DIAPOSITIVAS-Sesión 3.pdf

SEMINARIO DE TERAPIA
OCUPACIONAL
FACULTAD DE HUMANIDADES
2022 - 2
Docente: Mg. Sandra Fuentes Chávez
VICERRECTORADO ACADÉMICO
S 3
11 de
diciembre
del 2022

UNIVERSIDAD CATÓLICA DE TRUJILLO
ORACIÓN
Señor te damos gracias por un día más de vida, y por
permitir que tu voluntad se cumpla. Rogamos que
perdones nuestras ofensas y permitas que seamos
mejores personas en todas nuestras áreas. Te pedimos
que nos otorgues sabiduría y entendimiento para
captar los saberes y actuar con asertivamente.
AMÉN

LOGROS DE APRENDIZAJE
S 3
I Unidad
COMPETENCIA
•Conoce y valora la
importancia del
Desempeño ocupacional
en las áreas de auto
valimiento,
productividad y tiempo
libre.
•
Desarro
lla y fortalece las áreas
de desempeño,
generando actividades
terapéuticas y
respondiendo a los
principios terapéuticos,
realizando un análisis y
evaluación de las
actividades con
inserción a las
actividades diarias.
CAPACIDAD
Conoce los enfoques que
sustentan la Terapia
Ocupacional, valorando
sus áreas de trabajo e
indicadores para evaluar
las capacidades del menor
a trabajar.
EVIDENCIA DEL
Revisa la
importancia de
la evaluación en
la terapia
ocupacional,
plasmándolo en
un afiche
publicitario
TEMÁTICA:
IMPORTANCIA DE LA EVALUACIÓN EN LA
TERAPIA OCUPACIONAL
RESULTADO DEL
APRENDIZAJE
Identificar las Áreas y
Reconoce los
indicadores para
evaluar las capacidades
del menor a trabajar.
Realizar un análisis
sobre los resultados e
identifica los ejercicios
a realizar ante la
evaluación realizada.

NORMAS DE CONVIVENCIA VIRTUAL
RESPETO
PUNTUALIDAD
MANTENER EN
PAUSA EL AUDIO
ARGUMENTAR CON FUNDAMENTO
PEDIR LA
PALABRA PARA
PARTICIPAR

SESIÓN 3
IMPORTANCIA DE LA
EVALUACIÓN EN LA TERAPIA
OCUPACIONAL
UNIDAD I

LA EVALUACIÓN EN LA TERAPIA OCUPACIONAL
La evaluación Ocupacional forma parte del proceso dentro de la
terapia ocupacional ya que permite al profesional conocer el
desempeño ocupacional del individuo. Para obtener esta
información, se emplean fuentes de información directas e
indirectas, que permiten diseñar la intervención posterior que se
llevará a cabo, en colaboración la persona.

IMPORTANCIA DE LA EVALUACIÓN OCUPACIONAL
Determina las necesidades del
individuo, sus fortalezas, intereses y
metas.
Orienta hacia la determinación de objetivos
relacionados entre sí, ordenándolos de forma
jerárquica.
Permite seleccionar los abordajes,
tipos de intervención y técnicas que se
usarán para alcanzar los resultados
deseables
Determina el grado de funcionamiento
y establecer necesidades de
programación.

IMPORTANCIA DE LA EVALUACIÓN OCUPACIONAL
Los familiares del niño son tan importantes
para el proceso de evaluación como el propio
niño.
El primer contacto con la familia tiene lugar en el
momento de acogida, en el que el profesional, mediante
una actitud de escucha, recoge las preocupaciones, los
proyectos, las expectativas y las dificultades que los
padres van a ir exponiendo respecto a su hijo y a sí
mismos, así como los antecedentes familiares y
personales del niño.

ESTRATEGIAS Y/O HERRAMIENTAS EN LA EVALUACIÓN OCUPACIONAL
PRUEBAS ESTANDARIZADAS
Determina las necesidades del individuo, sus fortalezas,
intereses y metas.
PRUEBAS NO
ESTANDARIZADAS
Determina la posición del sujeto
evaluado con respecto a los objetivos,
basadas en el criterio
LA OBSERVACIÓN
Permite estudiar el comportamiento del sujeto durante
la ejecución de pruebas, en situaciones experimentales,
entre otros

ESTRATEGIAS Y/O HERRAMIENTAS EN LA EVALUACIÓN OCUPACIONAL
ENTREVISTAS CON PADRES
Y CUIDADORES
Produciéndose un intercambio de
información entre la persona que
solicita ayuda (el usuario) y la persona
que la ofrece (el psicólogo)
INFORMES ESCRITOS O
ENTREVISTAS CON OTROS
PROFESIONALES
pediatra, psicólogo escolar, educador, trabajadores
sociales, fisioterapeutas, etc.

