AGOSTO 14-18 SESIONES.docx

GRUPO: CODAC 2023
SESIÓN DE APRENDIZAJE LUNES 14/08/2023
ACTIVIDADES PERMANENTES Y RUTINAS: Oración, canciones, lectura de carteles, asistencia (un niño de cada grupo participa en el cumplimiento de las rutinas)
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DIFERENCIANDO MUCHOS, POCOS, UNO Y NINGUNO EN LAS PLANTAS Y ANIMALES DE LA PACHAMANA
PROPOSITO  Que los niños diferencien muchos, pocos, uno, ninguno.
ÁREA  Matemática
COMPETENCIA  RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
CAPACIDAD  Traduce cantidades a expresiones numéricas.
 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
APRENDIZAJE CLAVE EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS MAPA DE
CALOR
CUADERNO DE
CAMPO
Utiliza algunas expresiones como:
“mucho”, “poco” al referirse a la
cantidad cuando explora diversos
materiales u objetos en situaciones
cotidianas.
Utiliza algunas expresiones como “ninguno”,
“algunos”, “todos”, “muchos”, “pocos” al
referirse a la cantidad cuando explora diversos
materiales u objetos en situaciones cotidianas.
Utiliza expresiones como “ninguno”,
“algunos”, “todos”, “muchos”, “pocos”, “más
qué”, “menos qué” al referirse a la cantidad
cuando explora diversos objetoso materiales en
situaciones cotidianas.
CRITERIO DE EVALUACIÓN
 Los niños expresan la diferencian de
mucho, poco, cuando exploran
diferentes materiales.
 Los niños expresan la diferencia de ninguno
muchos, pocos, cuando explora diferentes
materiales.
 Los niños expresan la diferencia de ninguno,
muchos, pocos, más que, menos que, cuando
explora diferentes materiales.
MOMENTOS
PEDAGOGICOS
SECUENCIA DIDACTICA DE LA SESIÓN RECURSOS/MATERIALES
INICIO
DESPERTAR EL INTERÉS

GRUPO: CODAC 2023
La docente motiva a los niños y niñas comentando que saldremos al campo a observar, ver el paisaje ¿les gustaría
salir al campo a mirar con vuestros lindos “orejitas” a escuchar con vuestros lindos “ojitos”? Y con el cometario de
los niños aclaramos los sentidos que usaremos para salir a observar el campo.
PREGUNTA RETADORA
1º anotaremos en un papelote las cosas que creen que veremos en el campo ¿que creen que veamos en el campo?
¿ creen que habrá 1 ovejas o………., ? ¿En el rio, habrán mas peces que ovejas? ¿habrá animales, plantas? ¿Habrá
elefantes, dinosaurios ?
La docente pregunta sobre los términos utilizados ¿Cuándo podemos utilizar estas palabras?
 Siluetas de peces.
 Palo con pega pega
 Papelote
 Tempera
DESRROLLO PROBLEMATIZACION
 La docente pregunta a los niños en que casos debemos usar las palabras “ninguno”, “algunos”, “todos”, “muchos”,
“pocos”, “más qué”, “menos qué” ¿creen ustedes que debemos mencionar a todo con una sola palabra “muchos
toros, muchos patos aunque haya poco uno o ninguno?”
BUSQUEDA DE SOLUCIONES
 La docente menciona a los niños que hoy trabajaremos “utilizando las expresiones de “ninguno”, “algunos”,
“todos”, “muchos”, “pocos”, “más qué”, “menos qué” y explica que Podemos utilizar estas palabras según sea
necesario?
TOMA DE DESICIONES
 Salimos al campo recordando las normas y en forma ordenada.
METACOGNICIÓN:
 La docente con los niños en el campo juegan a buscar animales, plantas, y otros donde mencionaran los términos
“ninguno”, “algunos”, “todos”, “muchos”, “pocos”, “más qué”, “menos qué”
 En el aula los niños y niñas con la docente leen las anteriores anotaciones para realizar las comparaciones
después de lo observado.
 En el aula cada grupo recibe su papelote para dibujar lo observado, ¿Qué vimos al salir al campo? Dibuja árboles,
plantas, animales. Etc.
CIERRE la docente al pasar por cada grupo , pregunta donde hay “ninguno”, “algunos”, “todos”, “muchos”, “pocos”, “más
qué”, “menos qué” árboles animales , peces, tortugas etc.
o HORA DEL REGFRIGERIO: Lavado de manos, comemos correctamente los alimentos.
o RECREO: Los niños y niños juegan de manera libre.

