plan area y asignatura

INSTITUCION EDUCATIVA. COLEGIO MANUEL ANTONIO RUEDA JARA
“FORMANDO INTEGRALMENTE AL EDUCANDO COLMARJ HACIA LA EXCELENCIA Y LA COMPETITIVIDAD
ACADEMICA Y TECNICA”
PLAN DE ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES. HISTORIA, GEOGRAFIA, CONSTITUCIÓN
POLÍTICA, FILOSOFIA Y DEMOCRACIA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA MANUEL ANTONIO RUEDA JARA
VILLA DEL ROSARIO
NORTE DE SANTANDER
2.012

“FORMANDO INTEGRALMENTE AL EDUCANDO COLMARJ HACIA LA EXCELENCIA Y LA
COMPETITIVIDAD ACADEMICA Y TECNICA”
PLAN DE ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES. HISTORIA, GEOGRAFIA, CONSTITUCIÓN
POLÍTICA, FILOSOFIA Y DEMOCRACIA
PRESENTADO POR DOCENTES
MARIA EDILIA CAÑAS
DORA DUARTE
YAJAIRA DURÀN
JOSE DEL CARMEN GOMEZ
ALFONSO PABON
ALBA SUSANA ROMERO
MILDRED SANTIAGO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA MANUEL ANTONIO RUEDA JARA
VILLA DEL ROSARIO
NORTE DE SANTANDER
2.012

MISIÓN
La Institución Educativa colegio MANUEL ANTONIO
RUEDA JARA, del municipio de Villa del Rosario, Norte
de Santander, ofrece a sus estudiantes una formación
integral, mediante el desarrollo de todo el proceso
Educativo Colombiano establecido en la ley 115 de
febrero 8 de 1994, es decir, los tres Niveles Educativos
prescolar, Básica(Primaria-Secundaria)y, Media
vocacional en las jornadas diurna y nocturna; para
adultos por Ciclos Lectivos Especiales Integrales(CLEIN)
en la sede principal; prescolar y Básica, en la sede
Antonio Nariño; Preescolar y Básica primaria en la sede
20 de Julio ;los cuales en la Institución culminan en las
dos modalidades de estudio establecidas: Académica
con especialidad en ciencias Naturales y Educación
Ambiental y Técnica con especialidad en Técnico en
Asistencia Administrativa convenio SENA- Colegio y en
técnico en Mantenimiento DE Maquinarias y Equipos
Industriales en convenio con la Universidad de
Pamplona y Técnico en Instrumentación y Control
también articulado con la misma Universidad.
VISIÓN
En el año 2015 seremos una Institución abierta a la
comunidad Villarosariense en donde sus egresados sean
personas capaces de promover el cambio mediante el
fortalecimiento de los valores y competencias, consolidando
a la Institución como eje de desarrollo y vinculándola al
trabajo productivo, competitivo y tecnificado. Serán personas
con una realización individual y comunitaria que los lleve a
mejorar sus condiciones de vida, el aprovechamiento de los
recursos naturales, humanos, Técnicos y financieros en la
construcción de una mejor sociedad y su realización
Hombre-trabajo-Naturaleza.
POLITICAS DE CALIDAD
La Institución Educativa Colegio MANUEL ANTONIO
RUEDA JARA de acuerdo con su misión y visión
plantea asegurar el cumplimiento de los requisitos
legales, reglamentarios y normativos del cliente
(usuarios, beneficiarios y destinatarios), mediante la
gestión de procesos articulados y personal competente
que permitan la optimización de recursos y el desarrollo
de una cultura de calidad coherente con el modelo
pedagógico establecido en su PEI, el cual se fortalece
con los convenio SENA Y UNIVERSIDAD DE
PAMPLONA en la media técnica, a fin de mejorar
continuamente el perfil estudiantil con proyección a
asumir ámbitos altamente competitivos, previa
satisfacción de sus necesidades y expectativas, con un
sentido social marcado.
OBJETIVOS
Diseñar y desarrollar procesos de formación integral
e incluyente que garanticen un alto nivel académico
y disciplinario.
Fortalecer el nivel de desempeño del personal y su
ambiente institucional, promoviendo un alto nivel de
compromiso y sentido de pertenencia con la
prestación del servicio educativo.
Mejorar continuamente los procesos, a través de la
implementación de un SGC que cumpla con
requisitos legales, reglamentarios, normativos y del
cliente, logrando su satisfacción.
Promover la vinculación de los padres de familia el
proceso pedagógico, como estrategia que
contribuya al desarrollo integral del educando.
Impulsar al educando el interés y la curiosidad por
la investigación, el conocimiento y la transformación
de contexto, utilizando los medios y uso de las
TICS, para desarrollar competencias laborales y
básicas

MAPA DE PROCESOS

TABLA DE CONTENIDO
INTRODUCCIÓN
1. JUSTIFICACIÓN 2
2. FINES DEL AREA 3
3. OBJETIVOS 5
3.1 OBJETIVOS GENERALES 5
3.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS DEL AREA 5
4. MARCO TEORICO 6
4.1 MARCO LEGAL 7
4.2 MARCO CONCEPTUAL 8
5. PERFIL DEL ESTUDIANTE 11
6. INTENSIDAD HORARIA 14
7. METODOLOGÍA 15
8. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA 16
9. EJES TEMATICOS 17
9.1 GRADO. SEXTO 18
9.2 GRADO SEPTIMO 19
9. 3 GRADO OCTAVO 20
9.4 GRADO NOVENO 22
9.5 CIENCIAS POLITICAS Y ECONOMICAS DEL GRADO DECIMO 23

9. 6 CIENCIAS POLITICAS Y ECONOMICAS DEL GRADO ONCE 24
9.7 FILOSOFIA GRADO 10º 26
9.8 FILOSOFIA GRADO ONCE 27
10. LOGROS DE DESEMPEÑO 29
10.1 CIENCIAS SOCIALES 29
10.2 CIENCIAS POLITICAS Y ECONOMICAS 33
1100..33 FFIILLOOSSOOFFIIAA 35
11. CRITERIOS DE EVALUACION 37
12. ESTRATEGIAS DE NIVELACION 38
12 .1 MEDIOS E INSTRUMENTOS DE NIVELACIÓN 38
13. COMPETENCIAS 39
14. ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS EN CIENCIAS SOCIALES DE 6 A 11º 55
15. TRANSVERSALIDAD CON OTROS PROYECTOS 56
16. RECURSOS 75
BIBLIOGRAFÍA 76
ANEXOS 77

INTRODUCCIÓN
Las ciencias sociales tiene sus inicios en el siglo XVI y se estructuran en el siglo XVIII y mediados
del siglo XIX. Inicialmente trataron de explicar la realidad socio – humana como un conocimiento
secular y sistemático. Extrapolándose a las ciencias naturales que se basan en leyes. El avance
en las ciencias se apoyo en dos grandes líneas:
 El modelo Newtoniano y cartesiano (avance en las ciencias naturales)
 La aceptación de que toda ciencia debía ser capaz de descubrir leyes naturales –
universales para regir los destinos humanos.
Surgió la ley del progreso constante e indefinido, que se desarrolló gracias a los avances
tecnológicos. En el siglo XVIII surge la necesidad de dirigir y estructurar el mundo humano en sus
dimensiones políticas, sociales y económicas.
A fines del siglo XVIII debido a las necesidades de las nuevas potencias Europeas de contar con
cuerpos administrativos profesionalizados y con conocimiento en tecnología que los ayudasen a
implementar políticas para la organización del estado.
Más adelante se adoptó el modelo Alemán que se sintetiza (el profesor – doctor) a lo largo de los
siglos XVIII y XIX los saberes se organizaron así:
Ciencias naturales, (matemáticas, física, química, biología) en el otro extremo las humanidades
(Filosofía, literatura, pintura, escultura y música).
Y en un medio ambiguo las ciencias sociales (historia, economía, sociología, política y
antropología). La primera disciplina social que alcanzó autonomía fue la historia, impulsada por las
naciones de occidente; quienes pretendían a través de ella encontrar su propia identidad,
creencias, fronteras y mercados.
A partir del siglo XIX surge la disciplina llamada economía, orientándose a demostrar como el
comportamiento económico se rige y se equilibra por la ley LAISSEZ FAIRE (dejar hacer). A
finales del siglo XIX y comienzos del XX se establece en las universidades la sociología cuya
intención era entender, identificar e interpretar la acción social.
La ciencia política surgió un poco más tarde como disciplina de las ciencias sociales debido a la
resistencia que presentaron las facultades de derecho a dejarse arrebatar de su ámbito un campo
que consideraban propio. Ella alcanza su autonomía después de 1945.

PLAN DE AREA CIENCIAS SOCIALES Página 2 de 138
“FORMANDO INTEGRALMENTE AL EDUCANDO COLMARJ HACIA LA EXCELENCIA Y LA COMPETITIVIDAD
ACADEMICA Y TECNICA”
1. JUSTIFICACIÓN
Las Ciencias Sociales le ayudan a las actuales generaciones de jóvenes a tomar conciencia del
momento histórico que les corresponde vivir, estimulando sus actitudes de solidaridad, tolerancia y
convivencia, esenciales en la reconstrucción de nuestra amada Colombia y los entornos
internacionales, en el sentido que la realidad mundial se entiende a partir de la realidad local,
regional y nacional que forma parte de la civilización mundial.
Se busca que el alumno aprenda a analizar, cuestionar y reflexionar sobre temas que permitan la
formación en valores y especialmente en el respeto a los derechos y principios fundamentales
señalados en la Constitución Política de 1991.
Es preciso despertar en el alumno el interés y los valores que orienten los conocimientos
adquiridos hacia actitudes positivas frente a la sociedad y a la época en que vive.
También podemos agregar a la justificación, los siguientes aspectos, como directamente
responsables del proceso formativo del estudiante como futuro ciudadano, teniendo en cuenta que
es un área que se convierte en el instrumento o medio de desarrollo y afianzamiento de la mayor
parte de los FINES DE LA EDUCACIÓN COLOMBIANA, tales como: el libre desarrollo de la
personalidad, la formación en el respeto a la vida, el fomento de la participación, la formación en el
respeto a las autoridades legítimamente constituidas, la adquisición de conocimientos
humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos; el estudio y comprensión de la realidad
nacional, el fomento de la conciencia de la soberanía nacional entre otros.
.

2. FINES DEL AREA
De conformidad con el artículo 67 de la constitución política la educación se desarrollará
atendiendo a los siguientes fines:
 El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le imponen los
derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de formación integral, física,
psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás valores humanos.
 La formación en el respeto a la vida, a los demás derechos humanos, a la paz, a los principios
democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, así como en el
ejercicio de la tolerancia y de la libertad.
 La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que los afectan en la vida
económica, política, administrativa y cultural de la nación.
 La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la cultura nacional, a la historia
colombiana y a los símbolos patrios.
 La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más avanzados,
humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos, mediante la apropiación de hábitos
intelectuales adecuados para el desarrollo del saber.
 El estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional y de la diversidad técnica y cultural del
país, como fundamento de la unidad nacional y de su identidad.
 El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica, y demás bienes y valores de la cultura, el
fomento de la investigación y el estímulo a la creación artística en sus diferentes
manifestaciones.
 La creación y fomentos de una conciencia de la soberanía nacional y para la práctica de la
solidaridad y la integración con el mundo, en especial con Latinoamérica y el Caribe.

