinón. Pero todos rechazaron su invitación a
merendar en el bosque.
—Está bien -dijo el conejo Lupi—, iré yo solo. Seguro
que encuentro a alguien que quiera merendar
conmigo.
Lupi preparó una cesta con zanahorias y otros
vegetales, bocadillos, un pastel, bebidas y un mantel
de cuadros. ¡No hay día de campo sin un buen
mantel de cuadros!
Lupi agarró sus cosas y se fue al bosque. Cuando
llegó a un claro soleado, Lupi extendió el mantel de
cuadros y colocó sobre él la merienda. Poco a poco
se fueron acercando algunos animales del bosque.
Alrededor del conejito Lupi empezaron a aparecer
algunos pajarillos.
—¡Qué solito estás, conejito! —dijo uno de los
pájaros.
—He venido a merendar. ¿Queréis hacerme
compañía? —dijo el conejito Lupi.
—¡Por supuesto! —dijeron los pajaritos.
A la fiesta se unieron unos caracoles, gusanos y otros
insectos. Para todos había merienda preparada.
Cuando terminaron de merendar, Lupi y sus nuevos
amigos jugaron a muchos juegos divertidos hasta
que empezó a anochecer.
—Tengo que irme, pero volveré pronto —dijo el
conejito Lupi a sus nuevos amigos.
Desde entonces, una vez a la semana el conejito
Lupi prepara su cesta para ir a visitar a sus nuevos
amigos. Aunque siempre
invita a sus compañeros
de la granja, ellos nunca
le acompañan. Pero
al conejito Lupi no le
importa. En el bosque
Lupi ha hecho muchos
amigos, y así tiene
amigos por todas partes.
Realice un día de campo con el niño o la niña. Puede realizarlo dentro de la casa, en el solar o cualquier otra zona
verde segura, de acuerdo a sus posibilidades. Comparta un platillo de comida sencillo en familia y converse con
respecto al cuento. Puede preguntar: ¿Crees que Lupi era un conejo feliz? ¿Le gustaba hacer amigos? ¿Crees que es
bueno compartir cosas con los amigos y familiares?
7. ¡BUEN VIAJE!
Autor: Amado Nervo (Mexicano)
Pregunte: ¿Has visto un barquito de papel? ¿Sabes cómo hacer un barquito de papel?
Lea el poema en voz alta, con entonación y ritmo. Exprese con sus manos y rostro lo que en él se dice.
Con la mitad de un periódico
hice un buque de papel
y en la fuente de mi casa
va navegando muy bien.
Mi hermana con su abanico
sopla que sopla sobre él.
¡Muy buen viaje, muy buen viaje,
buquecito de papel!

9
8. LOS HERMANOS AFORTUNADOS
(Inédito)
Autor: Arnulfo Leonel Huezo Pleitez (Salvadoreño)
Pregunte: ¿Por qué serán afortunados los hermanos de este cuento? ¿Te crees afortunado o afortunada,
por qué?
Lea en voz alta y con ritmo el siguiente cuento. Señale con el dedo, las palabras que aparecen en negrita.
Elabore con su niño o niña el barquito de papel y realicen juntos lo que dice el poema.
1-Tomar una página de
papel bond y doblar
por la mitad
barquito-de-papel-papiroflexia. (s. f.). http://www.manualidadesconmishijas.com. Recuperado 9 de septiembre de 2020

