1. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DE DESTREZAS
1.- DATOS INFORMATIVOS:
NOMBRE DEL BLOQUE: La Naturaleza y yo.PRIMER AÑO DE EGB
SITUACIÓN DIDÁCTICA: Animalitos de mi granja.
PERÍODO: 2
EJE DE APRENDIZAJE: Conocimiento del Medio Natural y Social.
DOCENTE: Adriana Maribel Enríquez.
COMPONENTE DE APRENDIZAJE: Descubrimiento y comprensión del Medio Natural y Social.
N° DE NIÑOS/AS: 25
EJE TRANSVERSAL:El amor y cuidado a los animales. FECHA: 24 de noviembre de 2013.
2.- MATRIZ DE DISEÑO CURRICULAR:
DESTREZA CON CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
PROCESO DIDÁCTICO
(Actividades)
Reconocer los animales que
ETAPA DE ANTICIPACIÓN
viven en su entorno según sus - CantarA la granja yo me fui”.
características, cuidados y - Conversar sobre los animales
protección.
que conocen y que han tenido
oportunidad de ver de cerca.
ETAPA DE CONSTRUCCIÓN
- Realización de una observación
a la granja.
- Identificación de los animales
que existen en la granja.
RECURSOS
-Grabadora
-CD canciones
-Láminas de los animales
INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN/INDICADORES DE
LOGRO
Describe las características del
entorno en que vive.
- Diferencia los animales del
entorno.
- Identifica los beneficios que
brindan los animales
- Disfruta de los nuevos
conocimientos, valora lo
aprendido y lo lleva a la práctica.

2. - Clasificación de los animales
según sus características, y
armar un collage grupal.
ETAPA DE CONSOLIDACIÓN
- Observar un video de los
animales, conversar
sobre sus beneficios y
cuidados.
- Imitar sonidos y
movimientos que
realizan estos animales
- cromos
- goma
- papelotes

3. 3.- INFORMACION DEL CONOCIMIENTO:
ANIMALES DE GRANJA
Un animal de granja es un animal salvaje que ha sido domesticado para ayudarse de
su fuerza en el trabajo como el caballo o para alimentarse de su carne como en el
caso del cerdo
SON
animales a los que se les ha domesticado para su uso alimenticio o laboral. En una
granja también podemos encontrar animales guardianes o guías, como pueden ser los
perros.
TAMBIEN
La mayoría de los animales de la granja tienen la función de proporcionar alimentos a
sus propietarios, ya sea al ser comidos estos mismos animales o gracias a los
productos alimenticios que ellos generan, como el caso de la leche o los huevos.
4.- ESQUEMA DE RECURSOS DIDÁCTICOS.-

4. 5.- INTRUMENTO DE EVALUACIÓN.-LISTA DE COTEJO
DOCENTE: MARIBEL ENRÍQUEZ
PRIMER AÑO EGB
FECHA: 24 de noviembre de 2013
COMPORTAMIENTO: SOCIAL
Describe las características del entorno en
que vive.
- Diferencia los animales del entorno.
- Identifica los beneficios que brindan los
animales
- Disfruta de los nuevos conocimientos,
valora lo aprendido y lo lleva a la práctica.
SI
NO

5. 6.-ANEXOS:
CANCIÓN A LA GRANJA YO ME FUI
A la granja yo me fui,
Para ver lo que hay ahí
Y de pronto yo le vi
a una vaca aparecer
la vaca mu,,mu… mu…
(SE REPITE CON CADA ANIMAL)
CROMOS Y COLLAGE

6. 7.- FUENTES DE CONSULTA:
BUSTAMANTE, Sandra CURRICULO II, 2013
Wikipedia. Blogspot.com
8.OBSERVACIONES:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………
…………………………………………………..
f. Docente
………………………………………
f. Directivo

7. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DE DESTREZAS (ERCA- ME)
1.- DATOS INFORMATIVOS:
NOMBRE DEL BLOQUE: 3 La Naturaleza y yo.
PRIMER AÑO DE EGB
SITUACIÓN DIDÁCTICA: Mis hermosas y coloridas plantas.
PERÍODO: 4
EJE DE APRENDIZAJE: Conocimiento del Medio Natural y Social.
DOCENTE: Adriana Maribel Enríquez.
COMPONENTE DE APRENDIZAJE: Descubrimiento y comprensión del Medio Natural y Social.
EJE TRANSVERSAL:La formación de ciudadanía democrática, protección del medio ambiente.
N° DE NIÑOS/AS: 25
FECHA: 24 de noviembre de 2013.
2.- MATRIZ DE DISEÑO CURRICULAR:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
PROCESO EXPERIENCIAL
(ACTIVIDADES)
RECURSOS DIDÁCTICOS
Determinar los cuidados que las plantas
requieren para su supervivencia.
EXPERIENCIA CONCRETA
Cantarán la canción “semillita,
semillita que del árbol se cayó y muy
pronto creció, creció, creció y en una
flor se transformó. Gira, gira, gira, gira,
sol”
Escucharán r el cuento de la semillita
y como fue creciendo con la ayuda del
sol y del agua hasta hacerse un gran
árbol.
Canción “Semillita, semillita”
Cuento del desarrollo evolutivo de la planta
Identificar las plantas de su entorno y los
beneficios que de ellas se obtienen.
OBSERVACIÓN REFLEXIVA
Luego los estudiantes observarán
INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN/ ACTIVIDADES
EVALAUATIVAS
Identifica las partes de la planta.
Identifica los elementos que necesita la
planta para sobrevivir.
Identifica plantas de su entorno.
Identifica los beneficios que nos brinda las
plantas.
Participa de forma ordenada y organizada.
Determina y acata normas de orden y
colaboración.

8. láminas de plantas.
Deducirán sus partes y su función.
Inferirán los elementos que le ayudan
a crecer a las plantas.
Analizar los beneficios que nos dan
las plantas.
Diferencias el entorno de las plantas
ornamentales, alimenticias,
medicinales e industriales.
Reflexionarán sobre los cuidados que
las plantas necesitan para su
supervivencia.
CONCEPTUALIZACIÓN
Dibujarán en una hoja una planta con
todas sus partes y los elementos que
le ayudan a sobrevivir.
Clasificarán recortes de plantas de
acuerdo a su utilidad.
APLICACIÓN
Realizarán una ensalada de frutas y
verduras para identificar las plantas
alimenticias.
3.- INFORMACIÓN DEL CONOCIMIENTO:
Empieza y termina una actividad
propuesta.
Es creativo y responsable en el trabajo
que realiza.
Respeta la opinión de los demás.
Cartulinas
Lápices de colores
Tijeras
Goma
Frutas
Verduras
Platos
Vasos
Cucharas
Demuestra comprensión de los
conocimientos adquiridos.

9. LAS PLANTAS
Nos lo ha demostrado
durante siglos y sigue
haciéndolo ahora. Las flores
y plantas con las que
decoramos nuestras casas
no están sólo para hacerlas
más bellas
Los
beneficios
que
reportan estos seres vivos
son indispensables para
nuestra salud, nuestro
estado de ánimo y, en
general, para mantener
una calidad de vida de una
forma sencilla y natural.
Sus propiedades físicas y químicas traen consigo muchas ventajas. Pero, para disfrutar de ellas, lo primero que tenemos que hacer es
incluirlas en nuestro hogar.
El ciclo habitual de la fotosíntesis se lleva a cabo por la mañana, ya que aprovechan la luz solar para dicha actividad. Pero existen otros
grupos de plantas pertenecientes a ambientes calurosos, que invierten el orden y la realizan por la noche.

10. 4.- ESQUEMA DE RECURSOS DIDÁCTICOS.-

11. 5.- INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.
INDICADORES
Identifica los elementos que necesita la
planta para sobrevivir.
Identifica las partes de la planta
Identifica los beneficios que nos brinda las
plantas.
Determina y acata normas de orden y
colaboración.
Respeta la opinión de los demás.
SI
6.- ANEXOS.Canción
“semillita, semillita que del árbol se cayó
y muy pronto creció, creció, creció
y en una flor se transformó.
Gira, gira, gira, gira, sol”
NO

12. ACTIVIDAD:
Dibuja una planta con sus partes y elementos que le ayudan a sobrevivir

13. PLANTAS POR SU UTILIDAD

14. PLANTAS ALIMENTICIAS
PREPARACIÓN Y DEGUSTACIÓN DE UNA ENSALADA DE FRUTAS

15. 7.- FUENTES DE CONSULTA:
BUSTAMANTE, Sandra CURRICULO II, 2013

16. Wikipedia. Blogspot.com
8.OBSERVACIONES:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………
…………………………………………………..
f. Docente
………………………………………
f. Directivo