1. Docentes motivados y competentes
Sandra de Barraza
23 de agosto de 2008
1

2. La tesis Ministerial
Formación académica y actualización
profesional como bases de la motivación y
competencia en el aula
p
2

3. ¿Cuál es el resultado y la evidencia
de la motivación y competencia en el
ejercicio de la docencia?
3

4. ¡El aprendizaje EFECTIVO!
¿Qué es aprendizaje efectivo?
¿Cómo se evidencia y comprueba?
4

5. • “El aprendizaje es el juego más importante y divertido de
la vida. Todos los niños nacen creyendo esto, y
y
continúan creyéndolo hasta que les convencemos de
que aprender es un trabajo duro y desagradable.
Algunos niños nunca ll
Al iñ llegan a aprender d l t d esta
d del todo t
lección y van por la vida creyendo que aprender es
divertido y que es el único juego que merece la penapena.
Hay un nombre para estos niños: los llamamos genios”
5

6. La curiosidad infantil, la capacidad de
, p
sorprenderse y la pasión por aprender
son las f t de d
l fuentes d desarrollo ll
espiritual.
Gelb Michael: Da Vinci Descodificado
6

7. La efectividad es:
• Enseñar para inspirar
• Inspirar para investigar
• Investigar para conocer
• Conocer para aplicar
• Aplicar en todos los ámbitos de la vida
7

8. La efectividad de la enseñanza/aprendizaje
supone…
1. Motivación e interés del estudiante
2. Asistencia
2 A i t i all aula 200 dí por año
l días ñ
3. Experiencias de aprendizaje de 1000 horas anuales
p p j
Organización y distribución de tiempo
4.
4 El aprendizaje gradual por grados 11 grados más
grados…11
parvularia
5. Y… expectativas, objetivos y metas concretas.
8

9. Si no hay expectativas sobre la
efectividad de la enseñanza, la
enseñanza
contribución al logro de fines de la
g
educación es poco relevante
9

10. I. Desarrollo integral:
III. Inculcar respeto a los
conocimientos, habilidades, II. Construcción de una
derechos humanos y la
destrezas/ lo intelectual, lo sociedad democrática
observancia de deberes
moral, lo físico/lo afectivo. La
,
matemática, la ciencia y el arte.
Un país productivo y Una sociedad respetuosa de
Una sociedad organizada para
competitivo, con las leyes e instituciones.
expresar y hacer prevalecer,
oportunidades para producir y Una sociedad con
ante sus mandatarios y
agregar valor a bienes y mecanismos de autocontrol-
representantes p
p políticos, sus
servicios con base al Una sociedad pacífica y
intereses y necesidades.
conocimiento y la tecnología justa.
Una sociedad que pide
Una sociedad con valores Una ciudadanía responsable
cuentas
10

11. V. Conocer la realidad nacional
IV. Combatir todo espíritu de VI. Propiciar la unidad del
e identificarse con los valores
intolerancia y de odio pueblo centroamericano
de la nacionalidad salvadoreña
Una sociedad pluralista con Ciudadanos
Una sociedad que conoce su
espacios de participación. Un centroamericanos
historia, que conoce y
país con capital social. Un país informados, identificados y
aprovecha sus recursos de
p
seguro,
seg ro con un gobierno
n con objetivos comunes. U
bj ti Un
manera sostenible. Una
efectivo y transparente y con país integrado con
población con identidad y
una sociedad que respeta las Centroamérica y con una
orgullo de su país
diferencias sociedad sin fronteras.
11

12. ¿Hemos logrado construir esta
sociedad y país a través de la
educación?
¿Cuál es la contribución y aporte los maestros y
directores en la expresión de estos fines?
12

13. Mi tesis
La política, el enfoque y la estrategia Ministerial
es parcial… porque no asegura docentes
parcial
motivados y competentes
13

14. ¿Siete preguntas?
14

15. 1. ¿Cómo se planifica la formación docente?
2. ¿Qué mecanismos de control tiene la formación docente?
3. ¿Cómo se seleccionan a los aspirantes a ingresar a
estudios de docencia?
4. ¿Cómo se evalúa a los egresados?
15

16. 5. ¿Cómo se seleccionan a los mejores para el ejercicio
docente?
6. ¿Cómo se evalúa el desempeño y los resultados del
ejercicio d
j i i docente?
t?
7.
7 ¿Cómo se asegura tener y mantener en el ejercicio
profesional a los MEJORES?
16

