Incorporar las TIC en todos los ámbitos de la gestión educativa.

1. 1.1Las TIC en la
Institución
Educativa
1 2
Dirección Regional de Educación de
Lima Metropolitana
Oficina de Gestión Pedagógica de
Educación Básica y Técnico Productiva
TALLER VIRTUALACOMPAÑAMIENTO Y MONITOREO
USANDO PERUEDUCA
MÓDULO 1 USO DE LOS RECURSOS TECNOLÓGICOS EN LA GESTIÓN DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA

2. Objetivo
Identificar los recursos y escenarios
tecnológicos de su Institución Educativa que
le permita mejorar la gestión administrativa y
pedagógica.
OBJETIVO

3. Temas a tratar:
1
2
Identificando los recursos TIC a nivel de la I.E.
TIC y gestión escolar
TEMAS

4. Identificando los recursos TIC a
nivel de la I.E.
21
IDENTIFICANDO LOS RECURSOS TIC A NIVEL DE LA IE

5. ¿Con qué materiales y
recursos tecnológicos
cuento en mi IE?
PREGUNTA DE INICIO
EDUCACIÓNTIC (s/f). s/n [Fotografía]. Recuperado 22-07-2016 de http://educaciontic.perueduca.pe/wp-content/uploads/2014/09/inglescap.jpg

6. Internet
Siagie
Tic
Aplicativo del PAT
PerúEduca
Servidor escuela
Laptop XO
Kit de robótica lego
¿QUE OTROS RECURSOS O APLICACIONES CONOCES PARA LA GESTIÓN?

7. ¿QUE OTROS RECURSOS O APLICACIONES CONOCES PARA LA GESTIÓN?
En la gestión escolar tenemos una diversidad de
aplicativos, software y recursos adicionales de apoyo:
o Herramientas de productividad (Office)
o Correo electrónico
o Blog
o Redes sociales
o Plataformas con recursos educativos
o Etc.
A continuación vamos algunas definiciones.

8. Tecnologías de Información y Comunicación (TIC)
“Para su incorporación en los procesos educativos, se definen las TIC
como:
Procedimientos, sistemas, aplicaciones y prácticas sociales que, en
conjunto, generan y habilitan entornos construidos para que las
personas interactúen con la información y la transformen, así como
para programar y gestionar su comunicación, en un proceso de
innovación y optimización permanente.
En otras palabras, las TIC son un conjunto de tecnologías que crean
entornos interactivos para gestionar procesos de información y
comunicación. Estos entornos generados por las TIC están integrados
por:
A. INTERFACES: medios con que la persona puede intercambiar
información con los dispositivos electrónicos o controlarlos, y
comprende todos los puntos de contacto entre la persona y los
dispositivos (por ejemplo: interfaces gráficas, interfaces táctiles,
interfaces de movimiento, entre otros).
B. DISPOSITIVOS: mecanismo o conjunto de circuitos integrados
(microchips) que procesan datos.
C. CONEXIONES: medios que trasmiten datos entre los demás
componentes o a otros entornos. Por ejemplo, una red local o internet,
la conexión inalámbrica entre el ratón y una laptop o la conexión entre
la pantalla táctil del smartphone y sus mecanismos internos”. (1)
Tic
DEFINICIONES BÁSICAS
1. Lapeyre, J. (2016), Lineamientos sobre TIC para la educación (propuesta), 8. Recuperado 22-07-2016 de https://www.researchgate.net/publication/303859718

9. Aplicativos del PAT
“El aplicativo informático es una hoja de cálculo electrónica, que
te permite escribir, calcular, almacenar y organizar información
numérica o de texto.
Está compuesto por columnas, filas y celdas interconectadas
mediante uso de fórmulas, de manera que si cambias el
valor de una celda, automáticamente se recalculará y actualizarán
los valores de las otras celdas.
El aplicativo, que ponemos a disposición de los equipos directivos,
es una herramienta diseñada para procesar información sobre la
gestión en la escuela en el marco de los seis (6) Compromisos de
Gestión Escolar”. (2)
Aplicativo del PAT
DEFINICIONES BÁSICAS
2. Manual del Aplicativo para la formulación y monitoreo del PAT (Documento de trabajo), 7. Recuperado 22-07-2016 de
http://www.ugelyunguyo.edu.pe/blogs/wp-content/uploads/2016/06/5.-Manual-del-aplicativo-PAT.pdf

