El documento describe diferentes perspectivas curriculares, incluyendo la tradicional, académica, de eficiencia social, de realización personal, de reconstrucción social, práctica y holística. La perspectiva tradicional se centra en el profesor y los libros de texto, mientras que la académica preserva la cultura a través de las disciplinas. La de eficiencia social busca que los estudiantes interactúen con su medio de manera activa y eficiente. La de realización personal se enfoca en los intereses individuales del estud

1. PERSPECTIVAS CURRICULARES Consuelo Camacho Caracas, Mayo de 2008

2. PERSPECTIVAS CURRICULARES Tradicional Requiere de un salón de clases. Un enfoque sobre un solo tema de estudio. Enseñanza centrada en el profesor. Enfatiza en libros de texto y guías de trabajo. Evaluación regular mediante pruebas escritas. Énfasis en las notas. (Posner .2004)

3. PERSPECTIVAS CURRICULARES Académica Centra el currículo en las disciplinas, a través de las cuales se preserva la cultura y la civilización. Se considera al conocimiento para la mente y no para la vocación. De esta dimensión derivan los enfoques: enciclopédico y comprensivo.

4. PERSPECTIVAS CURRICULARES De la Eficiencia Social o Tecnológica Se procura que el estudiante interactúe activa y eficientemente con su medio para que ayude a mantener el equilibrio social y contribuya con su perfeccionamiento (Bobbit, 1918). La formación profesional es entendida como una actividad instrumental, con énfasis en la solución de problemas concretos predeterminados, cuya aplicabilidad futura es incierta.

5. PERSPECTIVAS CURRICULARES De Realización Personal Centrada en el alumno, en la cual privan los intereses individuales del aprendiz por sobre las disciplinas, las necesidades sociales, los intereses de los padres o docentes al tomar decisiones curriculares. El estudiante es un hacedor de significados.

6. PERSPECTIVAS CURRICULARES De la Reconstrucción Social Enfatiza en la solución de los problemas, de la pobreza, sexismo, polución, abuso infantil, corrupción y explosión demográfica. En esta concepción la educación y el currículo están determinados por un tiempo, una circunstancia y una historia.

7. PERSPECTIVAS CURRICULARES Perspectiva Práctica El principio generador es la practicidad, lo cual implica una interpretación consensuada del significado de tipo hermenéutico y una transformación de las estructuras restrictivas, sean éstas de tipo institucional o ideológico.

8. PERSPECTIVAS CURRICULARES Perspectiva Holística Es de tipo integrativa, con demanda de espacios de sensibilización, respeto y apertura, en un clima de confianza y apoyo. Se centra en el desarrollo humano, propicia el desarrollo de proyectos de vida y de sociedad, asume la oportunidad de actualización de las potencialidades individuales o de grupo. El estudiante asume la responsabilidad de su aprendizaje y el docente se convierte en el facilitador de ese aprendizaje.

9. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Posner G. (2004 ). Docente del Siglo XXI. Práctica docente competitiva. Análisis del currículo . Editorial McGraw-Hill. México.D.F. Riera de Montero E. (2004) Perspectivas Curriculares en América Latina. Revista Ciencias de la Educación. Año 4 Vol. 1 Nº 23 Valencia