taller para aprender a conocer vocales y letras.

1. UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD 211
PUEBLA
GISEL YAMILE ARELLANO VAZQUEZ.
6° SEMESTRE
AMBIENTES DE APRENDIZAJE.
LICENCIATURA EN INTERVENCIÓN EDUCATIVA

2. Taller:
Conocer vocales y letras para; combatir el
rezago educativo.

3. Contexto de la capacitación:
Institución que participara: IEEA (Instituto Estatal para la Educación de los Adultos)
Lugar: Colonia del Valle.
¿Cuántas personas van a participar; sus edades y sexo?
De 10 a 15 niños (a).
Rango 10-14. años

4. Justificación:
 El rezago educativo es un problema de origen multifactorial, ya que existen
diversas razones por las cuales las personas que se encuentran en esta
situación no reciben una alfabetización, o bien, no concluyen su educación.
De acuerdo con Muñoz (2009), el rezago educativo es el resultado de un
proceso en el que intervienen diversos eventos, como la exclusión del sistema
educacional; el aprovechamiento escolar inferior al mínimo necesario; la
extra edad; y el abandono prematuro de los estudios emprendidos (también
conocido como “deserción escolar”). Y que ésta a su vez, es un antecedente
inmediato del abandono prematuro de los estudios; con lo que, obviamente se
alimenta la exclusión.
 Los niños del taller son alumnos que nunca han asistido a la escuela por
diversos factores, por ello es importante iniciar conociendo vocales y letras
para darles la iniciativa a que aprendan a leer y a escribir.

5. Competencias:
 Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos
al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por
escrito sus ideas.
 Reconoce e identifica diferentes letras y sonidos
 Obtiene y comparte información mediante diversas formas de
expresión oral.
 Intercambia ideas acerca de la escritura de la palabra.
 Reconoce la relación que tiene la letra inicial de su nombre y su
sonido.

6. Objetivo:
 Los alumnos ya
identificaran
letras
mencionando su
nombre
correspondiente
así como algunas
palabras que se
pueden escribir
con ella.

7. Recursos:
 Salón de clases de IEEA.
 MATERIALES: Álbum de actividades, libro que da el instituto llamado “LA
PALABRA”,
 imágenes, laptop pizarrón, marcadores, papel bond, diurex, retroproyector e
internet.

8. Actividades a desempeñar:

9. Es importante el primer paso para aprender
a leer y a escribir, enseñar las vocales y el
alfabeto.
 El primer paso para aprender a leer será reconocer las letras del alfabeto.
Usa un póster, una pizarra o un cuaderno para escribir o mostrar el alfabeto.
Repasa las letras con el alumno hasta que las aprenda todas. Podrías cantar la
canción del alfabeto para que lo ayudes a recordar. Cuando el alumno se sepa
el alfabeto en orden, desafíalo escribiendo varias letras sin orden y pídele
que las recuerde.
 Nombrar las letras y pedirle al alumno que las señale.
 Primero enseñarle las letras de su nombre. De esta manera, la enseñanza de
letras será más personal e importante, porque es algo importante para el
niño, su propio nombre, el niño será “dueño” de su aprendizaje, cosa que lo
emocionará mucho.

10. Enseñarle los sonidos:
 Cuando el alumno esté familiarizado con el alfabeto, tendrás que enseñarle
el sonido de cada letra. Aprender el nombre de cada letra no será suficiente,
pues una letra podría pronunciarse de diferente manera dependiendo de la
palabra. Por ejemplo, el sonido de la x en la palabra “taxi” es diferente al
sonido de la x en la palabra “México”. Cuando el alumno ya domine los
sonidos de cada una de las letras, podrá recién practicar a combinar sonidos
para formar palabras

11. Enséñale palabras de una sílaba. Luego procede a enseñar
una lectura básica. Para hacerlo, hay que muéstrale de dos a
tres palabras de una sílaba.
 Los principiantes suelen tener mejores resultados con palabras formadas por
una consonante-vocal-consonante, tales como PAN o SOL .Empezar a pedirle
al alumno que lea palabras sencillas de una sílaba, tales como “col”. Pedirle
que nombre cada letra, luego que intente leer la palabra. Si comete un error,
pregúntale de nuevo qué sonido hace la letra.
 Repetir este proceso con otras palabras sencillas de una sílaba. Cuando
hayamos visto cinco palabras, regresar a la primera y observa si el alumno
puede leerla más rápidamente.
 Continuar presentándole más palabras y poco a poco dale palabras más
complejas y largas.

12. Criterios de evaluación:
 Se observará en los alumnos los siguientes rubros:
 Qué saben los alumnos acerca de las letras y vocales?
 Al finalizar las actividades de la situación de aprendizaje los alumnos
¿identifican cuáles son las vocales? ¿Saben diferenciarlas y cuáles son sus
nombres?
 ¿Regula su conducta a través del lenguaje?
 ¿Identifica letras vocales en su nombre?
 ¿Comparte y describe lo que sabe con sus compañeros y adultos?
 Mantiene la atención con sus compañeros y adultos

13. Muchas gracias por su atención.