Los jovenes universitarios son la continuación de todo desarrollo científico en un país. Confiar en ellos es asegurar el futuro de la ciencia nacional. Los países "mediocres" en CYT desestiman darles ese apoyo. Ahora en el IPEN se avizoran tiempos de progreso.

1. ENCUENTRO CON PRACTICANTES IPEN REACTORES 2014
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DESPUÉS DE CASI 6 AÑOS VUELVEN LOS
PRACTICANTES AL IPEN
Ver a jóvenes en los diversos laboratorios del Centro
Nuclear de Investigaciones del Perú (Huarangal,
RACSO), es agradable. Y, esto ha ocurrido después de
muchos años (más de 5). Claro en el mundo entero, los
laboratorios dedicados al ensayo y calibración, en el
campo nuclear, siempre están compartidos por
trabajadores
y
alumnos
(practicantes
preprofesionales, practicantes profesionales, maestrandos,
doctorandos y postdoctorandos), son la continuidad de
todo avance y descubrimiento. Pero, en los países
considerados "pobres" en el desarrollo científico tecnológico, la carencia de jóvenes, parece natural.
Los gobiernos y sus representantes, conductores de las
instituciones de ciencia y tecnología públicos (ICYTP),
les dan una mínima importancia. Por eso parece,
inaudito, impensable, increíble, que se pida desarrollo
en ciencia y tecnología (CYT), cuando no se dispone de
esa insustituible juventud.
En Brasil, cuando estudiábamos el postgrado, veíamos
que jóvenes estudiantes ingresaban a los grupos
de investigación, mediante el programa "iniciación
Agustín Zúñiga
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científica". Ellos, aún no habían terminado el pregrado.
Pero comenzaban a participar de las actividades de un
laboratorio, cuyo prestigio nacional o internacional
estaba ampliamente demostrado. Y, algunos de ellos
con
su
creatividad,
ya
eran
coautores
de artículos publicados en revistas científicas de
prestigio. Entonces, les era muy normal, continuar su
actividades
de
investigación,
en
la
maestría,
y posteriormente en el doctorado. Así, con estas
costumbres
repitiéndose años,
lustros,
décadas,
inexorablemente termina convirtiéndose en CULTURA
DE INVESTIGACIÓN. Y, como consecuencia, los
indicadores crecen imparablemente: número de
artículos, número de patentes o número de doctores.
Por eso es explicable la alegría y preocupación en los
diversos laboratorios, de tener gente joven, y también
de ilusión, de ver al IPEN, en una nueva senda de
progreso, y que ojalá se pueda mantener y consolidar
por muchos años esta actividad de PRACTICAS PREPROFESIONALES Y PROFESIONALES.
EN LA DIVISIÓN DE REACTORES NUCLEARES (RENU)
En el caso de la División de Reactores Nucleares
(RENU), perteneciente a la Dirección de Producción
(PROD), se nos otorgó la cuota de 9:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Daniel Jordan (Físico). CASE
Kenji Cieza (Físico). CASE
Katherine Ortiz (Ing. Ambiental). GCAL
Christhopler Flores (Ing. Químico). MARE
Lenin Zavaleta (Ing. Electrónico). MARE
Herbert Galvan (Ing. Mecánico). MARE
Wilder Arevalo (Ing. Físico). OPER
Leidy Uribe (Ing. Sistemas). OPER
Luis Pantoja (Ing. Ambiental). GCAL
Distribuidos en los Departamentos: Cálculo Análisis y
Seguridad (CASE), Operación de Reactores (OPER),
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Mantenimiento de Reactores (MARE), Garantía de
Calidad (GCAL).
Ellos se han incorporado el 14 de enero de 2013, luego
de haber concursado, con otros casi 100 postulantes.
Tuvieron unas dos semanas de clases, y previo examen
se tomó a 40 para todo el IPEN. En esta oportunidad
solo se aceptaron las especialidades de Ciencias e
Ingeniería. La cantidad de postulantes refleja el interés
de los jóvenes en el conocimiento NUCLEAR. Sin
embargo son pocas las universidades que brindan
cursos de esta especialidad sea en cursos obligatorios o
electivos. Esto es una falencia, de las universidades,
que suelen brindar cursos, sin o poca evaluación de la
demanda nacional, y el poco uso de infraestructura de
alto nivel tecnológico que podría ser compartido por las
universidades y de esa manera, enseñar con
actividades prácticas concretas, realistas, utilizando lo
que el país dispone y son también propietarios. Queda
entonces reforzar los convenios IPEN-Universidades, o
utilizarlos, eso depende únicamente de la intención de
los conductores de ambas instituciones. Lo que
demuestra que de un lado hay decanos que no miran
mas allá de sus facultades o universidades y de otro en
el IPEN no hay apertura a la juventud cuando sus
conductores no conocen el cómo se crea cultura
científica nacional.