10. Internet
Internet
“Internet es un conjunto descentralizado de redes de comunicación y
computadores, interconectados entre sí mediante un mismo protocolo
de comunicación (IP, de la arquitectura TCP/IP), formando una red
internacional de alcance mundial públicamente accesible, a través de
la cual se proporcionan servicios de información y comunicación de
diversa índole, como son los servicios de contenido, el correo
electrónico, la voz sobre IP, las redes sociales, entre otros”. (3)
DEFINICIONES BÁSICAS
3. MTC (2011). Plan Nacional para el desarrollo de la banda ancha en el Perú, 12 . Recuperado 22-07-2016 de
https://www.mtc.gob.pe/portal/proyecto_banda_ancha/plan%20banda%20ancha%20vf.pdf

11. Internet
Servicio de internet
“El servicio de Internet es un recurso informático para acceder a
información pública que permite satisfacer las necesidades de
orientadoras, motivadoras y formadoras de la institución, teniendo
siempre presente las políticas de seguridad de la información.
Alineados con esta visión, se ha definido los siguientes tipos de
servicio:
1. Acceso a portales de estructura social, compuesta por personas que
desean compartir información de varios tipos como: social, amistad,
económico, educativo, etc (Twitter, Facebook, etc).
2. Intercambio de información en línea (chat) mediante herramienta de
software, como: MsMessenger, Gtalk, Yahoo messenger, Skype.
3. Acceso a portal de video y audio publicado en línea.
4. Otros accesos”. (4)
DEFINICIONES BÁSICAS
4. MINEDU. Oficina de Informática. Recuperado 22-07-2016 de http://www.minedu.gob.pe/ofin/catalogo/s01/

12. SIAGIE
“El SIAGIE es el aplicativo informático que el Ministerio de Educación
pone a disposición de las instituciones educativas públicas y privadas a
nivel nacional a fin que gestionen la información de los procesos de
matrícula, asistencia y evaluación de estudiantes.
Permite el aseguramiento de la aplicación estandarizada del marco
normativo que regula los procesos de matrícula y evaluación de
estudiantes; así como contar por primera vez con una base de datos
nacional que a su vez permita disponer de
indicadores de gestión que apoyen la toma de decisiones a nivel de IE,
UGEL, DRE, Ministerio de Educación y otras entidades”. (5)
Siagie
DEFINICIONES BÁSICAS
5. SIAGIE. Recuperado 22-07-2016 de http://siagie.minedu.gob.pe/archivos/brochure_pbp.pdf

13. SIAGIE
El SIAGIE es el aplicativo informático que el Ministerio de Educación
pone a disposición de las instituciones educativas públicas y privadas a
nivel nacional a fin que gestionen la información de los procesos de
matrícula, asistencia y evaluación de estudiantes.
Permite el aseguramiento de la aplicación estandarizada del marco
normativo que regula los procesos de matrícula y evaluación de
estudiantes; así como contar por primera vez con una base de datos
nacional que a su vez permita disponer de
indicadores de gestión que apoyen la toma de decisiones a nivel de IE,
UGEL, DRE, Ministerio de Educación y otras entidades.
Figura 1. Siagie en los diversos niveles de gestión
Fuente: SIAGIE. Consulta:22 de julio de 2016. http://siagie.minedu.gob.pe/archivos/brochure_pbp.pdf
Siagie
DEFINICIONES BÁSICAS

14. ¿Qué es PERÚEDUCA?
“El Sistema Digital para el Aprendizaje PerúEduca permite a los
profesores, directivos, alumnos y padres de familia acceder a
herramientas, servicios y recursos educativos de acuerdo con sus
propios gustos y necesidades de información. Todo esto a través de
una PC, laptop, netbook, tablet o celular con conexión a internet.
El sistema tiene como objetivo generar espacios de construcción y
gestión del conocimiento, trabajo colaborativo e intercambio de
experiencias. Asimismo, permite una comunicación continua entre
profesores, alumnos y la comunidad educativa en su conjunto, por
medio de sus diversos servicios y funcionalidades”. (6)
PerúEduca
DEFINICIONES BÁSICAS
6. PERÚEDUCA. Recuperado 22-07-2016 de http://www.perueduca.pe/sistemadigital/perueduca-web