 El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico y
tecnológico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de la vida
de la población a la participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y
al progreso social y económico del país.
 La adquisición de una conciencia para la conservación protección y mejoramiento del medio
ambiente, de la calidad de vida, del uso racional de los recursos naturales, de la prevención de
desastres, dentro de una cultura ecológica y del riesgo y la defensa del patrimonio cultural de
la nación.
 La formación en la práctica del trabajo, mediante los conocimientos técnicos y habilidades, así
como en valoración del mismo como fundamento del desarrollo individual y social.
 La formación para la promoción y preservación de la salud y la higiene, la prevención integral
de problemas socialmente relevantes, la educación física, la recreación, el deporte y la
utilización adecuada del tiempo libre.
 La promoción en la persona y en la sociedad de las capacidades para crear, investigar, adoptar
la tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo del país y le permite al educando
ingresar al sector productivo.

3. OBJETIVOS
3.1 OBJETIVOS GENERALES
 Ayudar a comprender la realidad nacional (pasado- presente) para transformar la sociedad en
la que los estudiantes se desarrollan en los diferentes escenarios de la vida.
 Formar hombres y mujeres que participen activamente en su sociedad con una conciencia
crítica, solidaria y respetuosa de la diferencia y diversidad existente en su medio, el país y el
mundo.
 Propiciar que las personas conozcan sus derechos que tienen y respeten sus deberes.
 Propender para que los ciudadanos se construyan como sujetos para la vida comprendiendo la
realidad en la que se vive y desarrollen actitudes democráticas responsables, tolerantes,
solidarias, justas y éticas.
 Ayudar a que los colombianos respondan a las exigencias que plantean la educación el
conocimiento, la ciencia, la tecnología y el mundo laboral.
3.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS DEL AREA
El estudio científico de la de la historia nacional y mundial dirigida a comprender el desarrollo
de la sociedad, y el estudio de las ciencias sociales, con miras al análisis de las condiciones
actuales de la realidad social.
El estudio científico del universo, de la tierra, de su estructura física, de su división y
organización política, del desarrollo económico los países y de las diversas manifestaciones
culturales de los pueblos.
La formación en el ejercicio de los deberes y derechos y conocimiento de la Constitución
política y de las relaciones internacionales.
La utilización con sentido critico de los distintos contenidos y formas de información y la
búsqueda de nuevos conocimientos con su propio esfuerzo.

4. MARCO TEORICO
Las Ciencias Sociales son el conjunto de disciplinas académicas que estudian el origen y el
desarrollo de la sociedad, de las instituciones y de las relaciones e ideas que configuran la vida
social. Las ciencias sociales están formadas por la antropología, la arqueología, la sociología, las
ciencias políticas, la economía, la geografía, la historia e historiografía, el derecho, la psicología, la
criminología y la psicología social.
Las ciencias sociales son aquellas ciencias o disciplinas científicas que se ocupan de aspectos del
comportamiento y actividades de los seres humanos, no estudiados en las ciencias naturales. En
ciencias sociales se examinan tanto las manifestaciones materiales e inmateriales de
las sociedades. Las ciencias sociales fueron reconocidas como tal en el siglo XVIII. Su principal
objeto de estudio es el hombre.
La característica diferenciadora entre las ciencias naturales y las sociales es que los seres
humanos poseen habilidades cognitivas específicas que crean una conciencia y representaciones
mentales abstractas que en general influyen en su comportamiento y crean unas reglas de
interacción entre individuos complejas, por tanto a diferencia de las ciencias naturales introducir los
hechos mentales reales o supuestos. Por otro lado las ciencias sociales, se diferencian de
las humanidades en el énfasis dado al método científico o metodologías rigurosas de análisis.
Para entender la metodología de las ciencias sociales primero hay que definir sus orígenes a cerca
de la formación de estas y como fue su evolución con el tiempo.
Las ciencias sociales son relativamente recientes en el ámbito científico. Se originaron a finales del
siglo XVIII y comienzos del XIX, a raíz de la importancia capital que el pensamiento ilustrado dio al
uso de la razón como arma de conocimiento.

4.1 MARCO LEGAL
El estudio de las ciencias sociales tiene como soporte constitucional y legal:
- Constitución Política de Colombia
- Estándares y Lineamientos Curriculares emanados del Ministerio de Educación Nacional para
el Área de Sociales, Historia, Geografía, Constitución y Civismo.
- Lineamientos curriculares. Grupo de investigación Ministerio de Educación Nacional.
- Ministerio de educación Ley 115 de 1.994 Decreto 1860 de 3 de Agosto de 1.994.
- Ministerio de Educación Resolución número 2343 de junio 5 de 1.996.
- Ministerio de Educación. Estándares Básicos de Competencias Ciudadanas de Competencias
ciudadanas, Noviembre de 2.003.
- Ministerio de Educación, Examen de Estado, Documento de Orientación 2.005.
- Textos escolares Navegantes de 6º a 9º.editorial Norma.
- Textos Escolares Serie Ejes Sociales de 6º a 9º Editorial Educar
- Luis Enrique Orosco, Filosofía II. Editorial Norma.
- Fabio García Ortiz y Francisco de la Parra, Pensemos 11, Editorial Voluntad.
- Series Guía Nº 21. Ministerio de Educación Nacional. Aportes para la construcción de
currículos pertinentes.
- Articulación de la Educación con el mundo productivo.
- Competencias Laborales Generales.

4.2 MARCO CONCEPTUAL
ANTROPOLOGÍA: es una ciencia social cuyo principal objeto de estudio es el individuo como un
todo, es decir, la antropología aborda la temática del ser humano a través de los diversos enfoques
que ofrecen disciplinas tales como las ciencias naturales, sociales y humanas.
CIENCIAS SOCIALES: es una denominación social para las disciplinas o campos de saber que
reclaman para sí mismas la condición de ciencias y que se ocupan de distintos aspectos de
los grupos sociales y los seres humanos en sociedad, ocupándose tanto de sus manifestaciones
materiales como las inmateriales.
CIVILIZACION: El término civilización se utiliza para hacer referencia a un fenómeno muy
complejo, quizás el más complejo de todos en lo que hace al ámbito social y al ser humano.
CONSTITUCION: La constitución es la norma fundamental, que puede estar escrita o no y rige un
estado soberano. La constitución fija los límites y define las relaciones entre los poderes del
Estado (poderes que, en los países occidentales modernos, se definen como poder legislativo
ejecutivo y judicial) y de estos con sus ciudadanos, estableciendo así las bases para su gobierno y
para la organización de las instituciones en que tales poderes se asientan.
CONVIVENCIA: Es la acción de convivir en compañía de otro u otros. En su acepción más
amplia, se trata de un concepto vinculado a la coexistencia pacífica y armónica de grupos humanos
en un mismo espacio.
CULTURA: es el conjunto de todas las formas y expresiones de una sociedad determinada. Como tal incluye
costumbres, prácticas, códigos, normas y reglas de la manera de ser, vestirse, religión, rituales, normas de
comportamiento y sistemas de creencias.
DERECHOS HUMANOS: son el conjunto de prerrogativas inherentes a la naturaleza de la
persona, cuya realización efectiva resulta indispensable para el desarrollo integral del individuo que
vive en una sociedad jurídicamente organizada.
ECONOMIA: Es el estudio de la forma en que la sociedad decide que va a producir, como y para
quién con los recursos escasos y limitados de que dispone. Ciencia que se ocupa de la manera en

que se administran unos recursos escasos, con el propósito de producir bienes y servicios y
distribuirlos para su consumo entre los miembros de la sociedad.
ESPACIO GEOGRAFICO: es un concepto utilizado por la ciencia geográfica para definir
el espacio organizado por la sociedad. Es el espacio en el que se desenvuelven los grupos
humanos en su interrelación con el medio ambiente, por consiguiente es una construcción social,
que se estudia como concepto geográfico de paisaje en sus distintas manifestaciones (paisaje
natural, paisaje humanizado, paisaje agrario, paisaje industrial, paisaje urbano, etc.).
ESTADO: Cuando se habla de estado se hace referencia a una forma de organización social
soberana que tiene el poder administrativo y de regulación sobre un determinado territorio.
ETICA: La definición de ética la muestra a ésta como una rama de la filosofía, es considerada una
ciencia normativa ya que se ocupa de las normas de la conducta humana distinguiéndose así de
las ciencias formales y empíricas.
FILOSOFIA: es la ciencia que se ocupa de responder los grandes interrogantes que desvelan al
hombre como ser el origen del universo o del hombre, el sentido de la vida, entre otros, con el fin
de alcanzar la sabiduría y todo se logrará a través de la puesta en marcha de un análisis coherente
y racional que consistirá en el planteamiento y la respuesta de cuanta cuestión se nos ocurra, por
ejemplo, qué es el hombre, qué es el mundo, pué puedo esperar tal cosa.
GEOGRAFIA: aquella ciencia que se interesa por el análisis de los fenómenos relacionados con la
tierra, tanto desde un punto de vista natural como humano. La geografía no solo es importante todo
lo que tenga que ver con la superficie, los elementos naturales y territoriales, si no también con la
población que habita estos territorios y la adaptación a diferentes tipos de espacio.
GOBIERNO: Es, normalmente, la autoridad que dirige, controla y administra las instituciones del
Estado el cual consiste en la conducción política general o ejercicio del poder del Estado. En ese
sentido, habitualmente se entiende por tal al órgano (que puede estar formado por
un presidente o primer ministro y un número variable de ministros) al que la Constitución o la
norma fundamental de un Estado atribuye la función o poder ejecutivo, y que ejerce el poder
político sobre una sociedad.
GLOBALIZACION: Se conoce por globalización el fenómeno de apertura de las economías y las
fronteras, como resultado del incremento de los intercambios comerciales, los movimientos de

capitales, la circulación de las personas y las ideas, la difusión de la información, los conocimientos
y las técnicas, y de un proceso de desregulación.
HISTORIA: es la ciencia que se encarga de estudiar el pasado de la humanidad. Por otra parte, la
palabra se utiliza para definir al periodo histórico que se inicia con la aparición de la escritura e
incluso para referirse al pasado mismo.
ONTOLOGIA: E s la parte de la metafísica que estudia el ser en general y sus propiedades
trascendentales. Puede nombrarse como el estudio del ser en tanto lo qué es y como es.
La ontología define al ser y establece las categorías fundamentales de las cosas a partir del
estudio de sus propiedades, sistemas y estructura
POLITICA: La política es la actividad humana concerniente a la toma de decisiones que
conducirán el accionar de la sociedad toda. El término guarda relación con la polis que aludía a las
ciudades griegas que constituían estados.
REVOLUCION: Es un cambio o transformación radical respecto al pasado inmediato, que se
puede producir simultáneamente en distintos ámbitos social, económico, cultural y religioso.
SECTORES ECONOMICOS: son la división de la actividad económica de un Estado o territorio en
los sectores primario, secundario y terciario. En el Siglo XX, se comienza a distinguir que ciertos
servicios inicialmente clasificados como terciarios pueden ser distinguidos como sectores de
servicios el cuaternario y el quinario.
SOCIEDAD: es el conjunto de individuos que comparten fines, conductas y cultura, y que se
relacionan interactuando entre sí, cooperativamente, para formar un grupo o una comunidad.
SOCIOLOGÍA: es la ciencia social que se dedica al estudio de la sociedad y los fenómenos de la
sociedad; la acción social, la relación social y los grupos que la conforman. Estudia cómo son
creadas, mantenidas o cambiadas las organizaciones y las instituciones que conforman la
estructura social, el efecto que tienen en el comportamiento individual y social, y los cambios en
éstas, producto de la interacción social o relación social.
TURISMO: puede definirse al turismo como el conjunto de las acciones que una persona lleva a
cabo mientras viaja y pernocta en un sitio diferente al de su residencia habitual, por un periodo
consecutivo que resulta inferior a un año.

