1. UNIVERSIDAD MODULAR ABIERTA (UMA)
CENTRO UNIVERSITARIO DE SONSONATE
UNIDAD DE POST-GRADO
MAESTRIA EN DOCENCIA UNIVERSITARIA.
CATEDRA: FORMULACION Y EJECUCION DE
PROYECTOS SOCIALES.
TEMA: Programa aprendizaje del lenguaje náhuatl en el
Cantón San Ramón Jurisdicción San Antonio del Monte
Departamento de Sonsonate
CATEDRATICO: ING. JOSÉ JUAN MARROQUIN DE LEÓN.
PRESENTA: José Adalberto Martínez Alfaro
SONSONATE, mayo DE DE2010
1

2. Índice
1. Introducción
2. Objetivos del documento (general y específicos)
FASE I: FORMULACIÓN DEL ANTEPROYECTO
1. Marco teórico sobre la naturaleza del tema del proyecto
2. Perfil del proyecto social seleccionado
3. Desarrollo del tema: Diagnostico del área de influencia
4. Planificación del Proyecto social seleccionado
5. Determinación de la naturaleza del proyecto social
6. Formulación de los objetivos preliminares del proyecto
social
7. Información de la organización ejecutora del proyecto
FASE II: FORMULACION DEL PROYECTO
FASE III: EXPOSICION Y DEFENSA DEL PROYECTO
1. Conclusiones y Recomendaciones
2. Bibliografía
1. INTRODUCCIÓN
2

3. El Proyecto Social que se plantea consta de las siguientes partes:
Los objetivos del trabajo, donde se plantea el punto de llegada del proyecto donde
se necesita que la población logre el aprendizaje de palabras en idioma náhuatl hecho que
le servirá para mejorar su identidad mediante el uso cotidiano de su lenguaje sin
prejuicios ni temores de la misma población.
Alcance. El proyecto pretende involucrar a toda la comunidad del cantón San
Ramón, especialmente 50 alumnos/as de la escuela y algunos de fuera de ella.
Metodología empleada para realizar el proyecto. Aquí se hace una descripción de
la formación un Comité multidisciplinario y cómo va a administrar, organizar, ejecutar y
evaluar el proyecto,
Conclusiones y recomendaciones, se plantea la explicación de los resultados del
proyecto y de cómo podemos mejorarlo
Bibliografía. Se aclaran las fuentes para la realizar el proyecto que pueden ser
bibliográficas, direcciones de internet o fuentes humanas.
2. Objetivos del Documento
General.
 Elaborar un proyecto de carácter social partiendo de las necesidades sentidas en la
comunidad identificado como Programa aprendizaje del lenguaje náhuatl en el
Cantón San Ramón Jurisdicción San Antonio del Monte Departamento de
Sonsonate
Específico
 Realizar la práctica de un proyecto social atendiendo 50 alumnos/as en dos
secciones con dos facilitadores en cada sección de lunes a miércoles de mayo a
agosto de 2010
 Promover el aprendizaje del náhuatl en El Cantón de San Ramón J/ San Antonio del
Monte de Sonsonate.
 Fortalecer la identidad del pueblo indígena a través de la práctica del lenguaje
náhuatl
3

4. FASE I: FORMULACIÓN DEL ANTEPROYECTO (1) http://es.wikipedia.org/wiki/N
%C3%A1huatl
1.- Marco teórico sobre la naturaleza del tema del proyecto.
Desde la expansión de la cultura tolteca a finales de siglo X en Mesoamérica, el
náhuatl comenzó su difusión por encima de otras lenguas mesoamericanas hasta
convertirse en lengua franca de buena parte de la zona mesoamericana, en especial bajo
los territorios conquistados por el imperio mexica, también llamado imperio azteca, desde
el siglo XIII hasta su caída (el 13 de agosto de 1521) en manos de los españoles, motivo
por el cual a la lengua náhuatl también se le conoce con el nombre de lengua mexicana.
El náhuatl comenzó a perder hablantes conforme se fueron imponiendo los españoles en
el continente, junto con el castellano como nueva lengua dominante en Mesoamérica; sin
embargo, los europeos siguieron usando el náhuatl con propósitos de conquista a través
de los misioneros, llevando la lengua a regiones donde previamente no había influencia
náhuatl.
El náhuatl es la lengua nativa con mayor número de hablantes en México, con
aproximadamente un millón y medio, la mayoría bilingüe con el español. Su uso se
extiende desde el norte de México hasta Centroamérica.
El levantamiento campesino de 1932 en El Salvador fue una mezcla entre protesta e
insurrección que acabó en etnocidio. Tras la llegada de los españoles a territorio
salvadoreño, la situación económica y social de los nativos se caracterizó por la constante
decadencia de las condiciones de vida, la cual se incrementó en los años próximos a la
independencia. Tras la independencia de El Salvador, los gobiernos fueron propiciando la
creación de un sistema desigual, el cual dejaba alejadas del progreso a las poblaciones
nativas de los territorios del Señorío de Cuscatlán. El Salvador, sumido en una profunda
crisis económica por la caída de los precios del café y la crisis de 1929, se enfrentó a una
oleada de protestas y rebeliones contra el sistema desigual de tenencia de tierras, que se
agudizaron con las reformas presidenciales que despojaban a los campesinos de sus
tierras ejidales para darlas a los grandes terratenientes. Los campesinos e indígenas se
levantaron contra el gobierno y atacaron instalaciones militares en el occidente del país.
El resultado fue una respuesta militar del gobierno de Maximiliano Hernández Martínez,
quien ordenó la ejecución de todo aquel que se alzase contra el régimen. Algunos
autores estiman una cifra cercana a los 25.000 fallecidos. Hasta la fecha, se sigue
conmemorando los hechos como uno de los episodios más emblemáticos y
determinantes en la historia de El Salvador, por sus secuelas políticas, económicas y ante
todo, culturales.
En la parte indígena, los acontecimientos trajeron consigo el exterminio de la mayoría de
población hablante del náhuatl, lo cual ha influido en la pérdida casi total de dicha lengua
en El Salvador. Las poblaciones indígenas abandonaron muchas de sus tradiciones y
4

