4 AÑOS - PLANIFICACIÓN.doc

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PLANIFICACIÓN CURRICULAR NIVEL INICIAL 4 AÑOS
I. DATOS GENERALES:
Dirección Regional de Educación : Dirección Regional de Educación..................................
Institución Educativa :
Ciclo: II Grado: 4 Años Sección:
Directora:
Subdirectora:
Docente:
II. TEMPORALIZACIÓN:
Año Académico: 2019
Inicio: 11 de Marzo
Término: 20 de Diciembre
Vacaciones 29 de Julio al 9 de Agosto
Reinicio de Clases 12 de Agosto
Semanas:
Bimestres:

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III. DESCRIPCIÓN GENERAL:
La planificación anual nos da una visión completa de las Áreas, competencias, capacidades y se expresan a través de los
desempeños de grado, además incluye la selección de los enfoques transversales en los cuales se hará énfasis durante en cada
unidad La planificación Anual consiste en organizar, secuenciar y cronológicamente las Unidades Didácticas que se desarrollan
durante el año para alcanzar el nivel esperado de las competencias.
En la planificación Anual debemos determinar los procesos de planificación y son los siguientes:
 Propósito de aprendizaje con la base en las necesidades de aprendizajes identificados
 Establecer los criterios para recoger evidencias de aprendizaje sobre el progreso
 Diseñar y organizar situaciones, estrategias y condiciones permanentes al propósito de aprendizaje.
En la planificación desde el enfoque por competencias, es esencial partir de la identificación de las necesidades de aprendizaje de
los niños y las niñas. Esto requiere comprender las competencias, el nivel esperado de aprendizajes descrito en los estándares de
aprendizaje y desempeño de edad, para reflexionar nos hacemos las siguientes preguntas:
 ¿Qué aprendizajes se espera que desarrollen mis niños y mis niñas con relación a la competencia del currículo?
 ¿Qué aprendizajes previos tienen mis niños, niñas?
 ¿En qué nivel de desarrollo de la competencia se encuentra?
 ¿Cuán cerca o lejos se encuentran del estándar de aprendizaje y/o de los desempeños de edad?
Para la planificación curricular de debe considerar las Áreas Curriculares.
El Área de Personal Social
El enfoque del Desarrollo Personal hace énfasis en el proceso que lleva a los seres humanos a construirse como persona, con la
cual alcanzara el máximo de sus potencialidades en un proceso continuo de transformaciones biológicas, cognitivas, afectivas,
comportamentales y sociales que se da a lo largo de la vida.
El Área Psicomotriz
La psicomotricidad está orientada al desarrollo de las posibilidades motrices expresivas y creativas a partir del cuerpo, lo que lleva
al niño o niña a centrar su actividad e interés en el movimiento.

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El Área de Comunicación
El marco teórico y metodológico orienta la enseñanza y aprendizaje para el desarrollo de las competencias relacionadas al
enfoque comunicativo. A partir de su uso y prácticas sociales del lenguaje situados en contextos socio culturales distinto.
Área de Matemática.
Orienta la enseñanza aprendizaje corresponde al enfoque centrado en la resolución de problemas, los estudiantes se enfrentan a
retos para las cuales no conocen de antemano las estrategias de solución, esto les demanda desarrollar un proceso de
indagación, y reflexión social e individual que les permita superar las dificultades u obstáculos que surjan en la búsqueda de la
solución.
Área de Ciencia Tecnología
Lo que se propone es que nuestros niños y niñas tengan la oportunidad de hacer ciencia y tecnología desde la I.E. , aprendiendo
a usar procedimientos científicos y tecnológicos que los motiven a explorar razonar, analizar, imaginar trabajar en equipo , así
como a incentivar su curiosidad , creatividad, y desarrollar en pensamiento crítico y reflexivo.

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IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS /
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL
TIEMPO
1 Trimestre 2 Trimestre 3 Trimestre
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIA:
CONSTRUYE SU IDENTIDAD
 Se valora a sí mismo
 Autorregula sus emociones
- Reconoce sus intereses, preferencias y características; las
diferencia de las de los otros a través de palabras o
acciones, dentro de su familia o grupo de aula.
- Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula.
Comparte hechos importantes de su historia familiar.
- Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado
personal, de alimentación e higiene de manera autónoma.
- Explica la importancia de estos hábitos para su salud.
- Busca realizar con otras algunas actividades cotidianas y
juegos según sus intereses.
- Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y
movimientos corporales.
- Reconoce las emociones en los demás, y muestra su
simpatía o trata de ayudar.
- Busca la compañía y consuelo del adulto en situaciones en
las que lo necesita para sentirse seguro o contenido. Da
razón de lo que le sucedió.
COMPETENCIA: CONVIVE Y
PARTICIPA
DEMOCRATICAMENTE EN
LA BUSQUEDA DEL BIEN
COMUN
- Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros
niños y se integra en actividades grupales del aula.
- Propone ideas de juego y las normas del mismo, sigue las
reglas de los demás de acuerdo con sus intereses.
- Realiza actividades cotidianas con sus compañeros y se

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COMPETENCIAS /
CAPACIDADES
TIEMPO
 Interactúa con todas las
personas.
 Construye normas, y asume
acuerdos y leyes.
 Participa en acciones que
promueven el bienestar
común.
interesa por conocer sus costumbres, así como los lugares
de los que proceden.
- Realiza preguntas acerca de lo que le llamó la atención.
- Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas,
basados en el respeto y el bienestar de todos, en situaciones
que lo afectan o incomodan a él o a alguno de sus
compañeros.
- Muestra, en las actividades que realiza, comportamientos de
acuerdo con las normas de convivencia asumidos.
- Colabora en actividades colectivas orientadas al cuidado de
los recursos, materiales y espacios compartidos.
COMPETENCIA:
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD, COMO
PERSONA HUMANA, AMADA
POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y
TRASCENDENTE,
COMPRENDIENDO LA
DOCTRINA DE SU
PROPIARELIGIÓN, ABIERTO
AL DIALOGO CON LAS QUE
LE SON CERCANAS.
 Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y
espiritual como persona
- Expresa por propia iniciativa, el amor y cuidado que recibe
de su entorno (padres, docentes y compañeros) como un
indicio del amor de Dios. Lo hace a través de la interacción
con los otros, y da inicio a acciones como compartir, ayudar
y colaborar.
- Participa en las prácticas de la confesión religiosa de sus
padres y lo comenta a sus compañeros de aula y comunidad
educativa.
- Participa por iniciativa propia del cuidado de la Creación en
el lugar en donde se encuentra.
- Demuestra su amor al prójimo acogiendo y siendo solidario
con los que necesitan ayuda en su entorno más cercano.

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COMPETENCIAS /
CAPACIDADES
TIEMPO
digna, libre y trascendente.
 Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas
de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
AREA: PSICOMOTRIZ
COMPETENCIA:SE
DESENVUELVE DE MANERA
AUTÓNOMA A TRAVÉZ DE
MOTRICIDAD
 Comprende su cuerpo.
 Se expresa corporalmente
- Realiza acciones y juegos de manera autónoma, como
correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros, patear y
lanzar pelotas, etc. -en los que expresa sus emociones-
explorando las posibilidades de sus cuerpo con relación al
espacio, la superficie y los objetos, regulando su fuerza,
velocidad y con cierto control de su equilibrio.
- Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-
manual y óculo - podar, acorde con sus necesidades e
intereses, y según las características de los objetos o
materiales que emplea en diferentes situaciones cotidianas
de exploración y juego.
- Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica las
necesidades y cambios en el estado de su cuerpo, como la
respiración y sudoración después de una actividad física.
- Reconoce las partes de su cuerpo al relacionarlas con sus
acciones y nombrarlas espontáneamente en diferentes
situaciones cotidianas.
- Representa su cuerpo (o los de otros) a su manera,
utilizando diferentes materiales y haciendo evidentes algunas
partes, como la cabeza, los brazos, las piernas y algunos

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COMPETENCIAS /
CAPACIDADES
TIEMPO
elementos del rostro.
AREA: COMUNICACION
COMPETENCIA:SE
COMUNICA ORALMENTE EN
SU LENGUA MATERNA
 Obtiene información del
texto oral.
 Infiere e interpreta
información del texto oral.
 Adecúa, organiza y
desarrolla el texto de forma
coherente y cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales
y paraverbales de forma
estratégica.
 Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
- Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta
de sus experiencias al interactuar con personas de su
entorno familiar, escolar o local.
- Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas,
gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz
según su interlocutor y propósito: informar, pedir, convencer
o agradecer.
- Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas,
adivinanzas y otros relatos de la tradición oral.
- Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o lo que no
ha comprendido o responde a lo que le preguntan.
- Recupera información explícita de un texto oral.
- Menciona algunos hechos, el nombre de personas y
personajes.
- Sigue indicaciones orales o vuelve a contar con sus propias
palabras los sucesos que más le gustaron.
- Deduce relaciones de causa-efecto, así como características
de personas, personajes, animales y objetos en anécdotas,
cuentos, leyendas y rimas orales.
- Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas,
personajes, hechos o situaciones de la vida cotidiana a partir
de sus experiencias y del contexto en que se desenvuelve.

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COMPETENCIAS /
CAPACIDADES
TIEMPO
COMPETENCIA: LEE
DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS ESCRITOS EN
LENGUA MATERNA
 Obtiene información del
texto escrito.
 Infiere e interpreta
información del texto
escrito.
contexto del texto escrito.
- Identifica características de personas, personajes, animales,
objetos o acciones a partir de lo que observa en ilustraciones
cuando explora cuentos, etiquetas, carteles, que se
presentan en variados soportes.
- Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el
texto a partir de las ilustraciones o imágenes que observa
antes y durante la lectura que realiza (por sí mismo o a
través de un adulto).
- Comenta las emociones que le generó el texto leído (por sí
mismo o a través de un adulto), a partir de sus intereses y
experiencias.
COMPETENCIA:
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS
DE TEXTOS EN SU LENGUA
MATERNA
 Adecúa el texto a la situación
comunicativa,
 Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
- Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le
interesa. Utiliza trazos, grafismos u otras formas para
expresar sus ideas y emociones a través de una nota, para
relatar una vivencia o un cuento.

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COMPETENCIAS /
CAPACIDADES
TIEMPO
contexto del texto escrito.
COMPETENCIA: CREA
PROYECTOS DESDE LOS
LENGUAJES ARTÍSTICOS
 Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
 Aplica procesos creativos.
 Socializa sus procesos y
proyectos.
- Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo
con sus necesidades e intereses.
- Descubre los efectos que se producen al combinar un
material con otro.
- Representa ideas acerca de sus vivencias personales
usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la
danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.)
- Muestra y comenta de forma espontánea a compañeros y
adultos de su entorno, lo que ha realizado, al jugar y crear
proyectos a través de los lenguajes artísticos.
ÁREA: MATEMATICA
COMPETENCIA: RESUELVE
PROBLEMAS DE CANTIDAD
 Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
 Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones.
 Usa estrategias y
procedimientos de esti-
mación y cálculo.
- Establece relaciones entre los objetos de su entorno según
sus características preceptúales al comparar y agrupar
aquellos objetos similares que le sirven para algún fin, y
dejar algunos elementos sueltos.
- Realiza seriaciones por tamaño de hasta tres objetos.
- Establece correspondencia uno a uno en situaciones
cotidianas.
- Usa algunas expresiones que muestran su comprensión
acerca de la cantidad, el tiempo y el peso –“muchos”,
“pocos”, “pesa mucho”, “pesa poco”, “antes” o “después”– en
situaciones cotidianas.