15. Servidor Escuela
“El sistema para servidores está basado en Fedora 14, un sistema estable y
con un entorno similar al usado en las laptops educativas para secundaria. Y
en el mismo instalador se incluye la opción de instalar el sistema para
estaciones de trabajo.
Las características principales del instalador principal o sistema base son las
siguientes:
 Interfaz gráfica GNOME. Provee al usuario una interfaz gráfica con
aplicaciones educativas y herramientas administrativas.
 Servicios de Red. Servicios varios que mejoran y facilitan la interconexión
de computadoras en la red local e Internet.
 Bloqueo de Sitios Web. Los sitios web con contenidos para adultos son
bloqueados por defecto. Es posible, igualmente, agregar sitios
inapropiados al bloqueo con una herramienta del escritorio.
 Repositorio Público. Permite al docente publicar archivos desde su
carpeta Público; también permite a estudiantes y docentes subir archivos
utilizando el navegador web. Solo el usuario docente puede modificar o
eliminar dichos archivos.
 Repositorio Privado. Permite valerse del servidor para almacenar
archivos de manera privada, tanto a docentes como a estudiantes, a
través de usuarios y contraseñas que protejan la información.
Adicionalmente, se han realizado configuraciones para poder agregar otros
recursos:
 Portal Educativo Primaria. Recursos educativos para estudiantes de
nivel primario.
 Portal Educativo Secundaria. Recursos educativos para estudiantes de
nivel secundario.
 Portal Educativo Educared. Recursos educativos de Fundación
Telefónica”. (7)
Servidor escuela
DEFINICIONES BÁSICAS
7. PERÚEDUCA. Manual de instalaciones para Docentes de Apoyo Tecnológico, 46-47 . Recuperado 22-07-2016 de
ftp://ftp.perueduca.edu.pe/Manuales/PeruEduca-Escuela-Manual-de-instalaciones-DAT.pdf

16. Laptop XO
“Las actividades de las computadoras XO combinan educación y
entretenimiento, hacen más fácil y divertido el aprendizaje, por ello, el uso de
la computadora XO puede traer consigo mejoras en el desarrollo cognitivo, la
toma de decisiones, el pensamiento creativo y la resolución de problemas;
así como avances en la adquisición de vocabulario, en las habilidades de
lectoescritura y en la coordinación motriz fina; además de progresos en el
desarrollo de habilidades sociales. Por otro lado, las computadoras XO son
resistentes al uso continuo y la manipulación brusca propia de niños y niñas,
además de ser livianas y de fácil y motivador manejo, lo cual resulta ideal
para el contexto diario de las actividades educativas.
Para que los estudiantes aprovechen de la mejor manera las actividades que
brinda la computadora XO, es necesario un Centro de Recursos
Tecnológicos en la escuela. En él se organiza el empleo de las distintas
tecnologías móviles, empezando por la computadora XO y otros
componentes que complementan su uso, como son los dispositivos de
almacenamiento USB con contenidos pedagógicos, los kits de robótica
educativa u otros adicionales al equipamiento mínimo provisto por el MED.
Estos recursos tecnológicos se pueden combinar de diversas maneras,
desde un uso concentrado con todos los recursos en un mismo escenario, o
distribuirlos en distintos escenarios para diferentes grupos de estudiantes.
La creación de un CRT en las instituciones educativas requiere integrar
responsabilidades y procedimientos organizativos, lo que involucra:
 El desplazamiento de los niños al CRT
 El empleo de los recursos del CRT dentro del mismo o en el aula
 La coordinación de uso del CRT (horarios y actividades por semana)
 Los tipos de actividades a realizar
 El cuidado y mantenimiento de los recursos del CRT
 El registro y supervisión de las actividades en el CRT”. (8)
DEFINICIONES BÁSICAS
Laptop XO
8. PERÚEDUCA. Manual de aplicación de la computadora XO en el aula, 10-11. Recuperado 22-07-2016 de ftp://ftp.perueduca.edu.pe/Manuales/Manual-General-
de-Aplicacion-de-la-Computadora-XO-en-el-aula.pdf

