En esta presentación detallaremos como desarrollamos el voleibol como una capacidad motriz

1. VOLEIBOL
UNIVERSIDAD TECNICA DE AMBATO
CAPITULO 1
GUILLERMO FERNANDO ZAPATA LOPEZ
CARRERA DE CULTURA FISICA “SEMIPRESENCIAL”
Marcelo Sailema Torres
Prof. Educación Primaria
Prof. Segunda Enseñanza
Lcdo. Cultura Física,
Dr. Gerencia Educativa
Mg. Cultura Física y Entrenamiento Deportivo
ISMAEL MASEDO SANZ.

2. HISTORIA DEL VOLEIBOL
Voleibol fue creado en 1895 por
William G. Morgan, profesor de
Educación Física y director del
SPRINGFIELDS COLLAGE, en
Holyoke, Massachusetts, Estados
Unidos de Norteamérica, inicia
la práctica con sus estudiantes,
atletas y hombres de negocios,
de un deporte que por sus
características de golpear o
manotear la pelota con ambas
manos, recibe el nombre de
MINONNETE. Desde su
nacimiento este deporte recoge
las virtudes del juego limpio con
estructuras propias del juego de
equipo por excelencia.
La creación del voleibol, que en sus
orígenes se llamaba “minonnete”, fue
fruto de la necesidad. Morgan notó
que sus alumnos de las clases
nocturnas (generalmente hombres de
negocios) no se adaptaban bien al
baloncesto y pensó en un deporte
más recreativo, sin contacto físico y
que, por consiguiente, redujera el
riesgo de lesión. Por otra parte, no
quería renunciar a la formación
integral de sus alumnos.
El voleibol se hizo rápidamente
popular en los Estados Unidos y
Canadá.

3. EVOLUCIÓN
REGLAMENTARIA
En Europa se conoce por medio de
las tropas norteamericanas, durante
la Primera Guerra Mundial; y, pronto
se difundió a diferentes países como:
Francia, Checoslovaquia, Polonia,
URS, Inglaterra y otros. El estilo de
jugar y las reglas se desarrollaron de
forma diferente en cada área
geográfica del mundo, de ahí que
se dieran durante la celebración de
los Juegos Olímpicos de 1936, los
primeros pasos para la creación de
una Federación Internacional de
Voleibol (F.I.V.B.), los cuales
fracasaron en esa oportunidad.
EVOLUCIÓN TÉCNICA –
TÁCTICA
Los cambios técnicos - táctico crearon un
nuevo estilo de juego durante la época, tanto
individual como colectiva en cada uno de los
equipos participantes. En 1916 en Filipinas
aparece un nuevo estilo ofensivo de pasar el
balón en una trayectoria alta para ser
golpeado por otro jugador. Estas normas
permitieron una mayor facilidad en la
comprensión del concepto de transición.

4. VOLEIBOL EN ECUADOR
Este deporte tuvo su aparición en
nuestro país, con la llegada de la
Misión de Profesores contratados
de Chile, para el Colegio Militar
Eloy Alfaro, en el año de 1912; y,
por una segunda oportunidad con
la participación de los profesores
de la Misión Norteamericana en
1915. Los integrantes de estas dos
misiones, fueron los encargados de
hacer conocer por primera vez a
las clases y cadetes del Colegio
Militar, los que se encargaron de su
difusión y enseñanza al interior del
país.
En 1950, año de la fundación de la
Federación Deportiva Estudiantil
de Pichincha, se realizan las
Segundas Competencias
Intercolegiales, con la
participación de 26 equipos.
Luego fue la provincia del Guayas,
la que continuó con iguales
características las competencias
del Voleibol. Ejemplo que es
seguido por las provincias de
Imbabura, Cotopaxi, Tungurahua,
Chimborazo y Azuay,
especialmente en sus cabeceras
provinciales.

5. CONDUCTAS MOTRICES BÁSICAS DEL
VOLEIBOL
Texto Manual de Educación
Física y Deportes (2009: 43) Es
un conjunto de cambios y
transformaciones motrices que
un individuo experimenta
durante la vida como
resultado del proceso del
crecimiento, maduración y
aprendizaje. La adquisición de
estos patrones motores y
habilidades motrices permite
una mayor agilidad para
emplear en los deportes por
equipo.
LA ACCIÓN MOTRIZ
Todas las funciones
orgánicas tienen períodos
de maduración, de
optimización, de
mantenimiento y luego, de
declinación. Según algunos
autores, los cambios que
acompañan al niño y al
adolescente deportista en su
crecimiento y desarrollo
motriz se relacionan con la
habilidad motora.
La habilidad motora: El
desarrollo motor es el proceso
por el cual un niño adquiere
los patrones de movimiento y
habilidades. El patrón motor
tiene que ver con el
movimiento básico (patrones
motores fundamentales),
mientras que la habilidad se
refiere a la eficiencia del
movimiento.