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____________________________ PCA 4 años - 10 ____________________________
COMPETENCIAS /
CAPACIDADES
TIEMPO
- Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones cotidianas en las que
requiere contar, empleando material concreto o su propio
cuerpo.
- Utiliza los números ordinales “primero”, “segundo” y “tercero”
para establecer la posición de un objeto o persona en
situaciones cotidianas, empleando, en algunos casos,
materiales concreto.
COMPETENCIA: RESUELVE
PROBLEMAS DE FORMA,
MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN
 Modela objetos con formas
geométricas y sus
transformaciones.
 Comunica su comprensión
sobre las formas y
relaciones geométricas.
procedimientos para
orientarse en el espacio.
- Establece relaciones entre las formas de los objetos que
están en su entorno.
- Establece relaciones de medida en situaciones cotidianas.
- Expresa con su cuerpo o mediante algunas palabras cuando
algo es grande o pequeño.
- Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el que
se encuentra; a partir de ello, organiza sus movimientos y
acciones para desplazarse.
- Utiliza expresiones como "arriba", "abajo", "dentro", "fuera",
"delante de", "detrás de", "encima", "debajo", "hacia
adelante" y "hacia atrás", que muestran las relaciones que
establece entre su cuerpo, el espacio y los objetos que hay
en el entorno.
- Expresa con material concreto y dibujos sus vivencias en los
que muestra relaciones espaciales entre personas y objetos.
- Prueba diferentes formas de resolver una determinada
situación relacionada con la ubicación, desplazamiento en el

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____________________________ PCA 4 años - 11 ____________________________
COMPETENCIAS /
CAPACIDADES
TIEMPO
espacio y la construcción de objetos con material concreto y
elige una parte para lograr su propósito.
ÁREA DE CIENCIA Y
TECNOLOGIA
COMPETENCIA: INDAGA
MEDIANTE MÉTODOS
CIENTÍFICOS PARA
CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS
 Problematiza situaciones
para hacer indagación.
 Diseña estrategias para
hacer indagación.
 Genera y registra datos o
información.
 Analiza datos e información.
 Evalúa y comunica el
proceso y resultado de su
indagación.
- Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los
objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen en
su ambiente; y, al responder, da a conocer lo que sabe
acerca de ellos.
- Propone acciones, y el uso de materiales e instrumentos
para buscar información del objeto, ser vivo o hecho de
interés que le genera interrogantes.
- Obtiene información sobre las características de los objetos,
seres vivos o fenómenos naturales que observa y/o explora,
y establece relaciones entre ellos. Registra la información de
diferentes formas (dibujos, fotos, modelados).
- Compara su respuesta inicial con respecto al objeto, ser vivo
o hecho de interés, con la información obtenida
posteriormente.
- Comunica las acciones que realizó para obtener información
y comparte sus resultados. Utiliza sus registros (dibujos,
fotos u otras formas de representación, como el modelado) o
lo hace verbalmente.

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V. DESARROLLO DE LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR
5.1. MATRIZ DE LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR
TRIMISTRES UNIDADES SEMANAS
DURACIÓN
DÍAS
FERIADOS
DEL AL
PRIMER TRIMESTRE
(Inicio 11/03 – Termino 07/06)
I UNIDAD 3 semanas 11 de Marzo 29 de Marzo 15 -
II UNIDAD 4 semanas 01 de Abril 26 de Abril 20 2
III UNIDAD 5 semanas 29 de Abril 31 de mayo 25 1
IV UNIDAD 4 semanas 03 de Junio 28 de Junio 20 1
SEGUNDO TRIMESTRE
V UNIDAD 4 semanas 01 de Julio 26 de Julio 20 -
PERIODO VACACIONAL (15 DIAS)
VI UNIDAD 3 semanas 12 de Agosto 30 de Agosto 15 1
VII UNIDAD 4 semanas 02 de Setiembre 27 de Setiembre 20
TERCER TRIMESTRE
VIII UNIDAD 5 semanas 30 de Setiembre 31 de Octubre 20 1
IX UNIDAD 4 semanas 04 de Noviembre 29 de Noviembre 20 1
X UNIDAD 3 semanas 02 de Diciembre 20 de Diciembre 15 -

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FERIADOS 2019
MESES FECHA CELEBRACIÓN
- Abril 18 y 19 - Semana Santa
- Mayo 01
25
- Día del trabajo
- Día de la Educación Inicial
- Julio 6 - Día del Maestro
- Agosto 30 - Santa Rosa de Lima
- Setiembre 23 - Día del estudiante
- Octubre 08 - Combate de Angamos
- Noviembre 01 - Todos Santos

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5.2. DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA EN NIVEL INICIAL 4 AÑOS
MES SITUACIÓN PROBLEMÁTICA INTERESES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS TEMPORALIZACIÓN
M
A
R
Z
O
 La mayoría de niños a pesar de haber asistido
el año anterior se muestran temerosos,
desconfiados poco sociables.
 Los niños y niñas necesitan un periodo de
transición de encuentro y de incorporación al
grupo.
 Fomentar junto a la maestra un ambiente
agradable por el nuevo reencuentro de todos
los niños.
 Participar activamente en la fiesta de
bienvenida del jardín junto a sus amiguitos.
 Conocer su aula y otras aulas, asimismo a sus
nuevos amiguitos.
 Del 11 al 15 de Marzo
 La mayoría de niños y niñas de 4 años no
tienen normas de convivencia que es
necesario para resolver situaciones que se
presenten dentro y fuera del aula.
 Asimismo, los niños no conocen sus
responsabilidades y hacen caso omiso a las
indicaciones dadas por su maestra.
 Desde que el niño ingresa al aula la maestra
tiene que observar cada detalle para conocer
sus saberes previos.
 La gran mayoría de niños de 4 años se les
hace difícil utilizar las palabras de “poder “o
palabras mágicas.
 Plantear acuerdos y normas, para tener una
convivencia adecuada con todos los niños y
demás agentes educativos.
 Tomar parte de los acuerdos de convivencia
dentro y fuera del aula.
 Ser autónomos y asumir responsabilidades.
 Conocer los saberes que el niño trae mediante
la aplicación de un instrumento de evaluación y
así tener un diagnóstico real del niño.
 Utilizar las palabras de “poder” o palabras
mágicas como, por favor, gracias entre otros
para un buen clima laboral.
 La mayoría de niños y niñas de 4 años de
edad, desconocen que el aula donde asistirán
el presente año escolar debe estar organizada
y cuidada con la participación de ellos mismos.
 Algunos niños por el reencuentro se muestran
 Participar activamente en la organización de
sus sectores, ya sea de hogar, construcción,
biblioteca, juegos tranquilos y juegos de
miniatura.
 Fomentar el amor propio, así mismo el trabajo

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____________________________ PCA 4 años - 15 ____________________________
inquietos con baja autoestima y no participan
en la organización del aula.
 Desconocen las primeras actividades a
realizar en el aula para el presente año.
en equipo para una mejor organización.
 Elaborar y aprender a registrar su cartel de
asistencia. De ¿quién vino hoy?
 Elaborar y aprender a registrar su calendario.
 Reconocer su casillero individual.
 Se organiza y conoce a que grupo pertenece.
A
B
R
I
L
 Algunos niños de 4 años no distinguen las
características de sexo.
 No se reconocen como personas únicas.
 Algunos niños y niñas no tienen definidos sus
gustos y preferencias desconocen su color
favorito su comida, su dibujo animado favorito
entre otros, son egocéntricos.
 No desarrollan la convivencia y socialización.
 Identificar su DNI.
 Expresar sus gustos y preferencias
desarrollando su autoestima.
 Demostrar sus habilidades.
 Expresar algunas de sus características físicas
y cualidades.
 Reconocer sus cualidades valorarlas porque
son parte de ellos mismos.
 Desarrollar la convivencia y socialización.
 Del 01 al 05 de Abril
 Los niños y niñas de 4 años de edad,
desconoce su cuerpo como una totalidad
corpórea.
 Los niños de 4 años no saben relacionar las
partes de su cuerpo.
 No reconocen las funciones que realizan cada
una de las partes del cuerpo.
 Conocer el cuerpo humano.
 Identificar las partes de su cuerpo.
 Conocer las partes de su cara.
 Conocer las partes gruesas y finas de su
cuerpo.
 Experimentar el funcionamiento de su cuerpo.
 Tomar conciencia de lo importante que es su
esquema corporal a través del movimiento.
 Los niños y niñas de 4 años de edad, no
identifican acciones para el cuidado de su
 Identificar los útiles de aseo y limpieza.
 Fomentar la limpieza e higiene personal en

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____________________________ PCA 4 años - 16 ____________________________
salud.
 La mayoría de niños no tienen hábitos de
higiene por falta de apoyo en el hogar.
 Los niños desconocen los beneficios que tiene
el asistir periódicamente al odontólogo.
 Desconocen el uso del rincón de aseo.
 Algunos niños no practican el fervor religioso y
por lo tanto desconocen las celebraciones por
Semana Santa.
cada niño por salud.
 Incentivar la higiene personal en cada niño.
 Practicar hábitos de higiene personal
 Acudir frecuentemente al odontólogo y
aprender a cepillarse correctamente los dientes.
 Organizar el rincón de aseo y utilizar
adecuadamente los útiles de aseo personal.
 Reconocer el sacrificio de Jesús en la cruz,
escenificando las estaciones por semana santa.
 Muchos niños y niñas por su necesidad de
descubrir cosas nuevas han sufrido alguna vez
accidentes por desconocimiento.
 Algunos niños de 4 años son muy cercanos a
sus padres y no desarrollan la autonomía para
desenvolverse en caso ocurra un desastre
natural o artificial
 Los niños y niñas de 4 años de edad no
identifican los objetos peligrosos y por
curiosidad pueden lastimarse y ocurrir un
accidente. A los que están expuestos cada día.
 No identifica a DIOS como creador del mundo.
 Conocer y examinar los objetos peligrosos.
 Reconocer sustancias tóxicas.
 Identificar alguna situación de peligro.
 Identificar a personas que representen peligro
 Identificar los lugares peligrosos del jardín.
 Identificar a DIOS como creador del mundo.
M
A
Y
O
 A nuestro jardín asisten niños de 4 años que
no conocen los colores primarios asimismo no
distinguen las formas bidimensionales de los
objetos concretos.
 Los niños y niñas de 4 años no conocen las
características de cada objeto ya sea por su
 Descubrir mediante la indagación los colores
primarios.
 Conocer y diferenciar los colores primarios.
 Relacionar material concreto con formas
bidimensionales con los colores primarios.
 Del 29 de Abril al 03
Mayo

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____________________________ PCA 4 años - 17 ____________________________
color o forma.
 Los niños de 4 años no saben quiénes fueron
nuestros primeros padres y que pasó con
ellos.
 Investigar que sucede si mezclo dos colores.
 Reflexionar sobre el comportamiento de Adán y
Eva.
 La mayoría de niños y niñas de 4 años, no
reconocen a su familia y no se sienten parte
de ella.
 A nuestro jardín asisten niños que provienen
de hogares desintegrados y no tienen clara la
idea de una familia.
 No reconocen la palabra hogar y sienten
frustración.
 Desconoce la historia de Caín y Abel.
 Identificar y sentirse miembro de su familia.
 Sentir orgullo por formar parte de su familia.
 Conocer los roles de cada miembro de la
familia.
 Identificar a sus familiares en el árbol
genealógico.
 Demostrar a su madre el amor inmenso que
siente por ella.
 Conocer las partes de la casa y su
distribución.
 Conocer la importancia del amor entre
hermanos (Caín y Abel).
 Del 06 al 10 de Mayo
 La mayoría de niños de 4 años no tienen una
idea clara de que son las figuras geométricas
y no las relacionan en su entorno.
 Los niños y niñas desconocen las
características perceptuales de los objetos en
su color y forma.
 La mayoría de niños y niñas de 4 años
desconocen quien es la Virgen de Fátima y
porque es importante conocerla.
 Utilizar material concreto y descubrir las figuras
geométricas.
 Conocer al triángulo, cuadrado, rectángulo,
círculo.
 Descubrir otras figuras geométricas.
 Relacionar los objetos por su forma y color
según el contexto que se presente.
 Relatar la historia de la aparición de la Virgen
de Fátima.
 Del 13 al 17 de Mayo
 La mayoría de padres envían a sus niños al  Conocer la historia, de la educación inicial.  Del 20 al 24 de Mayo