5. PERFIL DEL ESTUDIANTE
El alumno de educación básica en el área de ciencias sociales, deberá cumplir con las siguientes
funciones:
Comprender y valorar las tradiciones de las diversas partes del mundo.
Identificar y localizar los países y regiones del mundo.
Comprender a los demás y entender que todos tenemos nuestros propios puntos de vista.
Identificar las necesidades del mundo actual y proponer alternativas de solución.
Reconocer que nos encontramos en un constante cambio.
Organizar o participar en grupos de acción.
Valorar y respetar las diferentes culturas.
QUE DEBE SABER EL ALUMNO
Comprender el desarrollo de las diferentes sociedades desde la perspectiva económica,
política, tecnológica, cultural y espiritual.
Conocer los procesos evolutivos del universo, la tierra y el hombre.
Entender y comprender los acontecimientos actuales relacionados con situaciones pasadas.
Establecer parámetros valorativos que permitan la convivencia social tales como: el respeto, la
responsabilidad y la tolerancia.

Manejar la dimensión espacio-temporal par poder ubicar respectivamente los diferentes
acontecimientos.
Referenciar la Constitución Política como una fuente de normas que regula el quehacer de
todos los ciudadanos.
Conocer la importancia de la democratización de la vida escolar, como una estrategia que
permita la participación de la comunidad educativa en la toma de decisiones al interior de la
institución.
Comprender a los demás y entender que todos tenemos nuestros propios puntos de vista.
QUE DEBE HACER EL ALUMNO:
Participar conscientemente en su propio proceso de formación académica y personal.
Adoptar valores como la responsabilidad y cumplimiento que le permitan desempeñarse
éticamente dentro de la comunidad educativa y su respectivo núcleo familiar.
Asumir conductas de respeto y tolerancia frente a todos los miembros de la comunidad
educativa.
Conocer las normas y reglamentaciones existentes en el colegio.
Cumplir con sus diferentes compromisos académicos.
QUE DEBE SER EL ALUMNO:
Una persona que constantemente desarrolle la capacidad de comprender, analizar, sintetizar y
enjuiciar tratando siempre de encontrar la verdad.

Una persona consciente con ella misma.
Una persona positiva que le permita transformar su medio para hacerse cada vez mas
humano.
Una persona autónoma con espíritu de servicio y que actúe responsablemente en cualquier
sitio donde se encuentre.
Una persona respetuosa con todos sus semejantes.
Una persona responsable de la transformación social y económica como una estrategia
fundamental de su propia realización.
Una persona respetuosa de su libre desarrollo a la personalidad y la de los demás.

6. INTENSIDAD HORARIA
SOCIALES:
Semanal: 4 horas en los grados Sexto, Séptimo, Octavo, Noveno
CIENCIAS POLÍTICAS Y ECONÓMICAS
Semanal: 2 horas en los grados décimo y undécimo académico
1 hora en los grados decimo y undécimo técnico
FILOSOFIA
Semanal: 2 horas en los grados décimo y undécimo

7. METODOLOGÍA
Se deben realizar actividades que motiven al alumno para el aprendizaje y la búsqueda de la
superación personal, permitiendo que el asuma un papel activo dejando que el profesor se
desempeñe como guía u orientador en el proceso de aprendizaje, estimulando la consulta,
realización de talleres, cuadros sinópticos que permitan la comparación de diferentes épocas y la
solución de problemas cotidianos.
Dicha metodología será activa, participativa, inductiva y deductiva que conlleve al conocimiento
mediante experiencias particulares.
Observación: Directa de figuras, retratos, paisajes, gráficos y en general aspectos relacionados
con el tema de clase.
Interpretación: Con base en la actividad anterior y el título del tema de clase, los estudiantes
interpretarán no solo el tema de clase sino conclusiones comparativas sobre épocas anteriormente
estudiadas.
Análisis: Se les sugiere a los estudiantes leer detenidamente las lecturas que propone el texto
guía y la consulta general del tema en cualquier otro texto, para que así pueda hacer un análisis
del tema apoyado en una serie de interrogantes propuestos por el profesor.
Imaginación o creatividad: Esta actividad consiste en que el estudiante se convierte en actor
principal del hecho histórico relacionando el tema real estudiado y su imaginación apoyado en una
tarea propuesta por el profesor.
Interpretación del texto: Actividad que realiza el estudiante de una lectura relacionada con el
tema clase y sugerida por el profesor.
Critica y sustenta: Actividad que tiene por objeto que el estudiante mediante una serie de
interrogantes debe dar respuestas con argumentos válidos.
Exposición: Actividad que tiene como fin propiciar en el estudiante la investigación y la puesta en
práctica de las técnicas para exponer.
Otras actividades orientadas por el profesor para realizar en clase son: Solución de
problemas, debates en mesa redonda, solución de crucigramas y acertijos, interpretación de
mapas y gráficas de estadística

8. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
Son los procedimientos relacionados con la metodología que utiliza el maestro para facilitar el
aprendizaje de sus estudiantes. Las utilizadas en el área de ciencias sociales son las siguientes
Aprendizaje por descubrimiento.
Clase magistral.
Debate.
Demostración. Método inductivo-deductivo.
Dictado y diálogo.
Exposiciones y talleres.
Exposición oral y visual.
Investigación.
Mapas conceptuales y solución de problemas.

9. EJES TEMATICOS
1. La Defensa de la condición humana y el respeto por su diversidad: multicultural, étnica, de
género y opción personal de vida como recreación de la identidad colombiana.
2. Sujeto, Sociedad Civil y Estado comprometidos con la defensa y promoción de los deberes y
derechos humanos, como mecanismos para construir la democracia y buscar la paz.
3. Mujeres y hombres como guardianes y beneficiarios de la madre tierra.
4. La necesidad de buscar desarrollos económicos sostenibles que permitan preservar la dignidad
humana.
5. Nuestro Planeta como un espacio de interacciones cambiantes que nos posibilita y limita.
6. Las construcciones culturales de la humanidad como generadoras de identidades y conflictos.
7. Las distintas culturas como creadoras de diferentes tipos de saberes valiosos (ciencia,
tecnología, medios de comunicación).
8. Las organizaciones políticas y sociales como estructuras que canalizan diversos poderes para
afrontar necesidades y cambios

9.1 GRADO. SEXTO
UNIDAD 1. GEOGRAFIA FISICA
CONTENIDOS
- La tierra y su representación y movimientos
- Litosfera, hidrosfera y atmosfera
- Geografía física de América, Europa y Asia
- Geografía física de África y Oceanía
- Geografía física de Colombia
UNIDAD 2. PRIMERAS CIVILIZACIONES
CONTENIDOS
- Los primeros seres humanos
- Oriente Medio
- Egipto
- China
- India y Asia Suroriental
- Grecia, siglos XXX a VII a.C.
- Grecia siglos VII a I a.C.
- Consolidación de Roma El Imperio Romano
- Uso de los espacios asiático africano, europeo
UNIDAD 3. AMERICA HASTA EL SIGLO V
CONTENIDOS
- Poblamiento americano
- Ocupación del espacio americano
- Cultura Maya
- Cultura azteca
- Cultura Inca
- Culturas Precolombinas

UNIDAD 4. LAS NORMAS Y LOS DERECHOS
CONTENIDOS
- El porqué de las normas
- Las normas en la historia
- Las normas y su aplicación
- Los derechos de los pueblos Indígenas
- Los derechos de los afro descendientes
9.2 GRADO SEPTIMO
UNIDAD 1. GEOGRAFIA REGIONAL
CONTENIDOS
- El espacio geográfico
- Que es una región?
- Manual de Convivencia- gobierno escolar
- Generalidades de Colombia regiones geográficas
- Regiones geográficas de América del norte, central y sur.
- Regiones geográficas de Europa, Asia, África y
- Regiones geográficas de Oceanía y regiones Polares
UNIDAD 2. EL ANTIGUO CONTINENTE ENTRE LOS SIGLOS V Y XV
CONTENIDOS
- Europa Invadida
- Imperio Bizantino El Islam
- Imperio Carolingio
- Europa Feudal
- Crisis del Feudalismo
- Poder Político en la Edad Media
- Legados culturales de la Edad media
- China entre los siglos V al XV
- Japón, India, y el sudeste asiático siglos v al XV
- Mongoles y turcos
- África del siglo V al XV

UNIDAD 3. EL MUNDO ENTRE LOS SIGLOS XV Y XVIII
CONTENIDOS
- ¿ Que es una monarquía
- Uso del espacio en los siglos XVI y XVII
- Europa en vísperas del descubrimiento de América
- España y la conquista de América
- Colombia durante la Colonia
- Las potencias europeas en América
- Mestizaje y resistencia esclavista
- Asia y África del siglo XVI al XVIII
- Desarrollo científico y político de Europa en el siglo XVIII
- La Ilustración
- América en el siglo XVIII
UNIDAD 4. LA DIVERSIDAD Y LOS DERECHOS HUMANOS
CONTENIDOS
- La discriminación
- El multiculturalismo
- La diversidad en Colombia
- Los Derechos Humanos
- Los derechos de los niños y las niñas
9. 3 GRADO OCTAVO
UNIDAD 1. GEOGRAFIA DE LA POBLACION
CONTENIDOS
- Transformaciones del espacio geográfico
- La base natural. El relieve
- Característica e importancia de las llanuras y valles
- ¿Qué es la Demografía?
- Variables Demográficas
- Las migraciones poblacionales
- Distribución espacial de la población
- Crecimiento de las población
- Las ciudades y sus características

- Distribución de la población en Colombia, América
- Distribución de la población en Europa, Asia y África
UNIDAD 2. REVOLUCIONES E IMPERIALISMO, SIGLOS XVIII Y XIX
CONTENIDOS
- Revoluciones burguesas
- La Revolución francesa ( 1789-1815)
- Las revoluciones europeas 1815-1848)
- Revolución Industrial
- Expansión del Capitalismo
- Surgimiento del movimiento obrero
- La Europa de los nacionalismos e Imperialismo europeo
- El reparto de África y colonialismo en Asia y África
- Manifestaciones Culturales Europeas en el siglo XIX
UNIDAD 3. AMERICA Y COLOMBIA EN EL SIGLO XIX
CONTENIDOS
- Los procesos de independencia de América y Colombia
- Consolidación de los Estados Unidos
- América latina en la primera mitad del siglo XIX
- Relaciones entre Estados Unidos y América latina
- Expresiones culturales en América siglo XIX
- Primeros años de la República de Colombia 1819-1830-1849
- Las reformas de mitad de siglo 1849-1863
- El Olimpo Radical y Estados unidos de Colombia 1863- 1886
- Colombia entre 1886 y 1902,Saberes culturales de Colombia en el siglo XIX
UNIDAD 4. DIVERSIDAD Y DERECHOS HUMANOS
CONTENIDOS
- La discriminación Racial
- Manifestaciones de los prejuicios raciales
- Historia de los Derechos Humanos
- Protección y defensa de los Derechos Humanos

9.4 GRADO NOVENO
UNIDAD 1. GEOGRAFIA ECONOMICA
CONTENIDOS
- Manual de Convivencia- gobierno escolar
- Geografía económica y sectores económicos
- Agricultura
- Ganadería
- Actividades extractivas
- Industria
- Comercio
- Comunicación y servicios.
UNIDAD 2. EL ANTIGUO CONTINENTE EN EL SIGLO XX
CONTENIDOS
- Del imperialismo a la Primera Guerra Mundial.
- La Revolución Rusa.
- La Guerra Civil Española.
- Conflictos geopolíticos de Asia y África
- La economía mundial.
- Cultura ciencia y Tecnología
UNIDAD 3. AMERICA LATINA Y COLOMBIA, SIGLO XX
CONTENIDOS
- América Latina y Colombia en el siglo XX.
- América Latina en la segunda mitad del siglo XX.
- Colombia a comienzos del siglo XX.
- La violencia de mediados de siglo.
- La sociedad colombiana desde los años noventa.
- La cultura en Colombia

