SlideShare una empresa de Scribd logo
ESCUELA DE EGB “REPÚBLICA ARGENTINA”
PLAN DE CLASE CON ENFOQUE AULA INVERTIDA
Año lectivo 2014-2015
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docentes: Edith Andrade Basurto & María Vera Vera
Asignatura: Entorno Natural y Social
Número de periodo: 45 minutos
Fecha de inicio:
Fecha de finalización:
Objetivo educativo del módulo: Identificar las partes de las plantas a
través de la observación directa y la relación de las características de estas
con los beneficios que presentan para el ser humano.
Eje transversal institucional: Buen Vivir: la interculturalidad
Eje de Aprendizaje/ Macrodestreza: Partes de la Planta
Destreza con criterio de desempeño a ser desarrollado: Reconocer las
partes de las plantas, desde la observación directa, identificación directa y
la relación de las características de estas con los beneficios que presentan
para el ser humano.
Indicador esencial de evaluación: Reconocer el valor y la importancia de
las plantas para el ser humano
2.- PLANIFICACIÓN:
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Actividades a realizar en casa: Observar el video sobre las partes de las
plantas:
https://www.youtube.com/watch?v=kh_DnxrpAMA
 Elabora un listado de lo que más te gustó del video.
 Comentar sobre el video.
 Dialogar sobre las funciones que cumplen cada una de las partes de
la planta del video observado.
 Observar fotografías de las plantas.
https://es.search.yahoo.com/search?p=PARTES+DE+LA+PLANTA&ei=UTF-8&fr=moz35
 Reflexionar acerca de la estructura de las plantas
 Identificar las partes de las plantas
http://fiokaty.blogspot.com/2010/07/imagenes -sobre-las-partes-de-la-planta.html
 Reconocer las partes comestibles de las plantas
EVALUACIÓN
Graficar una planta y sus partes
RECURSOS:
 Guía didáctica para aula invertida
 Estudiantes y docentes
 Computadora
 Infocus
 Fotografías
 Video
 Lápices de colores
INDICADORES DE LOGRO:
 Participa activamente en la clase
 Identifica la estructura de las plantas
 Reconoce las partes comestibles de las plantas
 Reconoce los beneficios de las plantas que brindan al ser humano
TÉCNICAS/INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
 Técnica: observación
 Instrumento: lista de cotejo
LISTA DE COTEJO
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Reconocer el valor y la
importancia de las plantas para el ser humano.
Específicos/
Nómina
Participa
activamente
en la clase
Identifica la
estructura
de las
plantas
Reconoce
las partes
comestibles
de las
plantas
Reconoce
los
beneficios
de las
plantas que
brindan al
ser humano
Acuña Mathias
Arias Santiago
Cano Emely
Baño Bianca
Cárdenas Eliana
Carrión Leandro
L NL EP
3 LOGRADO 2 NO LOGRADO 1 EN PROCESO
ESCUELA DE EGB “REPÚBLICA ARGENTINA”
PLAN DE CLASE CON ENFOQUE AULA INVERTIDA
Año lectivo 2014-2015
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docentes: Edith Andrade Basurto & María Vera Vera
Asignatura: Lengua y Literatura
Número de periodo: 45 minutos
Fecha de inicio:
Fecha de finalización:
Objetivo educativo del módulo: Comprender y producir textos escritos
variados para desarrollar la valoración crítica y creativa de los textos
literarios y no literarios.
Eje transversal institucional: Buen Vivir: la interculturalidad
Eje de Aprendizaje/ Macrodestreza: Fonema /p/
Destreza con criterio de desempeño a ser desarrollado: Palabras que
tienen una representación gráfica fonema /p/
Indicador esencial de evaluación: Lee y escribe palabras con el fonema
/p/.
2.- PLANIFICACIÓN:
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Actividades a realizar en casa: Observar el video de la conciencia
fonológica del fonema /p/
https://www.youtube.com/watch?v=TTCVAWc7qXw
 Comentar sobre el video.
 Pronunciar el sonido del fonema /p/ con cada una de las vocales.
http://image.slidesharecdn.com/jimenasaquinaula-141207075821-conversion-gate01/95/el-
fonema-p-jhssica-saquinaula-13-638.jpg?cb=1417939169
 Pronunciar los sonidos escuchados en el video y otros que tengan el
sonido /p/.