GRUPO: CODAC 2023
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
JUGUEMOS A MOVER CINTAS CON AYUDA DEL VIENTO
ÁREA A DESARROLLAR Psicomotricidad.
PROPOSITO Que los niños realicen movimientos usando una palicinta
COMPETENCIA Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad
CAPACIDAD APRENDIZAJE CLAVE
-Comprende su cuerpo
-Se expresa corporalmente
3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS
Realiza movimientos y desplazamientos en
actividades cotidianas y juegos sobre
diferentes superficies y alturas explorando
sus limitaciones, posibilidades
actividades cotidianas y juegos
demostrando fuerza, explorando sus
limitaciones y posibilidades.
actividades cotidianas y juegos
demostrando fuerza, explorando sus
limitaciones y posibilidades, respetando su
espacio y el de los demás lo que le permitirá
comprender su cuerpo.
Movimientos y desplazamientos como:
correr, saltar, realizar circuitos y otros.
CRITERIO DE EVALUACIÓN  Realiza movimientos y
desplazamientos usando palicintas
sobre diferentes superficies
 Realiza movimientos y
desplazamientos en juego usando
la palicintas, demostrando su fuerza
y explorando sus limitaciones.
 Realiza movimientos y
desplazamientos en juego usando
palicintas, demostrando su fuerza,
explorando sus limitaciones y
respetando su espacio.
ACTIVIDAD – GRAFICO
PLASTICO
 PROCESO DIDACTICO:
ASAMBLEA INICIO: Recordamos nuestros acuerdos para realizar el taller de psicomotricidad y tomamos acuerdos para participar todos
en el juego de manera ordenada y respetuosa.
La docente propone realizar la actividad en el campo usando palicitas.
DESARROLLO EXPRESION CORPORAL: en el campo la docente primero realiza una pequeña demostración del juego usando las
palicintas y realizando diferentes movimientos.
 Luego invitamos a dos niños que se ubiquen libremente y alejado a sus pares para recibir su cinta .
 Cada niño juega con la cinta al ritmo del viento. Usa las manos uno por uno realizando movimientos hacia arriba, abajo, a un lado a
otro lado
RELAJACION : los niños y niñas terminada la actividad se echan al piso del campo escuchando escuchando el silencio o sonidos que
haya.
EXPRESION GRAFICO PLASTICA: en el campo o aula los niños usando un plumón y hoja dibujan las actividades realizadas, comentan
sobre su dibujo y la docente escribe sus comentarios.

GRUPO: CODAC 2023
CIERRE : Para culminar con taller de psicomotricidad preguntamos: ¿Les gusto el juego con las cintas ?, ¿Cómo se sintieron?, ¿Quisieran
volver a jugar en la próxima?

RECURSOS/MATERIALES Cintas, Papeles, cintas, colores, lápices, etc.
JUEGO LIBRE EN SECTORES  Planificación: Los niños y niñas deciden en que sector jugar y les preguntamos ¿dónde quieres jugar en el sector de construcción,
sector del hogar?
 Organización: Se agrupan en pares organizan su juego y deciden a qué jugar, con quien jugar cómo jugar.
 Ejecución o desarrollo: Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin interrumpir el juego.
 Orden: niños y niñas ya termino el juego guarden los materiales con quien han jugado en cada sector.
 Socialización: Les preguntamos ¿Cuéntenme a que jugaron, con quien jugaron?
Representación: Los niños y niñas dibujan lo que hicieron y exponen sus trabajos.
 Recuento del día: Retroalimentación
o Actividades de salida.
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Docente de aula