UNIDAD 4. LOS DERECHOS HUMANOS EN COLOMBIA
CONTENIDOS
- La Constitución y los Derechos Humanos
- Situación de los derechos humanos en Colombia
- Convivencia y resolución de conflictos
- La mujer y su participación en la construcción de la sociedad colombiana
- La conquista de los derechos de la mujer
- Situación actual de la mujer en Colombia
9.5 CIENCIAS POLITICAS Y ECONOMICAS DEL GRADO DECIMO
UNIDAD 1. ECONOMIA
CCOONNTTEENNIIDDOOSS
 EEccoonnoommííaa oobbjjeettoo
 EEvvoolluucciióónn ddee llaass iiddeeaass eeccoonnóómmiiccaass
 PPrroodduucccciióónn ddee bbiieenneess yy sseerrvviicciiooss..
 SSeeccttoorreess eeccoonnóómmiiccooss -- FFaaccttoorreess ddee pprroodduucccciióónn..
 SSiisstteemmaass EEccoonnóómmiiccooss -- EEll MMeerrccaaddoo
UUNNIIDDAADD 22.. SSEECCTTOORR FFIINNAANNCCIIEERROO
CONTENIDOS
-- LLaa IInnffllaacciióónn-- ttiippooss
-- LLaa mmoonneeddaa yy eell ddiinneerroo bbaannccaarriioo..
-- EEll aahhoorrrroo yy ssiisstteemmaa ffiinnaanncciieerroo..
-- EEll mmeerrccaaddoo ddee ccaappiittaalleess-- EEll PPrreessuuppuueessttoo FFaammiilliiaarr -- MMaanneejjoo FFiissccaall
-- CCoommeerrcciioo aaccttoorreess yy ccllaasseess ddee ccoommppeetteenncciiaa
-- EEll ccoommeerrcciioo IInntteerrnnaacciioonnaall
-- EEll eessttaaddoo yy llaa eeccoonnoommííaa:: sseeccttoorreess ppúúbblliiccoo yy pprriivvaaddoo mmaanneejjoo ffiissccaall..

UNIDAD 3. ORGANIZACIÓN POLITICO- ADMINISTRATIVA
-- CCoonncceeppttoo ddee ppoollííttiiccaa aa ttrraavvééss ddee llaa hhiissttoorriiaa..
-- PPooddeerr aauuttoorriiddaadd yy ggoobbiieerrnnoo..
-- FFoorrmmaass ddee ggoobbiieerrnnoo yy ppooddeerr..
-- PPooddeerreess ppoollííttiiccooss..
-- PPoollííttiiccaa yy eeccoonnoommííaa..
-- EEll eessttaaddoo ccoolloommbbiiaannoo.. -- PPeennssaammiieennttoo ppoollííttiiccoo eenn CCoolloommbbiiaa..
UNIDAD 4. CONSTITUCION POLITICA
..
CONTENIDOS
-- CCoonncceeppttoo ddee ccoonnssttiittuucciióónn..-- HHiissttoorriiaa ddee llaass ccoonnssttiittuucciioonneess eenn CCoolloommbbiiaa..
-- LLaa ccoonnssttiittuucciióónn ddee 11999911 yy eell eessttaaddoo ccoonnvvooccaattoorriiaa ddee llaa AAssaammbblleeaa NNaacciioonnaall CCoonnssttiittuuyyeennttee..
-- mmeeccaanniissmmooss ddee pprrootteecccciióónn yy ddeeffeennssaa ddee llooss ddeerreecchhooss hhuummaannooss..
-- LLaa aacccciióónn ddee ttuutteellaa,, aacccciioonneess ppooppuullaarreess,, HHaabbeeaass ccoorrppuuss,, DDeerreecchhoo ddee ppeettiicciióónn..
- OOrrggaanniissmmooss nnaacciioonnaalleess eennccaarrggaaddooss ddee pprrootteeggeerr llooss ddeerreecchhooss hhuummaannooss
9. 6 CIENCIAS POLITICAS Y ECONOMICAS DEL GRADO ONCE
UNIDAD 1. MACROECONOMIA
CONTENIDOS
MMAACCRROOEECCOONNOOMMÍÍAA
EEccoonnoommííaa,, oobbjjeettoo yy eevvoolluucciióónn
MMaaccrroo--eeccoonnoommííaa-- vvaarriiaabblleess
PPrroodduuccttoo iinntteerrnnoo bbrruuttoo,, rreennttaa nnaacciioonnaall yy ddeemmaannddaa aaggrreeggaaddaa..
LLooss pprreecciiooss yy ssuu iinnffllaacciióónn,, TTaassaa ddee ccaammbbiioo
CCiiccllooss ddee llaa eeccoonnoommííaa,, CCrreecciimmiieennttoo eeccoonnóómmiiccoo,, LLooss sseeccttoorreess eeccoonnóómmiiccooss..

UNIDAD 2. PLANES DE DESARROLLO
PPLLAANNEESS DDEE DDEESSAARRRROOLLLLOO qquuiiéénn ffiinnaanncciiaa eell ppllaann
PPllaanneess ddee ddeessaarrrroolllloo eennttrree 11997700 YY eell 22000022 eenn CCoolloommbbiiaa..
LLaa eeccoonnoommííaa eenn llaa ccoonnssttiittuucciióónn llooss ccaammbbiiooss ddeessddee 11999911 eenn lloo llaabboorraall,, bbaannccaarriioo,, ccaammbbiiaarriioo yy
mmoonneettaarriioo..
AAppeerrttuurraa eeccoonnóómmiiccaa eenn CCoolloommbbiiaa..
LLooss oorrggaanniissmmooss iinntteerrnnaacciioonnaalleess ddee ccrrééddiittoo FFMMII,, BBMM,, BBIIRRFF,, YY BBIIDD
MMuunnddiiaalliizzaacciióónn ddee llaa EEccoonnoommííaa,, IInntteerrnnaacciioonnaalliizzaacciióónn ee iinntteerrddeeppeennddeenncciiaa
UNIDAD 3. RRÉÉGGIIMMEENN YY SSIISSTTEEMMAA PPOOLLÍÍTTIICCOO
CONTENIDOS
EEll aauuttoorriittaarriissmmoo,, LLaa ddeemmooccrraacciiaa.. TToottaalliittaarriissmmoo..
CCoonncceeppttooss,, rreeggllaass ddee llaa ddeemmooccrraacciiaa..
EEll ppooddeerr ccoonnssttiittuuyyeennttee yy llaa ddeemmooccrraacciiaa,, ddeell ppuueebblloo..
RRééggiimmeenn ppoollííttiiccoo ccoolloommbbiiaannoo,, IInnssttiittuucciioonneess ppoollííttiiccaass mmooddeerrnnaass..
PPaarrttiiddooss ppoollííttiiccooss yy ppaarrttiiddooss ppoollííttiiccooss ccoolloommbbiiaannooss..
UUNNIIDDAADD 44.. HACIA UN GOBIERNO MUNDIAL
CONTENIDOS
La Globalización
Agenda Política Latino-Americana
Espacios de negociación de América Latina
Laa vviioolleenncciiaa eenn CCoolloommbbiiaa
Colombia entre el Frente Nacional y la década del 80

La Constitución de 1991 y el Estado
Geopolítica Mundial
Mecanismos y garantías para el cumplimiento de los Derechos Humanos
9.7 FILOSOFIA GRADO 10º
UNIDAD 1. INTRODUCCIÓN GENERAL AL ESTUDIO DE LA FILOSOFÍA.
CONTENIDOS
*cómo hacemos filosofía.
*El saber humano del mito a la razón.
*El proceso histórico de la filosofía.
*El método utilidad y características.
*Los métodos generales y los métodos específicos de la filosofía.
UNIDAD 2. COSMOLOGÍA,
*La superación del mito.
*La mitología griega.
*El problema de la naturaleza.
*Surgimiento de la filosofía.
*La naturaleza para los griegos.
*Platón y Aristóteles.
*Cosmologías renacentista, moderna y contemporánea.
Antropología Filosófica:
*La antropología griega.
*La antropología en la edad media y renacentista.
*La antropología moderna.
*El hombre como ser social y económico.
*La antropología Contemporánea.

UNIDAD. 3. PSICOLOGÍA:
*El hombre y su conducta. Formas de conducta.
*La personalidad.
*Escuelas psicológicas. El psicoanálisis
*Percepción, memoria, motivación-aprendizaje
UNIDAD.4 LÓGICA:
CONTENIDOS
Nociones Generales.
*Los principios lógicos.
*El silogismo Aristotélico.
*Modos y reglas del silogismo.
*El concepto, el juicio, la definición y el raciocinio.
Gnoseología: *Nociones generales y el proceso cognitivo.
*La idea del conocimiento en Aristóteles.
*El racionalismo cartesiano, empirismo, positivismo y criticismo.
*El conocimiento Dialéctico.
*Fenomenología y Existencialismo.
9.8 FILOSOFIA GRADO ONCE
UNIDAD 1. ONTOLOGÍA Y METAFÍSICA
CONTENIDOS
La Ontología
Origen de la ontología.
Ontología griega.
El ser como principio y fundamento.
El ser como idea y como sustancia.
Ontología Medieval:
El ser como creación de Dios.
La Ontología Moderna:
La pregunta por el principio de verdad.

UNIDAD 2. ÉTICA Y MORAL
CONTENIDOS
La Ética
La ética como teoría de la moral.
Elementos de la moral.
Corrientes de pensamiento en el campo de la ética.
La acción responsable del hombre.
La conducta moral.
El carácter social de la moral, la libertad y la moral.
Axiología o Teoría de los Valores:
Principios Axiológicos.
Origen del valor: subjetivismo y objetivismo axiológico.
Enfoque naturalista y no naturalista del valor.
Teorías y problemas centrales de la axiología.
UNIDAD 3. EPISTEMOLOGÍA
CONTENIDOS
La reflexión filosófica sobre el conocimiento científico.
El conocimiento científico y su método.
El Empirismo, Racionalismo, y positivismo.
Dialéctica y crítica del conocimiento.
El método de las ciencias humanas.
UNIDAD 4. ESTÉTICA
CONTENIDOS
El arte como actividad humana de carácter práctico.
La estética como estudio filosófico del objeto material bello.
El Trabajo humano como actividad transformadora del mundo y de la sociedad.
El análisis de la experiencia estética.

10. LOGROS DE DESEMPEÑO
10.1 CIENCIAS SOCIALES
SEXTO
GRADO
1. Participa constructivamente en procesos democráticos en el salón y en el
colegio.
2. Articula conceptos y teorías acerca del origen y evolución del universo y del
sistema solar.
3. Comprende los procesos geológicos que se presentan en el planeta tierra.
4. Identifica el aspecto físico de América y Colombia como un espacio de
recursos naturales.
5. Explica aspectos generales de las ciencias sociales en la historia.
6. Describe características de la organización de las civilizaciones en la
antigüedad.
7. Se identifica con las situaciones culturales, sociales, políticas y económicas
de las primeras organizaciones humanas.
8. Elabora cuadros comparativos con las principales características de las
distintas civilizaciones.
9. Identifica los principales grupos humanos que vivieron en América
Precolombina y reconoce su desarrollo cultural.
10. Explica las características de la organización social y desarrollo económico
de los pueblos indígenas americanos (aztecas, mayas, incas y muiscas).
11. Ubica los lugares donde habitaron las principales culturas indígenas de
nuestro departamento.
12. Describe las características del desarrollo social y económico de las
culturas indígenas colombianas.
13. Analiza los principales códigos y leyes que rigieron a las comunidades de la
antigüedad.
14. Explica los conceptos de justicia, autoridad y poder.
15. Identifica los derechos de los pueblos indígenas en la legislación
colombiana.
16. Explica la importancia de la O.I.T de los pueblos indígenas.