A CONTINUACIÓN, ALGUNAS EVALUACIONES USADAS EN LAS TERAPIAS
OCUPACIONALES
Denver II (0 a 6 años)
diseñada para niños en riesgo de problemas de desarrollo
Evaluaciones del desarrollo
y herramientas de cribado
Evaluación para preescolares de Miller – Miller
Assessment for
Prescoolers (2 años, 9 meses a 5 años, 8 meses)
mide las habilidades sensoriales y motoras
fundamentales
Evaluación del desarrollo para bebés y niños
pequeños – Infant-Toddler Developmental Assessment
(0 a 36 meses)
función motora gruesa y fina, cognición,
comunicación, habilidades de cuidado personal,
aspecto psicosocial y aspecto emocional

El primer paso – The First Step (preescolar)
diseñada para niños con riesgo de padecer problemas del
desarrollo
Evaluaciones del desarrollo
y herramientas de cribado
Escalas de desarrollo del los bebés de Bayley – Bayley
Scales of Infant
Development (1-42 meses)
Evalúa habilidades motoras, calidad del movimiento,
comportamiento social
Bateria de evaluación TALBOT (0 a 6 años)
mide el funcionamiento motor global, el
funcionamiento motor fino y la autonomía

Inventario de la evaluación de discapacidad pediátrica –
Pediatric - Evaluation Disability Inventory<PEDI>(6 meses a
7,5 años)
Evalúa autocuidado, movilidad funcional y funcionamiento
social
Herramientas que miden
actividades de la vida diaria,
habilidades funcionales y juego
Escalas de comportamiento adaptado de Vineland –
Vineland Adaptative
Behavior Scales (nacimiento-18 años)
Mide comunicación, habilidades de la vida,
socialización y habilidades
motoras
Evaluación de la función escolar – School Function
Assessment (inicial hasta sexto grado)
desempeño del niño, nivel de participación y
necesidad de asistencia en actividades escolares

Escala motora de bebés de Alberta – Alberta Infant Motor
Scale (0-18 meses)
Mide los movimientos motores gruesos
Herramientas de evaluación
de habilidades
sensoriomotoras
Perfil sensorial – Sensory Profile (3-12 años)
Mide aspectos de procesamiento sensorial,
modulación, y respuesta emocionales
Batería interna neurológica del bebé – Infant
Neurological Internal Battery (1-15 meses)
mide el comportamiento y la competencia
neuromotores, incluidos los reflejos

Prueba del desarrollo de la percepción visual – Development
Test of Visual Perception (4-10 años)
Mide coordinación ojo-mano, copiado, relaciones
espaciales, rapidez visomotora
que miden habilidades
visomotoras, perceptivas y de
escritura
Evaluación de la escritura a mano de los niños –
Evaluation Tool of Children Handwritting (1º a 6º
grado)
Evalúa legibilidad, prensión y presión del lápiz,
preferencia de mano, habilidades de manipulación con
la herramienta de la escritura y desempeño en el aula
Prueba de percepción visual (motor-libre)-
Revisada – Motor-Free Visual
Perception Test-Revised (4-12 años)
mide figura-fondo, relaciones espaciales,
memoria visual cercanía visual, y discriminación
visual.

Prueba del desarrollo de la percepción visual –
Development Test of Visual Perception (4-10 años)
Mide coordinación ojo-mano, copiado, relaciones
espaciales, rapidez visomotora
que miden habilidades
visomotoras, perceptivas y
de escritura
Evaluación de la escritura a mano de los niños –
Evaluation Tool of Children Handwritting (1º a 6º
grado)
Evalúa legibilidad, prensión y presión del lápiz,
preferencia de mano, habilidades de
manipulación con la herramienta de la escritura y
desempeño en el aula
Prueba de percepción visual (motor-libre)-
Revisada – Motor-Free Visual
Perception Test-Revised (4-12 años)
mide figura-fondo, relaciones espaciales,
memoria visual cercanía visual, y
discriminación visual.