GRUPO: CODAC 2023
SESIÓN DE APRENDIZAJE MARTES 15/08/2023
ACTIVIDADES PERMANENTES Y RUTINAS: Oración, canciones, lectura de carteles, asistencia (un niño de cada grupo participa en el cumplimiento de las rutinas)
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD IMAKUNATA RURASUNCHIK ADUVI RURAYPI
PROPOSITO los niños mencionan los números ordinales en la secuencia de imágenes que observan.
ÁREA COMUNICACIÓN
COMPETENCIA LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA
CAPACIDAD  Obtiene información del texto leído
 infiere e interpreta informaci6n del texto escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido ycontexto del texto escrito
APRENDIZAJE
CALOR
CUADERNO DE
CAMPO
Dice de que se tratará el texto y cómo
continuará como terminará a partir de
imágenes o dibujos, que observa antes y
durante la lectura del texto, responde a
preguntas sobrecontenidodeltexto.
Dice de que se tratará el texto y cómo continuará
como terminará a partir de indicios como imágenes,
símbolos, antes y durante la lectura de texto.
Responde apreguntas sobre contenido de un texto y
expresan las emociones que le causo le texto.
Dice de que se tratará el texto y cómo continuará
como terminará a partir de indicios como a partir de
indicios como el título, imágenes, símbolos,
palabras, expresiones, sucesos, letras conocidas
antes y durante la lectura de texto. Responde a
preguntas sobre contenido del texto.
 El niño y niña Dice de que trata el
cuento y ordena la secuencia de 3
imágenes.
 El niño y niña Dice de que trata el cuento y ordena
la secuencia de 4 imágenes.
 El niño y niña Dice de que trata el cuento y
ordena la secuencia de 5 imágenes.
MOMENTOS
PEDAGOGICOS
INICIO ANTES DE LA LECTURA:

GRUPO: CODAC 2023
 Nos organizamos en asamblea y establecemos un dialogo recordando las normas de convivencia para realizar las
actividades programadas, comentamos que el día de hoy hablaremos sobre el cuento titulado: “la preparación de
los adobes”
 Se pide a los niños y niñas que observen la imagen y pregunta a los niños ¿Qué titulo tendrá el cuento? ¿de qué
tratara el cuento? ¿Qué personajes habrá en el cuento? ¿Cuál será el final del cuento? ¿Dónde crees que sucede
el cuento? Etc
 Secuencia de laminas
grandes
 Secuencia de laminas
para fichas
 Ficha de trabajo
 Goma
 Tijeras.
DESRROLLO DURANTE LA LECTURA:
 Los niños sentados en semicírculo escuchan la narración del cuento titulado “la preparación de los adobes”,
CUENTO: “la preparación de los adobes”
Había una vez, en una comunidad papa juan y mama juana que tenían 3 hijos y es faltaba cuarto para sus hijos
y decidieron hacer un cuarto. Para lo cual tenían que tener adobes entonces toda la familia empezó a trabajar:
con la tierra que tenían prepararon el barro, pisando con sus botas. Luego
el barro preparado colocaban en la adobera de madera, luego presionaban el barro y retiraban la madera
quedando los abobes bien formados, después de eso lo dejaban secar en el sol y por lo ultimo limpiando el
abobe lo juntan para guardarlo de las lluvias y ya estaban listos los adobes para hacer el cuarto de los hijos de
papa juan y mama juana, luego se fueron a descansar y pensar cuando empezarían a hacer la casita de abobe.
 La docente interactúa con los niños a través de algunas preguntas ¿Quiénes fueron los personajes del cuento
?¿para que querían hacer los adobes? ¿Cómo empezaron 1º hacer los abobes, 2º, 3º,4º,5º?
CIERRE DESPUES DE LA LECTURA
 Los niños responden a las siguientes interrogantes ¿Qué titulo tenia el cuento? ¿de que trato el cuento? ¿les
gusto el cuento? ¿alguien desea narrar el cuento? Los niños responden de acuerdo a sus ideas
 Lo niños y niñas a nivel de aula ordenan en la pizarra la secuencia del cuento, utilizando laminas .
 Cada niño y niña en forma individual ordenan y pega la secuencia del cuento de los adobes.
 La docente acompaña el aprendizaje de los niños, propiciando el dialogo, afianzando algunas ideas sobre el cuent
EVALUACIÓN Durante el desarrollo de toda la sesión.
ELABOREMOS ADOBES DE ARCILLA

