Este documento presenta un plano didáctico para trabajar por proyectos. Propone analizar el contexto interno y externo de la escuela, identificar problemas relacionados con el aprendizaje, seleccionar estrategias nacionales y didácticas, y diseñar proyectos basados en problemas del contexto que promuevan un aprendizaje situado.

1. ¿CÓMO TRABAJAR POR
PROYECTO?
El plano didáctico
DR. JESUS VELÁSQUEZ
CONTACTO POR WHATSAPP: 55 3232 5178

2. IDENTFICADORES INSTITUCIONALES: Escuela zona, sector, comunidad, Municipio etc
CONTEXTO EXTERNO
Analizar el contexto en el que se encuentra la escuela anotando aspectos relevantes como: tipo de comunidad (urbana
o rural), ubicación geográfica, actividades económicas, costumbres, tradiciones y festividades, lenguas que se hablan,
etc.
CONTEXTO INTERNO
Tipo de escuela, número de aulas, población escolar, instalaciones, rutinas cotidianas del plantel etc
PROCESO DE PROBLEMATIZACIÓN
Se hacen diversas preguntas sobre la relación de los aspectos contextuales externos e internos con el proceso de
enseñanza-aprendizaje. Ejemplos: ¿De qué manera repercute en el clima escolar, la diversidad cultural que existe en la
comunidad? ¿Qué actividades económicas de las que se realizan en la comunidad pueden influir en el diseño de
situaciones de aprendizaje contextualizadas? ¿Cuáles son los principales problemas que existen en la escuela
relacionados con el medio ambiente? ¿Qué problemas del contexto se relacionan con la relación de la escuela con los
padres de familia?
AL FINAL DE HACE UN LISTADO DE LOS PRINCIPALES PROBLEMAS O SITUACIONES DEL CONTEXTO RELACIONADOS CON
EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
PROPUESTA PARA IR ESTRUCTURANDO EL PROGRAMA ANALITICO (PLANO 1)

3. PLANO 2: CONTEXTUALIZACIÓN
SITUACIONES-PROBLEMA Y ESTRATEGIAS PARA SU ABORDAJE
1. Falta de vinculación entre la escuela y la familia en
asuntos de enseñanza-aprendizaje
Estrategia nacional para fortalecer a las escuelas
como parte del tejido comunitario en contextos
urbanos
Estrategia didáctica: Aprendizaje cooperativo
2. Contaminación del río con desgarga de aguas residuales Estrategia nacional: N/A
Estrategia didáctica: Aprendizaje basado en la indagación
3. Ausentismo de alumnos Estrategia nacional de educación inclusiva.
Estrategia didáctica: Aprendizaje basado en casos
4. Rezago en los procesos de lectoescritura por la
pandemia
Estrategia nacional de lectura.
Aprendizaje basado en problemas
5. Violencia en la convivencia escolar Estrategia nacional con perspectiva de género para
mantener a las escuelas libres de violencia y acoso.
Estrategia didáctica: Ap. Basado en proyectos comunitarios
6. El consumo de sustancias nocivas para la salud Estrategia nacional N/A
Estrategia didáctica: Aprendizaje basado en desafíos o
retos

4. PASO 2: SE ELIGEN
LAS ESTRATEGIAS
(NACIONAL Y
DIDÁCTICA)
Enseñanza de lenguas y culturas indígenas y
afromexicanas
Educación inclusiva
Educación multigrado
Atención a niñas, niños y adolescentes en
situaciones de migración, interna y externa
Fortalecer a las escuelas como parte del tejido
comunitario en contextos urbanos
Perspectiva de género para mantener a las escuelas
libres de violencia y acoso
Estrategia nacional de lectura

5. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL
APRENDIZAJE SITUADO
• Aprendizaje basado en
problemas
• Aprendizaje basado en el
servicio
• Aprendizaje basado en
Indagación
• Aprendizaje basado en desafíos
o retos
• Aprendizaje basado en
fenómenos
• 6. Aprendizaje basado en Casos
• 7. Aprendizaje basado en
equipos cooperativos
• 8. Proyectos con Enfoque STEM
• 9. Aprendizaje mediado TIC
• 10. Prácticas situadas

6. 1. Falta de vinculación entre
la escuela y la familia en
asuntos de enseñanza-
aprendizaje
2. Contaminación del río con
desgarga de aguas residuales
3. Ausentismo de alumnos
4. Rezago en los procesos de
lectoescritura por la pandemia
5. Violencia en la convivencia
escolar
6. El consumo de sustancias
nocivas para la salud
SITUACIONES PROBLEMA
3-4-5
4
1-5
1
2
2 5
5
-
4
6
4
1-2
1-4
6
3

7. 1. Falta de vinculación entre
la escuela y la familia en
asuntos de enseñanza-
aprendizaje
2. Contaminación del río con
desgarga de aguas residuales
3. Ausentismo de alumnos
4. Rezago en los procesos de
lectoescritura por la pandemia
5. Violencia en la convivencia
escolar
6. El consumo de sustancias
nocivas para la salud
SITUACIONES PROBLEMA
CO-DISEÑO
CODISEÑO
CODISEÑO
CODISEÑO
CODISEÑO
CODISEÑO
CODISEÑO