 Observar tarjetas con palabras y gráficos que tengan el sonido /p/
https://rincondeinfantil.files.wordpress.com/2012/08/tarjetas-vocabulario-p.jpg
 Pronunciar, contar, y ubicar el sonido /p/ en las palabras.
 Omitir, cambiar el sonido p en palabras.
EVALUACIÓN
Decorar con semillas el sonido /p/
https://s-media-cache-ak0.pinimg.com/originals/57/3f/e3/573fe35562737e54a56f15ab6c6c457c.jpg
RECURSOS:
 Guía didáctica para aula invertida.
 Estudiantes y docentes.
 Computadora
 Infocus
 Tarjetas
 Video.
 Semillas.
 Cartulinas.
INDICADORES DE LOGRO:
 Participa activamente en la clase.
 Reconoce el sonido de la /p/
 Lee el fonema /p/
 Omite, cambia y aumenta el sonido /p/ en palabras.
TÉCNICAS/INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
 Técnica: observación
 Instrumento: lista de cotejo
LISTA DE COTEJO
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Lee y escribe palabras con el
fonema /p/.
Específicos/
Nómina
Participa
activamente
en clase.
Reconoce
el sonido
/p/.
Lee el
fonema
/p/.
Omite, cambia y
aumenta el
sonido /p/ en
palabras.
Acuña Mathias
Arias Santiago
Cano Emely
Baño Bianca
Cárdenas Eliana
Carrión Leandro
L NL EP
3 LOGRADO 2 NO LOGRADO 1 EN PROCESO
ESCUELA DE EGB “REPÚBLICA ARGENTINA”
PLAN DE CLASE CON ENFOQUE AULA INVERTIDA
Año lectivo 2014-2015
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docentes: Edith Andrade Basurto & María Vera Vera
Asignatura: Matemática
Número de periodo: 45 minutos
Fecha de inicio:
Fecha de finalización:
Objetivo educativo del módulo: Reconocer las propiedades de los
objetivos a través de la observación de figuras planas y cuerpos
geométricos.
Eje transversal institucional: Buen Vivir: la interculturalidad
Eje de Aprendizaje/ Macrodestreza: Clasificación de objetos y formas
Destreza con criterio de desempeño a ser desarrollado: Identificar
formas cuadradas, triángulos, rectángulos y círculos en cuerpos
geométricos de su entorno.
Indicador esencial de evaluación: Reconoce cuadrados, triángulos,
rectángulos y círculos en cuerpos geométricos de su entorno.
2.- PLANIFICACIÓN:
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Actividades a realizar en casa: Observar el video de las figuras
geométricas.
https://www.youtube.com/watch?v=5rT9-HmeNyI
 Comentar sobre el video.
 Nombrar cada uno de los gráficos observados en el video.
 Observar objetos del aula.
https://cristinacamino.files.wordpress.com/2013/02/aulas.gif?w=345&h=230
 Identificar en los objetos observados las figuras planas y los cuerpos
geométricos.
 Diferenciar objetos que tengan superficies planas y superficies
curvas.
 Decir el numero de lados que tiene el cuadrado el triangulo y el
rectángulo.
http://1.bp.blogspot.com/-n8z-lmA7d9M/Uc9Tcc1-9yI/AAAAAAAAOiA/kAmCnd-zarQ/s350/-colors.png
Realizar una representación grafica utilizando las figuras geométricas.
EVALUACIÓN:
Decorar con papel trozado las figuras geométricas en el siguiente gráfico.
https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQ-9NjBZ66x68uKx-Nkl7qe46Ez8yeJPmTl-
ssRu5DjBWGObROu
RECURSOS:
 Guía didáctica para aula invertida.
 Estudiantes y docentes.
 Computadora
 Infocus
 Objetos del aula.
 Video.
 Papel brillante.
 Cartulinas.
INDICADORES DE LOGRO:
 Participa activamente en la clase.
 Identifica el número de lados que tienen las figuras geométricas.
 Realiza representaciones artísticas con los cuerpos y figuras
geométricas.
 Diferencia objetos de superficies planas y superficies curvas.
TÉCNICAS/INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
 Técnica: observación
 Instrumento: lista de cotejo
LISTA DE COTEJO
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Reconoce cuadrados,
triángulos, rectángulos y círculos en cuerpos geométricos de su entorno.