Inventario de evaluación de discapacidad
pediátrica (6 meses-7,5 años)
Evalúa autocuidado, movilidad funcional y
funcionamiento social
Herramientas de
evaluación que miden el
funcionamiento
Escala de las actividades de la vida diaria de Klein-Bell
(5 años hacia adelante)
Mide seis áreas de función: vestido, eliminación,
movilidad, baño y arreglo personal, alimentación y
comunicación
telefónica de emergencia.
Instrumento de evaluación de la función escolar
(Inicial a sexto grado)
Evalúa el desempeño del niño, el nivel de
participación y necesidad de asistencia en
actividades escolares,
incluidas las tareas tanto físicas como cognitivas

Inventario de la adaptación temprana – Early Coping
Inventory (Bebés y niños pequeños)
que evalúa la organización sensoriomotora y los
comportamientos
Herramientas para evaluar
el área psicológica,
psicosocial y emocional
Evaluación comprensiva de terapia ocupacional de
niños – KidCOTE (Niños y adolescentes psiquiatricos)
evalúa comportamiento en cuatro área:
comportamientos generales, desempeño
sensoriomotor, comportamientos cognitivos y
comportamientos psicosociales.
Escala de evaluación del comportamiento
neonatal – Neonatal Bahvioral Assessment Scale
(Bebés)
evalúa el comportamiento reflejo y la madurez
motora; las respuestas a los estímulos
sensoriales, el temperamento y las estrategias de
adaptación e imitación.

Evaluación de los ambientes del hogar –Assessment of Home
Environments <HOME> (Bebés)
examina la calidad del ambiente hogareño de los bebés para
promocionar el desarrollo
Herramientas de
evaluaciones
contextuales
Índice de la evaluación ambiental – Environment
Assessment Index (3-11 años)
examina las características de los ambientes del hogar
en áreas rurales para promover la educación y el
desarrollo.
Guía de observación para la sala de clases –
Classroom Observation
Guide (3-11 años)
Examina la calidad de las actividades y las
características de los ambientes del hogar para
niños que viven en áreas rurales para promover la
educación y el desarrollo

ESCALA BERTHEL

EJEMPLO DE INTERPRETACIÓN-ESCALA BERTHEL
EVALUA 10 áreas
• Comer
• Trasladarse entre la silla y la cama
• Aseo personal
• Uso del retrete
• Bañarse/ducharse
• Desplazarse
• Subir y bajar escaleras
• Vestirse y desvestirse
• Control de heces
• Control de orina
Se evalúa al principio y durante el
tratamiento de rehabilitación, así
como al momento del alta
(máximo avance). De esta manera,
es posible determinar cuál es el
estado funcional del paciente y
cómo ha progresado hacia la
independencia.
Puntajes:
0-20: Dependencia total
21-60: dependencia severa
61-90: dependencia moderada
91-99:dependencia escasa
100: Independencia

PERFIL DE LOS EVALUADORES OCUPACIONALES
Una persona empática, respetuosa, creativa, ética, con capacidad
para trabajar en equipo, con el conocimiento y las competencias
profesionales requeridas para comprender el sentido de las
ocupaciones en la experiencia humana.
Profesional competente en los sectores de seguridad social, salud, educación, trabajo y justicia, por tanto,
capaz de incidir en el direccionamiento y liderazgo de instituciones públicas, privadas o mixtas, y de
comprender de manera crítica el autocuidado, el juego, el esparcimiento, la escolaridad y el trabajo,
utilizando distintas estrategias y metodologías, tanto para potenciar y animar procesos de participación y
bienestar como para favorecer procesos de recuperación y rehabilitación.

PERFIL DE LOS EVALUADORES OCUPACIONALES
Realiza programas y proyectos para favorecer el desempeño
ocupacional a través de diversas manifestaciones de la cultura
ocupacional propias de la escuela, de los diferentes espacios
educativos - culturales y de la comunidad.
Es un profesional consciente de la complejidad de la experiencia
ocupacional humana actual, por tanto, cuenta con la capacidad de
comprender y usar críticamente las tecnologías en el mundo
contemporáneo, de reconocer la pertinencia del trabajo interinstitucional
e interdisciplinario, así como la importancia de la actualización y la
investigación permanentes en asuntos de su competencia.

HORA DE INICIO:
HORA FINAL:

•Moruno y Romero. Actividades de la vida diaria. Elsevier Masson. 2006, Barcelona
• Polonio, Castellanos y Viana. Terapia Ocupacional en la Infancia. Teoría y Práctica.
Editorial Médica Panamericana. 2008, Madrid

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