17. Kit de Robótica Lego Wedo
“El kit de Robótica WeDo ha sido diseñado para el nivel de educación
primaria, para alumnos de 7 a 11 años. Permite construir y programar
prototipos de diversa complejidad con motores y sensores usando la
computadora XO 1.0 y 1.5 con entorno SUGAR y el software de
programación iconográfica WeDo.
El kit de robótica WeDo consiste en elementos de construcción,
software de control y automatización y actividades temáticas.
El kit de robótica WeDo proporciona al docente una herramienta de
integración de aprendizajes y ayuda a los estudiantes a convertirse en
pensadores creativos para resolver problemas permitiéndoles trabajar
como jóvenes científicos, ingenieros, matemáticos y escritores,
poniendo a su alcance las herramientas, condiciones y tareas
necesarias para llevar a cabo proyectos en distintos campos”. (9)
DEFINICIONES BÁSICAS
Kit de robótica lego
9. PERÚEDUCA. Wedo robótica educativa para el nivel primaria, Descripción del kit, 10-11. Recuperado 22-07-2016 de
http://www.perueduca.pe/documents/5802049/0/DESCRIPCION%20KIT%20WEDO

18. SERVICIOS COMPLEMENTARIOS ONLINE PARA LA GESTIÓN
SICRECE
Este es un sistema que le
permitirá conocer los
resultados de la Evaluación
Censal de Estudiantes (ECE)
que el Ministerio de
Educación, a través de la
Oficina de Medición de la
Calidad de los Aprendizajes
UMC), viene aplicando desde
el año 2007.
http://sistemas02.minedu.gob.pe/consulta_ece/publico/index.php
SOPORTE PEDAGÓGICO
Es una estrategia pedagógica
que mejorará la calidad del
servicio brindado por escuelas
polidocentes públicas de
primaria, para generar logros
de aprendizajes en los
estudiantes. En su sitio online
encontramos recursos,
orientaciones sobre el uso de
tabletas y formulario de
consultas.
http://www.minedu.gob.pe/soporte-pedagogico/
JEC
En este espacio la Dirección
de Educación Secundaria
pone a disposición de los
profesores un conjunto de
herramientas pedagógicas
para el desarrollo de
competencias en seis áreas
curriculares..
http://jec.perueduca.pe/
SISEVE
Es la plataforma virtual contra
la Violencia Escolar. Permite
reportar casos de violencia
escolar si el estudiante ha
sido afectado directa o
indirectamente con solo
completar un formulario
virtual.
http://www.siseve.pe/

19. ¿QUE OTROS RECURSOS O APLICACIONES CONOCES PARA LA GESTIÓN?
Si bien en una institución educativa podemos encontrar
equipos, conectividad, internet y aula de innovación
pedagógica, esto no garantiza el acceso de los niños y
adolescentes a las TIC.
El nivel de acceso va a depender de las prácticas sociales
propias de la institución educativa, es decir en que medida
se han configurado entornos virtuales de información,
comunicación e innovación en la institución educativa
orientado hacia los aprendizajes.
Los estudios indican que las experiencias exitosas de
incorporación de las TIC se relaciona con una gestión
orientada a promover el equipamiento y buen uso de las
tecnologías.
¿Qué acciones vienes realizando para el buen uso de las
TIC en tu IE?

20. Tic y gestión escolar21
TIC Y GESTIÓN ESCOLAR

21. INTRODUCCIÓN
Las TIC constituyen recursos
importantes en la gestión
administrativa y pedagógica de
la escuela, pero ¿Cuál es la
responsabilidad del director en
relación a las TIC?