5. costumbres por temor a ser capturados. Muchos de los indígenas que no participaron en
el levantamiento manifestaban no comprender el motivo de la persecución
gubernamental. La vestimenta y muchas de las costumbres indígenas se fueron
reemplazando para no ser víctimas del conflicto.
Con el pasar de los años, las poblaciones indígenas fueron desapareciendo hasta
encontrarse en el siglo XXI en una condición de casi extinción. En la década siguiente a las
consecuencias del levantamiento, la presencia militar en la zona fue persistente con el
objetivo de mantener bajo control a los campesinos para que no se repitiesen los eventos.
Pasada la dictadura de Hernández Martínez, el método para frenar el descontento
campesino cambió, pasando de la represión a las reformas sociales que les beneficiasen al
menos momentáneamente.
Con esta pérdida del lenguaje náhuatl y con los cambios que ha tenido El Salvador
en estos momentos, hay poblaciones indígenas que pese al peligro que tenían, han
mantenido oculto la práctica del lenguaje, practicándolo a escondidas y en grupos
reducidos. En este momento hay indicios gubernamentales por revivir la práctica del
náhuatl y hay varias escuelas impulsando estas iniciativas.
En el Cantón San ramón de San Antonio del Monte Municipio de Sonsonate se
pretende impulsar la práctica del náhuatl desde la escuela y la comunidad con la
colaboración de muchas personas e instituciones con el propósito de lograr mejor
identidad en la población, ya que muchos indígenas a veces no se sienten identificados
con su gente indígena y esto causa malestar aún en la misma población, por lo que se
desarrollará este proyecto para la práctica del náhuatl en el Cantón san ramón.
2.- Alternativas iniciales de proyectos
Hay algunos proyectos práctica del náhuatl impulsados por universidades privadas, donde
solo se involucran escuelas, pero este proyecto pretende impulsar la participación de toda
la comunidad, esté inscrito en la escuela o no, para ver la participación de niños/as que no
asisten a la escuela pero que quieran practicar el náhuatl. Además se pretende ver qué
apoyos concretos se reciben de la comunidad después de incentivarlos a la práctica de su
lengua nativa.
En algunas comunidades de alrededor hay personas nahuablantes y están trabajando con
niños/as el lenguaje náhuatl e incluyo hay un proyecto llamado cuna náhuatl donde se
atienden niños/as del nivel de parvulario e incluso mucho más pequeños con la intención
del convivir desde la niñez con la lengua nativa y transmitirla a toda la población (Es un
proyecto de la Universidad Don Bosco impulsado en Santo Domingo de Guzmán desde
abril 2010)
3.- Situación problemática y problemas a resolver.
5