GRUPO: CODAC 2023
ÁREA A DESARROLLAR Comunicación
PROPOSITO Que los niños adornes los peces con plastilina.
COMPETENCIA Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
CAPACIDAD APRENDIZAJE CLAVE
- Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
- Aplica procesos creativos.
- Socializa sus procesos y
proyectos.
Comparte con sus compañeros u otros
adultos sus creaciones o producciones y
comenta lo que hizo, cómo y qué material
o herramientas utilizó.
Comparteconsuscompañerosuotrosadultos
suscreaciones o producciones o las de sus
compañeros de manera espontánea o
cuandole solicita un adulto. Comenta el
proceso que sesiguió, qué material o
herramientas utilizó y porquelohizo.
Muestra y describe sus creaciones (lo que
hizo, cómo y qué material utilizó) o las de sus
compañeros, de manera espontánea o a
solicituddeunadulto.
CRITERIO DE EVALUACIÓN  Los niños y niñas Comparten con
sus compañeros sus creaciones de
adobes de arcilla y comenta lo que
hizo, cómo y qué material utilizó.
 Los niños y niñas Comparten con
sus compañeros sus creaciones de
 Los niños y niñas Compartenconsus
compañeros sus creaciones de
ACTIVIDAD – GRAFICO
PLASTICO
INICIO
 Exploración del material:
 La docente y niños salimos al campo a recoger arcilla para trabajar en el jardin
 En el jardín remojamos la arcilla un día antes, comentamos con los niños ¿como creen que estará la arcilla para mañana?
 La docente comenta con los niños creen que podemos hacer nuestro adobes de arcilla y asi después hacer nuestras casitas con
adobe?
DESARROLLO
Desarrollo de la actividad:
 Los niños y niñas manipulan la arcilla y comentan ¿cómo está la arcilla? ¿Qué mas podemos hacer con la arcilla?
 En forma ordenada los niños y niñas cogen la cantidad de arcilla con la que trabajaran, 1º lo suavizan y modelan diferentes formas.
 Cada niño recibe moldes para hacer los adobes y según el cuento marrado anteriormente los niños realizan los adobes pequeños.
 La docente acompaña a los niños y niñas durante el trabajo.
 Terminada la actividad los niños tapan y dejan secar los trabajos.
CIERRE
Verbalización:
 Los niños responden siguientes interrogantes: ¿Qué hicimos? ¿Para qué hicimos los adobes? ¿les gusto? ¿cómo quedo nuestros
adobes ? etc.
 Algunos niños exponen el trabajo que realizaron.
RECURSOS/MATERIALES Arcilla, agua, moldes de cartulina o cajitas de fósforo.

GRUPO: CODAC 2023
sector del hogar?
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Docente de aula

GRUPO: CODAC 2023
RECORTA, ORDENA Y PEGA LA SECUENCIA DE LA ELABORACION DEL ADOBE (05 AÑOS)
1º 2º 3º 4º 5º

GRUPO: CODAC 2023
1º 2º 3º 4º

GRUPO: CODAC 2023
1º 2º 3º

GRUPO: CODAC 2023
SESIÓN DE APRENDIZAJE MIERCOLES 16/08/2023
I. Datos informativos:
 Institución educativa :
 Docente responsable :
 Director :
 Mes : Agosto
 Grado :
o ACTIVIDADES PERMANENTES Y RUTINAS: Oración, canciones, lectura de carteles, asistencia (un niño de cada grupo participa en el cumplimiento de las
rutinas)
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Wasi qataypi yanapakusunchik
PROPOSITO Hoy día niños y niñas observaran como se ayudan a construir su casa ( ayni).
ÁREA COMUNICACION
COMPETENCIA SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
CAPACIDAD Obtiene información del texto oral.
 Infiere e interpreta información del texto oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
APRENDIZAJE
CALOR
CUADERNO DE
CAMPO
FICHA DE
OBSERVACIÓN
Se expresa espontáneamente en
conversaciones diversas con otros
niños y adultos respetando los
acuerdos y las normas
establecidas por el grupo.
Se expresa espontáneamente en conversaciones
diversas con otros niños y adultos, respetando los
acuerdos y las normas establecidas por el grupo,
hace preguntas de su interés y manteniendo el
hilo conductor del tema
Se expresa espontáneamente en conversaciones diversas con
otros niños y adultos, respetando los acuerdos y las normas
establecidas por el grupo y mantiene el hilo conductor del
tema
Expresa lo que observo de la
construcción que hicieron.
Expresan y describen de cómo se apoyan para
construir una casa.
Expresan y describen de cómo se apoyan en la construcción de
sus casas.
MOMENTOS
PEDAGOGICOS