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____________________________ PCA 4 años - 18 ____________________________
jardín para que aprendan a leer y escribir,
pero desconocen los objetivos y fines de la
educación inicial.
 Los padres de los niños que asisten al jardín
desconocen que los niños aprenderán a
formar su personalidad para relacionarse con
los otros niños en los siguientes ciclos.
 Desconocen que Jesús pertenecía a una
familia amorosa llena de valores.
 Integrarse al grupo para celebrar y participar
con alegría en las actividades (festival de
talentos) por el día de la educación inicial.
 Socializar con todos sus amiguitos.
 Conocer a toda la plana docente, servidores,
otros miembros educadores que son parte de
su formación del niño.
 Valorar y conocer a todos los integrantes de la
sagrada familia.
 La gran mayoría de niños y niñas de 4 años no
distinguen las características más comunes de
los alimentos, objetos y cosas.
 Algunos niños y niñas no identifican cuales
son los órganos de los sentidos en su propio
cuerpo.
 Desconocen las enfermedades que dañan a
nuestros sentidos porque no relacionan los
sentidos con las partes de su cuerpo.
 Los niños de 4 años no participan
adecuadamente en los simulacros.
 No conocen pasajes bíblicos como el arca de
Noé.
 Presentar una situación donde el niño pueda
descubrir los sentidos (dramatización).
 Experimentar y descubrir a través de los
sentidos el mundo que nos rodea.
 Nombrar y conocer los sentidos.
 Explorar con material concreto y del ambiente
las texturas, colores, sabores, consistencia y
comparación.
 Identificar qué factores dañan los sentidos.
Provocando enfermedades.
 Practicar el segundo simulacro.
 Implementar la mochila salvadora.
 Conocer pasajes bíblicos como la historia del
Arca de Noé.
 Del 27 de Mayo al 31 de
mayo
J
U
N
 Algunos niños de 4 años no conocen donde
colocar la basura o para que sirve cada tacho
en la I.E.I o en su localidad y arrojan la basura
 Ayudar a salvar y cuidar nuestro planeta.
 Conocer las consecuencias de la
contaminación.
 Del 03 al 07 de Junio

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____________________________ PCA 4 años - 19 ____________________________
I
O
en la calle.
 Muchos niños desconocen las consecuencias
de arrojar basura y contaminar el medio
ambiente.
 Los niños no conocen las 3 R, por falta de
motivación desde el hogar.
 Muchos niños de 4 años, no conocen el valor
del corazón de Jesús.
 Conocer los colores de los tachos de basura
para colocar la basura
 Reflexionar que nuestra tierra, aire, agua están
contaminados
 Elaborar manualidades y/o juguetes de material
reciclado.
 Realizar campañas de reciclaje en el jardín.
 Conocer que significa reciclar, reusar, reutilizar
mediante la dramatización.
 Crear oraciones para el sagrado corazón de
Jesús.
 Los niños y niñas de 4 años por su edad y por
su falta de interés no conocen a los
trabajadores de su comunidad.
 No conocen el trabajo y sus responsabilidades
de los trabajadores de la comunidad.
 No identifican al alcalde como persona que
vela por los intereses de su comunidad.
 Algunos niños no conocen el valor de la figura
paterna en el hogar.
 Los niños no conocen el gran sacrificio que
hizo Abraham con su hijo Isaac.
 Conocer y visitar a los trabajadores de la
comunidad.
 Valorar la utilidad que prestan a la comunidad
los trabajadores.
 Entrevistar al alcalde y conocer sus funciones
en la comunidad.
 Valorar el rol que cumple el padre en la familia.
 Valorar el amor de Abraham hacia DIOS.
 La gran mayoría de niños de 4 años no
conocen ni practican los hábitos alimenticios
de acorde a su edad, por diferentes motivos.
 No conocen los alimentos nutritivos que deben
 Practicar hábitos alimenticios.
 Conocer alimentos nutritivos.
 Consumir frutas y vegetales para una
alimentación saludable.

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____________________________ PCA 4 años - 20 ____________________________
consumir para su alimentación sana.
 No reconocen que alimentos son nutritivos en
su comunidad.
 Los niños prefieren consumir loncheras que
contienen productos no nutritivos (chatarra).
 Muchos niños no tiene idea de los
mandamientos de la ley de DIOS.
 Conocer y diferenciar los alimentos nutritivos y
los alimentos no nutritivos del entorno.
 Reconoce la importancia de consumir alimentos
limpios y saludables.
 Reflexionar sobre el actuar al conocer los
mandamientos de la ley de DIOS.
 Desconoce la labor del campesino en su
localidad.
 Los niños y niñas de 4 años les resultan difícil
concentrarse en la ubicación de los objetos en
relación al espacio.
 No establecen relaciones de espacio respecto
a objetos y personas.
 Desconoce a la autoridad de la iglesia católica.
 Identificar el rol del campesino en su entorno
local.
 Ubicar los objetos en el espacio utilizando su
cuerpo.
 Conocer, arriba –abajo, detrás-delante, encima-
debajo, cerca –lejos.
 Explicar donde se ubican los objetos utilizando
material concreto y su entorno.
 Valorar los aportes significativos y afectuosos
del Papa Francisco.
J
U
L
I
O
 Los niños de 4 años no realizan
comparaciones de longitud, grosor y tamaño.
 Desconocen el uso de los cuantificadores para
comparar las expresiones de grosor tamaño y
longitud.
 Los niños desconocen la labor del maestro.
 los niños no reconocen, quién es José el
príncipe de los sueños.
 Comparar los objetos por su tamaño, grosor y
longitud.
 Verbalizar cada situación en la actividad.
 Realizar expresiones de comparar por grosor
tamaño, longitud entre otros.
 Festejar el día del maestro.
 Narrar y conocer la historia de José.
 Del 01 al 05 de Julio
 Algunos niños de 4 años muestran dificultad y  Descubrir en juegos verbales diferentes sonidos  Del 08 al 12 de Julio

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____________________________ PCA 4 años - 21 ____________________________
se muestran tímidos al querer pronunciar
ciertos fonemas frente al público.
 Los niños tienen dificultad para pronunciar
ciertos fonemas.
 Los niños muestran un vocabulario pobre y
falta de fluidez al comunicarse.
 No conocen el sonido de las letras.
 Desconocen las rimas, trabalenguas
 La mayoría de niños desconoce la importancia
de la música en su desarrollo intelectual,
auditivo, sensorial del habla motriz.
 Los niños desconocen la labor de defensa
civil.
 La gran mayoría de niños no reconocen
¿Quién es Sansón?
ya sea de personas animales objetos o del
ambiente.
 Desarrollar su conciencia fonológica, mejorando
su vocalización así mismo enriquecer su
vocabulario.
 Diferenciar sonidos onomatopéyicos
 Relacionar sonidos iniciales y finales de las
palabras.
 Realizar ejercicios y juegos verbales a través
de rimas canciones. Trabalenguas, crear ritmo
gramas entre otros.
 Elegir a los niños responsables de defensa civil.
 Conocer quién es sansón, el hombre más fuerte
del mundo en la historia de la biblia.
 Muchos niños no identifican las vocales, pero
si las pueden mencionar.
 No conocen el sonido de las vocales en las
diferentes palabras.
 Los niños de 4 años no desarrollan la
conciencia fonológica.
 Desconoce la festividad del Divino niño Jesús.
 Identificar las vocales en diferentes palabras.
 Reconocer el sonido de cada vocal.
 Descubrir que vocales se utiliza en su nombre.
 Confeccionar un álbum de las vocales
 Desarrollar su conciencia fonológica, realizando
el conteo permanente de palabras
 Participar en la actividad de crear oraciones al
Divino Niño Jesús.
 Los niños desconocen la identidad nacional y
amor a la patria.
 Gran parte de niños de 4 años desconoce la
 Identificarse con orgullo de ser peruano.
 Valorar las acciones de los héroes en nuestra
historia.

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____________________________ PCA 4 años - 22 ____________________________
historia, costumbres y tradiciones de nuestro
Perú
 Desconocen los símbolos patrios.
 Los niños no identifican a los animales y
plantas oriundas del territorio peruano.
 Los niños desconocen la proclamación de la
independencia.
 Los niños desconocen las festividades del
Divino Niño.
 Conocer nuestras leyendas como Manco Capac
y Mama Ocllo, los hermanos Ayar que son parte
de nuestra historia.
 Conocer y valorar los símbolos Patrios.
 Conocer la flora y fauna de nuestras regiones
naturales del Perú.
 Participar en las celebraciones por fiestas
patrias. Como la proclamación de la
independencia.
 Conocer y sentir orgullo por nuestra música
peruana.
 Apreciar nuestra amplia gastronomía peruana,
degustando nuestros platos típicos.
 Crear canciones al Divino Niño Jesús.
A
G
O
S
T
O
 La mayoría de niños de 4 años no se ubican
correctamente en el espacio por tal motivo no
pueden establecer relaciones de trayectoria y
direccionalidad.
 Desconocen quienes son las autoridades de
su localidad.
 No identifican las costumbres y tradiciones de
su comunidad.
 Los niños no identifican la asunción de la
virgen María al cielo.
 Aprender a desplazarse de acuerdo a las
indicaciones de la maestra y las de él mismo.
 Organizar una pasantía y conocer a las
autoridades y lugares turísticos de su
localidad.
 Conocer y participar de las costumbres y
tradiciones de su localidad.
 Dramatizar los platos típicos de su región.
 Participar con oraciones a la virgen de la
asunta.
 Del 12 al 16 de Agosto
 Los niños de 4 años tienen mucha dificultad
para agrupar, lo hacen en forma intuitiva pero
 Establecer criterios para agrupar.
 Explicar que criterios utiliza para agrupar los

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____________________________ PCA 4 años - 23 ____________________________
no comprenden lo que hacen ni porque se
relacionan.
 A los niños de 4 años les falta desarrollar un
pensamiento matemático ya que tienen poca
manipulación de material concreto.
 Los niños desconocen la historia de Daniel y
los leones.
objetos.
 Agrupar libremente los objetos.
 Agrupar por color los objetos.
 Agrupar por forma de los objetos.
 Agrupar por tamaño ‘los objetos.
 Determinar que objeto pertenece o no a la
agrupación.
 Conocer la historia de Daniel.
 Los niños cuando tienen que comparar
colecciones de objetos no usa cuantificadores
como “más que, menos que, pocos muchos,
ninguno.
 En su mayoría los niños de 4 años no
diferencian cantidades, se confunden y no
pueden expresarlas.
 Los niños no saben quién es Santa Rosa de
Lima.
 Comparar utilizando los cuantificadores: Tales
como: más que, menos que, muchos, pocos,
ninguno.
 Diferenciar y expresar con objetos de su
entorno.
 Conocer y valorar las virtudes de nuestra santa
peruana.
S
E
T
I
E
M
B
R
E
 La gran mayoría de niños de 4 años
desconocen las normas de educación vial por
su edad.
 Desconocen que existen reglas o normas de
tránsito.
 Muchos niños transitan con sus padres por las
calles y desconocen que es un semáforo o
que hace el policía en medio de la pista.
 Los niños de 4 años desconocen que Jesús
 Proyectar videos para conocer las normas de
educación vial.
 Ser parte de la comunidad y practicar las reglas
de tránsito.
 Conocer el amigo policía de tránsito y al amigo
semáforo y que función realiza.
 Fomentar una cultura preventiva de accidentes.
 Escuchar el bautizo de Jesús y relacionarlo con
su bautizo.
 Del 02 al 06 de
Setiembre