6. El convencimiento de la comunidad sobre la importancia de la ejecución del
proyecto, conseguir la participación de padres y madres, de los profesores/as con gusto
mostraron su interés en colabora, la consecución de los recursos para la ejecución del
proyecto
¿A cuántos afecta el problema?
Son 687 alumnos/as, pero no se sabe cuántos de la comunidad pueden insertarse
en el proyecto, de los cuales solo se tomarán 50 de la escuela quienes recibirán clases de
náhuatl, más los que se incorporen de la comunidad que pueden ser 10.
¿Qué consecuencias acarrea?
Mayor compromiso para padres, alumnos, docentes todo el Comité
Convivencia entre los alumnos/as y la práctica del lenguaje con libertad, de valores, la
recuperación de la identidad y la autoestima de la comunidad.
¿Cuáles son las causas del problema?
El no practicar el lenguaje hace que se les olvide y no reconocen su propia raza,
perdiendo su identidad.
¿Qué soluciones se han intentado antes?
Solo trabajando en la escuela, brindándoles educación sin la práctica del náhuatl
que estaba fuera de currículo.
¿Con qué recursos contamos para solucionarlo?
Los que proporcione la alcaldía, la escuela y el MINED. Hay organizaciones que han
mostrado interés pero por el momento no hay apoyo económico auqneu sí en talleres.
4.- Perfil del proyecto social seleccionado, según Anexo A
A.- PERFIL DEL PROYECTO
Nombre técnico del Programa aprendizaje del lenguaje náhuatl en el Cantón San Ramón
proyecto Jurisdicción San Antonio del Monte Departamento de Sonsonate
Resumen ejecutivo Realizar la práctica de un proyecto social atendiendo 50 alumnos/as en dos
secciones con dos facilitadores en cada sección de lunes a miércoles de mayo a
agosto de 2010
6

7. Implementando dos horas clase de náhuatl por semana a los alumnos/as del CE
C/ San Ramón, en turnos diferentes al de sus clases, con el fin de fortalecer y
preservar su identidad cultural
Objetivos y metas Fortalecer la identidad de la población estudiantil del CE C/ San Ramón a través
del aprendizaje del náhuatl.
(problemas a
resolver) Impartir clases de náhuatl al 100% de los alumnos/as de la escuela
Área de influencia CE C/ San Ramón Cantón San Ramón del Municipio de San Antonio del Monte,
del proyecto departamentos Sonsonate
Es necesario fortalecer la identidad cultural de la población estudiantil de San
Ramón, ya que algunos se sienten tímidos con respecto a compartir su cultura y
especialmente su lengua el náhuatl. Es más algunos dicen que se sienten
Justificación marginados y que se burlan de ellos. Es claro que necesitan fortalecer su
identidad, para mejorar su autoestima y sentir orgullo por su idioma que es
necesario practicar y compartirlo con los demás para estimular el
involucramiento de otros en el aprendizaje del náhuatl.
Integra a todos los estudiantes activos del CE C/ San Ramón y otros aunque no
Alcance
estén matriculados
50 alumno/as del CE C/ San Ramón, más jóvenes de la comunidad que se
Beneficiarios
integren al proyecto
Factibilidad técnica, Ya se conversó con los padres junto con sus hijos y están de acuerdo en
comercial, social, participar en el proyecto, así como los tutores que son de la misma comunidad y
financiera lo van a trabajar en forma voluntaria y de gratis.
Como se impartirán las clases en la escuela el único riesgo es por la delincuencia,
Riesgos detectados
ya que algunos alumnos/as tienen que caminar hasta 2 kilómetros y podrían
para el proyecto.
faltar a unas clases, lo mismo con los tutores.
Fuentes de Todo el material didáctico lo proporcionará la escuela. Los tutores no cobrarán
financiamiento por sus servicios
Cronograma de Fecha de inicio mayo
ejecución
Se trabajará de lunes a viernes. 2010
Actividades,
Finaliza el 30 de agosto 2010
7

8. Fecha ejecución
5.- Breve Introducción
Trata de presentar de manera clara la importancia que para los salvadoreños tiene
la práctica del náhuatl, no solo del Cantón San Ramón, sino del Municipio de San Antonio
del Monte y de El Salvador.
Las personas del Cantón San Ramón, viven de la agricultura, cultivo de frutas,
verduras que por la mañana vienen a vender a Sonsonate. (Salen a las 3: AM para vender)
y la siembra del maíz como su ingreso principal, sin embargo muy pocos habitantes tienen
sus parcelas, el resto deben ir a trabajar como jornaleros donde los contratan ganando
muy pocos centavos y que les sirve para la subsistencia diaria. Realmente sus condiciones
son difíciles para su desarrollo y progreso. De 300 familias de las que 45 saben hablar
náhuatl y existe un sacerdote maya quien dirige los ritos siempre que lo consideren
necesario e invita a participar a personas de su confianza.
Con respecto al proyecto de la práctica del náhuatl se muestran satisfechos pero creen
que el proyecto será para pocos días y no se ha institucionalizado en las escuelas ni en las
casas de la cultura de todo el departamento, pero están contentos y pueden colaborar
con horas gratis enseñando a algunos niños que lo quieran aprender. Ven además la
fortaleza de la identidad de la población al hablar náhuatl sin esconderse de nadie como
en el pasado cuya población según manifiestan ha sido marginada sistemáticamente, a tal
grado que se escondían para hacer sus celebraciones.
6.- Desarrollo del tema: Diagnostico del área de influencia.
8