17. Tres reglas en países con mejores
resultados
17

18. Primera regla
• Limitan las plazas en las escuelas de magisterio
a la demanda real de profesores, y gastan
p ,g
MUCHO en la formación de los que ingresan. Así
ocurre,
ocurre sobre todo, en Finlandia y Singapur;
todo
también en Corea del Sur, pero solo con los
profesores de primaria
18

19. No t d l
N todos los que quieren entran a
i t
formarse como docentes
Los países con mejores prácticas, seleccionan y
evalúan con rigurosos criterios, con mayor
intensidad y dan más tiempo a la formación
19

20. Rendimiento académico de los
estudiantes de docencia
El caso de 2 centros de educación
superior

21. 85% tiene menos de 6 puntos en PAES
Nota PAES Porcentaje
De 3.76 a 5 30%
De 5 5
D 5.5 a 6 55%
De 6.1 a 7 10 %
7.5 en adelante 5%
Total 100%
21

22. 70% tiene menos de 6 puntos
Nota PAES Porcentaje
De 3.76 a 4 10%
De 4.1 a 5 20%
De 5.1 a 6 40 %
De 6 1
D 6.1 a 7 25%
7.51 en adelante 10%
Total 100%
22

23. ¿Nuestro caso?
Los mejores alumnos no son los que entran al
ejercicio d
j i i docente
Mi vivencia con E. Shiefelblein y otros
i i E Shi f lbl i t
23

24. 1. Criterios y mecanismos de selección y evaluación:
rendimiento de PAES
2. Modelación de la enseñanza/aprendizaje: lo tradicional
para repetir lo tradicional
3. Conflicto entre teoría y práctica
24

25. 4. No hay investigación: ¿Cuál es el cáncer en el aula? ¿Cuál
es la quimioterapia? ¿Uso de estadísticas educativas?
¿Análisis de casos? Formación para atender diversidad?
5. Lectura, escritura,
5 Lectura escritura comunicación bibliografía
6. Evaluación de conocimientos, habilidades y destrezas
(ECAP) ¿Entran los mejores al ejercicio?
7. Su formación es para contribuir con el efecto del Evangelio
p g
de San Mateo
25

26. El efecto San Mateo
… Al que p
q produce se le dará y tendrá en
abundancia, pero al que no produce se le quitará
hasta lo que tiene
tiene.
Parábola de los talentos 25.28
26

27. Grafica del efecto Sn Mateo
27

28. Éxito en los primeros grados: Efecto San Mateo
P Word correcta por minuto
Datos EEUU, pero el efecto
existe en todas partes – los
niveles deberían ser más altos
m
Palabras s Per Minute
en AL, ya que el castellano es un
idioma mas transparente que el
inglés
as
M
Nivel del niño menos lector del
video, típico de muchos países de
AL
Grado.
Mes

29. Del manejo de expectativas y la
motivación depende la efectividad del
aprendizaje.
Investigación de casos no es práctica
generalizada en el aula Científicamente se
aula.
ha demostrado el efecto de la expectativas
en el aprendizaje
Pero… la justificación es la práctica común

30. ¿En las aulas están los y las
mejores?
j
30

31. Ley de la Carrera Docente Art. 18
y
En todo proceso de selección, el Tribunal Calificador,
p , ,
deberá tomar en consideración en primer lugar el derecho
a traslado, la antigüedad en la graduación, el reingreso, la
, g g , g ,
especialidad, el lugar de residencia y las pruebas de
selección cuando hubiere igualdad de condiciones.
g
31

32. Segunda regla
• Con graduados brillantes incorporados a la
enseñanza, se ocupan de asegurar q
p g que
APRENDEN a ejercerla bien.
Los países con mejor calidad de enseñanza
facilitan abundante formación práctica a los recién
llegados a la carrera docente y fomentan la
formación permanente para todos. (Esto no implica
financiarla)
fi i l) 32

33. El MINED ha invertido y ejecutado
US$ 1.3 millones en formación
13
permanente a docentes (2007)
33

34. Proyección 2008
P ió
• US$ 4.0 millones (incluyendo fondos externos)
• Cursos libres: 8,000
• Cursos de especialización: 5,000
• Planta docente: 40,000
34

