Experiencias de integración pedagógica de TIC.

1. Buenos Aires, Octubre de 2011
María Alejandra Batista

2. Presentación de una
experiencia escolar

3. Un viaje a las reservas
http://viajemadryn206.blogspot.com

4. Un viaje a las reservas
Queremos compartir una experiencia
realizada por los alumnos de 3er año del
colegio Fernando Fader, en Córdoba,
Argentina. Desde hace 14 años la
institución realiza un viaje de estudio a la
Península de Valdés con el objetivo de
acercase a las reservas naturales de la
región. En este sentido la experiencia
intenta que los estudiantes visualicen la
belleza de los paisajes, generen un
sentimiento de pertenencia hacia nuestro
territorio y puedan valorar la importancia
de las riquezas naturales…

5. Un viaje a las reservas
La propuesta fue llevada adelante
por la docente de Inglés, para lo cual
articuló las actividades de su materia
con Biología y Geografía. El trabajo
se inició con una serie de actividades
a partir de una webquest, de manera
tal que la búsqueda y selección de
información permitiera a los alumnos
conocer características propias del
lugar, sus aspectos geográficos,
naturales y culturales. A la vez,
estudiaron el vocabulario de inglés
vinculado con las temáticas
abordadas…

6. Un viaje a las reservas
El relato, que les proponemos
escuchar a continuación, destaca el
trabajo exhaustivo de investigación y
la relación de conceptos por parte de
los estudiantes, previo a la realización
del viaje. Asimismo, la propuesta
continuó con el desarrollo de un blog
donde se presenta el trabajo
realizado por los chicos.
Los invitamos a ver y escuchar el relato…
http://youtu.be/6hl4EHhItLY

7. Un viaje a las reservas
Muchas veces nos preguntamos cómo se puede generar un proyecto
que incluya las TIC de manera genuina. Observando la experiencia del
Fader de Córdoba tal vez podamos encontrar algunas respuestas. Partir
de un proyecto existente (en este caso, el viaje de estudio a Península
de Valdés) y pensar en la forma en que las TIC pueden potenciarlo y
enriquecerlo resulta realmente acertado.
La búsqueda y el análisis de la información que hicieron los chicos
antes del viaje constituyen un saber que modifica la experiencia al
momento de la visita, básicamente, porque uno desarrolla otra mirada
cuando tiene un conocimiento previo del lugar, observa otras cosas,
contrasta lo que vio antes con lo que ve en vivo y en directo. En ese
sentido, la webquest viabiliza este aprendizaje previo y lo bueno de ello,
es que la realización de esta “búsqueda guiada” no es en sí misma el
objetivo sino un paso significativo dentro de un proyecto más amplio
que incluye la elaboración en grupos de un producto final y su
publicación en un blog para poder difundir esta experiencia que, dicho
sea de paso, integra mucho más que Inglés, Geografía y Biología.

8. La integración de TIC potencia
prácticas de enseñanza que:
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Posibilitan el trabajo colaborativo y la construcción colectiva
del conocimiento.
Habilitan instancias para la participación activa y las
diversas formas de apropiación y producción de saberes.
Proponen actividades de aprendizaje con distintas
intencionalidades.
Buscan desarrollar el pensamiento crítico y creativo.
Promueven el uso responsable de la información.
Forman en habilidades para la lectura crítica en diversos
soportes y géneros, así como el manejo de distintas fuentes
de información.
Favorecen la reflexión sobre los propios procesos de
aprendizaje.

9. Los invitamos a seguir pensando:
¿Qué características tendrían que tener
las propuestas de aprendizaje para
aprovechar el potencial de las TIC, y del
modelo 1 a 1, de modo tal que
constituyan nuevas formas de estar y
aprender en la escuela?

10. Los invitamos a seguir pensando:
¿Qué características tendrían que tener
las propuestas de aprendizaje para
aprovechar el potencial de las TIC, y del
modelo 1 a 1, de modo tal que
constituyan nuevas formas de estar y
aprender en la escuela?