9. San Antonio del Monte, Municipio del Departamento de Sonsonate, El Salvador, con una
población de 26,902 habitantes según censo del 2007 ocupando el puesto número 51 en
población, está dividida en 7 Cantones, se localiza al Occidente de la Capital
Departamental:
• Agua Santa, Cuyapa Abajo, Cuyapa Arriba, El Castaño, Las Hojas, San Antonio del
Monte
• San Ramón del cual nos ocupamos a continuación.
Latitud:13.7166667 Longitud: -89.7333333
Cantón San Ramón pertenece al municipio de San Antonio del Monte Sonsonate en El
Salvador y se caracteriza por las siguientes condiciones
 Pobreza: es una situación que impide a los individuos o a las familias satisfacer una
o más necesidades básicas y participar plenamente en la vida social.
 Pobreza extrema: incapacidad de satisfacer una ingesta alimentaria-calórica de
subsistencia vital.
 Pobreza reciente o coyuntural: ingresos insuficientes en un momento dado pero
no muestran insatisfacción permanente de necesidades básicas.
 Inadecuación del espacio de vivienda al tamaño de la familia: hacinamiento.
Baja calidad de la vivienda por inadecuación de sus materiales.
Inexistencia o inadecuación de infraestructura que garantice estándares sanitarios
mínimos en la vivienda.
Acceso deficiente a los servicios educativos por parte de miembros en edad
escolar.
Código 10690 Centro Escolar Cantón San Ramón
Grados M F Total Inasistencia
Parvulario 20 15 35 12
1 40 30 70 10
9

10. 2 39 31 70 9
3 48 54 102 8
4 51 47 98 7
5 28 36 64 8
6 46 37 83 6
7 41 22 63 5
8 38 33 71 4
9 19 12 31 4
Totales 370 317 687 73
Doce maestras/os atiende esa población escolar con once sueldos base y nueves
sobresueldos
Según datos proporcionados por los maestros/as de la escuela, hay muchos niños/as que
no asisten por considerar que la escuela no llena sus necesidades e incluso una forma de
supervivencia es entrar al cuartel por decir que tienen la alimentación asegurada, por lo
menos, año y medio.
Proporción de Viviendas sin Piso
 El Índice de Carencia Educativa del cantón, elaborada a partir de:
 La tasa de inasistencia educativa de la población de 7 a 15 años. Para el
mes de febrero de 2010 de 687 matriculados 73 no asistieron a la escuela
por múltiples motivos que al final lo que vienen a resultar es la falta de
apoyo de los padres de familia que se responsabilizan de la educación de
sus hijos. Pero algunos padres manifestaron que los profesores/as mucho
faltas a la escuela y otros que no enseñan bien y los niños prefieren ni ir.
10

11.  La tasa de analfabetismo de la población mayor de 15 años es de 14%.
Según estimaciones de los maestros/as
.
Es un municipio del Departamento de Sonsonate. Esta limitado al Norte por los Municipios
de Santa Catarina Masahuat; al Nor Este; Este; Sur Este y Sur Oeste por el Municipio de
Sonsonate; al Oeste y Nor Oeste, por el Municipio de Santo Domingo de Guzmán. La
cabecera municipal es la Villa de San Antonio del Monte, situada en las márgenes del río
Los Milagros a 1.0 Kms al Oeste de la ciudad de Sonsonate.
CLIMA
Es cálido, pertenece al tipo de tierra caliente.
VEGETACION
La flora está constituida por bosque húmedo subtropical y las especies arbóreas más
notables son: Ceiba, manzana, Cedro, Chaperno, Madre cacao, Caulote, Pepeto y otro.
Fuente: Alcaldía Municipal.
11

12. VIAS DE ACCESO
Solo existe un camino, calle pedregosa de entrada al Cantón y de salida, pero tiene acceso
por la zona norte a salir a la calle que conduce a Santo Domingo de Guzmán.
COMERCIO
Sobresalen la comercialización de los cereales y en la manufacturas se destaca la
fabricación de artículos religiosos, velas de cera, petates de tule, canastos. .
.
Cantón San Ramón
Solo hay un centro escolar, en el cantón donde asisten en su gran mayoría con rasgos
indígenas, que a veces no se preocupan por su misma cultura, mostrando indiferencia y
solo muy pocos pueden el idioma náhuatl.
PRINCIPALES PROBLEMAS DETECTADOS
• Salud. Diarreas en niños-as, resfriados, dengue poco aflige a la población.
• Educación. 14% de analfabetismo es jóvenes mayores de 15 años
12