6. CLASIFICACIÓN DE LA ACCIÓN MOTRIZ
BÁSICAS

7. ASPECTOS BIOLÓGICOS
Los niños y los adolescentes no son adultos
en miniatura, son únicos en sus fases de
desarrollo. Cuando crecen y aumentan de
tamaño maduran también sus
capacidades funcionales y así van
adquiriendo paulatinamente el desarrollo
de su capacidad motora, constituyendo el
sistema nervioso parte fundamental para el
desarrollo de la acción motriz.
Sistema nervioso El desarrollo del equilibrio,
agilidad y coordinación es indispensable para
la adquisición y realización de los movimientos
hábiles y reacciones rápidas; para que esto
ocurra, es necesario que la mielinización de
las fibras nerviosas se haya completado, y esto
sucede paulatinamente durante el período de
crecimiento y desarrollo, observándose cómo
la mielinización acelera la transmisión de los
impulsos nerviosos.

8. CONDUCTA
MOTRIZ
El desarrollo
de la
motricidad se
centrará en el
trabajo del
equilibrio, la
lateralidad, la
coordinación,
la relajación,
la respiración,
la
organización
espacio-
temporal y
rítmica
CONDUCTA
LOCOMOTRIZ
Se va
adquiriendo
patrones
motores y
habilidades
motrices
básicas a
medida que
la motricidad
evoluciona
CONDUCTA
NO
LOCOMOTRIZ
La habilidad motora
aumenta con la
edad, tanto en
varones como en
mujeres, por eso es
necesario estudiar los
movimientos no
locomotrices que se
encuentran
plenamente
relacionados con el
patrón motor el
balancear, estirar,
fraccionar, son
partes de las
habilidades motrices
básicas, que con un
trabajo planificado
puede evolucionar
con mayor facilidad,
las posibilidades de
utilización y tener
control de ellas tanto
en situaciones
dinámicas como
estáticas son mayor
CONDUCTA
MOTRIZ DE
PROYECCIÓN
La práctica de la
actividad física
está definida
como cualquier
movimiento
corporal
voluntario de
contracción
muscular, con
gasto energético
mayor al de
reposo, y
entendida como
un
comportamiento
humano
complejo,
voluntario y
autónomo, con
componentes y
determinantes
de orden
DESARROLLO DE LA
CONDUCTA MOTRIZ
Los proyectos se empiezan
investigando en el lugar de
los hechos, para tener
presente una idea clara y
precisa del tema de
trabajo. Cabe mencionar
que esta investigación se
realizó en una Institución
Educativa Pública, donde
se vive diariamente
diferentes experiencias con
los educandos, sintiendo
las mismas necesidades y
expectativas de los
estudiantes.

9. PROCESO DE SELECCIÓN DE TALENTOS
 Concepto que hace referencia a
aquellos jóvenes deportistas que
poseen cualidades potenciales para
destacarse en una determinada
disciplina deportiva. Y para definir
literalmente talento; es el conjunto de
facultades o aptitudes para una
cosa; una aptitud natural o adquirida
para hacer algo.
Selección natural o pasiva. Se basa en la
obtención de talentos de forma natural, por azar,
sobre la base de una gran masa de población
deportista. Generalmente es la forma que
emplean los clubes que tienen como prioridad la
masificación de la actividad, y por consecuencia
de ésta, obtener ciertos jugadores de proyección
Selección sistemática. Con un marco científico se
realiza la identificación de talentos en edades tempranas
y su posterior orientación y selección. Y está
instrumentación está asociada a los Programas
permanentes de Selecciones o de Desarrollo Deportivo
encarado por entes nacionales y / o regionales.

10. ELEMENTOS BÁSICOS DE VOLEIBOL
Es un rectángulo que mide 18 metros
de largo por 9 metros de ancho, la
superficie debe de ser plana,
horizontal, uniforme y no debe
presentar ningún peligro para los
practicantes. El rectángulo está
dividido por una línea denominada
línea de medio campo. Por encima
de la cancha debe haber un espacio
libre de obstáculos de al menos 7
metros, mientras que alrededor del
campo la zona de respeto o zona libre
debe de ser de 3 metros.

11. LA RED
Las medidas actuales son:
– 2.43 metros para equipos masculinos (18 años o más)
– 2.35 metros para equipos masculinos juveniles (16 años)
– 2.24 metros para equipos masculinos infantiles (14 años)
– 2.24 metros para todos los equipos femeniles
La red mide 1 metro de altura por 9.5
de largo, es de color negro y con
orificios cuadrados, el borde superior
está delimitado por una banda
blanca que contiene los tensores de
anclaje a los soportes. En cambio, en
la parte inferior no hay ninguna
banda, y el tensor de fijación pasa a
través del último ojo de la red. Los dos
tensores, que pueden ser de acero o
de cuerda, van sujetos a dos postes
que se encuentran en la parte
exterior de la cancha de juego.

12. EL BALÓN
El balón es de cuero, esférico,
de color claro y uniforme, con
un perímetro de 65
centímetros, un peso de unos
270 gramos y una presión de
0.45 kg/cm2
UNIFORME
En partidos oficiales es obligatorio que los jugadores lleven la
camiseta numerada por la parte anterior y por la posterior, short
y calzado deportivo con la suela de goma, la mayoría de los
atletas utiliza rodilleras para proteger la articulación de la
rodilla, ya que en las acciones defensivas, pueden golpearse con
facilidad contra el suelo. Está prohibido jugar con brazaletes,
collares, pendientes etc. Por el contrario, se permite usar gafas o
lentes de contacto, siempre y cuando el jugador asuma el riesgo.
EL NÚMERO DE LA CAMISETAATRÁS – DELANTE