Curriculum y necesidad de la teoría curricular. no. 1 mes

MAESTRIA EN EDUCACIÓN SUPERIOR MÓDULO III: DISEÑO Y EVALUACIÓN CURRICULAR. MARZO 27-28-29-30. AL 17 DE ABRIL DE 2010 MTRA. ELIZABETH GARCÍA MÁRQUEZ DIVISIÓN DE ESTUDIOS DE POSGRADOS

CURRICULUM ES UNA VOZ LATINA QUE SE DERIVA DEL VERBO” CURRO” YQUE QUIERE DECIR “ CARRERA”, ALUDE A UNA PISTA CIRCULAR DE ATLETISMO Y AVECES SE TRADUCE COMO PISTA DE CARRERA DE CARROS

CURRICULUM VITAE CURRICULUM VIVENDI ,[object Object]

CURRÍCULO ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

CURRERE EN LATÍN ,[object Object]

CURRÍCULO EDUCATIVO ,[object Object]

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CURRÍCULO FORMAL ,[object Object],[object Object]

CURRÍCULO REAL O VIVIDO ,[object Object]

CURRÍCULO OCULTO ,[object Object],[object Object]

ACTIVIDAD NO. 1 BITÁCORA ,[object Object],[object Object],[object Object]

UNIVERSIDAD LA SALLE ,[object Object],[object Object]

ELEMENTOS DEL CURRICULO ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

ACTIVIDAD NO. 2 BITÁCORA ,[object Object],[object Object],[object Object]

TEORÍA CURRICULAR GIMENO SACRISTAN ,[object Object]

PERTINENCIA DE LA TEORÍA CURRICULAR ,[object Object]

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[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

[object Object],[object Object],F. Bobbit Gestión eficiente ,[object Object],( Método racional) SEGUNDA ETAPA(1960-1975) Enfoque práctico y de proceso J.Schwab L. Stenhouse Enfoque práctico deliberativo (Hipóteis, proceso ) TERCERA ETAPA (1975-1990) Reconceptualización y teoría crítica Reconceptualización Teoría socio-crítica

ACTIVIDAD NO. 3 RESUMEN ,[object Object],[object Object],[object Object]

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