GRUPO: CODAC 2023
INICIO MOTIVACIÓN:
Mediante la estrategia de la asamblea la docente comunica a los niños y niñas que se acomoden como más les gusten
en media luna para que se sientan cómodos y acordamos asumir los acuerdos del aula.
A manera de motivación dialogamos con los niños y niñas sobre el wasichakuy o construcción de las casas que se
realizan en este mes de agosto salimos alrededor de la comunidad a observar lo que construyen sus casas.
PROPÓSITO: “Hoy día niños y niñas observaran como se ayudan a construir su casa ( ayni).
PROBLEMATIZACION:
Preguntamos a los niños y niñas: ¿A dónde iremos? ¿Qué cosas llevaremos? ¿A que iremos?
¿Cómo podríamos organizarnos para ir a visitar donde están construyendo?
Papelotes
Fotografías
DESARROLLO ANTES DEL DISCURSO:
Invitamos a los a los niños y niñas que le entreguen lo que llevaron al señor que está haciendo construir su casa.
DURANTE EL DISCURSO.
Los niños y niñas observan lo que hacen el haywarikuy a la pachamama para poder empezar a construir.
Luego comentan sobre las ofrendas que alcanzan a los apus y a la pachamama antes de construir sus casas.
Seguidamente los niños y niñas interactúan de lo que han observado de la construcción de la casa.
Retornando al aula respondemos diferentes preguntas de lo que han visto.
DESPUÉS DEL DISCURSO:
Responde a las interrogantes: ¿Qué cosas hicieron antes de empezar a construir la casa? ¿para qué construyen las casas?
¿podrá construir una sola persona su casa? ¿Con que materiales estaban construyendo? ¿y quienes más ayudan en la
construcción de la casa?
Trabajan en los cuadernos de trabajo sobre como realizan la construcción de sus casas completan con dibujos con que
elaboran sus casas. LIBRO DE MINEDU (pagina ) N°85
CIERRE Retroalimentación
Hacemos un recuento de las actividades que hemos observado al salir, junto con los niños y niñas.
¿Quiénes hemos participado? ¿a qué hemos ido a observar? ¿Cómo nos hemos sentido? ¿todos han participado?
Meta cognición ¿¿Para qué hemos planificado estas actividades? ¿Qué dificultades hemos tenido? ¿A quién le
contaremos lo que hoy hemos aprendido.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Aprendemos a cantar ( taky) wasichay.

GRUPO: CODAC 2023
PROPOSITO Los niños y niñas aprenden una canción wasichay (taky)
CAPACIDAD Aprendizaje clave.
 Obtiene información del
texto leído
 infiere e interpreta
informacion del texto
escrito.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito
Utiliza en sus conversaciones
palabras de uso frecuente y las
acompaña consonrisas, miradas,
señas, gestos, movimientos
corporales.
Utiliza en sus conversaciones
palabras de uso frecuente y las
acompaña con sonrisas, miradas,
señas, gestos, movimientos corporales
y diversos volúmenes devoz
Utiliza un vocabulario variado e incorpora palabras
nuevas y de acuerdo a la situación comunicativa,
acompaña con sonrisas, miradas, señas, gestos,
movimientos corporales y diversos volúmenes de voz,
CRITERIO DE EVALUACIÓN  Aprenden una canción de
wasichay.
Utiliza o acompaña con sonrisas
,movimientos al cantar de wasichay,
 Utiliza un vocabulario variado para prenden la canción
de wasichay
ACTIVIDAD LITERARIO Antes de la lectura:
 La docente les muestra el texto icono verbal
 Seguidamente les hace preguntas: ¿Qué observamos? ¿Qué texto será? ¿de qué tratara el texto?
 La docente va registrando las respuestas de los niños y niñas.
Durante la lectura:
 La docente comunica el propósito del taller a los niños y niñas… hoy aprenderemos una una cacion wasichay.
 Los niños y niñas escuchan y participan de la lectura de la canción de por parte de la profesora.
 Seguidamente la docente invita a dar lectura del texto de manera grupal.
 Ahora los niños y niñas leen de manera individual y en parejitas.
 La docente luego de la lectura del texto formula preguntas ¿Qué hemos leído? ¿Qué texto había sido? ¿a quién estaba dirigido
el texto? Comparamos lo antes dicho a partir de la lectura.
Después de la lectura:
 Ahora los niños y niñas aprenden la canción conjuntamente con la docente utilizando mímicas y gestos en forma grupal.
 Wasichay (solischallay)tono
Wasichay kapuwan
Huch´chuycha ,munaycha.
Chaypi tiyakuni taytaywan , mamaywan. ( kuty)
 Luego invitamos a que lo puedan hacer en forma individual.
 Finalmente expresamos lo que aprendimos.
RECURSOS/MATERIALES Currículo, principios de la educación inicial, características de los niños y niñas.