_________________________________________________________________________________
____________________________ PCA 4 años - 24 ____________________________
fue bautizado.
 Existe un porcentaje de niños que no tiene una
idea clara de la naturaleza que le rodea,
desconocen porque se da el día y la noche.
 En su mayoría los niños de 4 años
desconocen los elementos que conforman la
naturaleza y porque es importante.
 Los niños desconocen del porque se producen
los fenómenos naturales y que son seres
bióticos y abióticos.
 Los niños tienen dificultad para orar el padre
nuestro.
 Reconocer a la naturaleza como obsequio de
DIOS.
 Identificar los elementos que conforman la
naturaleza y su importancia.
 Mencionar las características del sol y la luna.
 Identificar los meses de año.
 Mencionar los fenómenos naturales que
acontece en su ambiente como lluvia, trueno
granizo huayco entre otros.
 Diferenciar Seres que tienen vida y los que no
tienen vida (biótica y abiótica).
 Practicar la oración del padre nuestro.
 Del 09 al 13 de
Setiembre
 Los niños y niñas de 4 años no reconocen los
cambios climáticos que ocurre en la tierra.
 Desconocen las estaciones del año asimismo
no las pueden relacionar.
 No relacionan el día con el sol y la noche con
la luna.
 Los niños de 4 años no distinguen los días de
la semana y no saben qué día es hoy ya que
no saben utilizar el calendario y no tienen
noción del tiempo que transcurre.
 Desconocen los milagros de Jesús en las
bodas de Canaán.
 Reconocer las estaciones del año.
 Enumerar y explicar las estaciones como:
primavera, verano, otoño e invierno.
 Relacionar cada estación con un suceso dado.
Del ambiente.
 Relacionar el día con el sol y la noche con la
luna y las estrellas.
 Aprender los días de la semana como lunes,
martes, miércoles, jueves, viernes, sábado y
domingo.
 Explicar cómo se utiliza el calendario.
 Conocer el milagro de las bodas de Canaán.
 Del 16 al 20 de
Setiembre
 Algunos niños desconocen las festividades del  Realizar un paseo.  Del 23 al 27 de

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____________________________ PCA 4 años - 25 ____________________________
calendario cívico escolar como: la primavera y
el día del estudiante.
 La gran mayoría aún no han desarrollado la
percepción ni la discriminación visual por ello
se les hace difícil diferenciar las regularidades
(patrón) de una secuencia.
 Los niños de 4 años muestran dificultad por
seguir un patrón de repetición.
 Desconocen cómo crear o ampliar un patrón
de repetición.
 Los niños desconocen el milagro “Jesús cura
un ciego”.
 Festejar el día del estudiante y primavera.
 Crear secuencias, siguiendo un patrón de
repetición. Hasta en dos criterios de color y
forma utilizando material concreto.
 Reconocer los elementos que se repiten en una
situación y la expresa en un patrón de
repetición.
 Crear o completar un patrón de repetición
 Escuchar el milagro “Jesús cura un ciego”.
Setiembre
O
C
T
U
B
R
E
 La mayoría de niños y niñas de 4 años de
edad se les hace difícil realizar y ordenar
seriaciones utilizando diferentes criterios.
 Los niños de 4 años de edad desconocen
ordenar las series en forma creciente y
decreciente.
 Muchos niños no logran realizar las
correspondencias entre los elementos según
los criterios establecidos.
 Los niños, desconocen el milagro “la Pesca
Milagrosa”.
 Ordenar series utilizando varios criterios como:
 -Ordenar series del más grande al más
pequeño.
 -Ordenar series del más grueso al más
delgado.
 -Ordenar series del más corto al más largo.
 Conocer y ordenar series en orden creciente y
decreciente.
 Realizar correspondencias según los criterios
 Escuchar el milagro “la Pesca Milagrosa”.
 Del 30 de setiembre 04
de Octubre
 Los niños de 4 años desconocen el sacrificio
del “Caballero de los Mares” Miguel Grau.
 Los niños tienen dificultad al agrupar objetos
usando el criterio de cantidad.
 Identifican la acción heroica de Miguel Grau.
 Agrupar objetos usando criterios de cantidad.
 Comentar sobre el descubrimiento de América.
 Del 07 al 11 de Octubre

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____________________________ PCA 4 años - 26 ____________________________
 No identifican al descubridor de América
“Cristóbal Colon”.
 Los niños y niñas de 4 años de edad, tienen
dificultad para contar y no reconocen el
número.
 Los niños de 4 años tienen dificultad de
resolver situaciones problemáticas que
implican aumentar o quitar.
 No reconoce el número anterior o posterior del
1 al 10.
 Los niños desconocen las áreas de seguridad
ante un desastre.
 Los niños no conocen el milagro “Jesús cura
un leproso.”
 Emplear estrategias basadas en el ensayo y
error para resolver problemas para contar hasta
el 10 con apoyo de material concreto.
 Relacionar determinada cantidad con el número
correcto.
 Reconocer el número anterior del 1 al 10.
 Reconocer el número posterior. Del 1 al 10.
 Participar en el cuarto simulacro identificando
las áreas de seguridad.
 Escuchar el milagro “Jesús cura un leproso”.
 La gran mayoría de niños y niñas de 4 años de
edad no saben medir los objetos.
 Desconocen realizar gráficos de barras y
cuadros de doble entrada donde registraran la
información.
 Los niños conocen literalmente un reloj pero
desconocen cómo se lee la hora.
 Un porcentaje de niños de 4 años desconoce
las festividades religiosas como el Señor de
los Milagros.
 Utilizar las partes del cuerpo como manos pies
para realizar mediciones.
 Registrar la información en cuadros de doble
entrada.
 Utilizar gráficos de barras.
 Conocer la hora en el reloj.
 Participar en el fervor religioso del Señor de los
milagros, conociendo su historia.
 Los niños y niñas de 4 años no prestan
importancia al cuidado de los servicios básicos
como el agua y la electricidad.
 Reconocer la importancia del recurso del agua.
 Indagar sobre las características del agua.

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____________________________ PCA 4 años - 27 ____________________________
 La gran mayoría de niños utilizan el recurso
natural del agua para jugar o la desperdician al
no cerrar bien los caños. Haciendo mal uso
del agua.
 Al plantear nuevos retos de experimentación
pocos son los niños que se atreven hacerlo ya
que la mayoría muestra dificultad.
 Los niños de 4 años no distinguen la
estructura de los textos. Por lo tanto no
pueden realizar producciones escritas y orales.
 Los niños no conocen pasajes bíblicos. Como
“la Parábola del Hijo Pródigo”.
 Conocer los estados del agua.
 Valorar la Importancia de la electricidad.
 Conocer que artefactos consumen más energía
que otros.
 Cuidar y utilizar de forma responsable el agua y
la electricidad.
 Construir prototipos de acuerdo a su interés.
 Realizar lectura de láminas.
 Realizar lectura de láminas inanimadas.
 Crear secuencias temporales.
 Contar cuentos siguiendo la estructura del
cuento.
 Escuchar el relato del hijo pródigo.
 La gran mayoría de niños de 4 años de edad
no utilizan adecuadamente los medios de
comunicación como: el teléfono, televisión,
periódicos, radio entre otros.
 Desconocen las noticias brindadas por los
medios de comunicación (no muestran
interés).
 Los niños de 4 años tienen dificultad de
registrar datos.
 La mayoría de niños de 4 años conoce las
fiestas de Halloween pero desconoce el día
de la canción criolla.
 Los niños desconocen las celebraciones del
 Identificar los medios de comunicación oral y
escrita.
 Indagar sobre los medios de comunicación.
 Averiguar una noticia y compartir con sus
compañeros.
 Aprender a registrar datos.
 Participar en las actividades por el día de la
canción criolla.
 Fomentar la visita a los cementerios y recordar
a los seres queridos que ya no están presentes.
 Elaboran coronas de papel.
 Escuchar el relato del buen samaritano.
 Del 28 de Octubre al 01
de Noviembre

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____________________________ PCA 4 años - 28 ____________________________
día de los difuntos.
 Las niñas y niños de 4 años desconocen la
“Parábola del Buen Samaritano”.
N
O
V
I
E
M
B
R
E
 Los niños y niñas de 4 años de edad,
desconocen que las plantas son seres vivos
que permiten crear un ambiente puro y
saludable.
 No reconocen la importancia de cuidar las
plantas y la naturaleza.
 Desconocen los beneficios que proporcionan
las plantas a las personas e incluso a la
industria y medicina.
 Los niños no identifican a San Martín de
Porres como el patrón de los animales.
 Conocer a la planta y sus partes principales.
 Describir las características y necesidades que
las plantas tienen para vivir.
 Conocer los beneficios que nos brinda las
plantas a las personas, animales, la industria y
la medicina.
 Difundir el cuidado de las plantas.
 Comentar sobre la vida de San Martín de
Porres.
 Del 04 al 08 de
Noviembre
 La gran mayoría de niños de 4años
desconocen que los animales son seres vivos
con necesidades y cuidados para vivir.
 Desconocen a los animales domésticos y a los
animales que están en peligro de extinción.
 Los niños desconocen que los animales tienen
derechos y leyes que los ampara.
 Los niños no identifican la parábola de “La
Oveja Perdida”.
 Identificar a los animales y su clasificación, su
ciclo de vida.
 Conocer las necesidades y cuidados de los
animales domésticos y salvajes.
 Investigar cuales son los animales domésticos y
salvajes y cuales están en peligro de extinción.
 Describir las características del hábitat de los
animales.
 Participar en las actividades programadas por la
semana animal.
 Escuchar sobre la parábola de la oveja perdida.
 Del 11 al 15 de
Noviembre
 Los niños niñas de 4 años de edad, no tienen  Conocer sus derechos, aprendiendo a respetar  Del 18 al 22 de

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____________________________ PCA 4 años - 29 ____________________________
idea del significado de sus derechos y
deberes.
 Desconocen los derechos del niño que
garantizan la sobrevivencia de los mismos
 No reconocen que tienen derecho a tener un
nombre y una familia.
 No identifican las rutas de escape en el quinto
simulacro.
 No asisten a misa con frecuencia por falta de
motivación familiar u otros factores.
los derechos a los demás.
 Conocer las obligaciones como personas
responsables.
 Identificarse como una persona que tiene
derechos y deberes.
 Valorarse a sí mismo y los demás sin
distinciones de ninguna índole.
 Participar en el quinto simulacro conociendo las
rutas de escape.
 Elaborar pancartas y difundir los derechos del
niño.
 Asistir a la iglesia para participar en sus
actividades.
Noviembre
 Los niños de 4 años no resuelven problemas
de cantidad.
 Algunos niños de 4 años no proponen
acciones que resuelvan situaciones con
material concreto.
 No conocen expresiones para agregar o quitar
al momento de expresar.
 Los niños desconocen el significado del
adviento.
 Participar en la construcción de la tiendita del
aula. impulsando a la construcción del
aprendizaje significativo.
 Desarrollar habilidades matemáticas a través
del juego de roles.
 conocer los términos de agregar y quitar al
jugar en la tiendita.
 Elaborar una corona de adviento.
 Del 25 al 29 de
Noviembre
D
I
C
I
 A los niños de 4 años les gusta la hora del
cuento ya que identifican los personajes
buenos y malos, pero no aceptan el cambio de
historia o texto.
 Crear y contar cuentos siguiendo la estructura
del cuento
 Crear textos sencillos.
 Escribir siguiendo la direccionalidad y
 Del 02 al 06 de Diciembre

