El documento presenta una propuesta didáctica de 11 sesiones para trabajar con estudiantes de primer grado sobre animales mexicanos en peligro de extinción. La propuesta incluye objetivos de aprendizaje, recursos, actividades y estrategias para que los estudiantes exploren el tema, recolecten información de diversas fuentes, elaboren fichas temáticas y creen finalmente un fichero sobre especies en peligro.

1. Nombre de la Institución:
Universidad Digital del Estado de México
Nombre del alumno:
Xochitl Patricia Palomo García
Nombre del Trabajo:
Didáctica crítica
Materia:
Modelos de diseño y desarrollo de estrategias instruccionales
Grupo:
08T
Nombre del Asesor:
Araceli Acevedo Cruz
Fecha de entrega:
Martes 28 de marzo de 2017

2. NOMBRE DEL
PROYECTO:
ANIMALES MEXICANOS EN PELIGRO DE EXTINCIÓN COMPONENTE DE FORMACIÓN: Lenguaje y Comunicación
GRADO: 1° TEMPORALIDAD: Aprox. 10 hrs. ASIGNATURA: Español SESIÓN(ES): 11
COMPETENCIA(S): Busca información en diferentes fuentes y selecciona las más adecuadas para elaborar una ficha temática.
RECURSOS DIDÁCTICOS
Método de enseñanza
(Rol del docente)
Plantear preguntas o hacer aseveraciones que les permitan
identificar algún aspecto de lo que leen o como leen.
Favorecer la participación de todos los integrantes del grupo.
TEMA (S):
 Características de las fichas temáticas.
 Exploración, lectura y selección de
información relevante de textos expositivos.
 Lectura y escritura convencional de algunas
palabras.
 Uso de la letra g
APRENDIZAJE
ESPERADO Y/O
PROPÓSITO DE
LAS SESIONES:
 Resume información sobre un tema.
 Elabora preguntas para recabar información
sobre un tema específico.
 Localiza en el texto información específica y
conoce el formato de las fichas informativas.
 Distingue en el texto cuál es la información
que responde a una pregunta específica.
 Identifica letras convenientes para escribir
frases o palabras determinadas.
 Identifica las contribuciones de los
integrantes del equipo y las retoma para
hacer las propias en una conversación.
Estrategias de aprendizaje
(Rol del alumno)
- Participación grupal
- Debate por equipos
- Consulta de libros
- Investigación en diversas fuentes de información
ARTICULACIÓN
CON OTRA
ASIGNATURA
 Se relaciona con todas las asignaturas, ya
que implica la consolidación de diferentes
habilidades como: búsqueda, selección y
manejo de información permanente.
RECURSOS
MATERIALES
Docente
RECURSOS DIGITALES
Docente
- Libro “Secuencias del Aula”
- Libros de la biblioteca
- Proyector
- Mini IPAD
- Plataforma Sistema UNOi
- Videos
Alumno
Alumno
- Plataforma de Sistema UNOi
- Libros SEP y bibliografía de apoyo UNOi.
- Fichas de Apoyo.
- Cartulina y diversas imágenes.
- Cuaderno.
GENERALIDADES

3. En esta sesión se
pretende que los
alumnos inicien con la
exploración de
diversos temas para
la elaboración de
notas informativas.
Posteriormente se
trabajará con los
alumnos para que
identifiquen las
diferentes fuentes
que pueden utilizar
para encontrar
información sobre
diferentes temas.
A continuación se
integrará en equipos
al grupo para
observar las
fotografías de la
actividad 1 e
identificar algunas
características de
cada animal.
SITUACIÓN DIDÁCTICA: APERTURA
SESIÓN 1

4. DESARROLLO
Los alumnos definirán el tema
que les gustaría investigar,
para después poder realizar
un fichero temático.
SESIÓN 2
En equipo realizarán una lista de
propuestas de los integrantes y se
llevará a cabo una votación
escuchando los argumentos de
cada participante.
Se realizará la revisión de manera
grupal de los temas propuestos por
los equipos para identificar si
cumplen con las características
necesarias para el fichero.