GRUPO: CODAC 2023
Materiales del aula, texto icono verbal.
sector del hogar?
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Docente de aula

GRUPO: CODAC 2023
SESIÓN DE APRENDIZAJE JUEVES 17 AGOSTO
rutinas)
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Imakunawanmi wasichakunata wasichanku
PROPOSITO Compartan la costumbre que tiene la comunidad al momento de construir una casa.
ÁREA Personal social
COMPETENCIA CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRATICAMENTE EN LA BUSQUEDA DEL BIEN COMUN.
CAPACIDAD Interactúacontodaslaspersonas.
Construye normas, y asume acuerdos y leyes.
Participaenacciones quepromueven elbienestarcomún.
APRENDIZAJE
CALOR
CUADERNO DE
CAMPO
FICHA DE
OBSERVACIÓN
Comparte algunas fiestas y
costumbres tradicionales que se
desarrollanenfamilia.
Comparte algunas fiestas y costumbres
tradicionales que se desarrollan en su familia, dice
si le gustaonoyporqué.
Comparte algunas fiestas y costumbres tradicionales que se
desarrollan en su familia, dice si le gusta o no y porqué.
Comparte la costumbre de su
familia y comunidad al construir
una casa
Comparte la costumbre de su familia y comunidad
al construir una casa y dice si le gusta o no.
Comparte la costumbre de su familia y comunidad al
construir una casa y dice si le gusta o no y porque .
MOMENTOS
PEDAGOGICOS
INICIO Problematización
 Recordamos la salida que tuvimos el día anterior y comentamos todo lo que hemos observado
 Mostramos a los niños y niñas una imagen grande de una casita de campo y preguntamos a los niños que
materiales habrán utilizado para construir esa casita anotamos en un papelote la opinión de los niños.
Imágenes de casita
Paja. Piedras, adobe
Papelotes etc.

GRUPO: CODAC 2023
 Tierra, paja, palos, teja, calamina, puertas, ventanas, ladrillos, techo, piedra, adobe etc. ( opinión de los
niños)
 Preguntamos a los niños ¿cómo podemos saber exactamente que materiales se utilizan para hacer una casa?
¿Quién nos puede ayudar? ¿a quién podemos preguntar?
DESRROLLO Análisis de la información
 Indicamos a los niños que hoy tendremos la visita del papa de Abelardo, el señor José se dedica a construir
casas de adobe en nuestra comunidad , ahí podremos preguntarle que materiales se necesita para hacer una
casa y por qué utilizan esos materiales.
 Cuando llega el señor los niños saludan cordialmente y en forma ordenada conversamos y dialogamos sobre
los materiales que se utiliza para realizar una casa, luego cada niños realiza preguntas según a su interés.
 Mientras el señor va mencionando los materiales sacamos y mostramos los materiales en imágenes o si se
pudiera en forma concreta como un pedazo de adobe, un poco de paja, piedras, barro, etc.
 Nos despedimos cordialmente del señor José y le agradecemos por su visita.
 Desarrollamos la ficha del libro de la página 86 y 87 según nos indica
Acuerdo o toma de decisiones.
 Seguidamente preguntamos a los niños ¿Qué materiales se utilizan para realizar una casa? ¿Por qué utilizamos
estos materiales? Los niños responden según a la indicación de la persona que nos ayudó.
CIERRE  Finalmente reflexionamos sobre la actividad realizada con preguntas ¿Qué trabajamos hoy? ¿les gusto lo
trabajado? ¿Qué les gusto más? ¿Qué materiales utilizamos para hacer una casa? ¿Por qué son importantes
estos materiales? Etc.
¿Materiales que utilizamos para construir una casa?
PROPOSITO Utiliza expresiones lingüísticas de castellano como segunda lengua aprendiendo el himno nacional.
COMPETENCIA Se comunica en castellano como segunda lengua