13. • Delincuencia. Es muy peligroso especialmente por la noche, a veces salen a asaltar
individuos de dudosa procedencia.
• Empleo. La mayoría son jornaleros que viven con $3.50 diarios que ganan con
otros campesinos, algunos trabajan de seguridad en diferentes negocios de
Sonsonate y otros muy pocos tienen sus parcelas para cultivar granos como maíz,
frijol, yuca, jocotes, pipianes y por la mañana lo venden en el mercado de
Sonsonate. Muy pocos reciben ayuda de USA.
Entre la comunidad guardan sus tradiciones y realizan ritos indígenas. Por ejemplo
celebraron la terminación de un ciclo de tiempo y según El Tata Víctor con quien
platicamos (Es un sacerdote Maya) celebraban el inicio del año 5197, según
descubrimientos recientes de arqueólogos que ellos tienen información
7.- Conclusiones.
Comunidad rural indígena con tradiciones muy arraigadas y con deseos de vivir
nuevamente sus antiguas formas de comunicación.
Hay muchas necesidades de salud, educación, recreación, trabajos dignos, casas decentes.
La comunidad por las noches es muy peligrosa por la delincuencia que azota.
Se necesita mayor presencia de la Unidad de Salud para controlar algunas enfermedades,
dengue, diarreas, enfermedades respiratorias y otras.
Los profesores/as deben comprometerse más con la comunidad a fin de estimular a
alumnos/as padres y madres de familia que asistan a la escuela y que descubran su
importancia de la educación sistemática para el progreso del cantón. Deben promover
certámenes, concursos, eventos, para logra una convivencia más armónica entre la misma
comunidad y lograr la participación de niños/as, docentes, padres y madres de familia.
Al Alcaldía debe tener más presencia y realizar proyectos de infraestructura con una casa
de la salud, biblioteca del cantón y otros.
8.- Planificación del Proyecto social seleccionado.
NOMBRE DEL PROYECTO Programa aprendizaje del lenguaje náhuatl en el Cantón San
Ramón Jurisdicción San Antonio del Monte Departamento de
13

14. Sonsonate.
Al ser proyecto social, de dar clases de náhuatl en la
Escuela CE C/ San Ramón, el equipo lo conforman todos
los maestros/as de la escuela, el presidente de la Junta
CONFORMACION DEL
directiva, El Sacerdote Maya del Cantón, El encargado de
EQUIPO DE TRABAJO
Arte y Cultura de la Oficina Departamental de Educación
y el alcalde Municipal de san Antonio del Monte quienes
forman un Comité
Hay compromiso de reunirse cada quince días, abordar
TRABAJO EN EQUIPO
temas relacionadas con el avance del proyecto, llevar
actas de los puntos tratados en las reuniones,
compromisos adquiridos y otros
Primero convocarlos a una reunión para compartir el
proyecto, previamente elaborado, con la ayuda de los
maestros/as de la escuela y la participación de algunos
DESARROLLO Y alumnos/as que hablan náhuatl del cantón. Explicarles
FORMACION DEL EQUIPO en qué consiste, la importancia que tiene el proyecto
DE TRABAJO para la identidad del cantón del municipio y del país y
cómo podemos ayudar, cada uno de acuerdo desde sus
posibilidades
Quien dirige el Proyecto, es el Encargado de Arte,
ESTRATEGIA DE Cultura, Recreación y Deporte y pero todo en comité es
DIRECCION responsable de su ejecución, evaluación y
realimentación del proyecto.
• Tener un representante del comité que genera
confianza y dé fortaleza
• El apoyo económico del alcalde.
• Asignación de responsabilidades
MOTIVACION • Buen clima laboral
• Apoyo incondicional del profesorado.
• Alumnos/as deseosos se recibir clases de
náhuatl.
• Hay buenas expectativas sobre el éxito del
proyecto
SOLUCION DE CONFLICTO Todos los conflictos se estudiarán en reuniones con
comité que se ha formado y se necesitan apoyo se
buscará en otras instancia que puedan ayudar, peo se
tomarán las mejores decisiones que fortalezcan el
14

15. alcance de los objetivos del proyecto
Habrá una red de comunicación permanente con todos
los del comité y después con los facilitadores, para dar
COMUNICACION soluciones a los inconvenientes que vayan surgiendo a
fin que no se acumulen y puedan generar problemas
mayores
El alcalde se ha hecho cargo de pagar viáticos a los
FORMA DE facilitadores, el material didáctico lo pondrá la escuela,
FINANCIAMIENTO pero para los alumnos/as será gratuito. Cualquier otro
gasto será el comité quien lo resolverá.
Clima laboral permanente y que promueva el
aprendizaje.
OTROS FACTORES DE
DESARROLLO HUMANO Y Considera la participación de los padres de familia e, el
DE DESARROLLO DEL desarrollo del proyecto.
CLIMA LABORAL
Buscar unas becas a través de la alcaldía para los
alumno/as facilitadores.
Capacitar a los alumnos/as facilitadores.
9.- Determinación de la naturaleza del proyecto social, según anexo D.
NATURALEZA DEL PROYECTO SOCIAL
Programa aprendizaje del lenguaje náhuatl en el Cantón San
PROYECTO PROPUESTO Ramón Jurisdicción San Antonio del Monte Departamento de
Sonsonate
RAZON SOCIAL DE LA ENTIDAD
QUE LO FORMULARA
José Adalberto Martínez Alfaro
RESUMEN EJECUTIVO DEL Promover el aprendizaje del náhuatl en la Escuela del
PROYECTO Cantón San Ramón a través de círculos de estudio, por
lo menos 50 niños/as de la escuela o fuera de ella
ORGANIZACIÓN PROPUESTA El equipo lo conforman todos los maestros/as de la
15

