1. UNIVERSIDAD PEAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PERDAGÓGICO LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA
SUBDIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSGRADO
SUBPROGRAMA DE MAESTRÍA ENSEÑANZA DE LA QUÍMICA
CONSTRUCTIVISMO
Y
TIC
Integrantes:
•Aldana Raíza
•Briceño Leonardo
•María de los A
2. El Modelo Constructivista
La idea central es que el aprendizaje humano se
construye, que la mente de las personas elabora
nuevos conocimientos a partir de la base de
enseñanzas anteriores.
El aprendizaje de
los estudiantes
debe ser activo.
Participación
en
actividades.
Cada uno
individualment
e construye
significados a
medida que va
aprendiendo.
4. Constructivismo
El Maestro Constructivista
El maestro es visto como un facilitador
del proceso de enseñanza y aprendizaje.
El maestro guía al estudiante
estimulando y provocando pensamiento
crítico.
6. Principios básicos del Pensamiento
Constructivista.
El aprendizaje toma tiempo.
El aprendizaje es un proceso activo en que el
aprendiz utiliza lo que recibe del medios ambiente a través
de sus sentidos y construye significado partiendo de este.
Al construir el conocimiento la tarea mental es
crucial
El aprendizaje es una actividad social.
Constructivismo
7. El Aprendizaje según el
Constructivismo
El constructivismo ve
el aprendizaje como un
proceso en el cual el
estudiante construye
activamente nuevas
ideas o conceptos
basados en
conocimientos
presentes y pasados.
“el aprendizaje se forma construyendo
nuestros propios conocimientos desde
nuestras propias experiencias”
(Ormrod, 2003).
8. Desarrollo y Educación
No es
estático
Es prospectivo
A Mediano
y Largo
Plazo
Potencial
Esencial
Pensar La
Educación
9. Aprendizaje- Desarrollo
Los procesos de
Aprendizaje marchan
con los Procesos de
Desarrollo.
El Desarrollo
antecede el
Aprendizaje
Esta propuesta
otorga importancia
a la intervención
tanto docente como
de otros miembros
del grupo de
pertenencia como
mediadores entre la
cultura y el
individuo.
10.
11. Zona del Desarrollo Próximo
El limite de lo que el
alumno solo puede hacer,
denominado nivel de
desarrollo real
El limite de lo que el
alumno puede hacer con
ayuda, el nivel de
desarrollo potencial.
El espacio en que gracias a la
interacción y la ayuda de
otros, una persona puede
trabajar y resolver un
problema o realizar una tarea
de una manera y con un nivel
que no seria capaz de tener
individualmente
Zona del Desarrollo Próximo
(ZDP)
12. Zona del Desarrollo Próximo
Lo que hoy requiere de una asistencia para
ser resuelto, en el futuro podrá realizarse sin
ayuda.
La condición para que se produzca tal autonomía
esta dada, aunque resulte paradójico, por esta
ayuda recibida.
Vigotski no especifica que rasgos debe cumplir la
ayuda, solo afirma que requiere de instancias de
buen aprendizaje
13. Ajuste y Función de ZDP
Andamiaje
Planteamiento de Bruner: El andamio se debe
colocar un poco mas abajo de lo ya construido de
manera que con su apoyo se pueda uno mover por
encima (en la Zona de Desarrollo Próximo) y
construir una nueva altura (un nuevo Nivel de
Desarrollo Real).
Sucesivamente la posición del andamio
deberá elevarse para enlazar con la nueva
construcción (en las nuevas ZDP). Al final
el andamio se retira, pero es claro que sin
él la construcción no hubiera sido posible.
14. Ajuste y Función de ZDP
Características del Andamiaje
Ajustable: debe
adaptarse al nivel de
competencia del sujeto
menos experto y a los
progresos que se
produzcan
Temporal: no puede
rutinizarse, ni
transformarse en
crónico porque
obstaculizaría la
autonomía esperada
en el alumno
El sujeto debe ser
consciente de que es
ayudado, de este modo
facilitara el avance
hacia la autonomía.
15. Nueva Zona del
Desarrollo Próximo
ZDP +
Alumno
Ayuda
Profesor o
Compañero
Nuevos niveles
de desarrollo
real y potencial,
que delimitan
una nueva ZDP
Con la ayuda del docente, en la
ZDP los alumnos pueden lograr
ciertos aprendizajes que antes
solamente eran potenciales
17. Las
TIC
Pueden ser
buenas
herramientas
de
construcci
ón del
aprender
de los
aprendices.
En un contexto
constructivista
el entorno
favorece un uso
flexible de las TIC
con un sentido
pedagógico claro.
Con muy
pocas
herramientas y
no
necesariament
e de última
generación.
podemos
ayudar a
la
detección
de qué es
lo que el
aprendiz
sabe.
con el nuevo
conocimiento
para luego
construir
significado.
Herramienta
s como:
el
computado
r
Internet
software
educativ
o
son suficientes para
apoyar la
construcción de
significados en
nuestros aprendices
18. Constructivismo y TIC
Constructivismo TIC
-Un enfoque constructivista propicia el uso de las nuevas tecnologías comO
herramientas.
-El conocer y el aprender lo hacen y construyen los aprendices.
-La tecnología sólo es una herramienta con una gran capacidad que, cuando es
utilizada con una metodología y diseño adecuados puede ser un buen medio con el
cual construir y crear.
19. Aportes de las TIC
(Tecnologías de la Información y la Comunicación)
Facilita el acceso a
la información
A través de la
televisión e Internet
Ayuda al procesamiento
de datos
Proceso de datos de manera rápida y
fiable: escritura y copia de textos,
cálculos, creación de bases de datos y
tratamiento de imágenes entre otros..
Canal eficiente
de comunicación
Mediante la edición y difusión de
información en formato web, correo
electrónico, servicios de mensajería
inmediata, fórums telemáticos,
videoconferencias, blogs o wikis entre otros
medios.
20. Almacenamiento
de grandes
cantidades de
información en
pequeños
soportes
Facilita su almacenamiento y
transporte que hoy en día
puede ser en pendrives, CD,
discos duros y tarjetas de
memoria entre otros.
De todos los elementos que
integran las TIC, sin duda el más
poderoso y revolucionario es
Internet.
Ofrece una
amplia red de
conexión
Este permite desarrollar
nuevas actividades,
inmediata de cualquier tipo
de información, teletrabajo,
teleformación, teleocio
Aportes de las TIC
(Tecnologías de la Información y la Comunicación)
21. Impactos Sociales del desarrollo
Tecnológico
La televisión
El consumo masivo de
imágenes conduce a la
pasividad, esto repercute en
la conducta del un sujeto, y
se produce puesto que
viendo la televisión no hace
falta pensar, inventar ni
esforzarse.
Permiten la transmisión
de datos que llegan con la
creación de diversos
aparatos tales como:
telégrafo, teléfono, radio y
la creación de un aparato
mecánico capaz de
efectuar una cadena de
cálculos, esencia del
software.
La
conectividad
