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1. Secuencia pedagógica y metodológica para
el diseño de aun experiencia de aprendizaje
Dr. Enrique Moncayo Varías

2. Planificación Institucional
Diagnóstico – Planificación de experiencias (Situaciones)
Genera las condiciones favorables (Emocional – Reencuentro – espacios)
DIAGNÓSTICO
Genera las condiciones favorables (Emocional – Reencuentro – espacios)
DIAGNÓSTICO
1ERA EXPERIENCIA
DISEÑADA
2DA EXPERIENCIA POR
EVALUAR

3. Secuencia pedagógica y metodológica para
el diseño de aun experiencia de aprendizaje
Diagnóstico
Ficha
diagnóstica
Matriz
Necesidades
Situación
Reto
Propósitos
Evidencia
competencia
Actividades
Acciones
Criterios
De
evaluación
Evidencia
De la actividad

4. Situación
Reto
Propósitos
Evidencia
competencia
Actividad
1
Actividad
2
Actividad
3
Evidencia de
actividad 1
2 semanas
12 horas
3 horas 3 horas
Semana 1
Actividad
4
3 horas 3 horas
Semana 2
Evidencia de
actividad 2
Video
RETROALIMENTACIÓN
Evidencia de
actividad 2

5. Salud y
conservación
ambiental
Las situaciones se orientan a promover la salud desde una mirada integral, entendiéndola
como un equilibrio del bienestar físico, mental, emocional y social; considerando también las
relaciones y el equilibrio entre los seres que habitan en el planeta desde una mirada de
sostenibilidad ambiental, en el marco del buen vivir. Además, la salud es asumida también
como un derecho que debe ser garantizado por el Estado en un marco de equidad.
Así también, la salud desde una perspectiva que incluya y articule los diferentes tipos de
conocimiento, cosmovisiones y saberes de los pueblos indígenas y originarios, que permita
entender la salud desde una perspectiva colectiva, estar bien en comunidad, la práctica de la
salud intercultural.
Ciudadanía y
convivencia en la
diversidad
Las situaciones se orientan a desarrollar la reflexión sobre la ciudadanía comprendida como el
conjunto de aspectos vinculados con la defensa de los derechos, la pertenencia a la
comunidad afroperuana, a un pueblo indígena, a un territorio o país; así como la manera cómo
nos relacionamos en la sociedad, la calidad de las relaciones humanas, la participación en la
búsqueda del bien común y del buen vivir, y de una sociedad inclusiva, libre de discriminación
y violencia.
Estas situaciones pueden considerar las dimensiones social, política, económica, histórica,
ética, cultural o ambiental; y desarrollarse a nivel local, regional, nacional o global.
Logros y desafíos
del país en el
bicentenario
Las situaciones se orientan a desarrollar la reflexión desde distintas narrativas o perspectivas,
sobre lo que ha significado construir el Perú actual y lo que significa para cada pueblo,
comunidad o generación pensar en el futuro desde una mirada común hacia el país que
queremos.
Así también, el reconocimiento de los derechos sociales y culturales a lo largo de la historia
republicana y analizar cuál es la situación y las demandas actuales de la ciudadanía (grupos
sociales, colectivos, pueblos indígenas u originarios) con perspectiva de un futuro que
contribuya a enfrentar los desafíos que tenemos como país diverso.
Situaciones propuestas para el 2021

6. Descubrimiento e
innovación
Las situaciones se orientan a la exploración, observación, comprensión y cuestionamiento del
mundo que nos rodea, a fin de satisfacer la curiosidad o solucionar algún problema o
necesidad personal o colectiva.
Así mismo, el abordaje de estas situaciones genera una nueva forma de percibir la realidad
que lo lleva a un cambio de paradigma, que en algunos casos lo puede llevar a crear y
diseñar algunos objetos y/o soluciones, que complementan y reconocen los saberes locales y
globales, a partir de su recreación, adaptación, o adecuación.
Trabajo y
emprendimiento en
el siglo XXI
Las situaciones se orientan a una reflexión de las necesidades no satisfechas o de problemas
económicos, sociales, ambientales u otros que afectan a las personas.
Estas necesidades o problemas se hacen frente a partir del emprendimiento social o
económico, haciendo uso sostenible de los recursos que brinda el contexto de manera
creativa, con eficiencia y eficacia, en conjunto con técnicas y estrategias necesarias para
alcanzar objetivos individuales o colectivos.
Estas situaciones también implican el reconocimiento y valoración de las artes-oficios que se
practican desde el trabajo comunitario y la transmisión intergeneracional.
Situaciones propuestas para el 2021

7. SITUACIÓN
Contexto
Problema
Contexto
Necesidad
E.
Reto
Al aplicar la ficha diagnóstica a nuestros estudiantes para recoger las necesidades de
aprendizaje en el ámbito psicomotor, hemos podido conocer las dificultades que
presentan nuestros estudiantes en su desarrollo psicomotor, tal es así que aun no se
evidencia que han podido definir su lateralidad en los grado de segundo y tercero, aún
falta fortalecer las habilidades locomotrices en el caso de cuarto grado y en todos los
estudiantes su coordinación sensorio motriz.
ENFOQUE TRANSVERSAL: Búsqueda de la excelencia
Nos proponemos a partir de un conjunto de tareas mejorar aquellas habilidades
psicomotrices que aún no se ha podido definir de acuerdo a edad y desarrollo
biopsicosocial.
MEJOREMOS NUESTRAS HABILIDADES PSICOMOTRICES