10
Había una vez dos
hermanos llamados
Pablo y Marta. Eran
dos encantadores
chicos que vivían en
las colinas del Pino.
El Pino era una tierra
encantada rodeada
de flores, árboles y
montañas con muchos animales.
Pero Pablo y Marta no vivían solos, su abuela
la señora Mimí los cuidaba todos los días y les
enseñaba a leer y escribir. Cada día por la mañana,
después del desayuno Mimí arreglaba la mesa, les
compartía una manzana y les leía cuentos y poemas.
Al final de las lecturas a buen ritmo sabrosura les
cantaba una canción. Los hermanitos muy alegres
aprendían, escuchaban a su abuela y en cada ritmo
le seguían cuando alegre les cantaba, a buen ritmo,
una canción. Preferían la canción del mono y la del
mimo con maraca, pues decían que era un buen son
que llenaba de emoción.
En un día no planeado la abuelita hacia el bosque los
llevó, junto a ríos y animales un cuentito les contó:
En una selva como esta hubo un loro muy llorón, le
decían Pepe llanto, era triste y dormilón. Pepe llanto
volaba por toda la selva disfrutando del sol de las
mañanas y las sombras de noche. Tenía muchos
amigos entre ellos sapos y serpientes que un
charquito de agua, muy contentos, lo veían volando
de repente. Pero ahora ustedes se preguntan por
qué era triste Pepe llanto, pues parece muy alegre
volando así con el pecho muy de frente.
Pepe llanto era el único loro de la selva, no tenía a su
familia ni una amiga o pareja. Cada mañana vivía sus
aventuras, pero al verse solitario el sentía una gran
melancolía. Sus amigos al mirarlo muy molestos se
pusieron, pues dijeron — ¡Oye tu Pepe llorón, ven
aquí, ya no estés de muy tristón, tu familia está en
este charco que no ves muy dormilón!
Pepe tan contento que se puso, dio tres vueltas
y tres brincos y a al momento se dispuso. Bajo al
charco, abrazo a sus amigos y así todo contentón
les propuso un chapuzón.
—Abuelita, ¡qué bonito ese cuento!, me dejo ya muy
contento —dijo Pablo.
—¡Si, que linda historia abuelita! Y hoy —pregunto
Marta — ¿cuál es la lección abuelita?
—La lección está muy fácil—dijo la abuela— Cada
día hay que vivir felices con lo que tienes, siempre
hay personas que te rodean y te dan mucho amor.
—Tienes razón abuela—dijo Marta — somos muy
afortunados de tenerte y aprender mucho con tus
historias.
Y así, felices todos, volvieron a casa.
Colorín colorado, este cuento ha terminado.
DESPUÉS DE LEER EL CUENTO:
1. Solícite que identifique en el cuento las palabras que se escriben con las siguientes letras y que las escriba en
los siguientes reglones:
P _________________________________________________________________________
M _________________________________________________________________________
S __________________________________________________________________________
2. Realice nuevamente la pregunta inicial: y tú, ¿por qué eres afortunado o afortunada?
9. EL PEREZOSO BODOCÓN
Realice las siguientes preguntas y no olvide sonreír en sus aciertos y decirle frases de refuerzo positivo
“Muy bien”, “Exacto”, “Así es”.
¿Cómo son las hormigas? ¿Qué hacen las hormigas todo el día? ¿Por qué crees que lo hacen?
Lea en voz alta el siguiente cuento y pida que escuche con atención.
Bodocón era una hormiga macho, de una familia
muy trabajadora, como todas las hormigas, pasan
el día buscando comida. Aquí hallan una miga, por
allá una hoja o un ala de cucaracha. Su dieta es tan
variada que la recolección es interminable. Todos
guardan en el almacén colectivo para los buenos y
malos tiempos.
Nadie sabía por qué Bodocón era perezoso. Sus
padres le habían enseñado el valor del trabajo y
la colaboración, pero Bodocón cada día, hacía