SEPTIMO
GRADO
1. Participa constructivamente en el proceso democrático en el aula de clase y
en la institución.
2. Analiza las características principales del espacio geográfico.
3. Identifica las principales características fisiográficas de las regiones
naturales de Colombia.
4. Identifica y establece relaciones entre los aspectos físicos de las regiones
naturales de América, Europa, Asia, África y Oceanía.
5. Analiza el legado cultural de los pueblos germanos y su incidencia en la
conformación del feudalismo.
6. Elabora cuadros comparativos entre los periodos de tiempo, las formas de
gobierno y la organización de la vida durante la edad media.
7. Analiza la situación social política, económica, cultural, y religiosa durante el
periodo de la edad media.
8. Valora la importancia de la iglesia en el desarrollo social, cultural, y de
educacion durante la edad media.
9. Identifica las principales características del gobierno monárquico y las
relaciones en el contexto histórico y social.
10. Establece relaciones entre el desarrollo económico de las sociedades y los
cambios en la manera de pensar y actuar al final de la edad media.
11. Interpreta los acontecimientos de la colonia como parte fundamental de
nuestra historia.
12. Explica el papel del trabajo y la organización indígena.
13. Comprende las relaciones conceptuales entre discriminación, tolerancia y
diversidad cultural.
14. Identifica el proceso de evolución de los derechos humanos en el mundo y
en Colombia.
15. Reconoce los mecanismos de defensa de los derechos humanos
establecidos en Colombia para hacerlos cumplir.
16. Reconoce y analiza los derechos de los niños y las niñas en Colombia.

OCTAVO
GRADO
1. Participa constructivamente en el proceso democrático en el aula de clase
y en la institución.
2. Identifica el concepto de espacio geográfico.
3. Reconoce el objeto de estudio de la geografía de a población y de la
demografía.
4. Reconoce las características y causas de poblamiento, distribución de la
población colombiana, americana y europea
5. Caracteriza los procesos revolucionarios que afectaron a Europa a finales
del siglo XVIII e inicios del siglo XIX.
6. Comprende que la revolución francesa fue la más importante del mundo
occidental.
7. Identifica la revolución industrial como un proceso de cambio y
transformación.
8. Diferencia el proceso de expansión del capitalismo industrial y comercial
9. Identifica las causas que llevaron a los procesos de independencia en
América del norte y del sur.
10. Explica las características de expansión de los Estados Unidos en el siglo
XIX.
11. Analiza los principales acontecimientos de la independencia de la Nueva
Granada.
12. Compara las principales características de las corrientes artísticas en
Colombia.
13. Analiza el desarrollo histórico de los derechos humanos su importancia y
los mecanismos de protección.
14. Conoce las manifestaciones del racismo en la historia y en la actualidad.
15. Interpreta actitudes racistas como negativas para la convivencia social.
16. Identifica las organizaciones, mecanismos e instrumentos que garantizan
los Derechos Humanos.

NOVENO
GRADO
1. Establece relaciones entre el estudio de la democracia y la conformación
del gobierno escolar.
2. Elabora el mapa de Colombia y ubica posición astronómica, geográfica,
relieve e hidrografía.
3. Reconoce el papel de la geografía económica y de los sectores
económicos con sus características.
4. Diferencia la relaciones entre los sectores de la economía colombiana y las
crisis económicas
5. Explica cuales son las políticas que deben desarrollar para que nuestro
país recupere su potencial económico.
6. Identifica las implicaciones de la globalización en el comercio.
7. Analiza causas y consecuencias de la primera guerra mundial, revolución
rusa, guerra civil española y segunda guerra mundial
8. Caracteriza política, económica y socialmente el continente americano
9. Sintetiza los principales rasgos de los primeros años del siglo XX
Colombiano.
10. Identifica las principales tendencias de crecimiento de la economía en los
años XX.
11. Comprende los procesos actores y espacios de la violencia a mediados del
siglo XX.
12. Analiza el momento en que surge el frente nacional y las principales
transformaciones del periodo político
13. Identifica el papel de la constitución política y los organismos creados por
esta para la defensa de los derechos fundamentales
14. Comprende la situación de los derechos humanos en Colombia.
15. Identifica el papel de la mujer en el desarrollo de la cultura, la sociedad y la
conquista de sus derechos.
16. Analiza la situación actual de la mujer en Colombia.

10.2 CIENCIAS POLITICAS Y ECONOMICAS
GRADO
DECIMO
11.. IIddeennttiiffiiccaa llaa eevvoolluucciióónn hhiissttóórriiccaa ddee llaa eeccoonnoommííaa..
22.. EEssttaabblleeccee rreellaacciioonneess eennttrree llooss ddiiffeerreenntteess sseeccttoorreess eeccoonnóómmiiccooss..
33.. AAnnaalliizzaa llaass eettaappaass ddeell pprroocceessoo eeccoonnóómmiiccoo yy ssiisstteemmaass eeccoonnóómmiiccooss..
44.. RReeccoonnooccee llooss ffuunnddaammeennttooss ddeell mmeerrccaaddoo..
55.. IIddeennttiiffiiccaa llooss eeffeeccttooss ddee llaa iinnffllaacciióónn yy ddeeffllaacciióónn ssoobbrree eell ccoonnssuummoo..
66.. AAnnaalliizzaa llaass ccoonnddiicciioonneess ccoonn llaass qquuee ffuunncciioonnaann llaass ddiiffeerreenntteess llíínneeaass ddee
ccrrééddiittoo..
77.. DDeessccrriibbee llooss sseerrvviicciiooss ffiinnaanncciieerrooss qquuee ssee ooffrreecceenn eenn nnuueessttrroo ppaaííss..
88.. DDeessccrriibbee llooss pprroocceessooss ddee mmaanneejjoo eeccoonnóómmiiccoo yy ppoollííttiiccaa ffiissccaall ddeell ppaaííss..
99.. DDeessccrriibbee eell ddeessaarrrroolllloo hhiissttóórriiccoo ddee ccoonncceeppcciioonneess ppoollííttiiccaass
1100.. EEssttaabblleeccee aallgguunnaass rreellaacciioonneess eennttrree eell eejjeerrcciicciioo ddeell ppooddeerr,, aauuttoorriiddaadd yy
ggoobbiieerrnnoo..
1111.. RReefflleexxiioonnaa ssoobbrree ffoorrmmaass ddee llooss ggoobbiieerrnnooss eenn ddooss mmoommeennttooss hhiissttóórriiccooss
ddiiffeerreenntteess
1122.. CCoommpprreennddee llaass ddiiffeerreenntteess ffoorrmmaass yy ccoonncceeppcciioonneess ddeell eessttaaddoo
1133.. DDiissttiinngguuee llooss ccaammbbiiooss ggeenneerraaddooss ppoorr llaa ccoonnssttiittuucciióónn ddee 11999911..
1144.. VVaalloorraa ppoossiittiivvaammeennttee llaass nnoorrmmaass ccoonnssttiittuucciioonnaalleess qquuee rreegguullaann nnuueessttrraa
ccoonnvviivveenncciiaa..
1155.. IIddeennttiiffiiccaa llooss mmeeccaanniissmmooss ddee pprrootteecccciióónn ddee llooss ddeerreecchhooss hhuummaannooss eenn
CCoolloommbbiiaa..
1166.. RReefflleexxiioonnaa ssoobbrree llaa iimmppoorrttaanncciiaa ddee llooss ddeerreecchhooss hhuummaannooss eenn llaa
aaccttuuaalliiddaadd..

GRADO
ONCE
11.. DDiiffeerreenncciiaa eell ccaammppoo ddee aacccciióónn ddee llaa mmaaccrrccoonnoommííaa yy mmiiccrrooeeccoonnoommííaa..
22.. IIddeennttiiffiiccaa llaa iimmppoorrttaanncciiaa ddeell PPrroodduuccttoo iinntteerrnnoo BBrruuttoo ((PPIIBB)) ccoommoo
mmeeccaanniissmmoo ppaarraa mmeeddiirr llaa pprroodduucccciióónn ddeell ppaaííss..
33.. AAnnaalliizzaa llooss ffuunnddaammeennttooss ddee llaa ppoollííttiiccaa mmoonneettaarriiaa yy ccaammbbiiaarriiaa..
44.. IIddeennttiiffiiccaa llaass eettaappaass cciicclloo eeccoonnóómmiiccoo yy eell ccrreecciimmiieennttoo eeccoonnóómmiiccoo..
55.. DDeetteerrmmiinnaa llaass bboonnddaaddeess yy ddeebbiilliiddaaddeess ddee llooss ppllaanneess ddee ddeessaarrrroolllloo..
66.. IIddeennttiiffiiccaa llooss ccaammbbiiooss eeccoonnóómmiiccooss eessttaabblleecciiddooss ppoorr llaa ccoonnssttiittuucciióónn ddeell
9911..
77.. AAnnaalliizzaa llaa ffuunncciióónn,, oobbjjeettiivvooss ee iinnssttiittuucciioonneess ddeell FFMMII,, BBIIRRFF,, BBMM
88.. AAnnaalliizzaa llooss pprroocceessooss ddee iinntteerrnnaacciioonnaalliizzaacciióónn ddee llaa eeccoonnoommííaa..
9. Identifica las características de la globalización.
10. Identifica los principales los principales puntos de la agenda política
latinoamericana.
11. Distingue los cambios generados por la constitución del 91.
12. Reconoce los principios básicos del derecho internacional humanitario
D.I.H
1133.. IIddeennttiiffiiccaa llaass ccaarraacctteerrííssttiiccaass ddee uunn ssiisstteemmaa yy ddee uunn rrééggiimmeenn ppoollííttiiccoo
ccoolloommbbiiaannoo..
1144.. IIddeennttiiffiiccaa eell ppaappeell ddeell ppuueebblloo eenn llaa DDeemmooccrraacciiaa..
1155.. EExxpplliiccaa llaass ccaarraacctteerrííssttiiccaass ddeell rrééggiimmeenn ppoollííttiiccoo ccoolloommbbiiaannoo..
1166.. DDeeffiinnee llaass ccaarraacctteerrííssttiiccaass ddee llaass iinnssttiittuucciioonneess ppoollííttiiccaass mmooddeerrnnaass..