GRUPO: CODAC 2023
 Obtiene información del
texto oral
Utiliza recursos no
verbales y paraverbales
de forma estratégica
Utiliza expresiones lingüísticas del castellano como
segunda lengua en situaciones
reales que se le presentan y cuando el contexto lo
requiera, interactuando con el interlocutor.
CRITERIO DE EVALUACIÓN Utiliza expresiones lingüísticas de castellano como segunda
lengua aprendiendo los nombres de los materiales que se
utilizan para construir una casa..
Inicio  Indicamos a los niños que hoy aprenderemos los materiales que utilizamos para hacer una casa en castellano.
 Mostramos a los niños una cajita de sorpresa en el interior ubicamos al interior de la caja los materiales que utilizamos en la
sesiona anterior como paja, piedritas, adobe que elaboramos con arcilla días anteriores, una teja de arcilla, clavo, etc.
 Pedimos a los niños que adivinen que hay dentro de la caja.
Desarrollo  Seguidamente indicamos que realizaremos juego titulado “adivina que es “
 Los niños se ubican en media luna ubicamos la caja adelante pedimos un voluntario y con los ojos vendados deberá palpar lo
que hay dentro de la caja ya adivinar su nombre en castellano como por ejemplo: ADOBE, CLAVO, PIEDRA ETC. el niño que
menciona correctamente en castellano se llevara un punto.
 Seguidamente colocamos imágenes en la pizarra con sus respectivos nombres en castellano.
cierre  Los niños y niñas responden las siguientes interrogantes; ¿Qué trabajamos hoy? ¿Quién me indica los materiales en castellano?
¿les gusta hablar en castellano? ¿Cómo se sienten al hablar en castellano? Etc.
Materiales del aula, Lápices, colores, etc.
JUEGO LIBRE EN SECTORES
 Planificación: Los niños y niñas deciden en que sector jugar y les preguntamos ¿dónde quieres jugar en el sector de construcción,
sector del hogar?
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Docente de aula

GRUPO: CODAC 2023
SESIÓN DE APRENDIZAJE VIERNES 18 DE AGOSTO
rutinas)
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD ¿QAMPAQ WASIYKI IMAYNATAQ?
PROPOSITO Lograr que el niño y niñas se exprese de manera espontánea en conversaciones en el aula
ÁREA Comunicación
CAPACIDAD  Obtiene información del texto oral.
 Infiere e interpreta información del texto oral.
 Adecúa,organizaydesarrollael textodeformacoherentey cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma estratégica.
 Interactúaestratégicamentecondistintosinterlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
APRENDIZAJE
CALOR
CUADERNO DE
CAMPO
FICHA DE
OBSERVACIÓN
Se expresa espontáneamente en
conversaciones diversas con otros niños
y adultos respetando los acuerdos y las
normas establecidas porelgrupo.
diversas con otros niños y adultos, respetando los acuerdos
y las normas establecidas por el grupo, hace preguntas de su
interés y manteniendo el hilo conductor del tema.
diversas con otros niños y adultos, respetando los
acuerdos y las normas establecidas por el grupo y
mantieneelhiloconductordeltema.
Se expresa espontáneamente en el aula
al momento de describir y contar como
es su casita.
Se expresa espontáneamente en el aula al momento de
describir y contar como es su casita.
Se expresa espontáneamente al momento de
describir y contar como es su casita.
MOMENTOS
PEDAGOGICOS
INICIO  Recordamos lo trabajado durante la semana
 Motivamos a los niños con la siguiente canción urpicha maypin wasichayki (26) wasichay para la práctica -
YouTube
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Imágenes de casita
Paja. Piedras, adobe
Papelotes etc.