EL INTERÉS COMPARTIDO MOTIVA EL COMPROMISO
La primera reunión con todos los practicantes de RENU,
lo tuve ayer, en mi calidad de Director de Producción,
los convoqué con el fin de compartir algunas ideas,
bajo el objetivo de alcanzar el máximo de beneficio
para ellos y para la institución, de su estadía aun
cuando el plazo sea muy corto 3 meses. Para que esto
ocurra, deben coincidir tres aspectos claves: i)
el interés personal,
ii) interés institucional
y
iii)
disponibilidad.
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El interés personal del joven, principalmente es:
culminar la práctica preprofesional o profesional (PP)
exitosamente, y esto ocurrirá con la presentación de
un informe y la aprobación por el IPEN y la emisión del
certificado correspondiente.
El interés de la institución es: continuar con su
programa anual de actividades (POI). Y, en relación
con
los jóvenes se
une
la
responsabilidad
de
transferir conocimiento y descubrir futuros posibles
investigadores en el campo nuclear o afin al
laboratorio.
La disponibilidad: pero aun cuando los intereses
coincidieran, no podría realizarse si en ese corto
tiempo, no hubiera los materiales, equipos para la
culminación de la propuesta.
Entonces para que eso se dé deben coincidir estos tres
intereses, ni solo los intereses que trae el joven, ni solo
el interés de
la institución y
menos
si
no
hay
cómo realizar la actividad propuesta.
Si se logra identificar la actividad que está en la
intersección de estos conjuntos, entonces todo
marchará bien y su culminación estará asegurada, pues
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generará motivación y compromiso, aspectos claves
para trabajar con satisfacción y en equipo.
LA CAJA DE HERRAMIENTAS
En la reunión enfaticé que durante el tiempo que estén
en los diversos departamentos y grupos de trabajo,
cada practicante, conocerá qué actividades en el
trabajo rutinario de un profesional de su especialidad,
se realiza en el centro nuclear, y cómo lo hacen.
Entonces exigirá de cada joven poner en práctica las
herramientas que traen de su formación en la
universidad. Entonces les narré el siguiente ejemplo:
Cuando una madre de familia, convoca a un gasfitero,
para arreglar algun imperfecto en su hogar, el
gasfitero, no le pide a la señora, que le preste, un
desarmador, o un martillo, o una cinta métrica o nivel
etc. porque si lo hiciera, lo echaría. Sino, el gasfitero,
abre su caja de herramientas y los utiliza con destreza
y le resuelve el problema. Del mismo modo la pregunta
que les hago, ¿traen su caja de herramientas según su
especialidad?.
Los noté medio sorprendidos, y era natural, porque en
las facultades se suele enseñar, temas muy pegado a
los libros, con el fin principal de aprobar los exámenes,
una educación muy ligada al saber y poco al hacer.
Como ejemplo les puse a los físicos el caso de haber
aprobado,
solución
de ecuaciones
diferenciales
ordinarias de segundo orden del Butkov, pero
transcurrido dos o tres meses ya se olvidaron, y si les
pido que resuelvan un sistema de ecuaciones
diferencias caso de la Ecuación Cinética Puntual
en Reactores, tendrían que ir nuevamente al libro, y
leerlo, pero con la premura de respuesta, no podrían.
Pero si ya tuvieran el desarrollo bien detallado en su
caja de herramientas, simplemente abrirían el archivo
correspondiente donde está bien detallado el método
(por ejemplo Transformadas de Laplace) y con su
ejemplo, en unos minutos lo resolverían. Incluso, si no
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pudieran analíticamente,
tendrían
los
métodos aproximados
(numéricos)
como
ejemplo
Runge Kutta. Esa caja la tienen que armar desde el
primer año hasta el quinto año, y esa debe ser la
responsabilidad mayor de la facultad para tener
profesionales competitivos.
Así una caja básica independiente de la especialidad
necesaria para caer bien en todo grupo o laboratorio
sería:
- manejo de datos numéricos (excel, minitab, matlab,
mathematica)
- manejo de textos (word)
- manejo de imágenes (ppt)
- manejo de vídeos (pinacle)
- idioma (inglés)
- calidad (conceptos de trazabilidad, limpieza (5s),
cuaderno de laboratorio)
EL CUADERNO DE PRÁCTICAS
Para hacer un seguimiento de lo que se va avanzando,
les comenté que, les entregaba un cuaderno de actas
(enumerado), allí escribirían todo lo que van haciendo
dentro del programa de actividades construida con su
orientador. Les conté nuestra experiencia:
Entre los años 80 al 86, muchos de nosotros, que hoy
trabajamos en RACSO, estuvimos en Argentina, en los
diversos laboratorios, en calidad de becados, haciendo
lo que se denominó "capacitación específica". El
objetivo era integrarse al grupo de trabajo, de
los centros atómicos de Constituyentes (CAC) o de
Eseiza (CAE), donde se realizaban tareas similares a las
que haríamos cuando se pusiera operativo el Reactor
Nuclear RP10 dentro del CNIP-RACSO. Entonces con el
fin de cumplimiento del programa de entrenamiento,
debíamos escribir en el cuaderno todo nuestros
avances. Que eran revisados por nuestros orientadores
y
luego
por
el
coordinador
general
de
las
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capacitaciones en reuniones grupales con un sustento
mínimo.