1100..33 FFIILLOOSSOOFFIIAA
GRADO
DECIMO
1. Interpreta la naturaleza y estructura de la filosofía.
2. Describe las características generales del conocimiento filosófico.
3. Distingue la filosofía como la primera forma racional del saber.
4. Examina los distintos métodos filosóficos confrontándolos o
relacionándolos.
5. Toma conciencia de que la filosofía se produce en contextos históricos
determinados
6. Distingue en su conjunto algunas teorías sobre el mundo.
7. Sintetiza los principales conceptos de la concepción cosmológica
griega, renacentista, moderna y contemporánea.
8. Selecciona los elementos más significativos que aporta la filosofía para
la comprensión del ser humano
9. Diferencia y analiza las distintas concepciones antropológicas que se
han dado a través de la historia
10. Distingue los problemas filosóficos que están en la base de la reflexión
psicoanalítica del hombre.
11. Reconoce las principales características de las escuelas filosóficas.
12. Justifica los aportes de la psicología al conocimiento de sí mismo.
13. Interpreta las leyes y principios de la lógica.
14. Formula ejemplos donde identifica las características del concepto, los
tipos de juicios y principios de la definición.
15. Identifica los planteamientos de las diferentes teorías del conocimiento
como el racionalismo, empirismo, criticismo, positivismo, idealismo etc.
16. Distingue las ideas fundamentales de las distintas teorías del
conocimiento

GRADO
ONCE
1. Interpreta las ideas fundamentales de la ontología y la metafísica.
2. Reconoce las principales concepciones ontológicas a través de la
historia.
3. Establece por diferencias y semejanzas los planteamientos
ontológicos de pensadores a través de la historia.
4. Argumenta sus propias consideraciones ontológicas.
5. Reconoce como la Ética es teoría explicativa de la Moral.
6. Demuestra con elementos conceptuales suficientes su reflexionar
sobre comportamientos morales y éticos.
7. Describe los fundamentos del objetivismo y subjetivismo axiológico.
8. Determina la importancia de los valores en la acción humana.
9. Enuncia las principales etapas del conocimiento científico y describe
las características propias de este.
10. Analiza las principales concepciones epistemológicas.
11. Enuncia las características del método de las ciencias humanas.
12. Interpreta los problemas y concepciones propias de la creación
artística.
13. Examina las controversias actuales sobre el sentido del arte.
14. Diferencia la concepción moderna de la tradicional en el arte.
15. Valora el arte como lenguaje emotivo que evoca, expresa y estimula
sentimientos y actitudes.

11. CRITERIOS DE EVALUACION
Se realiza una evaluación continua, integral, flexible, sistemática, participativa, funcional,
interpretativa y formativa, permitiendo que los procesos educativos se realicen en forma oportuna
mejorando la calidad de vida de los estudiantes.
La evaluación se llevará a cabo en los diferentes momentos del proceso educativo no solo al
finalizar una actividad, debe servir para conocer y mejorar al alumno en el proceso de aprendizaje,
será diagnostica y formativa, servirá para replantear, retroalimentar y promover la ejecución de
actividades de recuperación.
Las actividades de recuperación contribuyen al éxito en el proceso de aprendizaje del alumno y
entender las diferencias individuales.
La evaluación en el área de Ciencias Sociales debe tener presente los siguientes criterios:
Actitudes y habilidades para el manejo de información y solución de problemas.
Respuesta a la actividad de recuperación.
Evaluación por competencias
Cuestionarios de aplicación múltiple
Evaluación diagnostica
Examen centrado en conceptos y definiciones
Mapa conceptual
Pregunta abierta
Pruebas escritas y verbales
Talleres
Compromisos

12. ESTRATEGIAS DE NIVELACION
Observación directa de figuras, gráficos o frases relacionadas con el tema.
Interpretación con base en la actividad anterior y el titulo de tema de clase.
Interpretación de texto mediante una lectura relacionada con el tema.
Análisis del tema apoyado en una serie de interrogantes
Identificación de características causas consecuencias del fenómeno estudiado.
Argumentación: Se plantean interrogantes sobre el tema para dar razones que lo justifiquen.
Plantear problemas y dar soluciones sobre el tema
12 .1 MEDIOS E INSTRUMENTOS DE NIVELACIÓN
Evaluaciones orales.
Solución de problemas escritos.
Exposiciones
Trabajos de investigación.
Trabajo en grupo en clase.
Participación en clase.

13. COMPETENCIAS
13.1 SEXTO.
UNIDAD 1. GEOGRAFIA FISICA
COMPETENCIAS
LABORALES
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
COMPETENCIAS
BASICAS
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
- Intelectual (solución
de problemas).
Observar, descubrir y
analizar críticamente
deficiencias en
distintas situaciones
para definir
alternativas e
implementar
soluciones acertadas
y oportunas.
- Comparto y acatar
las normas que
ayudan a regular la
convivencia.
.
Participo en la
construcción de normas
para la convivencia en
los grupos a los que
pertenezco (familia,
colegio, organización
juvenil, equipos
Deportivos...).
- Analizo el manual de
convivencia y las
normas de mi
institución; las cumplo
voluntariamente y
participo de manera
pacífica en su
transformación cuando
las considero injustas.
Reconozco
características de la
tierra que la hacen un
planeta vivo.
Utilizo coordenadas,
convenciones y
Escalas para trabajar
con mapas.
Describo las
características que
permiten dividir a
Colombia en Regiones
Naturales.
Describo las principales
características físicas de
los continentes.
Comprendo la
configuración de la
geografía de Colombia
Europa, Asia, África y
América.
Elaboro mapas que facilitan
el estudio de la geografía
del planeta.
Localizo los diferentes
continentes teniendo en
cuenta su posición
geográfica, astronómica,
ríos y relieve.
UNIDAD 2. PRIMERAS CIVILIZACIONES
COMPETENCIAS
LABORALES
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
COMPETENCIAS
BASICAS
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
Analizo una situación
social, cultural,
económica, laboral
para identificar
alternativas de
acción.
Observo situaciones
de diversa clase
cultural, social,
económica, laboral,
entre otras.
- Manifiesto indignación
cuando se vulneran las
libertades de las
personas en el imperio
romano.
- Describo las
organización social,
política, económica en
algunas culturas como
la india, china,
mesopotámica.
Identifico los principales
aportes culturales de las
culturas egipcias, india,
China y romana.
- Observo un mapa actual
de Europa y deduzco que
países ocupan el territorio
donde se extendió el
Imperio Romano.
Realizo un cuadro
comparativo resaltando las
características políticas de
Egipto, India, China.

UNIDAD 3. AMERICA HASTA EL SIGLO XV
COMPETENCIAS
LABORALES
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
COMPETENCIAS
BASICAS
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
social, cultural,
económica, laboral para
identificar alternativas de
acción o solución.
Observo situaciones de
diversa clase cultural,
social, económica,
laboral, entre otras e
identifico
Los problemas.
Identifico ideas
innovadoras para
resolver problemas de
variados contextos
sociales, culturales,
económicos, entre otros.
Identifico diferencias en
las concepciones que
legitiman las actuaciones
en la historia y asumo
posiciones críticas frente
a ellas.
Manifiesto indignación
libertades de las
personas en Colombia
durante la conquista.
Analizo de manera
crítica mis pensamientos
y acciones cuando estoy
en una situación de
discriminación en el
esclavismo en Colombia.
Analizo y comparo las
organización social que
hubo durante el
poblamiento americano.
Argumento los modos de
vida llevados por las
comunidades humanas
que habitaron América
precolombina.
Aprecio la resistencia de
las culturas indígenas
americanas.
Identifico de las culturas
indígenas colombianas y
las comparo con las que
habitaron en el resto de
América.
- Elabora dibujos sobre las
herramientas utilizadas en los
diferentes periodos históricos
- Elabora cuadros comparativos
con las principales
características de las culturas
indígenas.
- Elabora cartelera con noticias
relacionadas con el tema.
- Valoro los aportes hechos al
mundo por las culturas
indígenas precolombinas.
UNIDAD 4. LAS NORMAS Y LOS DERECHOS.
COMPETENCIAS
LABORALES
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
COMPETENCIAS
BASICAS
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
- Analizo una situación
social, cultural,
económica, laboral para
Escucho la información,
opinión y argumentos de
otros sobre una situación
de los derechos de las
niñas, niños y grupos
étnicos.
- Reconozco que los
derechos fundamentales
de las personas están por
encima de su género,
filiación política,, religión
etnia
Asumo una posición
crítica frente a situaciones
de discriminación étnica,
genero y propongo formas
de cambiarlas.
- Reconozco las diferentes
manifestaciones de
discriminación que existen
en la sociedad.
- Analizo los derechos
humanos según su
clasificación por
generaciones
- Señalo los derechos de los
niños y las niñas.
- Doy ejemplos de los tipos
de discriminación.
- Escribo ejemplos concretos
de las características de los
derechos humanos.
- Realizo un plegable sobre
los derechos de las niñas y
niños.

13.2 SEPTIMO
UNIDAD 1. GEOGRAFIA REGIONAL
UNIDAD 2. EUROPA ENTRE LOS SIGLOS V AL XV
COMPETENCIAS
LABORALES
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
COMPETENCIAS
BASICAS
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
-Analizo una situación
social, cultural, económica,
laboral para identificar
alternativas de acción.
social, económica, laboral,
entre otras e identifico
Los problemas.
Identifico ideas
innovadoras para resolver
problemas de variados
contextos sociales,
culturales.
libertades de las
personas en el imperio
romano, carolingio y
Bizantino.
- Reflexiono sobre el uso
del poder y la autoridad
en la edad media y
expreso pacíficamente mi
desacuerdo cuando
Considero que hay
injusticias.
- Describo las características
de la organización social,
política, económica en
algunas culturas o épocas,
los sistemas de producción,
el feudalismo en la edad
media.
- Identifico los principales
aportes culturales de la edad
media.
- Valoro los rasgos históricos
y culturales de lagunas
culturas africanas.
Observo un mapa actual
de Europa y deduzco que
países ocupan el territorio
donde se extendió el
Imperio Bizantino.
- Elaboro un dibujo del tipo
de vida que llevaban los
siervos en la época feudal
Realizo un cuadro
comparativo resaltando las
características políticas de
Japón, India, China V- XV.
COMPETENCIAS
LABORALES
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
COMPETENCIAS
BASICAS
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
- Intelectual (solución de
problemas). Observar,
descubrir y analizar
críticamente deficiencias en
distintas situaciones para
definir alternativas e
implementar soluciones
acertadas y oportunas
- Comparto y acatar las
normas que ayudan a
regular la convivencia.
- Participo en la
para la convivencia en los
grupos a los que
juvenil, equipos
Deportivos...).
convivencia y las normas
de mi institución; las
cumplo voluntariamente y
participo de manera
pacífica en su
transformación cuando las
considero injustas.
- Reconozco
características de la tierra
que la hacen un planeta
vivo.
- Utilizo coordenadas,
convenciones y
escalas para trabajar con
mapas
- Describo las
permiten dividir a Colombia
en Regiones Naturales
- Describo las principales
características físicas de
los continentes
- Comprendo la
configuración de la
geografía de Colombia
Europa, Asia, África y
América
- Elaboro mapas que
facilitan el estudio de la
geografía del planeta.
- Localizo los diferentes
continentes teniendo en
cuenta su posición
geográfica, astronómica,
ríos y relieve.

UNIDAD 3. EL MUNDO ENTRE LOS SIGLOS XV Y XVIII
COMPETENCIAS
LABORALES
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
COMPETENCIAS
BASICAS
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
alternativas de acción o
solución.
los problemas.
Identifico ideas
contextos sociales,
culturales, económicos,
- Identifico diferencias en
las concepciones que
posiciones críticas frente a
ellas.
libertades de las personas
en Colombia
- Analizo de manera crítica
mis pensamientos cuando
estoy en una situación de
discriminación
- Analizo y comparo las
organización social en las
colonias españolas,
portuguesas e inglesas en
América.
- Establezco la estructura
político- administrativa
impuesta por España.
- Aprecio la resistencia de
los esclavos negros en
América.
- Elaboro un cuadro
comparativo de los tipos
de monarquía.
- Realizo un mapa
conceptual sobre la
estructura político-
administrativa impuesta
por España.
- Analizo los modelos de
colonización portuguesa,
francesa, holandesa e i
que
Se presentaron en
América.
UNIDAD 4. LA DIVERSIDAD Y LOS DERECHOS HUMANOS.
COMPETENCIAS
LABORALES
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
COMPETENCIAS
BASICAS
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
solución.
- Escucho la información,
opinión y argumentos de
otros sobre una situación
de los derechos de las
niñas y niños.
- Reconozco que los
de las personas están
por encima de su género,
etnia
- Asumo una posición
crítica frente a
situaciones de
discriminación étnica,
genero y propongo
formas de cambiarlas.
- Reconozco las diferentes
manifestaciones de
discriminación que existen
en la sociedad.
- Analizo los derechos
humanos según su
clasificación por
generaciones
- Señalo los derechos de
los niños y las niñas.
- Doy ejemplos de los tipos
de discriminación.
- Escribo ejemplos concretos
de las características de los
derechos humanos.
- Realizo un plegable sobre
los derechos de las niñas y
niños.