8. EJES ARTICULADORES PERFIL DE EGRERSO
1. Falta de vinculación entre
la escuela y la familia en
asuntos de enseñanza-
aprendizaje
2. Contaminación del río con
desgarga de aguas residuales
3. Ausentismo de alumnos
4. Rezago en los procesos de
lectoescritura por la pandemia
5. Violencia en la convivencia
escolar
6. El consumo de sustancias
nocivas para la salud
SITUACIONES PROBLEMA
Inclusión 1-4-6-8
Pensamiento crítico 4-8-9
Inclusión 1-6-9-10
Apropiación de las culturas a trtavés de la
lectura y la escritura
2-5
Interculturalidad crítica, igualdad de
género
5-8
Vida saludable 4-8-9

9. PLANO DIDÁCTICO
SITUACIÓN PROBLEMA: Falta de vinculación entre la escuela y la familia en asuntos de enseñanza-aprendizaje
ESTRATEGIA NACIONAL ESTRATEGIA DIDÁCTICA
Estrategia nacional para fortalecer a las escuelas como parte
del tejido comunitario en contextos urbanos
Aprendizaje cooperativo
COTENIDOS RELACIONADOS
Lenguajes: Etica naturaleza y
sociedades:
De lo humano y lo
comunitario:
Comunicación de
necesidades, emociones,
gustos, ideas y saberes, a
través de los diversos
lenguajes, desde una
perspectiva comunitaria.
Transformación responsable
del entorno al satisfacer
necesidades básicas de
alimentación, vestido y
vivienda.
Los afectos en la interacción
con diversas personas y
situaciones.
EJES ARTICULADORES RASGOS DEL PERFIL DE EGRESO
Inlcusión 1-4-6-8

10. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL
APRENDIZAJE SITUADO
• Aprendizaje basado en
problemas
• Aprendizaje basado en el
servicio
• Aprendizaje basado en
Indagación
• Aprendizaje basado en
desafíos o retos
• Aprendizaje basado en
fenómenos
• 6. Aprendizaje basado en
Casos
• 7. Aprendizaje basado en
equipos cooperativos
• 8. Proyectos con Enfoque
STEM
• 9. Aprendizaje mediado TIC
• 10. Prácticas situadas

12. ESTRUCTURA DE
UN PROYECTO
• DIAGNÓSTICO
• OBJETIVOS Y METAS
• PLAN DE ACCIÓN
• SEGUIMIENTO
• EVALUACIÓN

14. Pasos del
ABP
Diálogar sobre el
problema
Redactar el
problema
Leerlo en
equipos y tratar
de comprenderlo
Lluvia de ideas
Diseño de un
proyecto de
solución
Ejecución del
proyecto
Exposición de
resultados

16. FASES DEL
APRENDIZAJE-
SERVICIO
Diagnóstico participativo
Planeación del proyecto de A-S
Ejecución de proyecto
Diálogo para evaluar la experiencia
Evaluación general de la experiencia

19. ACCIONES
1. Identificación del problema:
• Se llevará a cabo una reunión con los padres y madres de familia para
identificar las causas del ausentismo escolar de sus hijos. Se les pedirá que
compartan sus experiencias y opiniones al respecto y se les informará sobre
la importancia de la asistencia regular a la escuela para el desarrollo integral
de los niños y niñas.
2. Investigación y análisis del problema:
• Los niños y niñas de preescolar se involucrarán en un proceso de
investigación y análisis del problema del ausentismo escolar. A través de
actividades lúdicas y participativas, se les preguntará por qué no asisten a la
escuela, qué situaciones o necesidades familiares o comunitarias influyen en
su asistencia, cómo se sienten al faltar a la escuela, entre otras preguntas.

20. 3. Formulación del problema:
• A partir de los resultados de la investigación y el análisis, se
formulará el problema del ausentismo escolar en el preescolar y se
planteará la siguiente pregunta problema: ¿Cómo podemos lograr
que los niños y niñas de preescolar asistan regularmente a la
escuela, considerando las situaciones y necesidades familiares y
comunitarias que influyen en su asistencia?
4. Búsqueda de soluciones:
• Los niños y niñas de preescolar se involucrarán en un proceso de
búsqueda de soluciones al problema del ausentismo escolar. Se les
pedirá que compartan ideas y propuestas para lograr que asistan
regularmente a la escuela, considerando las situaciones y
necesidades familiares y comunitarias que influyen en su asistencia.

21. 5. Implementación de soluciones:
• Se llevarán a cabo diversas acciones para implementar las
soluciones propuestas por los niños y niñas de preescolar,
como por ejemplo:
 Realizar visitas a las familias para sensibilizar sobre la
importancia de la educación y la asistencia regular a la
escuela.
 Proporcionar apoyo a las familias para resolver
situaciones y necesidades que influyen en la asistencia de
los niños y niñas a la escuela, como por ejemplo, ofrecer
asesoramiento sobre salud, alimentación, transporte, entre
otros.
 Organizar actividades lúdicas y participativas en la
escuela para motivar a los niños y niñas a asistir
regularmente a la escuela.

22. LIBRO RECOMENDADO
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