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____________________________ PCA 4 años - 30 ____________________________
E
M
B
R
E
 La mayoría de niños y niñas les resulta difícil
hacer producciones orales ya que no se
sienten seguros de poder hacerlo.
 Muestran inseguridad al momento que se les
pide que creen nuevas historias.
 No identifican a María como madre de Jesús y
madre nuestra en la Anunciación.
linealidad del texto.
 Leer lo que escribió en su texto según el niño.
 Practicar trabalenguas y canciones junto a
todo el grupo.
 Utilizar láminas inanimadas para crear cuentos
con siluetas según vaya colocando en la
lámina.
 Escuchar el relato de la anunciación del ángel
Gabriel a María.
 Los niños y niñas de 4 años de edad, no
tienen idea del verdadero significado de la
navidad.
 Desconocen pasajes de la biblia, referidos al
nacimiento y la vida del niño Jesús.
 Los niños no comprenden que la navidad es
un tiempo de encuentro familiar y de compartir
lo que tienen con los que necesitan.
 No identifican las acciones para ayudar a los
demás.
 Comprender el verdadero significado de la
navidad.
 Dramatizar el nacimiento de Jesús.
 Entonar villancicos
 Participar en una campaña navideña junto a su
familia educativa para compartir con otros niños
que no tienen recursos.
 Practicar la generosidad en su vida cotidiana
 Elaborar un trabajo manual navideño
 Obtener resultados de los logros de
aprendizaje. Al termino del año escolar.
 Conocer sus logros y dificultades a través de
los instrumentos de evaluación

_________________________________________________________________________________
____________________________ PCA 4 años - 31 ____________________________
5.3. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS:
MARZO
UNIDAD DIDÁCTICA I SOY MUY FELIZ EN MI JARDINCITO Y ORGANIZO MI AULA
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA SEMANAS
PROYECTOS Y
UNIDADES COMPETENCIAS EJE PRODUCTOS
La presente unidad está orientada a
dar la bienvenida a nuestros niños
ya que muchos de ellos regresan
temerosos, no socializan con los
demás y sin ganas de participar en
la organización del aula, .por eso
desarrollaremos la competencia de
convivencia y el de participar
democráticamente permitiéndoles a
los niños socializar e integrarse al
grupo para organizar su aula
construyendo carteles, elaborando
las normas de convivencia y
rescatando sus saberes previos.
SEMANA 1 PROYECTO:
“Soy feliz de regreso a
mi jardín”
 CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE EN
LA BÚSQUEDA DEL BIEN
COMÚN
 Conocen su jardín
 Socializan con sus amiguitos.
 Conocen a sus nuevos
compañeros.
SEMANA 2 PROYECTO:
Somos felices con las
palabras de poder.
COMÚN
 Organizan su aula.
 Establecen acuerdos de
convivencia.
 Elaboran los carteles
permanentes.
 Aprenden a ser responsables.
SEMANA 3 PROYECTO:
“Muy contentos mis
amigos y yo
organizamos nuestra
aula”
COMÚN
 Organizan los sectores del aula.
 Elaboran material rotulado.
 Confeccionan sus propios
carteles.

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____________________________ PCA 4 años - 32 ____________________________
ABRIL
UNIDAD DIDÁCTICA II “FESTEJAMOS LA SEMANA SANTA, CUIDANDO Y PROTEJIENDO NUESTRO CUERPO.”
PROYECTOS Y
La presente unidad está orientada
a que los niños reafirmen su
identidad personal porque
desconocen sus gustos y
preferencias pues no conocen en
su totalidad su cuerpo por eso no
practican hábitos de higiene ni
consumen alimentos nutritivos por
eso desarrollaremos la
competencia de construir su
identidad y convivir
democráticamente para que
aprenda a valorarse y quererse así
mismo integrándose con los demás
por su bienestar común,
SEMANA 1 PROYECTO:
“Soy el dibujo perfecto
de DIOS.”
 CONSTRUYE SU
IDENTIDAD
 Reconocen su nombre.
 Elaboran un álbum personal.
 Socializan con sus
compañeros.
 Comparan gustos y
preferencias.
SEMANA 2 PROYECTO:
“Reconociendo mi
cuerpo”.
 SE DESENVUELVE DE
MANERA AUTÓNOMA A
TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD
COMÚN
 Plasman el cuerpo humano.
 Reconocen las partes gruesas
y finas de su cuerpo.
 Diferencian las partes del
cuerpo humano.
 Elaboran maquetas de algún
sistema.
 Realizan movimientos con su
cuerpo.

_________________________________________________________________________________
____________________________ PCA 4 años - 33 ____________________________
elaborando un álbum personal
registrando sus gustos y
preferencias, practicando los
buenos hábitos de higiene y una
alimentación saludable .
SEMANA 3 PROYECTO:
¡Qué bien me siento al
ser limpio y ordenado!
COMÚN
 CONSTRUYE SU
IDENTIDAD, COMO
PERSONA HUMANA,
AMADA POR DIOS, DIGNA,
LIBRE Y TRASCENDENTE,
COMPRENDIENDO LA
DOCTRINA DE SU PROPIA
RELIGIÓN, ABIERTO AL
DIÁLOGO CON LAS QUE
LE SON CERCANAS
 Elaboran siluetas de útiles de
aseo.
 Desarrollan autonomía al
practicar los hábitos de higiene
personal.
 Reconocen la importancia de
lavarse los dientes y manos
 Escenifican la semana santa
SEMANA 4 PROYECTO:
“Me protejo de los
peligros”.
COMÚN
 Identifica objetos peligrosos.
 Elaboran objetos peligrosos de
cartón.
 Plasman los objetos peligrosos..

_________________________________________________________________________________
____________________________ PCA 4 años - 34 ____________________________
MAYO
UNIDAD DIDÁCTICA III SOY PARTE DE UNA FAMILIA QUE ME ACOGE ,CUIDA Y PROTEGE “
PROYECTOS Y
UNIDADES
COMPETENCIAS EJE
PRODUCTOS
En esta unidad conoceremos que
nuestros niños presentan dificultad
para reconocer los colores
primarios, también muchos niños
provienen de hogares
desintegrados y no conocen el
significado de la familia, ya que los
padres llevan a sus hijos al jardín
para que aprendan a leer o escribir.
Los niños no conocen sus
sentidos y para que sirven, por
esta razón desarrollaremos las
competencias de construye su
identidad para valorarse y
fortalecer sus lazos de
consanguinidad el familiar también
conviven y participa en los roles
del hogar resolviendo problemas de
localización, así mismo los padres
de familia conocerán los objetivos
de la educación inicial donde su
niño logrará desarrollar una
personalidad para desenvolverse
en los siguientes ciclos.
SEMANA 1 PROYECTO:
“Soy un artista con mis
colores mágicos.”
 RESUELVE PROBLEMAS
DE FORMA, MOVIMIENTO
Y LOCALIZACIÓN
 Conocen los colores primarios
 Pintan fichas utilizando colores
primarios.
 Descubren nuevos colores
combinando.
SEMANA 2 PROYECTO:
“Festejo
con mi familia que es la
mejor”.
COMÚN
 Crean su álbum familiar Y su
propio árbol genealógico.
 Valoran la importancia de tener
una familia.
 Organizan su casa.
 Asumen roles en los
quehaceres del hogar.
SEMANA 3 PROYECTO:
“Jugando y
descubriendo las figuras
geométricas”.
Y LOCALIZACIÓN
 Elaboran en material concreto
las principales figuras
geométricas.
 Elaboran un muñeco con figuras
geométricas.
 Elaboran un detallito para
mamá.

_________________________________________________________________________________
____________________________ PCA 4 años - 35 ____________________________
SEMANA 4 PROYECTO:
¡Qué alegría mi jardín
está de fiesta!.
COMÚN
 Participan en las actividades
del jardín.
 Elaboran pancartas alusivas al
día de la educación inicial.
 Participan en el festival de los
talentos.
SEMANA 5 PROYECTO:
Exploro aprendiendo con
mis 5 sentidos.
 INDAGA MEDIANTE
MÉTODOS CIENTIFICOS
PARA CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS
MANERA AUTÓNOMA A
TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD
 Elabora diversas plantillas y las
rellena con diferentes texturas.
 Utilizan diferentes alimentos
para degustar los sabores.
 Participamos del segundo
simulacro.

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____________________________ PCA 4 años - 36 ____________________________
JUNIO
UNIDAD DIDÁCTICA IV TODOS TRABAJAMOS EN MI COMUNIDAD PROTEGIENDO EL MEDIO AMBIENTE
PROYECTOS Y
Esta unidad conoceremos los
factores que influyen en la
contaminación ambiental, también
el desconocimiento de nuestros
trabajadores de la comunidad, la
mala alimentación que se da en los
niños a diario así mismo les resulta
difícil la ubicación de los objetos en
el espacio, por esta razón en la
unidad desarrollaremos la
competencia convivir
democráticamente en busca del
bien común contribuyendo
responsablemente al cuidado del
medio ambiente realizando
diferentes acciones para salvar
nuestro planeta con la ayuda de
nuestros trabajadores de la
comunidad y con las autoridades
de las mismas así mismo
concientizar a la población a que
pongan en práctica las 3R para el
bienestar de todos. Por lo tanto
SEMANA 1 PROYECTO:
“Salvemos nuestro
planeta”.
COMÚN
 Realizan manualidades de
material reciclado.
 Realizan pancartas para
difundir las 3 R y el cuidado del
planeta
 Reciclan en el jardín
SEMANA 2 PROYECTO:
“Mi papá es un gran
trabajador de la
comunidad”.
COMÚN
 Entrevistan al alcalde
 Representan los oficios y
profesiones en cartulinas.
 Elaboran un detallito para papá.
SEMANA 3 PROYECTO:
Alimentos nutritivos
frutas y verduras.
COMÚN
 Elaboran en cartulina una
pirámide alimenticia.
 Decoran con grafismos carteles
sobre el cuidado del cuerpo.
 traen una lonchera nutritiva.
 Modelan con diferentes masas
las frutas y verduras.
SEMANA 4 PROYECTO:
¡Jugando, y explorando,
me ubico en el espacio.
Y LOCALIZACIÓN
 Construyen comparaciones
utilizando material concreto.
 Elaboran pequeños planos de
orientación.

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____________________________ PCA 4 años - 37 ____________________________
debemos mejorar nuestra
alimentación diaria consumiendo
productos nutritivos y resolveremos
problemas de localización jugando
con la ubicación de objetos en el
espacio.
 Pegan siluetas siguiendo la
relación del espacio.
JULIO
UNIDAD DIDÁCTICA V CONOCIENDO VALORAMOS LAS COSTUMBRES Y TRADICIONES DE NUESTRA PATRIA
PROYECTOS Y
En la presente unidad conoceremos
que los niños no realizan
comparaciones desconocen los
cuantificadores, presentan dificultad
al hablar en público, no identifican
las vocales y desconocen del
porque se celebra fiestas patrias
por eso desarrollaremos la
competencia de resolver
problemas de forma y localización
así mismo convivir
democráticamente permitiéndoles
participar con entusiasmo y
SEMANA 1 PROYECTO:
“Juguemos con las
dimensiones de los
objetos”.
Y LOCALIZACIÓN
 Dibujan objetos estrechos y
anchos.
 Recortan colas de gato y ratón.
SEMANA 2 PROYECTO:
“Jugamos a adivinar y
reproducir que sonido
es”.
 SE COMUNICA
ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA.
 CREA PROYECTOS
DESDE LOS LENGUAJES
ARTISTICOS
 Identifican los sonidos iniciales.
 Identifican sonidos finales.
 Realizan sonidos
onomatopéyicos.
 Practican rimas, trabalenguas
entre otros.
 Participamos con los niños de
defensa civil en el tercer
simulacro.