16. escuela, el presidente de la Junta directiva, El Sacerdote
Maya del Cantón, El encargado de Arte y Cultura de la
Oficina Departamental de Educación y el alcalde
Municipal de san Antonio del Monte, Se integrarán los
PARA EL PROYECTO
dos voluntariados u horas sociales.
NATURALEZA DEL PROYECTO Educación y Cultura
Visitar la escuela, reunión con las padres y madres,
docentes para compartir el proyecto y formar si es
PROGRAMAS Y ACTIVIDADES DEL posible las dos secciones de alumnos voluntarios
PROYECTO Formación de círculos de estudio.
Visitar el lugar y la escuela para identificar los
nahuablantes como posibles facilitadores/as
Jornada de inducción para facilitadores-as del 22 al 26
de marzo
PROBLEMA SOCIAL A Lograr la identidad de la comunidad a través de la
SOLVENTAR práctica de su lengua natal náhuatl
POSIBLES CAUSAS DEL
Marginación social, pérdida de su identidad
PROBLEMA
ALCANCE DEL PROYECTO Inicial
Niños/as campesinos de la escuela y fuera de ella que
POBLACION BENEFICIARIA
deseen aprender la lengua náhuatl
Cantón San Ramón directamente y lugares aledaños que
IMPACTO SOCIAL
deseen participar en los círculos
LINEA DE BASE DEL PROYECTO La lengua náhuatl casi se ha perdido porque nadie le da
importancia, excepto algunas que nos van a ayudar a
16

17. ejecutar el proyecto
Marco Lógico. Además la conformación de círculos de
METODOLOGIA DE estudio con alumnos/as para atenderlos principalmente,
FORMULACION con el apoyo de materiales por parte de la escuela.
50 niños/as divididos en dos secciones, una por la
mañana y la otra por la tarde, en turnos contrarios a sus
PRINCIPALES INDICADORES DE
horas clases.
MEDICION PROYECTADOS
Se han programado dos horas los días lunes, miércoles y
viernes, cada sección estará atendida por dos
voluntarios previamente capacitados
PERIODO ESTIMADO DE
FORMULACION Y EJECUCION Mayo a Agosto 2010
10- Conclusiones.
1. El proyecto se encuentra ya en avanzada solo para ejecutarse.
2. Están seleccionadas definidas las personas que van a participar como
facilitadores/as
3. Seleccionaron los 4 voluntarios que van a tender las secciones y están listos los
alumnos/as que irán a las prácticas den náhuatl.
11.- Formulación de los objetivos preliminares del proyecto social.
OBJETIVO: Diseñar los objetivos preliminares del proyecto.
17

18. LÍNEA DE OBJETIVO OBJETIVOS METAS ACTIVIDADES INDICADORES
BASE GENERAL ESPECIFICOS
Formar círculos Formar como Visitar la escuela, Docentes
de estudio en la mínimo 2 reunión con las Padres-madres
escuela, para la círculos estudio padres y madres , alumnos
enseñanza del con 25 alumnos/ docentes para Sacerdote maya
náhuatl as cada círculo. compartir el Dos círculos
proyecto y formar
Que aprendan si es posible las
palabras de dos secciones de
náhuatl por lo alumnos
menos 50 voluntarios
niños/as de la
Promover Lograr la Incorporar 4 Visitar el lugar y la Nahuablantes
escuela o
el incorporación de nahuablantes de escuela para
fuera de ella.
Solo se ha aprendizaj nahua hablantes la comunidad, identificar los
observado dos e del de la comunidad para atender las nahuablantes
Sacerdote maya es
personas que náhuatl en como instructores secciones como posibles
el guía
hablan la Escuela en la escuela facilitadores/as
náhuatl del Cantón
aunque San Ramón Jornada de
afirman que a través de inducción para Facilitadores
hay más. facilitadores-as del
círculos de
Muchos otros 26 al 30 de marzo
estudio
que
pronuncian
alguna Promover el Realizar por lo Inicio de clases 3 Alumnos- as
palabras en rescate de la menos 2 mayo.
náhuatl identidad cultural actividades Hojas de asistencia
a través de la culturales en la Proporcionar guías
para los Facilitadores
práctica del escuela con la
náhuatl en el participación de facilitadores y
cantón San la comunidad alumnos
Ramón
12.- Información de la organización ejecutora del proyecto.
INFORMACIÓN DE LA ORGANIZACIÓN EJECUTORA
Misión institucional Un sueño Posible. Un alumno Integralmente formado.
18