35. Se tienen recursos y se ha acumulado
capacidad institucional instalada…
p
¿han hecho diferencia?
35

36. ¿Quiénes ll
Q ié llegan?
?
¿
¿Por qué llegan?
q g
¿Qué les motiva?
¿Se mejora su práctica?
¿Cómo se evalúan los resultados e impacto
¿ p
para reorientar los recursos?
36

37. Tercera regla
• Toman decisiones cuando las cosas van mal No
mal.
dejan que el tiempo “arregle la situación”
Cualquiera
C l i que sea la manera en que se d
l descubren
b
los males y problemas, los países destacados
intervienen pronto y siempre.
37

38. Estas reglas, elementales y básicas
reglas básicas….
• Obligan a cambiar los esquemas y supuestos tradicionales
de la política educativa:
– No se puede atraer a los mejores sin salarios competitivos
– Los procesos de selección y evaluación son para países que
tienen otra cultura
– Las decisiones se toman para beneficiar a los que ofrecen
servicios (docentes y directores) por sobre el interés de los niños
y jó
jóvenes
38

39. Obligan a:
1. Evaluar de los 41,100 docentes (84% en
educación básica, 10% en bachillerato y 6%
p
parvularia) en servicio porque de ellos
) pq
dependerá el logro de los objetivos del Plan
2021
2. Modernizar el marco legal de selección,
contratación y evaluación.
39

40. • Los que actualmente están prestando servicios
p
profesionales al sector p
público tienen 37.5 años de
edad promedio. Con la estabilidad laboral, las
mujeres seguirán en el sistema , se estima que loas
mujeres tienen 17.5 años y los hombres, 22.5 años
para estar en el sistema

41. • Los objetivos de escolaridad y de efectividad en el
aprendizaje son válidos social, económica, cultural
p j , ,
y políticamente.
• Independientemente de la ideología y opción
partidaria que cada uno tiene libertad de tener, la
educación es un servicio público que al que
ó ú
debe exigírsele calidad.
g

42. La motivación
• De los estudiantes y maestros en no puede ser salarial.
salarial
Hay ocupaciones más competitivas en generación de
ingresos. Los docentes tienen el doble de ingreso anual
per cápita y en los parámetros internacionales, es
satisfactorio
• La motivación y el resultado de su trabajo es
INTANGIBLE y determinante en el sujeto, la familia y la
sociedad
42

43. Tienen condiciones favorables de trabajo
• Constituyen un estamento profesional, con
regulación especiall (
l ió i (actualización es necesaria)
li ió i)
• 1,000 horas de ejercicio docente ( % de 2,288 las
,000 s j (44% , 88 s
establecidas en otras ocupaciones)
• 10 meses de trabajo
• Vacaciones más largas que en otras ocupaciones
• Sistema de escalafón, salud y pensiones…
43

44. Repensar y reorganizar
Estabilidad laboral que da privilegios
profesionales
p o es o a es a costa de los de ec os de niño
os derechos del o
y el adolescente

45. La mal llamada “estabilidad laboral”
es un desincentivo para los d
di ti l docentes
t
motivados y competentes
Afecta negativamente a los que se ocupan por
hacer bien y dar los mejores resultados
j
45

46. ¿Qué priorizar?
46

47. No olvidemos las reglas básicas:
47

48. Las tesis de McKinsey
1. Conseguir buenos profesores depende de cómo se los
selecciona y se les forma;
2. La docencia puede ser una opción atractiva para los
mejores graduados u e s ta os s necesidad de paga
ejo es g aduados universitarios sin eces dad pagar
una fortuna; y
3.
3 Hay remedio para las escuelas y los alumnos que se
quedan rezagados si se aplican las medidas adecuadas.
The Economist (20 octubre 2007): McKinsey, las claves del éxito de los países que obtienen mejores resultados en el
informe PISA.
48

49. Los niños y jóvenes de El Salvador se
merecen a los mejores docentes en
las aulas, a los más motivados y
,
competentes
En los resultados se demuestra el
compromiso personal y político …
49

50. Con docentes motivados, comprometidos
motivados
y competentes, podremos darle más
talento y oportunidad a t d los tienen
tl t t id d todos l ti
menos, que son la mayoría
50

51. Gracias
51