_________________________________________________________________________________
____________________________ PCA 4 años - 38 ____________________________
reconocer a las vocales, es cierto
que los niños las pueden nombrar
en orden pero no pueden
identificarlas en una palabra ya que
no conocen como se escribe es
por eso que desarrollaremos
diversas actividades para afianzar
el conocimiento de las vocales en
los niños .también desarrollaremos
la identidad nacional conociendo
nuestra historia , costumbres y
tradiciones de nuestro hermoso
Perú.
.
SEMANA 3 PROYECTO:
“Seamos parte del
festival de las vocales.”
 SE COMUNICA
ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA
 Repasan con el dedo las
vocales.
 Pintan las vocales
 Elaboran un diccionario de las
vocales.
 Entonan canciones de las
vocales.
SEMANA 4 PROYECTO:
“Soy feliz disfrutando las
tradiciones peruanas”.
 CONSTRUYE SU
DENTIDAD
 Elaboran un álbum de nuestra
historia.
 Participan en las actividades de
fiestas patrias.
 Elaboran un collage de semillas
oriundas del Perú con los
animales oriundos del Perú.
 Pintan los símbolos patrios
AGOSTO
UNIDAD DIDÁCTICA VI FESTEJEMOS Y PARTICIPEMOS DE LAS COSTUMBRES Y TRADICIONES DE NUESTRA CIUDAD
PROYECTOS Y
En la presente unidad observamos
que a los niños les falta desarrollar
su pensamiento matemático ya
que no agrupan utilizando criterios,
SEMANA 1 PROYECTO:
“Soy parte de mi
comunidad siguiendo su
trayectoria”
COMÚN
 Moldean con arcilla algún objeto
de su región.
 Elaboran un croquis para visitar

_________________________________________________________________________________
____________________________ PCA 4 años - 39 ____________________________
se muestran indiferentes al conocer
su región, como costumbres
tradiciones, entre otros así mismo
convivir y participar
democráticamente en la búsqueda
del bien común fomentando el amor
al lugar donde vivimos conociendo
sus lugares turísticos así como
costumbres y tradiciones
participando en sus actividades
programadas también
resolver problemas para que
agrupemos utilizando diferentes
criterios. Para resolver problemas
de cantidad resolveremos
comparaciones utilizando
cuantificadores.
.
Y LOCALIZACIÓN
los lugares turísticos de su
región.
 Construyen un restaurante de
platos típicos.
 Elaboran un laberinto.
SEMANA 2 PROYECTO:
¡Me divierto agrupando
objetos!
DE CANTIDAD
 Agrupa por color y forma series
con material concreto
 Arma siluetas de foami por
tamaño, color, forma
SEMANA 3 PROYECTO:
“Comparamos
cantidades”.
DE CANTIDAD
 Elaboran de material concreto
una serie.
 Relacionan los cuantificadores
con el ambiente que los rodea.
 Describen que material ha
utilizado.
SETIEMBRE
UNIDAD DIDÁCTICA VII SOMOS FELICES IDENTIFICANDO LOS MISTERIO DE LA NATURALEZA
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
SEMANAS
PROYECTOS Y
En esta unidad didáctica
identificaremos que los niños
desconocen las normas de
SEMANA 1 PROYECTO:
“Somos peatones
responsables”.
 Observan un video de las
normas de tránsito.
 Hacen lectura de las señales de

_________________________________________________________________________________
____________________________ PCA 4 años - 40 ____________________________
educación vial también a los
fenómenos de la naturaleza y a los
cambios climáticos pues les resulta
difícil encontrar un patrón de
repetición para resolver
convivir y participen todos y puedan
crear una cultura preventiva de
accidentes y conocer las normas
de tránsito así mismo los niños
podrán relacionar el día con el sol
como la noche con la luna y las
estrellas conociendo el tiempo que
se da y como gira nuestra tierra.
COMÚN tránsito.
 Conocen las zonas peatonales.
 Confeccionan en cartulinas
señales de tránsito.
 Elaboran un semáforo
 Conocen la noción de
correspondencia.
SEMANA 2 PROYECTO:
“Somos viajeros del
espacio”.
 INDAGA MEDIANTE
PARA CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS
 Realizan binoculares.
 Utilizan la dactilopintura en
fichas del universo.
 Realizar un prototipo del
universo con reciclaje.
SEMANA 3 PROYECTO:
Festejemos el regreso
de la primavera.
 INDAGA MEDIANTE
PARA CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS
DE CANTIDAD
 Reconocen las estaciones del
año.
 Aprenden los días de la
semana.
 Valoran los milagros de Jesús
en la tierra.
SEMANA 4 PROYECTO:
¡Elaboramos una cortina
de colores!
DE CANTIDAD
 Festejan el día del estudiante y
de la primavera.
 Confeccionan una cortina de
colores.
 Utilizar cuentas para crear una
secuencia de colores.

_________________________________________________________________________________
____________________________ PCA 4 años - 41 ____________________________
OCTUBRE
UNIDAD DIDÁCTICA VIII CUIDEMOS NUESTROS RECURSOS Y ALEGREMOS NUESTROS CORAZONES JUNTO AL SEÑOR DE LOS
MILAGROS
PROYECTOS Y
Esta unidad nos hace conocer que
a los niños les resulta difícil
realizar seriaciones, identificar los
números tanto anterior como
posterior y muestran dificultad para
registrar la información así mismo
desconocen la importancia de los
recursos naturales por eso
la resolución de problemas de
cantidad haciendo uso del lenguaje
oral creando dialogando e
intercambiando ideas sobre las
diferentes creaciones de series
teniendo en cuenta los criterios que
se van a utilizar y que serán
registrados en cuadros de doble
entrada o de barras también
utilizaremos la competencia de
indagar para conocer la importancia
y el cuidado de los recursos
naturales.
SEMANA 1 PROYECTO:
¡Elaboramos siluetas por
tamaños!
DE CANTIDAD.
 Ordenan series de colecciones.
 Utilizan criterios.
 Reconocen los números
ordinales.
 Realizan correspondencia.
SEMANA 2 PROYECTO:
“ Bailemos al ritmo de
las maracas”
DE CANTIDAD
 Valoramos la acción heroica de
nuestro héroe nacional.
 Conocen la noción de número.
 Elaboran maracas con granos
de pallares, teniendo en cuenta
la cantidad de granos.
 Participamos del simulacro.
SEMANA 3 PROYECTO:
¿Descubrimos ¿cuánto
mido yo ¿y ¿cuánto
mides tú?
Y LOCALIZACIÓN
 Conocen y utilizar medidas no
convencionales.
 Conocen las características de
los objetos.
 Aprenden a registrar la
información.
 Participan de la procesión del
señor de los milagros.

_________________________________________________________________________________
____________________________ PCA 4 años - 42 ____________________________
SEMANA 4 PROYECTO:
¡Somos científicos
vamos a experimentar!
 INDAGA MEDIANTE
PARA CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS
 Cuidan y ahorrar el agua y la
energía eléctrica.
 Toman conciencia en el uso del
agua y energía.
 Elaboran diversos avisos, donde
se proponen estrategias para
cuidar nuestros recursos.
 Elaboran experimentos
sencillos.
SEMANA 5 PROYECTO:
“Bailemos al ritmo de la
canción criolla.
 SE COMUNICA
ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA
DE CANTIDAD
 Hacen uso adecuado de los
medios de comunicación.
 Elaboramos un teléfono.
 Traen e intercambiar periódicos.
 Confeccionan disfraces de
material reciclado.
NOVIEMBRE
UNIDAD DIDÁCTICA IX “TOMEMOS CONCIENCIA VALORANDO NUESTRA NATURALEZA CONOCIENDO NUESTRA NATURALEZA”
PROYECTOS Y
En la presente unidad de
noviembre observamos que los
niños no practican el hábito y el
amor a las plantas y a los animales
desconocen sus derechos, como
SEMANA 1 PROYECTO:
“Descubramos los
misterios de la
naturaleza”.
 INDAGA MEDIANTE
METODOS CIENTIFICOS
PARA CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS.
 Forman una cultura de respeto
hacia las plantas y la
naturaleza.
 Elaboran carteles del cuidado
de las plantas.

_________________________________________________________________________________
____________________________ PCA 4 años - 43 ____________________________
también los niños no conocen sus
derechos y deberes como
personas únicas y valiosas por eso
desarrollaremos las competencias
de convivir y participar impulsando
amor y cuidado hacia las plantas y
los animales así como a conocer
los derechos del niño que son
primordiales para el crecimiento y
formación del niño, conociendo los
derechos conoceremos también los
deberes y así podremos vivir en un
ambiente respetando a la
naturaleza y cuidando de ella y de
los animales porque ambos son
seres vivos que merecen vivir en
un ambiente lleno de cuidados. Y
protección
 Recolectan hojas, tallos raíces y
flores para elaborar un herbario.
 Elaboran su propio biohuerto
colgante.
SEMANA 2 PROYECTO:
“Cuidemos nuestra
mascota”.
 INDAGA MEDIANTE
METODOS CIENTIFICOS
PARA CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS.
 Juegan con siluetas de
animales.
 Plasman lo que vieron en el
zoológico.
 Modelan con plastilina a su
animal favorito.
 Elaboran títeres de animales
domésticos y silvestres.
 Modelan animales con
diferentes masas.
 Fomentan el amor hacia su
mascota.
SEMANA 3 PROYECTO:
¡Qué genial es conocer
mis derechos!
COMÚN
 Conocen sus derechos y
valores.
 Adornan su nombre con
grafismos.
 Valoran a los demás sin
distinción alguna.
 Participan del paseo de
pancartas sobre los derechos
del niño.
 Participan del quinto simulacro.

_________________________________________________________________________________
____________________________ PCA 4 años - 44 ____________________________
SEMANA 4 PROYECTO:
“Aprendemos a vender,
comprar, agregar y
repartir.”
DE CANTIDAD
MANERA AUTÓNOMA A
TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD
 Visitan la tiendita.
 Construyen la tiendita.
 Desarrollan habilidades a través
del juego de roles.
 Elaboran una corona de
adviento.
DICIEMBRE
UNIDAD DIDÁCTICA X “PREPAREMOS NUESTROS CORAZONES CON ALEGRÍA Y AMOR PARA RECIBIR AL NIÑO JESÚS”
PROYECTOS Y
En la presente unidad los niños no
logran crear textos sencillos ya que
muestran inseguridad al momento
de crear historias y también
desconocen el verdadero sentido
de la navidad por eso esta unidad
está orientada al desarrollo de la
creación de textos haciendo uso de
un lenguaje oral y escrito
fomentando el interés por la lectura.
También valoraremos el nacimiento
del niño Jesús y lo importante que
es recordar y celebrar la navidad en
nuestros corazones, ayudando a
los que lo necesitan y compartiendo
SEMANA 1 PROYECTO:
¡Aprenden a adivinar, a
cantar y a rimar!
 SE COMUNICA
ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA
 ESCRIBE DIVERSOS
TIPOS DE TETOS EN SU
LENGUA MATERNA
 Practican su fluidez de palabra
 Vocalizan las palabras
 Amplían su vocabulario
 Participan en la anunciación del
Ángel Gabriel.
SEMANA 2 PROYECTO:
¡Festejamos el
nacimiento del niño
Jesús!
 CONSTRUYE SU
IDENTIDAD, COMO
PERSONA HUMANA,
AMADA POR DIOS, DIGNA,
LIBRE Y TRASCENDENTE,
COMPRENDIENDO LA
DOCTRINA DE SU PROPIA
RELIGIÓN, ABIERTO AL
 Reflexionan sobre el significado
de navidad
 Participan en las actividades
programadas.
 Entonan villancicos.