Entonces les comenté que en ese cuaderno, la primera
página debería contener el objetivo de su trabajo de
PP, y en seguida el programa desagregado para
alcanzar ese objetivo. (Podría ser el documento inicial
que dispone el IPEN y fue presentado por los
Departamentos).
Igualmente les propuse que construyan un INDICE
preliminar del INFORME que deberán realizar para
presentar al IPEN. De esa manera, estarían totalmente
informados de qué es lo que tienen que entregar. Y esa
plantilla les servirá de estructura básica para no irse
por las ramas y tener bien claro siempre, y en todo
momento, el objetivo (el blanco). Tenemos que ser
EFICACES y no solo eficientes. Por ejemplo:
Titulo
Resumen
Introducción
Aspectos Teóricos
Aspectos Experimentales
Resultados
Discusión
Conclusiones
Referencias
Claro no se deben preocupar de gastar paginas en el
cuaderno, tómenlo como
si
fuera
el
cuaderno
"borrador", allí deben pegar, cuadros básicos, datos
tomados, no deben usar borrador, ni lápices, sino
lapiceros, a fin de que quede todo lo que se escribe, si
uno lo considera como malo, simplemente se tarja.
Sobre todo cuando el cuadro de datos corresponden a
mediciones
en
algún
experimento.
Al
inicio
seguramente se hará algo desordenado, sin embargo
cuando pase el tiempo irán mejorando, y ustedes
mismos lo notarán.
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LAS EXPOSICIONES QUINCENALES
Cada 15 días los viernes entre las 10:30 a 14:30, (3
horas), los nueve practicantes, expondrán sus avances,
tanto mediante el cuaderno, y el PPT, en número no
mayor a 10 laminas. Les comenté una anécdota:
Cuando estuve de postdoctorado en la Universidad de
Carolina del Sur (EEUU), en el grupo del Dr. Jorge
Seminario, era tan exigente que las reuniones de
avance las hacía todas las semanas los días sábados
entre las 14 a 19 horas. Y, que no era novedad que él
nos pidiera alguna consulta, o tarea, enviándonos un
correo a las 3 de la madrugada. Eso, nos demuestra
que aquellos que pretenden alcanzar niveles de
destaque excepcional, la fórmula es simple: esfuerzo,
sostenido sin claudicaciones. Recuerden el mensaje de
T.
A.
Edisòn
(10%
de inspiración y
90%
de
transpiración). Así que nuestra primera cita del
próximo viernes 14 de febrero, no es aguarles la fiesta.
Los jóvenes sonrieron, pero noté que ese reto les
gustaba, sabían que en el fondo, la vida es una
permanente "competencia" sana, y en la ciencia
también ocurre eso. Y, que esa competencia la tienen
que ganar, comparándose con los mejores, no solo del
Perú, sino de todo el mundo, y que por Internet hoy
podemos saber, qué hacen y cómo los mejores
laboratorios del mundo, así que compitamos con ellos.
Preparémonos para pasar las vallas que ellos ponen,
así con seguridad podríamos llegar a estudiar el
postgrado en la mejor universidad del mundo, y a
aportar de la mejor manera posible a nuestro país, a
nuestros hermanos del ande, de la selva y de la costa
que necesitan de una ciencia transformadora para el
bienestar de las generaciones de hoy y mañana.
FESTIVAL DE PRACTICANTES IPEN 2014
Dado que estamos en competencia, sana. Les propongo
que nuestro cierre de PP de ustedes (3meses), sea con
todos los informes concluidos, más un póster (tipo
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gigantografía), donde expongan su trabajo. Todo esto
lo presentaremos en una jornada festiva, los costos
de elaboración de posters los cubrirá la Dirección (asís
ustedes aprenderán a preparar posters, que suele ser
una actividad usual en ciencias e ingeniería).
Para que todo los expuesto ocurra, les comuniqué a los
practicantes, que tienen todo nuestro apoyo, y que los
orientadores, la Dirección y la Alta Dirección, queremos
que ustedes nos superen y lleguen muy lejos, para
beneficio de ustedes mismos como profesionales, de
nuestra institución y del país.
REFERENCIAS
1. Sobre herramientas.
El Científico en la Sociedad del Conocimiento
2. Sobre las publicaciones científicas
APROXIMACION A LAS PUBLICACIONES CIENTIFICAS
Dirección:
http://miradornuclear.blogspot.com/2014/02/encuentro-con-practicantes-ipen.html
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