19. Estructura organizativa. Solo es una persona que busca el apoyo de la comunidad para la
ejecución del programa
Área de acción
• Ámbito de acción es local. Cantón San ramón del Municipio de san Antonio del Monte
Departamento de Sonsonate
Principales proyectos ejecutados
Nombre del Proyecto. Certamen de Poesía al Magisterio de Sonsonate.
Objetivo. Promover la práctica de la poesía a nivel docente a través de un certamen
llamado Certamen de Poesía al Magisterio de Sonsonate
Se logró la participación de 100 maestros y otros que no pudieron escribir la poesía por
falta de información y/o tiempo.
Todo lo invertido fue a través de donaciones de los mismos trabajadores de la Oficina
Departamental de Educación de Sonsonate.
La duración desde el 14 de enero al 14 de febrero de 2010. La selección de la mejor poesía
la realizó la Casa de la Cultura de Sonsonate y se premiaron las tres poesías que resultaron
con mayor puntaje
Experiencia previa en la región
No existe ninguna experiencia previa en la región sobre la práctica del náhuatl, pero con este
proyecto hay entusiasmo por algunos miembros de la comunidad y por los alumnos/as
Equipo ejecutor
El equipo lo conforman todos los maestros/as de la escuela, con el material didáctico
tienen entre 5 y 25 años de servicio en el Magisterio Nacional.
El Presidente de la Junta directiva. Está dispuesto a apoyar el lo que pueda sacó noveno
grado 2000
El Sacerdote Maya del Cantón. Está dispuesto a colaborar, pero 3 años de ser Sacerdote
Maya y puede un poco de náhuatl y lo comparte con los demás.
El encargado de Arte y Cultura de la Oficina Departamental de Educación. Es el encargado
de promover estos tipos e proyecto y tiene fe de la ejecución del programa y de la
obtención de buenos resultados
El alcalde Municipal de san Antonio del Monte. Quien es licenciado y va pagar a los dos
facilitadores, está con la voluntad de colaborar cuando se lo soliciten.
19

20. Se integrarán los dos voluntariados son muchachos de la comunidad has estudiado hasta
noveno grado y están contentos de participar, previa inducción a ellos.
FASE II: FORMULACION DEL PROYECTO
MATRIZ DEL MARCO LOGICO
OBJETIVO: diseñar los componentes que integran la matriz del marco lógico del proyecto social.
A: MATRIZ DE INVOLUCRADOS
OBJETIVO: diseñar los componentes que integran la matriz del marco lógico del proyecto social.
Involucrados Expectativas Fuerza Recurso y/o Relación
Aprender palabras de Vital para la Fuerza involucrada beneficiarios
Alumnos/as náhuatl ejecución. directos
Media
Colaborar para que sus Apoyo con sus Compromiso de mandar sus hijos
Padres/a hijos se superen hijos a la escuela
Alta
Apoyo con los Poco apoyo Dará viáticos para los
Alcalde Baja facilitadores/as
facilitadores/as
Apoyo con material y Proporcionarán el material
organizar alumnos Con el material didáctico que se utilice y parte de
y en la organización de los alumnos,
Maestros/as mantener estímulo permanente a
organización
Media la participación a toda la
comunidad
Están conscientes de la Alta Como apoyo a la ejecución del
programa
Comunidad importancia del
aprendizaje del náhuatl
B: ANALISIS DEL PROBLEMA
ARBOL DE PROBLEMAS
Despreo Comuni Poco Mucho Falta Desunió
Son Descono Desánim
cupació dad desarro s visión n en la
individu cen su llo o en su
n por su margin analfab de su comuni
alistas pasado comun práctica
origen ada etos gente dad
al
No hay identidad con su gente No tienen los mismos objetivos Tienen pena practicar náhuatl
Desaparición del lenguaje náhuatl y pérdida
de la identidad de la población del Cantón
San Ramón, Jurisdicción de San Antonio del
Monte Departamento de Sonsonate.
20