_________________________________________________________________________________
____________________________ PCA 4 años - 45 ____________________________
con los demás, creando un
ambiente lleno de amor y paz.
DIÁLOGO CON LAS QUE
LE SON CERCANAS
MANERA AUTÓNOMA A
TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD
Obtendremos los resultados delos
logros y dificultades obtenidos.
SEMANA 3 ¿Cuánto he aprendido? Todas las áreas Resultado de la prueba.

_________________________________________________________________________________
____________________________ PCA 4 años - 46 ____________________________
5.4. DISTRIBUCIÓN DE LA PLANIFICACIÓN EN EL NVEL INICIAL – 4 AÑOS:
MES
SITUACIÓN DE
CONTEXTO
TÍTULO DE LA
UNIDAD / PROYECTO
TEMPORALIZACIÓN ÁREA COMPETENCIA EJE CAPACIDADES
M
A
R
Z
O
 La mayoría de
niños a pesar de
haber asistido el
año anterior se
muestran
temerosos,
desconfiados poco
sociables.
 Los niños y niñas
necesitan un
periodo de
transición de
encuentro y de
incorporación al
grupo.
PRIMERA
SEMANA
ADAPTACIÓN
PROYECTO:
“Soy feliz de
regreso a mi jardín”
Del 11 al 15 de
marzo
PERSONAL
SOCIAL
CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE
EN LA BÚSQUEDA
DEL BIEN COMÚN
 Interactúa con
todas las
personas.
 Construye normas,
y asume acuerdos
y leyes.
 Participa en
acciones que
promueven el
bienestar común.
 La mayoría de
niños y niñas de 4
años no tienen
normas de
convivencia que es
necesario para
resolver
situaciones que se
presenten dentro y
fuera del aula.
SEGUNDA
SEMANA
PROYECTO:
“Somos felices con
las palabras de
poder”.
Del 18 al 22de
marzo
PERSONAL
SOCIAL
CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE
EN LA BÚSQUEDA
DEL BIEN COMÚN.
 Interactúa con
todas las
personas.
y asume acuerdos
y leyes.
 Participa en
acciones que
promueven el
bienestar común.

_________________________________________________________________________________
____________________________ PCA 4 años - 47 ____________________________
MES
SITUACIÓN DE
CONTEXTO
TÍTULO DE LA
UNIDAD / PROYECTO
 Asimismo, los
niños no conocen
sus
responsabilidades
y hacen caso
omiso a las
indicaciones dadas
por su maestra.
 Desde que el niño
ingresa al aula la
maestra tiene que
observar cada
detalle para
conocer sus
saberes previos.
 La gran mayoría de
niños de 4 años se
les hace difícil
utilizar las palabras
de “poder “o
palabras mágicas.
PSICOMOTRIZ SE DESENVUELVE DE
MANERA AUTÓNOMA
A TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD
 Comprende su
cuerpo.
 Se expresa
corporalmente.
 La mayoría de
años de edad,
desconocen que el
aula donde
asistirán el
presente año
TERCERA
SEMANA
PROYECTO:
“Muy contentos mis
amigos y yo
organizamos
nuestra aula”
Del 25 al 29 de
Marzo
PERSONAL
SOCIAL
CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE
EN LA BÚSQUEDA
DEL BIEN COMÚN
 Interactúa con
todas las
personas.
y asume acuerdos
y leyes.
 Participa en

_________________________________________________________________________________
____________________________ PCA 4 años - 48 ____________________________
MES
SITUACIÓN DE
CONTEXTO
TÍTULO DE LA
UNIDAD / PROYECTO
escolar debe estar
organizada y
cuidada con la
participación de
ellos mismos.
 Algunos niños por
el reencuentro se
muestran inquietos
con baja
autoestima y no
participan en la
organización del
aula.
 Desconocen las
primeras
actividades a
realizar en el aula
para el presente
año.
acciones que
promueven el
bienestar común
A
B
R
I
L
 Algunos niños de 4
años no distinguen
las características
de sexo.
 No se reconocen
como personas
únicas.
 Algunos niños y
niñas no tienen
PRIMERA
SEMANA
PROYECTO:
“Soy el dibujo
perfecto de DIOS”
Del 01 al 05 de
Abril
PERSONAL
SOCIAL
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD
 Se valora a sí
mismo.
 Autorregula sus
emociones

_________________________________________________________________________________
____________________________ PCA 4 años - 49 ____________________________
MES
SITUACIÓN DE
CONTEXTO
TÍTULO DE LA
UNIDAD / PROYECTO
definidos sus
gustos y
preferencias
desconocen su
color favorito su
comida, su dibujo
animado favorito
entre otros, son
egocéntricos.
 No desarrollan la
convivencia y
socialización.
de 4 años de edad,
desconoce su
cuerpo como una
totalidad corpórea.
 Los niños de 4
años no saben
relacionar las
partes de su
cuerpo.
 No reconocen las
funciones que
realizan cada una
de las partes del
cuerpo.
SEGUNDA
SEMANA
PROYECTO:
“Reconociendo mi
cuerpo”
Del 08 al 12 de
Abril
MANERA AUTÓNOMA
A TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD
 Comprende su
cuerpo.
 Se expresa
corporalmente.
PERSONAL
SOCIAL
CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE
EN LA BÚSQUEDA
DEL BIEN COMÚN
 Interactúa con
todas las
personas.
y asume acuerdos
y leyes.
 Participa en
acciones que
promueven el
bienestar común

_________________________________________________________________________________
____________________________ PCA 4 años - 50 ____________________________
MES
SITUACIÓN DE
CONTEXTO
TÍTULO DE LA
UNIDAD / PROYECTO
de 4 años de edad,
no identifican
acciones para el
cuidado de su
salud.
 La mayoría de
niños no tienen
hábitos de higiene
por falta de apoyo
en el hogar.
 Los niños
desconocen los
beneficios que
tiene el asistir
periódicamente al
odontólogo.
 Desconocen el uso
del rincón de aseo.
 Algunos niños no
practican el fervor
religioso y por lo
tanto desconocen
las celebraciones
por semana santa.
TERCERA
SEMANA:
PROYECTO:
¡Qué bien me
siento al ser limpio
y ordenado!
Del 15 al 17 de
Abril
PERSONAL
SOCIAL
CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE
EN LA BÚSQUEDA
DEL BIEN COMÚN
 Interactúa con
todas las
personas.
y asume acuerdos
y leyes.
 Participa en
acciones que
promueven el
bienestar común
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD, COMO
PERSONA HUMANA,
AMADA POR DIOS,
DIGNA, LIBRE Y
TRASCENDENTE,
COMPRENDIENDO LA
DOCTRINA DE SU
PROPIA RELIGIÓN,
ABIERTO AL DIÁLOGO
CON LAS QUE LE SON
CERCANAS
 Conoce a Dios y
asume su
identidad religiosa
y espiritual como
persona digna,
libre y
trascendente.
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando su
fe de manera
comprensible y
respetuosa.
 Muchos niños y
niñas por su
CUARTA
SEMANA:
PROYECTO:
Del 22 al 26 de
Abril
PERSONAL
SOCIAL
CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE
EN LA BÚSQUEDA
 Interactúa con
todas las

_________________________________________________________________________________
____________________________ PCA 4 años - 51 ____________________________
MES
SITUACIÓN DE
CONTEXTO
TÍTULO DE LA
UNIDAD / PROYECTO
necesidad de
descubrir cosas
nuevas han sufrido
alguna vez
accidentes por
desconocimiento.
años son muy
cercanos a sus
padres y no
desarrollan la
autonomía para
desenvolverse en
caso ocurra un
desastre natural o
artificial
de 4 años de edad
no identifican los
objetos peligrosos
y por curiosidad
pueden lastimarse
y ocurrir un
accidente. A los
que están
expuestos cada
día.
 No identifica a
“Me protejo de los
peligros”
DEL BIEN COMÚN personas.
y asume acuerdos
y leyes.
 Participa en
acciones que
promueven el
bienestar común.
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD, COMO
PERSONA HUMANA,
AMADA POR DIOS,
DIGNA, LIBRE Y
TRASCENDENTE,
COMPRENDIENDO LA
DOCTRINA DE SU
PROPIA RELIGIÓN,
ABIERTO AL DIÁLOGO
CON LAS QUE LE SON
CERCANAS
 Conoce a Dios y
asume su
identidad religiosa
y espiritual como
persona digna,
libre y
trascendente.
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando su
fe de manera
comprensible y
respetuosa.

_________________________________________________________________________________
____________________________ PCA 4 años - 52 ____________________________
MES
SITUACIÓN DE
CONTEXTO
TÍTULO DE LA
UNIDAD / PROYECTO
DIOS como
creador del mundo.
M
A
Y
O
 A nuestro jardín
asisten niños de 4
años que no
conocen los
colores primarios
asimismo no
distinguen las
formas
bidimensionales de
los objetos
concretos.
de 4 años no
conocen las
características de
cada objeto ya sea
por su color o
forma.
 Los niños de 4
años no saben
quiénes fueron
nuestros primeros
padres y que pasó
con ellos.
PRIMERA
SEMANA:
PROYECTO:
“Soy un artista con
mis colores
mágicos”
Del 29 de Abril
al 03 Mayo
MATEMÁTICA RESUELVE
PROBLEMAS DE
FORMA, MOVIMIENTO
Y LOCALIZACIÓN
 Modela objetos
con formas
geométricas y sus
transformaciones.
 Comunica su
comprensión sobre
las formas y
relaciones
geométricas.
procedimientos
para orientarse en
el espacio.
PERSONAL
SOCIAL
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD, COMO
PERSONA HUMANA,
AMADA POR DIOS,
DIGNA, LIBRE Y
TRASCENDENTE,
COMPRENDIENDO LA
DOCTRINA DE SU
PROPIA RELIGIÓN,
ABIERTO AL DIÁLOGO
CON LAS QUE LE SON
CERCANAS
 Conoce a Dios y
asume su
identidad religiosa
y espiritual como
persona digna,
libre y
trascendente.
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando su

_________________________________________________________________________________
____________________________ PCA 4 años - 53 ____________________________
MES
SITUACIÓN DE
CONTEXTO
TÍTULO DE LA
UNIDAD / PROYECTO
fe de manera
comprensible y
respetuosa.
 La mayoría de
años, no reconocen
a su familia y no se
sienten parte de
ella.
 A nuestro jardín
asisten niños que
provienen de
hogares
desintegrados y no
tienen clara la idea
de una familia.
 No reconocen la
palabra hogar y
sienten frustración.
 Desconoce la
historia de Caín y
Abel.
SEGUNDA
SEMANA:
PROYECTO:
“Conozco y
reconozco a mi
familia es la mejor”
Del 06 al 10 de
Mayo
PERSONAL
SOCIAL
CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE
EN LA BÚSQUEDA
DEL BIEN COMÚN
 Interactúa con
todas las
personas.
y asume acuerdos
y leyes.
 Participa en
acciones que
promueven el
bienestar común
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD, COMO
PERSONA HUMANA,
AMADA POR DIOS,
DIGNA, LIBRE Y
TRASCENDENTE,
COMPRENDIENDO LA
DOCTRINA DE SU
PROPIA RELIGIÓN,
ABIERTO AL DIÁLOGO
CON LAS QUE LE SON
CERCANAS
 Conoce a Dios y
asume su
identidad religiosa
y espiritual como
persona digna,
libre y
trascendente.
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando su
fe de manera
comprensible y