22. Responsabilidad del director en relación a las TIC
“El Director de la IE es responsable de que los recursos Tecnologías
de la Información y la Comunicación (TIC) sean utilizados de forma
adecuada, en ambientes apropiados y protegidos de la delincuencia y
de los efectos del clima. Para tal efecto, la IE debe designar a una
persona (docente o administrativo) con el conocimiento técnico mínimo
requerido en el cuidado y mantenimiento de los mencionados recursos
TIC.
Es a partir de ese entendimiento, que los recursos tecnológicos deben
ser vistos desde dos perspectivas, una como recurso tecnológico,
expresado como un bien, y el otro como el aprovechamiento
pedagógico del mismo.
El Director de la IE será responsable de la gestión debiendo
entenderse ésta como el uso de las TIC en cualquiera de sus
expresiones, para lo cual deberá Incluirse una estrategia de control
patrimonial, distribución, monitoreo y acompañamiento.
Asimismo, será responsable que el Proyecto Educativo Institucional y
otros documentos de gestión de su institución estén orientados al uso
y aprovechamiento pedagógico de las TIC”. (10)
RESPONSABILIDAD DEL DIRECTOR
10. MINEDU. R. M. Nº 572-2015-MINEDU Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2016 en Instituciones Educativas y Programas de la
Educación Básica, 35-36. Recuperado 22-07-2016 de http://www.minedu.gob.pe/biae2016/pdf/rm-n-572-2015-minedu.pdf

23. Integración orgánica de las TIC
“Las TIC deben integrarse de manera orgánica en las diferentes
etapas de planificación curricular: Proyecto Educativo Institucional
(PEI), Plan Anual de Trabajo (PAT), Proyecto Curricular de la
Institución Educativa (PCI), Programación Anual y Unidades Didácticas
y Sesiones de Aprendizaje”. (11)
INTEGRACIÓN ORGÁNICA DE LAS TIC
En las instituciones
educativas de la JEC se
precisa sobre la
integración orgánica de
las TIC
11. JEC PERÚEDUCA. RSG. Nº 041-2016-MINEDU Normas para la implementación del Modelo de Servicio Educativo Jornada Escolar Completa para las
Instituciones Educativas Públicas del nivel de educación secundaria, 7. Recuperado 22-07-2016 de http://jec.perueduca.pe/?page_id=3436

24. HACIA UN DIAGNÓSTICO DEL USO DE LAS TIC
Si bien la gestión debe estar
orientada en el uso de las TIC y
en su integración orgánica es
necesario diagnosticar el nivel
de incorporación en los
procesos educativos de la
escuela.

25. NIVELES DE INCORPORACIÓN DE LAS TIC
NIVEL DEFINICIÓN DESCRIPCIÓN
INTEGRACIÓN Proceso de adopción y
adaptación de las TIC en
instituciones y actores,
hasta asimilarse como
prácticas comunes que
responden a las
características de ambos.
Es un proceso de contextualización de las TIC respecto del proceso
educativo en el que se incorpora.
Consiste en la introducción de oportunidades de aprendizaje con TIC
en la institución educativa con el fin de proporcionar los entornos
virtuales apropiados para el desarrollo de prácticas educativas.
APROVECHAMIENTO
Proceso de desarrollo de
prácticas educativas
eficaces con TIC por parte
de instituciones y actores
educativos
Implica el logro de aprendizajes, es decir, los procesos educativos se
benefician con las ventajas que proporcionan las TIC.
Es un proceso de mejoramiento de la efectividad de las prácticas
educativas en los entornos virtuales disponibles.
INNOVACIÓN
Proceso de mejora
continua de las prácticas
educativas con TIC, por
asimilación de
innovaciones y cambios
del contexto socio-
cultural.
Es un proceso de responsividad y sostenibilidad, porque el proceso
educativo incorpora las TIC para responder a cambios que lo afectan y,
con ello, asegura su continuidad.
Implica el mejoramiento de la calidad y sostenibilidad de las
prácticas educativas eficaces.
Esto se realiza con la introducción de nuevos entornos virtuales
asociados necesariamente con nuevas estrategias o prácticas
educativas, que promuevan un proceso de cambio de actitudes y
actividades.
Tabla 1. Niveles de madurez en la incorporación de las TIC
Fuente: Lapeyre, J. (2016), Lineamientos sobre TIC para la educación (propuesta), 12-13. Recuperado 22-07-2016 de https://www.researchgate.net/publication/303859718