11
Lea las preguntas y permita que conteste espontáneamente.
1- ¿Por qué crees que Bodocón era perezoso?
2- ¿Cómo podrían colaborar todos los miembros de nuestra familia en los oficios de la casa?
Ahora mencione que él o ella es importante y que puede contribuir con el hogar.
1. Invite a que identifique en el cuento las palabras que se escriben con las siguientes letras y que las escriba en los
siguientes reglones:
T_________________________________________________________________________
C_________________________________________________________________________
2. Pregunte: ¿Te siente feliz o triste?
3. Motíveles a elaborar un dibujo según su estado de ánimo.
Había una vez un niño llamado Neto
que vivía en una enorme casa cerca
del pueblo llamado Tororá. Este era
un pueblo muy pintoresco donde no
pasaban carros, trenes, ni furgones. Los
únicos medios de transporte eran los
caballos y las bicicletas.
Neto era un niño bastante solitario, poco
alegre y dormilón, vivía solo con su padre Raúl, un
cultivador de tomates muy famosos en la zona.
A neto le gustaba vestirse con una gorra, una camisa
gris y un pantalón negro, era su vestuario favorito.
Cada vez que ensuciaba su camisa, le pedía a su
padre que se la lavara para poder usarla nuevamente.
El padre de Neto era un hombre muy trabajador,
dedicada toda la mañana a sus cultivos y por las
tardes cuidaba de su hijo preferido. Como neto era
un niño sin hermanos y hermanas se sentía solitario y
triste, el único que le acompañaba era su padre.
Cuando Raúl veía a su hijo desconsolado corría a
reanimarlo, le contaba cuentos e historias del abuelo,
practicaban yoga, realizaban juegos divertidos como
peregrina, salta cuerda, mica y escondelero.
Cada que Neto escuchaba las historias o jugaba con
papá se ponía muy contento, olvidaba su tristeza y se
ponía a bailar. Sin duda papá se volvía un superhéroe,
el superhéroe de la felicidad.
Un día su padre le compró una camisa de colores
reluciente: amarillo, verde y azul. Era una camisa
muy espectacular. Cuando Neto la miro el muy triste
se quedó, no gustaba de colores tan alegres, prefería
el gris o el negro.
Su padre al verle se quedó pensativo y hacia afuera lo
llevo, él le dijo ven y mira qué bonito este color. Las
montañas y el pasto siempre tienen de este verde,
mira esa mariposa de amarillo su color o el cielo tan
inmenso del azul que yo te doy.
Neto al ver las maravillas, muy atónito quedó y desde
entonces muy alegre de colores se vistió.
Fin.
10. EL NIÑO GRIS
(Inédito)
Autor: Arnulfo Leonel Huezo Pleitez (Salvadoreño)
Pregunte:
¿Cuándo te has sentido triste? ¿Cuándo te has sentido feliz? ¿Qué color de ropa es tu favorito?
menos cosas. Los padres de Bodocón tenían mucha
vergüenza a la hora de la comida, pues Bodocón era
el que más comida se servía.
Las hormigas ante tal situación hicieron una reunión
de la comunidad y decidieron enseñar una lección
para que aprendiera el valor del trabajo. Dispusieron
darles vacación a sus padres y Bodocón debía recoger
el triple para poder comer, si no lo lograba, comerían
solamente sus padres. Todos estuvieron de acuerdo.
Bodocón se preocupó, pues era muy comelón, y
cada día con gran esfuerzo, se disponía a trabajar. Sus
compañeros, para ayudarle en ocasiones le dejaban
migajas. Bodocón poco a poco se fue sintiendo con
más energía, se convirtió en un gran trabajador y jefe
de expedición, haciendo todo con alegría. Sus padres
se sintieron felices de ver cómo su hijo colaboraba
con entusiasmo a la comunidad.

12
11. CANCIÓN DEL YO QUIERO
Autor: Francisco Cabrera (Salvadoreño)
1. Invite al niño o niña a que se siente frente a usted en una posición cómoda y pregunte:
¿Te gusta correr? ¿Te gusta jugar? ¿Te gusta hacer amigos? Escuche sus respuestas y luego sea usted quien responde
las preguntas.
2. ¡Ahora a leer! Trate de incorporar movimientos en este poema.
Al terminar de cantar abrace a su niño o niña y dígale cuanto le ama.
Quiero correr por el mundo
Quiero jugar a mirar
Quiero tener una nube
En la que pueda volar…
Quiero tener amiguitos
Para poder corretear
Y para que por las noches
con ellos pueda soñar
Un arcoíris yo quiero
El que se forma en el mar
Donde los marineritos
Se columpian y se van
Marinero, marinero
Que te haces a la mar
Cuando llegues a un puerto
No te vayas a olvidar
Que los niños de este mundo
Queremos vivir en paz
No queremos la violencia
Queremos poder amar
Queremos que en nuestro
mundo
Se pueda vivir en paz.
No queremos la violencia
¡Queremos poder amar!
12. JUEGOS TRADICIONALES
(fragmentos adaptados)
Autor: Alejandro José Díaz Valero (Venezolano)
Pregunte: ¿Cuál es tu juego favorito?
Lea el poema en voz alta, con entonación y ritmo. Exprese con sus manos y rostro los sentimientos que en él se
mencionan.
Invite a su niño o niña que lo repita en voz alta después de usted.
Ayer tarde casi lloro
por una cuestión muy seria:
porque mi amigo el “yoyo”
Se enredó en su propia cuerda.
Aunque parezca un poco tonto
fue ayer que me percaté,
que nuestro alegre “trompo”,
bailaba en un solo pie.
Las “canicas” de colores
al sacarlas de su saco
muestran bellos resplandores
como los ojos de un gato.
Juegos de aquella era,
que juegos tan divertidos,
al igual que la “peregrina”
y el juego del “escondido”
Juegos de aquella era que juegos tan divertidos
jugar de nuevo quisiera
con toditos mis amigos.
tan divertidos
jugar de nuevo quisiera
con toditos mis amigos.
Pregunte: ¿Cómo te sientes cuando te diviertes con tu juego favorito?
Explique en qué consiste cada juego mencionado en el poema.
Elijan juntos un juego y realícenlo, pueden involucrar a otros integrantes de la familia.