GRUPO: CODAC 2023
 Comentamos ¿de qué trata la canción?¿dónde es la casa de la paloma? ¿del pez? ¿del gusanito? ¿todos
tienen una casa? ¿y ustedes tienen una casa? ¿Dónde? ¿Qué pasaría si no tendríamos una casita donde vivir?
etc
DESRROLLO  BUSQUEDA DE LA INFORMACION
 Invitamos a los niños a sentarse en círculo, una vez que estén acomodados les comentamos que hemos traído
muchas imágenes para mostrarles, las colocamos en frente ellos y les damos un tiempo para que las manipulen
y observen.
 Pedimos opiniones de las imágenes que observan
 TOMA DE DECISIONES
 Con la ayuda de los niños colocamos en la pizarra la silueta de una casa de la zona los niños van nombrando
diferentes objetos de una casa ¿Dónde los ubicamos? El fogón donde queda? ¿la cama donde va? Etc.
 Colocamos algunos objetos dentro de la casa y preguntamos los animales grandes dormirán dentro de la casa
o afuera?
 Indicamos que todos tenemos una casita bonita donde vivimos con nuestras familias
 Pedimos a casa niño que dibuje su casita.
CIERRE  EVALUACION DE LO APRENDIDO
Al terminar su dibujo los niños y niñas muestran y mencionan como es su casita indicando sus características
más resaltantes.
METACOGNICION
 Verbalizamos todas las actividades que realizamos y comentamos como se sintieron durnate el trabajo
 Preguntamos a los niños ¿Qué aprendimos hoy sobre cómo es tu casita? ¿Qué fue lo que mas te gusto
hacer? ¿para que sirve lo que aprendimos? etc
¿ELABORAMOS TAMGRAMAS PARA CONSTRUIR NUESTRA CASITAS.
ÁREA A DESARROLLAR matemática
PROPOSITO Exploren y describan sus características del tangram

GRUPO: CODAC 2023
COMPETENCIA RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
 Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
 Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones.
Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
Explorar objetos y materialesdiversos
de su entorno y menciona sus
características perceptuales.
Características perceptuales como: color,
forma y tamaño
Explorar objetos y materiales diversos de su
entorno y menciona sus características
perceptuales.
Características perceptuales como: color forma,
tamaño, grosor, sabor, temperatura, textura,
longitud, intensidad del sonido, utilidad.
Explorar objetos y materiales diversos de su
entorno y menciona sus características
perceptuales.
Características perceptuales como: color forma,
tamaño, grosor, sabor, temperatura, textura,
longitud, intensidad del sonido, utilidad.
CRITERIO DE EVALUACIÓN Explorar y mencionar sus
características perceptuales del
tangram
Explorar y mencionar sus características
perceptuales del tangram
Explorar y mencionar sus características
perceptuales del tangram
Inicio  Mostramos a los niños un tangram de maderita los niños observar atentamente, lo tocan lo perciben y describen sus
características como color, forma, tamaño. los niños responden las siguientes interrogantes:¿Cómo se llama este material?
¿para que sirve? ¿en que nos ayuda? ¿podemos construir un tangram? ¿Cómo lo haríamos? ¿quisieran hacerlo?
Desarrollo  Cada niño recibe una cartulina blanca donde trazamos las formas del tangram juntamente con los niños

 Seguidamente coloreamos cada forma con un color diferente y lo cortan

GRUPO: CODAC 2023

Al concluir armamos nuestra casita y diferentes imágenes según el interés del niño.
cierre  Verbalizamos todas las actividades que realizamos y comentamos como se sintieron durante el trabajo
 Preguntamos a los niños ¿Qué hicimos hoy? ¿Qué nombre tenia? ¿para qué nos sirvió?¿qué más podemos hacer con este
material? etc.
Materiales del aula, Lápices, colores, etc.
sector del hogar?
…………………………………………………………………
Docente de aula

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