26. Procesos transformadores
Son los procesos que generan la progresión de un nivel de madurez a
otro y requiere la intervención de una instancia orientadora:
Son los siguientes:
1) La ALFABETIZACIÓN DIGITAL prepara a los actores educativos para
desarrollar prácticas eficaces con TIC. En relación con objetivos específicos
del proceso de incorporación, la alfabetización digital requiere la
implementación pertinente del entorno virtual y busca la apropiación de
dicho entorno.
2) La INNOVACIÓN TECNOLÓGICA EDUCATIVA busca que los actores
educativos desarrollen buenas prácticas con TIC, que deben ser eficaces,
innovadoras, replicables y sostenibles. En relación con objetivos específicos
del proceso de incorporación, la innovación TIC requiere el
aprovechamiento del entorno virtual por parte de personas e instituciones y
el empoderamiento de dicho entorno. (12)
PROCESOS TRANSFORMADORES
La transición de un
nivel a otro requiere
de procesos
transformadores
12. Lapeyre, J. (2016), Lineamientos sobre TIC para la educación (propuesta), 15. Recuperado 22-07-2016 de https://www.researchgate.net/publication/303859718

27. NIVELES DE MADUREZ Y PROCESOS TRANSFORMADORES
Figura 2. Niveles de madurez en la incorporación de las TIC
Fuente: Lapeyre, J. (2016), Lineamientos sobre TIC para la educación (propuesta), 12-13. Recuperado 22-07-2016 de https://www.researchgate.net/publication/303859718

28. ACCIONES DEL DIRECTOR
El director como líder
pedagógico es responsable de
incorporar las TIC desde la
gestión, por tal razón debe:
 Determinar, antes de empezar el proceso de
incorporación, en qué nivel se encuentra.
 Desarrollar actividades conforme al modelo de
madurez para alcanzar progresivamente estos niveles.
 Pasar de prácticas con TIC con escasa o nula relevancia
educativa hasta llegar a desarrollar buenas prácticas
educativas con TIC. (13)
13. Lapeyre, J. (2016), Lineamientos sobre TIC para la educación (propuesta), 15. Recuperado 22-07-2016 de https://www.researchgate.net/publication/303859718

29. REFLEXIÓN
A continuación presentamos el
perfil mínimo requerido del
director para el proceso de
incorporación de las TIC en sus
cuatro ámbitos: Cultura digital,
comunidad virtual, identidad
digital y gestión del
conocimiento 14
14. MINEDU. R. M. Nº 596-2015-MINEDU Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2016 en Instituciones Educativas y Programas de la
Educación Básica: Responsabilidades de la DRE/GRE y las UGEL, 12. Recuperado 22-07-2016 de http://www.minedu.gob.pe/biae2016/pdf/rm-596-2015-
minedu-norma-ano-2016-para-dre-ugel.pdf

30. PERFIL DE DESEMPEÑO DEL DIRECTOR
Desempeños (requerimientos
desenvolverse en los entornos
Perfil del directivo de IE
Interactúa en entornos virtuales para
construir vínculos (ámbito
Comparte y evalúa las actividades educativas TIC.
Promueve y orienta para mejorar las actividades
educativas TIC
Crea objetos virtuales en diversos
para construir y transmitir
(ámbito Cultura digital)
Conoce y valora el papel de las TIC en la gestión educativa.
Gestiona información del entorno
integrarla en distintos procesos
(ámbito Gestión de conocimiento)
Promueve y orienta para mejorar los procesos de gestión educativa a
virtuales de trabajo colaborativo
Personaliza entornos virtuales
propósitos identificados y/o
conscientemente asumidos
(ámbito Identidad digital)
Comparte y evalúa entornos virtuales específicos de organización
planificación para tareas educativas.
Tabla 2. Perfil de desempeño del director en relación a las TIC
Adaptación de los Perfiles por roles de gestión articulado con el MBDD)
Fuente: Lapeyre, J. (2016), Lineamientos sobre TIC para la educación (propuesta), 28-29. Recuperado 22-07-2016 de https://www.researchgate.net/publication/303859718

31. REFLEXIÓN
La forma como se incorporan
las TIC en cada escuela
dependerá de la creatividad,
innovación y liderazgo del
director y de su equipo
docente.