13
13. EL ELEFANTE NAPITO
(Inédito)
Primero motívelo a responder y permita que el niño o la niña conteste naturalmente a las preguntas. Este
paso es importante.
- Hoy la historia tratará de un animal de 4 patas, tiene orejas grandes, vive en bosques, praderas, lugares
montañosos o semi desiertos ¿Qué animal crees que será el personaje?

Lea en voz alta el siguiente cuento y pida que escuche con atención.
Napito era el elefante más pequeñito de la
manada. Todos los elefantes lo querían mucho
y lo cuidaban, al igual que su mamá. Como
era pequeño, dedicaba su tiempo a jugar y
descansar. Un día la manada decidió dirigirse
a otra zona para vivir, donde hubiera muchos
árboles. Resulta que ese día a su mamá le dio
fiebre y se fue quedando lejos del grupo. Su
mami le dijo: “vete con el grupo, me quedaré a
descansar, luego te alcanzo”. Napito, no quiso
dejarla sola.
Llegaron a un lugar con un pequeño riachuelo
y unos pocos arbolitos de frutas. Su madre se
recostó y se quedó dormida, mientras tanto,
Napito le echaba agua con su trompita para
que le bajara la fiebre. Al sentirse solito dispuso
ocuparse para atender a su mamá. Consiguió
mucho zacatito, para hacerle un almohadón,
con unas ramitas le hizo una colchita. Luego
recogió frutas y se las puso en una gran hoja.
De vez en cuando le volvía a echar agüita en
la cabeza y le cantaba una canción. Hasta que
también se quedó dormido.
Al día siguiente su madre se despertó y se sintió
muy feliz de los cuidados de su hijo y de su
amabilidad. Comieron la frutita y sembraron
las semillas a un lado del arroyo, pues un día
podrían regresar.
La madre ya con fuerza se dispuso a caminar,
cuando de repente, vio a la manada retornar.
Habían escuchado el canto de Napito,
descansaron en la noche y decidieron regresar.
Todos nuevamente emprendieron el camino y
la madre orgullosa de su hijo, le daba besos y
abrazos.
Pregunte:
1- ¿Por qué Napito no quiso irse con la manada?
2- ¿Crees que Napito estaba triste por su mamá?
3- ¿Qué hizo Napito para ayudar a su mamá?
4- ¿Qué haces tú cuando te pasan cosas tristes?
5 ¿Qué aprendiste de esta historia?
ACTIVIDAD FAMILIAR. Si se pueden la letra de la canción infantil:
“Un elefante se balanceaba sobre la tela de una araña” cántenla
y divíertanse en familia.

14
14. EL MALVADO MILISFORO
Autor: Pedro Pablo Sacristán (Español)
Pregunte: ¿Por qué crees que Milisforo es malvado? ¿Qué maldades crees que hace en la historia?
Hubo una vez un villano tan malvado, llamado
Milisforo, que ideó un plan para acabar con todas
las cosas importantes del mundo. Ayudado por
sus grandes máquinas e inventos, consiguió
arruinar a todos, pues inventó una poción que
quitaba las ganas de trabajar.
También hizo que la gente no quisiera estar
junta, pues a todos infectó con un gas tan
maloliente que cualquiera prefería quedarse en
casa antes que encontrarse con nadie. Cuando
el mundo entero estuvo completamente patas
arriba, comprobó que sólo le quedaba una cosa
por destruir para dominarlo completamente: las
familias. Y es que a pesar de todos sus inventos
malvados, de sus gases y sus pociones, las
familias seguían estando juntas.
Y lo que más le fastidiaba era que todas resistían,
sin importar cuántas personas había en cada
una, dónde vivían, o a qué se dedicaban. Lo
intentó haciendo las casas más pequeñas, pero
las familias se apretaban en menos sitio. También
destruyó la comida, pero igualmente las familias
compartían lo poco que tenían. Y así, continuó
con sus maldades contra lo último que se le
resistía en la tierra, pero nada dio resultado.
Hasta que finalmente descubrió cuál era la
fuerza de todas las familias: todos se querían, y
no había forma de cambiar eso. Y aunque trató
de inventar algo para destruir el amor, Milisforo
no lo consiguió, y triste y contrariado por no
haber podido dominar el mundo, se rindió y
dejó que todo volviera a la
normalidad.
Acabó tan deprimido el
malvado Milisforo, que
sólo se le ocurrió ir a
llorar a casa de sus
padres y contarles lo
ocurrido. Y a pesar de
todas las maldades
que había hecho,
corrieron a abrazarle,
le perdonaron, y le
animaron a ser más
bueno. Y es que, ¡hasta en
la propia familia del malo más m a l o ,
todos se quieren y perdonan todo! ¿No es una
suerte tener una familia?
Pregunte:
¿Por qué Milisforo no logró destruir a las familias? ¿Crees que es bueno que la familia se mantenga unida?
Invite a que dibujen a los integrantes de su familia en el corazón.