13.3 OCTAVO
UNIDAD 1. GEOGRAFIA DE LA POBLACION.
COMPETENCIAS
LABORALES
COMPETENCIAS
CIUDADANAS COMPETENCIAS
BASICAS
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
-Intelectual (solución de
problemas). Observar,
descubrir y analizar
críticamente deficiencias
en distintas situaciones
para definir alternativas e
implementar soluciones
acertadas y oportunas
- Comparto y acatar las
normas que ayudan a
Participo en la
para la convivencia en
los grupos a los que
juvenil, equipos
Deportivos...).
convivencia y las normas
de mi institución; las
cumplo voluntariamente y
participo de manera
pacífica en su
transformación
- Comparto y acato las
normas que ayudan a
* Participo activamente en
la conformación del
gobierno escolar
Reconozco características
de la tierra que la hacen un
planeta vivo.
Interpreta mediante
graficas estadísticas los
cambios demográficos
- Participo en la elección del
personero y el representante
del consejo estudiantil
Identifico factores
económicos, sociales,
políticos y geográficos que
han generado procesos de
movilidad poblacional en
Colombia
*Reconozco que los
fenómenos estudiados
pueden observarse desde
diferentes puntos de vista
UNIDAD 2. REVOLUCIONES E IMPERIALISMO SIGLOS XVII Y XIX
COMPETENCIAS
LABORALES
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
COMPETENCIAS
BASICAS
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
alternativas de acción.
- Observo situaciones de
Los problemas.- Identifico
ideas innovadoras para
variados contextos
sociales.
-Manifiesto indignación
libertades de las
personas en el.
- Reflexiono sobre el uso
del poder y la autoridad
en la edad moderna y
expreso pacíficamente
mi desacuerdo cuando
Considero que hay
injusticias.
. Explico las principales
características de algunas
revoluciones de los siglos
XVIII y XIX (Revolución
Francesa, Rev. Industrial
Reconoce las
implicaciones
socioeconómicas de la
revolución industrial
Sintetizo las causas y
consecuencias de las
revoluciones de los siglos XVII
y XVIII.
* Represento con dibujos las
características de los
diferentes grupos que
formaban la sociedad francesa
en el siglo XVIII
Establece comparaciones
entre la revolución industrial,
comercial y demográfica de
comienzos del siglo XIX.

UNIDAD 3. AMERICA Y COLOMBIA EN EL SIGLO XIX
COMPETENCIAS
LABORALES
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
COMPETENCIAS
BASICAS
COMPETENCIAS ESPECIFICAS
solución.
Identifico ideas
contextos sociales,
culturales, económicos,
entre otros.
Identifico diferencias en las
concepciones que
posiciones críticas.
Comparte sus opiniones
acerca de la situación
histórica de nuestro país.
Reconozco la importancia
del patrimonio cultural y
contribuyo a su
preservación.
Explico la influencia de las
revoluciones
En algunos procesos
sociales, políticos y
económicos en Colombia
y América Latina.
Explico y fundamenta los
motivos de la
Independencia de las
naciones latinoamericanas
Describe procesos de la
historia americana, causas
y consecuencias
*Elaboro cuadros
comparativos entre los
procesos de independencia de
Norteamérica e
Hispanoamérica
Completo cuadro de
similitudes y diferencias del
arte latinoamericano y
estadounidense
Elaboro mapa conceptual de
los liberales del siglo XIX
Completo un esquema con el
tema la guerra de los mil días.
UNIDAD 4. DIVERSIDAD Y DERECHOS HUMANOS.
COMPETENCIAS
LABORALES
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
COMPETENCIAS
BASICAS
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
`
diversa clase (
Culturales, sociales,
económicas, laborales
entre otras ) e identifico
problemas
TOMA DE DECISIONES
social, cultural,
Económica laboral para
acción
- Reconozco que los
de las personas están por
etnia
. Identifico mecanismos e
instituciones
constitucionales que
protegen los derechos
fundamentales de los
ciudadanos
- Doy ejemplos de los tipos de
discriminación.
- Escribo ejemplos concretos de
las características de los
derechos humanos.
Describe situaciones de
discriminación que se hayan
presentado en el colegio o en su
barrio

13.4. NOVENO
UNIDAD 1. GEOGRAFIA ECONOMICA
COMPETENCIAS
LABORALES
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
COMPETENCIAS
BASICAS
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
Comparto y acatar
normas que ayudan a
Participo
activamente en la
conformación del gobierno
escolar
Reconozco las
actividades fundamentales
que integran cada uno de
los sectores de la
economía
Participo o lidero
iniciativas democráticas
en mi medio escolar o en
mi comunidad, con
criterios de justicia,
solidaridad y equidad, y
en defensa de los
derechos civiles y
políticos.
Analizo críticamente la
información de los
medios de comunicación.
Propongo iniciativas para
mejorar el funcionamiento
del consejo estudiantil.
Reconozco el papel de la
geografía económica y las
características de los
diferentes sectores
económicos.
Identifico las
características del sector
primario, secundario,
terciario y cuaternario.
Participo en la elección del
personero y el representante del
consejo estudiantil.
Diferencio y relaciono las
industrias de bienes de
consumo, de las industrias de
bienes intermedios y de las
industrias de bienes de capital.
Asumo mis compromisos
académicos con
responsabilidad.
UNIDAD 2. EL ANTIGUO CONTINENTE EN EL SIGLO XX
COMPETENCIAS
LABORALES
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
COMPETENCIAS
BASICAS
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
social, económica,
cultural y laboral para
Identifico ideas
innovadoras para
variados contextos
sociales, culturales,
económicos, entre otros.
Me concientizo de la
necesidad de buscar
soluciones dialogadas a
los conflictos
Comprendo que los
conflictos ocurren en los
países de Asia y África y
que se pueden manejar
de manera constructiva si
nos escuchamos y
comprendemos los
puntos de vista del otro.
Muestro interés por los
temas relativos a la
Economía mundial
Describe causas y
consecuencias que
generaron las Guerras
mundiales.
Establece relaciones entre
las Revolución Rusa y La
Guerra Civil Española.
Explica el papel del
bipolarismo en el estallido y
desarrollo de los conflictos
armados en Asia.
Analiza las consecuencias
socioeconómicas generadas
por la consolidación de la
Unión Europea.
Explico las principales
ocasionaron las Guerras
mundiales.
Identifico y estudio
Los diversos aspectos de
interés para las ciencias
sociales como la ubicación,
evolución histórica,
organización política,
económica y cultural.
Relaciono algunos de los
procesos de la primera mitad
del siglo XX con los procesos
colombianos en la mitad del
siglo XX.

UNIDAD 3. AMERICA LATINA Y COLOMBIA SIGO XX
COMPETENCIAS
LABORALES
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
COMPETENCIAS
BASICAS
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
diversa clase cultural, social,
económica, laboral entre
otras e identifico problemas
en América Latina en el siglo
XX.
Expreso mis ideas de forma
verbal o escrita, teniendo en
cuenta las características de
mi interlocutor y la situación
dada.
Respeto las ideas
expresadas por los otros,
aunque sean diferentes de
las mías.
-Analizo, de manera crítica,
los discursos que legitiman la
violencia.
Cuestiono y analizo los
argumentos de quienes
limitan las libertades de las
personas.
Identifico dilemas de la
vida, en los que distintos
derechos o distintos
valores entran en conflicto
y analizo posibles opciones
de solución, considerando
los aspectos positivos y
negativos
Identifico las tendencias
políticas y económicas
de América latina y
Colombia en las primeras
décadas del siglo XX
Comprendo los
principales rasgos de los
primeros años del siglo
XX colombiano.
Clasifico el fomento de
la ciencia, la educación y
la investigación como
parte fundamental de la
sociedad colombiana.
Comparo las tendencias
políticas y económicas de
América latina y Colombia
en las primeras décadas del
siglo XX.
Comparto con mis
compañeros opiniones sobre
cómo sería la posible
solución a la violencia en
Colombia
Reflexiono sobre el papel
crítico del arte en distintos
momentos del siglo XX.
UNIDAD 4. LOS DERECHOS HUMANOS EN COLOMBIA.
COMPETENCIAS
LABORALES
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
COMPETENCIAS
BASICAS
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
Identifico alternativas para
manejar y resolver conflictos.
Analizo una situación social,
cultural, económica, laboral,
para identificar alternativas
de acción o solución.
Identifico y preveo los
conflictos actuales y
potenciales entre miembros
de un grupo o comunidad.
Busco formas de resolver los
conflictos que enfrento
Reconozco que los
de las personas están
por encima de su género,
filiación política, religión y
etnia.
Comprendo las
características del estado
de derecho y del estado
social de derecho y su
importancia para
garantizar los derechos
ciudadanos.
- Identifico mecanismos
e instituciones
constitucionales que
protegen los derechos
fundamentales de los
ciudadanos
-Reconozco que los
de las mujeres están por
filiación política, religión y
etnia
Comprendo los Derechos
humanos y sus
funcionamiento en Colombia
Deduzco la situación del
Derecho Internacional
Humanitario y como se
presenta en Colombia
Analizo las políticas que
existen a nivel nacional sobre
los derechos de las mujeres.

13.5 DECIMO. CIENCIAS POLITICAS Y ECONOMICAS
UNIDAD 1.ECONOMIA
COMPETENCIAS
LABORALES
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
COMPETENCIAS
BASICAS
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
TTiippoo iinntteelleeccttuuaall:: AAnnaalliizzoo
uunnaa ssiittuuaacciióónn ppaarraa
iiddeennttiiffiiccaarr aalltteerrnnaattiivvaass ddee
aacccciióónn oo ssoolluucciióónn..
TTiippoo iinntteerrppeerrssoonnaall::
IIddeennttiiffiiccoo llaass nneecceessiiddaaddeess
ddee uunn ggrruuppoo oo ccoommuunniiddaadd..
CCoommpprreennddoo llaa
iimmppoorrttaanncciiaa yy ddeeffeennssaa ddeell
mmeeddiioo aammbbiieennttee..
CCoommpprreennddoo qquuee eess uunn
bbiieenn ppúúbblliiccoo yy ppaarrttiicciippoo
eenn aacccciioonneess qquuee vveellaann
ppoorr ssuu bbuueenn uussoo
PPrroommuueevvoo eell uussoo rraacciioonnaall
ddee llooss rreeccuurrssooss..
IIddeennttiiffiiccoo eell ffuunncciioonnaammiieennttoo
ddee llaa ppoollííttiiccaa eeccoonnóómmiiccaa aa
nniivveell nnaacciioonnaall..
Opina cerca del papel que
juegan las empresas en el
desarrollo de la economía
Identifica diferencias entre
los principales sistemas
económicos
Describe la relación
existente entre las
necesidades humanas y la
economía
Explica las particularidades
de cada sector económico
Analiza las etapas de un
proceso económico.
Asume una posición crítica
frente a las alzas de los
precios de algunos
productos en el mercado
UNIDAD 2. SECTOR FINANCIERO
COMPETENCIAS
LABORALES
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
COMPETENCIAS
BASICAS
TTiippoo oorrggaanniizzaacciioonnaall::
OOppttiimmiizzoo eell uussoo ddee
llooss rreeccuurrssooss
ddiissppoonniibblleess
eemmpplleeaannddoo ddiissttiinnttooss
mmééttooddooss ppaarraa rreedduucciirr
eell mmaanneejjoo yy eell
ddeessppeerrddiicciioo..
CCoommpprreennddoo qquuee eess uunn
bbiieenn ppúúbblliiccoo yy
ppaarrttiicciippoo eenn aacccciioonneess
qquuee vveellaann ppoorr ssuu bbuueenn
uussoo..
Comprende que
cuando actúa en
forma corrupta y se
usan los bienes
públicos para
beneficio personal, se
afectan todos los
miembros de la
sociedad
Promuevo campañas
para fomentar la
cultura de pago de
impuestos
IIddeennttiiffiiccoo eell ffuunncciioonnaammiieennttoo ddee
llaa ppoollííttiiccaa eeccoonnóómmiiccaa aa nniivveell
nnaacciioonnaall..
IIddeennttiiffiiccaa eeffeeccttooss qquuee pprroodduuccee
llaa iinnffllaacciióónn eenn llaa ccaappaacciiddaadd ddee
ccoommpprraa ddee llaa ffaammiilliiaa..
EExxpplliiccaa llooss ttiippooss ddee ccrrééddiittoo ddee
mmaayyoorr ddeemmaannddaa
IIddeennttiiffiiccaa aallgguunnooss ffaaccttoorreess qquuee
hhaann ddaaddoo oorriiggeenn aa nnuueevvaass
ffoorrmmaa ddee oorrggaanniizzaacciióónn ddee llaa
eeccoonnoommííaa mmuunnddiiaall..
Establece criterios orientadores
para el manejo adecuado del
dinero
Explica tres formas de
utilización del dinero en la
actualidad
Evalúa la eficiencia del sistema
financiero para apoyar el
desarrollo económico.
Identifica funciones
económicas del Estado
Colombiano