5. • Durante esta sesión los estudiantes
identificarán las palabras claves y las
preguntas guía para poder establecer
criterios para su búsqueda de
información.
• Analizar el video: “El jaguar y sus
hábitos”.
• Resolverán en parejas un crucigrama
con nombres de animales en peligro de
extinción para que vayan conociendo
más sobre el tema.
SESIÓN 3
• Utilizando la parte de recortables,
identificarán la imagen del animal de
acuerdo a su nombre y la pegarán en la
parte correspondiente.
• Posteriormente los alumnos darán inicio
a la búsqueda de su información para
su respectivo tema.
• Integrados en equipos buscarán
información en libros de texto, revistas
científicas, en la biblioteca escolar y del
aula.
• Realizarán una lista de preguntas guía,
por ejemplo: ¿Dónde vive? ¿Qué
come? ¿Por qué están en peligro?
¿Cómo se puede evitar su
desaparición?
SESIÓN 4

6. SESIÓN 5
En esta ocasión se
fomentara para que
los alumnos
empleen diferentes
recursos sencillos
para que puedan
definir de manera
más clara las
características de su
objeto de
investigación.
Se les pedirá a los
alumnos que
consigan y traigan
imágenes, fotos o
recortes de los
animales que
escogieron.
Elaborarán los
materiales que ellos
puedan utilizar para
poder expresar los
conocimientos que
han adquirido acerca
de su tema.
SESIÓN 6
Para esta sesión los
alumnos
seleccionarán su
información
recolectada para
poder seleccionar lo
que les sirve para
realizar sus fichas.
Se les indicará a los
alumnos que anoten
algunas
características
importantes atrás de
su información, para
tenerla a la mano.

7. En esta sesión los alumnos
ya podrán elaborar una ficha
temática de manera
colectiva, a partir de toda su
investigación que han
realizado.
Se trabajará ortografía,
donde conocerán diferentes
usos de la letra g.
Se mostrará a los alumnos el
texto sobre el chicuilote para
que identifiquen las
características que debe
llevar su ficha.
Cuando hayan terminado su
ficha, algunos compañeros
compartirán con el grupo para
ir resolviendo las dudas que
salgan.
SESIÓN 7
Los alumnos ya podrán definir
completamente los aspectos
que deberán incluir en sus
fichas y terminarán de
seleccionar la información
necesaria.
Las fichas las irán realizando
en hojas de cartulina que
hicieron con anterioridad.
Esta parte del trabajo se
tomará en cuenta como un
borrador de las fichas finales
para poder realizar las
correcciones pertinentes.
Cada equipo decidirá cuantas
fichas elaborará a partir del
material con el que cuentan.
SESIÓN 8
Avecilla zancuda originaria de México, con
plumaje gris ceniza con leves manchas
obscuras, pico largo y fino, garganta y abdomen
grisáceos divididos con una tenue línea café, la
cola es pequeña redondeada con plumas
exteriores blancas y patas largas. De apenas 10
centímetros de altura. Hábitat Vive en sitios
abiertos y semiabiertos, pastizales y
ocasionalmente arbustos y zonas muy
pantanosas. Alimentación Su dieta consiste en
insectos, pequeños animales acuáticos y
semillas de plantas.

8. SESIÓN 9
El propósito de esta
sesión es que los
alumnos elaboren y
revisen la versión
final de sus fichas
temáticas.
En parejas revisaran
sus fichas para ver si
cuentan con los
elementos indicados
o tiene que hacer
correcciones.
Comienza la elaboración. Elabora una ficha
sobre el tema o subtema que le tocó a tu equipo.
Incluyan una imagen y los datos que acordaron.
-
_____________
_____________
_________
Se trabajará en parejas para
intercambiar fichas, e identificarán si
las fichas cuentan con los elementos
definidos.
Con las aportaciones de sus
compañeros comenzarán una nueva
elaboración de sus fichas.
Con las correcciones pertinentes, se
elaborarán las fichas finales,
colocando la información en las hojas
de cartulina y una imagen con
relación al texto.
SESIÓN 10

9. CIERRE
SESIÓN 11
La finalidad de esta sesión es realizar un resumen
y la evaluación del trabajo elaborado en estas
clases.
Se solicitará a los alumnos que revisen la
autoevaluación y marque la casilla que mejor
describa su desempeño.
Se compartirán respuestas con el grupo y
se realizará una conclusión general del
tema.
INDICADORES SI A VECES ESTOY EN PROCESO
DE LOGRARLO
Propongo temas de mi
interés y elijo con mis
compañeros de equipo.
Encuentro la información
que necesito en diferentes
fuentes.
Decido con mis
compañeros qué datos
escribimos en nuestras
fichas.
Participo en la realización
de las fichas de mi equipo.
Participo con mis
compañeros de grupo en la
elaboración de nuestro
fichero.