15
15. QUIERO AYUDAR
(Inédito)
Autor: Vladimir Orellana Cárcamo (Salvadoreño)
Antes de leer invite a ponerse de pie y realicen juntos tres respiraciones profundas, tomando aire por la
nariz y sacándolo por la boca, ahora en posición cómoda pídale que escuche con atención.
—Mami, quiero ayudarte a preparar el almuerzo.
Déjame preparar la ensalada,
quisiera hacer rodajas en forma de estrellas,
con los frescos pepinos y las zanahorias.
—¡Eso no mi niña, eres muy pequeña!,
para usar cuchillos, te puedes herir.
Mejor ayúdame hacer el refresco,
una limonada nos caería bien.
—¡Claro que sí, mami, con gusto lo haré!
¡Qué aroma más rico despiden los limones!
—Ah mi niña, qué rica bebida
disfrutaremos tu papá y yo,
en este domingo de mucho calor.
—Mañana prepararé un sabroso atol
con sabor a fresa y a canela.
Hoy he aprendido con amor:
en cosas sencillas le ayudo a mamá.
DESPUÉS DE LEER EL POEMA:
Este día planifiquen en familia, ¿quién será responsable de realizar las siguientes actividades antes del almuerzo o
cena? Según el número de miembros pueden repetir los nombres de los encargados o generar más actividades.
Llévenlo a cabo y disfruten este momento.
No. Tarea Familiar encargado o encargada
1 Colaborar en hacer la comida.
2 Colaborar en hacer y servir la comida.
3 Limpiar el comedor y hacer la oración antes de comer.
4 Colocar el mantel, vasos y cubiertos.
5 Llevar los trastos al lavadero y botar residuos.
6 Lavar los trastos.
7 Limpiar la cocina.

16
FUENTES DE CONSULTA
• Cornet, J. (2020, 18 abril). 8 ejercicios divertidos de mindfulness para niños. Elefante
Zen. https://elefantezen.com/ejercicios-divertidos-mindfulness-para-ninos/
• Y. (2020, 13 junio). 11 ejercicios de Mindfulness para niños para mejorar su concentración.
vivirmindfulness.com. https://vivirmindfulness.com/educar/11-ejercicios-de-
mindfulness-para-ninos
• Eidos, C. (2016, 25 julio). Características del Plato del Bien Comer. ClikiSalud.net |
Fundación Carlos Slim. https://www.clikisalud.net/caracteristicas-del-plato-del-bien-
comer/
• Enfermedad del coronavirus 2019 (COVID-19). (2020, 11 febrero). Centers for Disease
Control and Prevention. https://espanol.cdc.gov/coronavirus/2019-ncov/daily-life-
coping/for-parents.html
• O. (2018, 22 diciembre). 4 divertidos ejercicios de respiración para niños. La Mente
es Maravillosa. https://lamenteesmaravillosa.com/5-ejercicios-de-respiracion-para-
ninos/
• W. (2015, 18 noviembre). WideMat. WIDEMAT®. Disfruta del yoga con más libertad con
la esterilla de yoga más grande del mercado. Compra tu esterilla de yoga ideal para
hacer yoga en casa. https://widemat.com/5-divertidos-ejercicios-de-respiracion-para-
ninos/
• Fernández, P. (2020, 27 julio). Ejercicios divertidos de yoga para niños. Guiainfantil.com.
https://www.guiainfantil.com/articulos/deportes/ejercicios-de-yoga-para-ninos/
• Bosque de fantasias. (03 de 09 de 2020). Obtenido de https://www.bosquedefantasias.
com
• Cuentos cortos. (03 de 09 de 2020). Obtenido de http://www.cuentoscortos.com https://
saposyprincesas.elmundo.es/ocio-en-casa/manualidades-para-ninos/como-hacer-un-barco-
de-papel/
La presente edición consta de 91,806 ejemplares
Se imprimio con fondos GOES
Impreso en El Salvador
por Impresos Quijano, .S.A. de C.V.
San Salvador.
2020

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