21. Muy pocas personas hablan
No hay práctica del náhuatl Comunidad desorganizada náhuatl
No hay Poca Nadie se No hay
No hay Ellos
Han No inteteresa promoció
estímul reunion educació por hablar mismos
No les perdido existe n del
la
os para es para clubes ni
n náhuatl náhuatl
de
interesa identidad hablar organiz ADESCO sistemát margina
náhuatl ica n
ación
ARBOL DE OBJETIVOS
Promover
Comuni Promov Erradic Animar
Trabaja el Visión Comuni
Reconoc er su su la
conocimie dad ar el de su práctica dad
r en er su desarroll
nto de su organiz o analfab gente del unida
equipo pasado
origen ada comunal etismo náhuatl
Practicar náhuatl en forma
Promover la identidad comunal Solución de problemas en equipos
natural y voluntaria
Promover el aprendizaje de la lengua náhuatl en El
Cantón San Ramón, Jurisdicción de San Antonio del
Monte Departamento 21 Sonsonate, para el logro
de
de la identidad comunal

22. Gestionar la organización Promover la práctica náhuatl
Promover práctica del náhuatl comunal
Estimular
Promover hablar
Estímul Reunir se Promocio
Promover Formar la náhuatl en
Estimula os para para nar del Promov
la clubes y educació la
r el hablar organizac náhuatl er la
ADESCO n comunidad
identidad ión unidad
interés náhuatl sistemáti
comunal
ca
D: DEFINICION DE LAS ALTERNATIVAS (FINES)
Promover la Promover su
Practican Erradicar el
ejecución de desarrollo
naturalmen comunal se analfabetism
actividades Funcionan
te el elaboran o a través de
Trabajar culturales varias ONG
náhuatl en proyectos de círculos de
relacionadas con con
en equipo charlas mejora alfabetizació
su identidad armonía
todas las n
actividades
Promover la identidad comunal Solución de problemas en equipos
Promover el aprendizaje de la lengua náhuatl en El
Cantón San Ramón, Jurisdicción de San Antonio del
Monte Departamento de Sonsonate, para el logro
de la identidad comunal
Gestionar la organización Promover la práctica náhuatl
Promover práctica del náhuatl comunal
22

23. Promover Involucra
Estímulos Promove Formar
Estimular r a la Estimular
la para hablar clubes y
a través r la ADESCO a través Estímulos
identidad náhuatl que ADESCO
de realizació de para hablar
por entren a la y que en las Involucr
dramatiza dramatiza náhuatl que
n de hagan actividad
ciones medio de tarde alegre ciones entren a la ar a las
tardes un es de la tarde alegre
con la diálogos en la escuela con la ONG en
alegres proyect en la
comunida de y el requisito escuela comunida las
o para la escuela y el
d náhuatl sea un d requisito activida
comunid
diálogo en ad sea un des de la
náhuatl diálogo en escuela
náhuatl
CONSTRUCCION DE LA MATRIZ DE MARCO LOGICO DEL PROYECTO
MATRIZ MARCO LOGICO
Causas que originan Objetivos del Proyecto Alternativas para Indicador para medir el
el problema resolver el problema logro del objetivo
Promover la práctica del
No se habla náhuatl náhuatl Tardes alegres Número de participantes
Comunidad Lograr la organización
comunal Formación de clubes Número de clubes funcionando
desorganizada
Hablen náhuatl en forma Promover charles de Número de participantes en las
Pérdida d identidad espontánea charlas
náhuatl
23

24. Resumen Narrativo Indicadores Verificables
Medios de Verificación
de Objetivos Objetivamente (IVO Supuestos
Comunidad organizada, hablando Número de ONG No se organizan, no
náhuatl espontáneamente y con funcionando y ejecutando funciones clubes ni hay
Fin
identidad proyectos en el Cantón proyectos
San Ramón
Promover el aprendizaje del Organización de las dos
Incremento de la
náhuatl en la Escuela del Cantón secciones.
Propósito delincuencia y ya no
San Ramón a través de círculos Número de alumnos/as
asistan a clases
de estudio que participa en las clases
Dos facilitadores pagados
por la alcaldía. Selección Las malas actitudes de los
Promover la identidad de los
de los participantes en las facilitadores y los
Componentes habitantes del cantón San
clases. Profesores docentes y se colaboren
Ramón, que practiquen náhuatl
colaborarán con material mutuamente
didáctico.
Identificación de personas con Dos aulas de la escuela de
deseos de participar en el San Ramón, nómina de
Todos los involucrados no
proyecto, buscar los lugares alumnos/as inscritos para
Actividades participen y no le vean
donde puede funcionar. recibir clases de náhuatl,
futuro al proyecto
Búsqueda de los facilitadores. material que se va a
Involucrar a la alcaldía utilizar
FASE III: EXPOSICION Y DEFENSA DEL PROYECTO CATEDRA: FORMULACION Y EJECUCION
DE PROYECTOS SOCIALES PAG. 5
Conclusiones y recomendaciones
Bibliografía
24