8. 8
PLANIFICACIÓN CURRICULAR
EN EDUCACIÓN FÍSICA
Dr. Enrique Moncayo Varías

9. CDE - Documento de trabajo, mayo 2017 9
PLANIFICACIÓN
ANUAL

10. 10
Planificación curricular anual
SITUACÍON SIGNIFICATIVA:
“Nos organizamos para jugar el
MINI BASQUET”
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
“Interactúa a través de sus
habilidades sociomotrices”

11. CDE - Documento de trabajo, mayo 2017 11
NOS ALIMENTOS SALUDABLEMENTE CON LOS PRODUCTO
NUTRITIVOS DE NUESTRA LOCALIDAD
Asume
Interactúa
Se desenv
Desem
Desem
Desem
Desem
Desem
Desem
1 2 3 4
5 6 7 8 9
1
0
Juego creado
predeportivo
Exposición de un gráfico
de una dieta saludable semanal Drill rítmico

12. CDE - Documento de trabajo, mayo 2017 12
Personaliza entornos virtuales.
Gestiona información del entorno virtual.
Interactúa en entornos virtuales.
COMPETENCIA “SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC”
Crea objetos virtuales en diversos formatos.
Elabore una pag, web, blog, wiki
Internet, video, word, excell, power point,
mapas virtuales
Foros, whapsapp, Facebook, twitter, tik,
tok
Crean un video, una música (programas)

13. SITUACIÓN
Contexto
Problema
Contexto
Necesidad
E.
Reto
Al aplicar la ficha diagnóstica a nuestros estudiantes para recoger las necesidades de
aprendizaje en el ámbito psicomotor, hemos podido conocer las dificultades que
presentan nuestros estudiantes en su desarrollo psicomotor, tal es así que aun no se
evidencia que han podido definir su lateralidad en los grado de segundo y tercero, aún
falta fortalecer las habilidades locomotrices en el caso de cuarto grado y en todos los
estudiantes su coordinación sensorio motriz.
ENFOQUE TRANSVERSAL: Búsqueda de la excelencia
Nos proponemos a partir de un conjunto de tareas mejorar aquellas habilidades
psicomotrices que aún no se ha podido definir de acuerdo a edad y desarrollo
biopsicosocial.
MEJOREMOS NUESTRAS HABILIDADES PSICOMOTRICES

14. Situación
Reto
Analizar
propósitos
Evidencia
global
Explora de manera autónoma sus posibilidades de movimiento al realizar con seguridad y
confianza habilidades motrices básicas10, mediante movimientos coordinados según sus
intereses, necesidades y posibilidades.
Resuelve situaciones motrices al utilizar su lenguaje corporal (gesto, contacto visual, actitud
corporal, apariencia, etc.), verbal y sonoro, que lo ayudan a sentirse seguro, confiado y
aceptado.
Circuito
psicomotor
post test
Actividad 1 Actividad 2 Actividad 3 Actividad 4
2 1 2 1
2 1 2 1
Tareas sobre
habilidades
locomotrices
Tareas sobre
lenguaje corporal
Tareas sobre
lateralidad
Tareas sobre
lenguaje corporal
Tareas sobre
Coordinación
sensorio motriz
Tareas sobre
lenguaje corporal
Practica y
evaluación
del circuito
Presente s
u producto
Evaluación del
lenguaje corporal
Se desenvuelve de manera autónoma
Interactúa a través de sus habilidades
socio motrices
Juego
Aplicados
locomoción
Socio motrices
Muestra una actitud de respeto en la
práctica de actividades lúdicas y evita
juegos bruscos, amenazas o apodos; acepta
la participación de todos sus compañeros.
Resuelve de manera compartida
situaciones producidas en los diferentes
tipos de juegos (aplicados) y adecúa las
reglas para la inclusión de sus pares y el
entorno, con el fin de lograr un desarrollo
eficaz de la actividad.
Juego
Aplicados
lateralidad
Socio motrices
Juego
Aplicados
Sensorio motriz
Socio motrices
Crear un
Aplicados
Socio motrices

15. ORIENTACIONES
PEDAGÓGICAS
Partir de situaciones
significativas
Motivar
Predisponerlo
Recuperar saberes
previos
Conflicto
cognitiva
Mediar de un nivel a
otro
Trabajo
autónomo
Trabajo
cooperativos
Error
constructivo
Promover el
pensamiento complejo
Construir el
nuevo conocimiento.

16. Problematización
Lance una pelotita hacia una caja
Recuperar saberes
¿Qué teníamos hacer?
¿Lo lograron o no lograron?
Conflicto cognitivo
¿y por que no lo logró?
¿y habilidades debo tener para lograr embocarla la pelotita en el cajón?
Promover que el estudiante declare el propósito
Después de lo conversado ¿cual será nuestro propósito de aprendizaje?
El docente lo declara finalmente
El docente promueve el sentido de utilidad y/o importancia del propósito a
logra?
¿Y por qué será importante lograr nuestro propósito?
Presenta las normas de convivencia
Presentación de criterios de evaluación
La activación corporal exploratoria
Tareas sobre
Coordinación
sensorio motriz
Tareas sobre
lenguaje corporal
Inicio
Fase de
activación
cognitiva y
motriz

17. Actividades sensorio motriz
Ojo mano
Lanzar
Lanzar y recibir
Rebotar
Rodar
Exploratoria
Ojo pie
Rodar la pelota
Patear
Transportar
Exploratoria
Actividades expresivas
Gestos
Posturas
mímicas
desarr
ollo
Fase de
construcción
de
aprendizaje
Fase de
aplicación
Juegos
aplicados

18. Metacognición
¿Qué dificultades tuviste para lanzar y embocar la pelota en la caja?
¿que habilidades debo fortalecer ara mejorar este acción de embocar?
Grafica
Relajación
Cierre
Fase de
recuperación
cognitiva y
motriz