UNIDAD 3. ORGANIZACIÓN POLITICO- ADMINISTRATIVA.
COMPETENCIAS
LABORALES
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
COMPETENCIAS
BASICAS
TTiippoo iinntteerrppeerrssoonnaall::
IIddeennttiiffiiccoo aalltteerrnnaattiivvaass
ppaarraa mmaanneejjaarr yy
rreessoollvveerr llooss ccoonnfflliiccttooss..
RReessppoonnddoo aa llooss
rreeqquueerriimmiieennttooss ddee llooss
oottrrooss aa ttiieemmppoo yy ccoonn
bbaassee eenn llooss aaccuueerrddooss
ddeeffiinniiddooss..
VVaalloorroo ppoossiittiivvaammeennttee llaass
nnoorrmmaass ccoonnssttiittuucciioonnaalleess
qquuee rreegguullaann nnuueessttrraa
PPaarrttiicciippoo eenn iinniicciiaattiivvaass
ppoollííttiiccaass ddeemmooccrrááttiiccaass
eenn mmii mmeeddiioo eessccoollaarr oo
llooccaalliiddaadd..
EEssttaabblleezzccoo aallgguunnaass rreellaacciioonneess
eennttrree eell eejjeerrcciicciioo ddeell ppooddeerr,,
aauuttoorriiddaadd yy ggoobbiieerrnnoo..
 CCoommpprreennddoo qquuee eell eejjeerrcciicciioo
ppoollííttiiccoo eess eell rreessuullttaaddoo ddee
eessffuueerrzzooss ppoorr rreessoollvveerr ccoonnfflliiccttooss
yy tteennssiioonneess..

Interpreta mediante una lectura
de los títulos de la Constitución
la finalidad de estado
colombiano.
Plantea la problemática que
enfrentan los poderes públicos
en Colombia
Describo la evolución de formas de estado de
la antigüedad clásica a la modernidad.
Establece relación entre poderes y para
poderes en la realidad política.
Reconstruye los procesos de formación de
Estado Colombiano.
Reflexiona sobre la actitud de los ciudadanos
ante la política.
Compara dos momentos históricos del
pensamiento político
UNIDAD 4.CONSTITUCION POLITICA.
COMPETENCIAS
LABORALES
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
COMPETENCIAS
BASICAS
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
TTiippoo iinntteelleeccttuuaall:: DDeeffiinnoo uunn
ppllaann ddee aacccciióónn ppaarraa ppoonneerr
eenn mmaarrcchhaa llaa aalltteerrnnaattiivvaa
eelleeggiiddaa..
TTiippoo iinntteerrppeerrssoonnaall:: EEvvaallúúoo
eell iimmppaaccttoo ddee llaass aacccciioonneess
eenn eell ccaammbbiioo ccuullttuurraall ddeell
ggrruuppoo yy pprrooppoonnggoo
mmeeddiiddaass ppaarraa mmeejjoorraarr
ccoonnttiinnuuaammeennttee..
RReeccoonnoozzccoo llooss ddeerreecchhooss
ffuunnddaammeennttaalleess ddee llaass
ppeerrssoonnaass eessttáánn ppoorr eenncciimmaa
ddee ssuu ggéénneerroo,, ssuu ffiilliiaacciióónn
ppoollííttiiccaa,, eettnniiaa,, rreelliiggiióónn,, eettcc..
HHaaggoo uussoo ddee llooss
mmeeccaanniissmmooss ddeemmooccrrááttiiccooss
ppaarraa llaa ssuuppeerraacciióónn ddee llaa
ddiissccrriimmiinnaacciióónn yy eell rreessppeettoo aa
llaa ddiivveerrssiiddaadd
nnoorrmmaass ccoonnssttiittuucciioonnaalleess qquuee
rreegguullaann nnuueessttrraa ccoonnvviivveenncciiaa
IIddeennttiiffiiccoo aallgguunnooss
mmeeccaanniissmmooss ee iinnssttiittuucciioonneess
qquuee pprrootteeggeenn llooss ddeerreecchhooss
ffuunnddaammeennttaalleess ddee llooss
cciiuuddaaddaannooss
IIddeennttiiffiiccoo llaass ffuunncciioonneess qquuee
ccuummpplleenn llaass ooffiicciinnaass ddee
vviiggiillaanncciiaa yy ccoonnttrrooll ddeell eessttaaddoo..
RReecchhaazzoo aannttee ttooddaa ffoorrmmaa ddee
ddiissccrriimmiinnaacciióónn oo eexxcclluussiióónn
ssoocciiaall yy eeccoonnóómmiiccaa..
RReeccoonnoozzccoo llooss ddeerreecchhooss
ffuunnddaammeennttaalleess ddee llaass
ppeerrssoonnaass eessttáánn ppoorr eenncciimmaa ddee
ssuu ggéénneerroo,, ssuu ffiilliiaacciióónn ppoollííttiiccaa,,
eettnniiaa,, rreelliiggiióónn,, eettcc..
DDiissttiinngguuee llooss ccaammbbiiooss ggeenneerraaddooss ppoorr
llaa ccoonnssttiittuucciióónn ddee 11999911..
RReeccoonnssttrruuyyee eell pprroocceessoo hhiissttóórriiccoo ddee
llaa ccoonnssttiittuuyyeennttee..
VVaalloorraa ppoossiittiivvaammeennttee llaass nnoorrmmaass
ccoonnssttiittuucciioonnaalleess qquuee rreegguullaann nnuueessttrraa
IIddeennttiiffiiccaa llooss mmeeccaanniissmmooss ddee
pprrootteecccciióónn ddee llooss ddeerreecchhooss hhuummaannooss
eenn CCoolloommbbiiaa..
VVaalloorraa llaa aapplliiccaacciióónn ddee llooss
mmeeccaanniissmmooss ddee pprrootteecccciióónn ddee
DDeerreecchhooss hhuummaannooss..

13.6 UNDECIMO. CIENCIAS POLITICAS Y ECONOMICAS
UNIDAD 1. MACROECONOMIA,
COMPETENCIAS
LABORALES
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
COMPETENCIAS
BASICAS
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
TTiippoo eemmpprreessaarriiaall::
EEssttaabblleezzccoo llooss rriieessggooss
qquuee ssee ppuueeddeenn
pprreesseennttaarr yy llooss
mmeeccaanniissmmooss ppaarraa
eennffrreennttaarrllooss
CCoommpprreennddoo qquuee eess uunn bbiieenn
ppúúbblliiccoo yy ppaarrttiicciippoo eenn
aacccciioonneess qquuee vveellaann ppoorr ssuu
bbuueenn uussoo..
AAnnaalliizzoo llaa iinnfflluueenncciiaa ddee
aallgguunnaass vvaarriiaabblleess
mmaaccrrooeeccoonnóómmiiccaass..
DDeetteerrmmiinnoo llaass ccoonnsseeccuueenncciiaass
ddee uunn pprroocceessoo ddee rreecceessiióónn
eeccoonnóómmiiccaa
EExxpplliiccoo llaa eeqquuiivvaalleenncciiaa eennttrree
PPIIBB,, RReennttaa NNaacciioonnaall yy
DDeemmaannddaa aaggrreeggaaddaa
EEssttaabblleeccee ddiiffeerreenncciiaass
EEnnttrree mmaaccrrooeeccoonnoommííaa yy
MMiiccrrooeeccoonnoommííaa
PPllaanntteeaa aalltteerrnnaattiivvaass ddee
ssoolluucciióónn ffrreennttee aa uunn
mmoommeennttoo ddee ccrriissiiss
eeccoonnóómmiiccaa
UNIDAD 2. PLANES DE DESARROLLO.
COMPETENCIAS
LABORALES
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
COMPETENCIAS
BASICAS
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
TTiippoo eemmpprreessaarriiaall::
RReeccoonnoozzccoo ffoorrttaalleezzaass yy
ddeebbiilliiddaaddeess ddee llooss ppllaanneess
ddee ddeessaarrrroolllloo..
TTiippoo oorrggaanniizzaacciioonnaall..
IIddeennttiiffiiccoo yy ccuuaannttiiffiiccoo llooss
rreeccuurrssooss nneecceessaarriiooss ppaarraa
aaccttuuaarr eenn uunnaa ssiittuuaacciióónn..
RReeccoonnoozzccoo llooss pprroobblleemmaass
qquuee ssuurrggeenn ddeell uussoo yy
ddiissppoossiicciióónn ddee llaass ddiissttiinnttaass
aacccciioonneess ddee
oorrggaanniizzaacciioonneess
iinntteerrnnaacciioonnaalleess
nnoorrmmaass ccoonnssttiittuucciioonnaalleess
qquuee rreegguullaann nnuueessttrraa
ccoonnvviivveenncciiaa
Reconozco y respeto las
diferentes posturas frente
a fenómenos sociales
DDeetteerrmmiinnoo llaass ffoorrttaalleezzaass
yy ddeebbiilliiddaaddeess ddee llooss
ppllaanneess ddee ddeessaarrrroolllloo eenn
CCoolloommbbiiaa
IIddeennttiiffiiccoo aallgguunnooss
ffaaccttoorreess qquuee hhaann ddaaddoo
oorriiggeenn aa llaass nnuueevvaass
ffoorrmmaass ddee oorrggaanniizzaacciióónn
ddee llaa eeccoonnoommííaa..
IIddeennttiiffiiccoo ffuunncciioonneess,,
oobbjjeettiivvooss ee iinnssttiittuucciioonneess
ddeell FFMMII,, BBIIRRFF yy BBMM..
Establecer semejanzas y
diferencias de los planes de
desarrollo propuestos entre
1970 y 2010
Identifica cambios económicos
establecidos por la constitución
de 1991
Identifica los grandes cambios
que muestra la economía actual
con respecto de la economía
anterior a nivel mundial.
Evalúa los alcances de la
mundialización de la economía

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