_________________________________________________________________________________
____________________________ PCA 4 años - 54 ____________________________
MES
SITUACIÓN DE
CONTEXTO
TÍTULO DE LA
UNIDAD / PROYECTO
respetuosa.
 La mayoría de
niños de 4 años no
tienen una idea
clara de que son
las figuras
geométricas y no
las relacionan en
su entorno.
desconocen las
características
perceptuales de los
objetos en su color
y forma.
 La mayoría de
años desconocen
quien es la Virgen
de Fátima y porque
es importante
conocerla.
TERCERA
SEMANA
PROYECTO:
“Jugando y
descubriendo las
figuras
geométricas”
Del 13 al 17 de
Mayo
PROBLEMAS DE
FORMA, MOVIMIENTO
Y LOCALIZACIÓN
 Modela objetos
con formas
geométricas y sus
transformaciones.
 Comunica su
comprensión sobre
las formas y
relaciones
geométricas.
procedimientos
para orientarse en
el espacio.
PERSONAL
SOCIAL
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD, COMO
PERSONA HUMANA,
AMADA POR DIOS,
DIGNA, LIBRE Y
TRASCENDENTE,
COMPRENDIENDO LA
DOCTRINA DE SU
PROPIA RELIGIÓN,
ABIERTO AL DIÁLOGO
CON LAS QUE LE SON
CERCANAS
 Conoce a Dios y
asume su
identidad religiosa
y espiritual como
persona digna,
libre y
trascendente.
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando su
fe de manera

_________________________________________________________________________________
____________________________ PCA 4 años - 55 ____________________________
MES
SITUACIÓN DE
CONTEXTO
TÍTULO DE LA
UNIDAD / PROYECTO
comprensible y
respetuosa
 La mayoría de
padres envían a
sus niños al jardín
para que aprendan
a leer y escribir,
pero desconocen
los objetivos y fines
de la educación
inicial.
 Los padres de los
niños que asisten
al jardín
desconocen que
los niños
aprenderán a
formar su
personalidad para
relacionarse con
los otros niños en
los siguientes
ciclos.
 Desconocen que
Jesús pertenecía a
una familia
amorosa llena de
valores.
CUARTA
SEMANA
PROYECTO:
¡Qué alegría mi
jardín está de
fiesta!
Del 20 al 24 de
Mayo
PERSONAL
SOCIAL
CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE
EN LA BÚSQUEDA
DEL BIEN COMÚN
 Interactúa con
todas las
personas.
y asume acuerdos
y leyes.
 Participa en
acciones que
promueven el
bienestar común
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD, COMO
PERSONA HUMANA,
AMADA POR DIOS,
DIGNA, LIBRE Y
TRASCENDENTE,
COMPRENDIENDO LA
DOCTRINA DE SU
PROPIA RELIGIÓN,
ABIERTO AL DIÁLOGO
CON LAS QUE LE SON
CERCANAS
 Conoce a Dios y
asume su
identidad religiosa
y espiritual como
persona digna,
libre y
trascendente.
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando su
fe de manera
comprensible y
respetuosa.

_________________________________________________________________________________
____________________________ PCA 4 años - 56 ____________________________
MES
SITUACIÓN DE
CONTEXTO
TÍTULO DE LA
UNIDAD / PROYECTO
años no distinguen
las características
más comunes de
los alimentos,
objetos y cosas.
 Algunos niños y
niñas no identifican
cuales son los
órganos de los
sentidos en su
propio cuerpo.
 Desconocen las
enfermedades que
dañan a nuestros
sentidos porque no
relacionan los
sentidos con las
partes de su
cuerpo.
 Los niños de 4
años no participan
adecuadamente en
los simulacros.
 No conocen
pasajes bíblicos
como el arca de
QUINTA
SEMANA
PROYECTO:
“Exploro con mis 5
sentidos”
Del 27 de mayo al
31 de mayo
CIENCIA
Y
TECNOLOGIA
INDAGA MEDIANTE
MÉTODOS
CIENTÍFICOS PARA
CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS
 Problematiza
situaciones para
hacer indagación.
 Diseña estrategias
para hacer
indagación.
 Genera y registra
datos o
información.
 Analiza datos e
información.
 Evalúa y comunica
el proceso y
resultado de su
indagación
MANERA AUTÓNOMA
A TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD
 Comprende su
cuerpo.
 Se expresa
corporalmente.
PERSONAL
SOCIAL
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD, COMO
PERSONA HUMANA,
AMADA POR DIOS,
DIGNA, LIBRE Y
TRASCENDENTE,
COMPRENDIENDO LA
DOCTRINA DE SU
PROPIA RELIGIÓN,
 Conoce a Dios y
asume su
identidad religiosa
y espiritual como
persona digna,
libre y
trascendente.

_________________________________________________________________________________
____________________________ PCA 4 años - 57 ____________________________
MES
SITUACIÓN DE
CONTEXTO
TÍTULO DE LA
UNIDAD / PROYECTO
Noé. ABIERTO AL DIÁLOGO
CON LAS QUE LE SON
CERCANAS
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando su
fe de manera
comprensible y
respetuosa.
J
U
N
I
O
años no conocen
donde colocar la
basura o para que
sirve cada tacho en
la I.E.I o en su
localidad y arrojan
la basura en la
calle.
 Muchos niños
desconocen las
consecuencias de
arrojar basura y
contaminar el
medio ambiente.
 Los niños no
conocen las 3 R,
por falta de
motivación desde
el hogar.
 Muchos niños de 4
PRIMERA
SEMANA:
PROYECTO:
“Salvemos nuestro
planeta”
Del 03 al 07 de
Junio
PERSONAL
SOCIAL
CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE
EN LA BÚSQUEDA
DEL BIEN COMÚN.
 Interactúa con
todas las
personas.
y asume acuerdos
y leyes.
 Participa en
acciones que
promueven el
bienestar común

_________________________________________________________________________________
____________________________ PCA 4 años - 58 ____________________________
MES
SITUACIÓN DE
CONTEXTO
TÍTULO DE LA
UNIDAD / PROYECTO
años, no conocen
el valor del corazón
de Jesús.
de 4 años por su
edad y por su falta
de interés no
conocen a los
trabajadores de su
comunidad.
 No conocen el
trabajo y sus
responsabilidades
de los trabajadores
de la comunidad.
 No identifican al
alcalde como
persona que vela
por los intereses de
su comunidad.
 Algunos niños no
conocen el valor de
la figura paterna en
el hogar.
 Los niños no
conocen el gran
sacrificio que hizo
Abraham con su
SEGUNDA
SEMANA
PROYECTO:
“Mi papá es un
gran trabajador de
la comunidad”
Del 10 al 14 de
Junio
PERSONAL
SOCIAL
CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE
EN LA BÚSQUEDA
DEL BIEN COMÚN
 Interactúa con
todas las
personas.
y asume acuerdos
y leyes.
 Participa en
acciones que
promueven el
bienestar común
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD, COMO
PERSONA HUMANA,
AMADA POR DIOS,
DIGNA, LIBRE Y
TRASCENDENTE,
COMPRENDIENDO LA
DOCTRINA DE SU
PROPIA RELIGIÓN,
ABIERTO AL DIÁLOGO
CON LAS QUE LE SON
CERCANAS
 Conoce a Dios y
asume su
identidad religiosa
y espiritual como
persona digna,
libre y
trascendente.
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando su
fe de manera
comprensible y

_________________________________________________________________________________
____________________________ PCA 4 años - 59 ____________________________
MES
SITUACIÓN DE
CONTEXTO
TÍTULO DE LA
UNIDAD / PROYECTO
hijo Isaac. respetuosa.
niños de 4 años no
conocen ni
practican los
hábitos alimenticios
de acorde a su
edad, por
diferentes motivos.
 No conocen los
alimentos nutritivos
que deben
consumir para su
alimentación sana.
 No reconocen que
alimentos son
nutritivos en su
comunidad.
 Los niños prefieren
consumir loncheras
que contienen
productos no
nutritivos
(chatarra).
 Muchos niños no
tienen idea de los
mandamientos de
la ley de DIOS.
TERCERA
SEMANA
PROYECTO:
“Alimentos
nutritivos frutas y
verduras”
Del 17 al 21 de
Junio
PERSONAL
SOCIAL
CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE
EN LA BÚSQUEDA
DEL BIEN COMÚN
 Interactúa con
todas las
personas.
y asume acuerdos
y leyes.
 Participa en
acciones que
promueven el
bienestar común
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD, COMO
PERSONA HUMANA,
AMADA POR DIOS,
DIGNA, LIBRE Y
TRASCENDENTE,
COMPRENDIENDO LA
DOCTRINA DE SU
PROPIA RELIGIÓN,
ABIERTO AL DIÁLOGO
CON LAS QUE LE SON
CERCANAS
 Conoce a Dios y
asume su
identidad religiosa
y espiritual como
persona digna,
libre y
trascendente.
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando su
fe de manera
comprensible y
respetuosa.

_________________________________________________________________________________
____________________________ PCA 4 años - 60 ____________________________
MES
SITUACIÓN DE
CONTEXTO
TÍTULO DE LA
UNIDAD / PROYECTO
 Desconoce la labor
del campesino en
su localidad.
de 4 años les
resultan difícil
concentrarse en la
ubicación de los
objetos en relación
al espacio.
 No establecen
relaciones de
espacio respecto a
objetos y personas.
 Desconoce a la
autoridad de la
iglesia católica.
CUARTA
SEMANA
PROYECTO:
“Jugando, y
explorando, me
ubico en el
espacio”
Del 24 al 28 de
Junio
MATEMÁTICA RESUELVEN
PROBLEMAS DE
FORMA, MOVIMIENTO
Y LOCALIZACIÓN
 Modela objetos
con formas
geométricas y sus
transformaciones.
 Comunica su
comprensión sobre
las formas y
relaciones
geométricas.
procedimientos
para orientarse en
el espacio.
PERSONAL
SOCIAL
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD, COMO
PERSONA HUMANA,
AMADA POR DIOS,
DIGNA, LIBRE Y
TRASCENDENTE,
COMPRENDIENDO LA
DOCTRINA DE SU
PROPIA RELIGIÓN,
ABIERTO AL DIÁLOGO
CON LAS QUE LE SON
CERCANAS
 Conoce a Dios y
asume su
identidad religiosa
y espiritual como
persona digna,
libre y
trascendente.
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando su
fe de manera
comprensible y
respetuosa.

_________________________________________________________________________________
____________________________ PCA 4 años - 61 ____________________________
MES
SITUACIÓN DE
CONTEXTO
TÍTULO DE LA
UNIDAD / PROYECTO
J
U
L
I
O
 Los niños de 4
años no realizan
comparaciones de
longitud, grosor y
tamaño.
 Desconocen el uso
de los
cuantificadores
para comparar las
expresiones de
grosor tamaño y
longitud.
 Los niños
desconocen la
labor del maestro.
 Los niños no
reconocen, quién
es José el príncipe
de los sueños.
PRIMERA
SEMANA:
PROYECTO:
“Juguemos con las
dimensiones de
los objetos”
Del 01 al 05 de
Julio
PROBLEMAS DE
FORMA, MOVIMIENTO
Y LOCALIZACIÓN
 Modela objetos
con formas
geométricas y sus
transformaciones.
 Comunica su
comprensión sobre
las formas y
relaciones
geométricas.
procedimientos
para orientarse en
el espacio.
PERSONAL
SOCIAL
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD, COMO
PERSONA HUMANA,
AMADA POR DIOS,
DIGNA, LIBRE Y
TRASCENDENTE,
COMPRENDIENDO LA
DOCTRINA DE SU
PROPIA RELIGIÓN,
ABIERTO AL DIÁLOGO
CON LAS QUE LE SON
CERCANAS
 Conoce a Dios y
asume su
identidad religiosa
y espiritual como
persona digna,
libre y
trascendente.
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando su
fe de manera
comprensible y
respetuosa.

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