Específicos
/ Nómina
Participa
activamen-
te en
clase.
Identifica el
número de
lados que
tienen las
figuras
geométricas
Realiza
representacio
nes artisticas
con las
figuras
geométricas.
Diferencia
objetos de
superficies
planas y
superficies
curvas.
Acuña
Mathias
Arias
Santiago
Cano Emely
Baño Bianca
Cárdenas
Eliana
Carrión
Leandro
L NL EP
3 LOGRADO 2 NO LOGRADO 1 EN PROCESO
ESCUELA DE EGB “REPÚBLICA ARGENTINA”
PLAN DE CLASE CON ENFOQUE AULA INVERTIDA
Año lectivo 2014-2015
2. DATOS INFORMATIVOS:
Docentes: Edith Andrade Basurto & María Vera Vera
Asignatura: Lengua y Literatura
Número de periodo: 45 minutos
Fecha de inicio:
Fecha de finalización:
Objetivo educativo del módulo: Comprender y producir textos escritos
variados para desarrollar la valoración crítica y creativa de los textos
literarios y no literarios.
Eje transversal institucional: Buen Vivir: la interculturalidad
Eje de Aprendizaje/ Macrodestreza: Fonema /m/
Destreza con criterio de desempeño a ser desarrollado: Palabras que
tienen una representación gráfica fonema /m/.
Indicador esencial de evaluación: Lee y escribe palabras con el fonema
/m/.
2.- PLANIFICACIÓN:
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Actividades a realizar en casa: Observar el video de la conciencia
fonológica del fonema /m/. “Topochita y sus amigos”
https://www.youtube.com/watch?v=G4ZcZ0bm4ok
Comentar sobre el video observado en casa.
Observar y escuchar en el video del mono sílabo el sonido del fonema /m/
con cada una de las vocales.
https://www.youtube.com/watch?v=bO23pUTXyA4
Pronunciar los sonidos y palabras escuchados en el video con el sonido
/m/.
Observar tarjetas con palabras del video Pronunciar, contar, y ubicar el
sonido /m/ en las palabras.
EVALUACIÓN:
Repasa con varios colores el fonema /m/.
http://lh3.googleusercontent.com/P1RL8dV8vOQ/Sc7ETBb2VAI/AAAAAAAAWXU/315KoW1pijA/m_grafo.jp
g?imgmax=512
RECURSOS:
 Cartulinas.
INDICADORES DE LOGRO:
 Participa activamente en la clase.
 Reconoce el sonido de la /m/.
 Lee el fonema /m/.
 Escribe palabras con el sonido /m/.
TÉCNICAS/INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
 Técnica: observación
 Instrumento: lista de cotejo
 Guía didáctica para aula invertida.
 Estudiantes y docentes.
 Computadora
 Infocus
 Tarjetas.
 Video.
 Hoja de trabajo.
LISTA DE COTEJO
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Lee y escribe palabras con el
fonema /m/.
Específicos
/ Nómina
Participa
activamen-
te en
clase.
Reconoce el
sonido de la
/m/.
Lee el fonema
/m/.
Escribe
palabras con el
sonido /m/.
Acuña
Mathias
Arias
Santiago
Cano Emely
Baño Bianca
Cárdenas
Eliana
Carrión
Leandro
L NL EP
3 LOGRADO 2 NO LOGRADO 1 EN PROCESO
ESCUELA DE EGB “REPÚBLICA ARGENTINA”
PLAN DE CLASE CON ENFOQUE AULA INVERTIDA
Año lectivo 2014-2015
2. DATOS INFORMATIVOS:
Docentes: Edith Andrade Basurto & María Vera Vera
Asignatura: Matemática
Número de periodo: 45 minutos
Fecha de inicio:
Fecha de finalización:
Objetivo educativo del módulo: Reconocer a través de la observación de
objetos los números naturales del 1 al 10 para utilizar en la vida cotidiana.
Eje transversal institucional: Buen Vivir: la interculturalidad
Eje de Aprendizaje/ Macrodestreza: Números naturales del 1 al 10.
Destreza con criterio de desempeño a ser desarrollado: Reconocer
representar, escribir y leer los números naturales del 1 al 10.
Indicador esencial de evaluación: Reconoce, representa, escribe y lee
los números naturales del 1 al 10.
2.- PLANIFICACIÓN:
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Actividades a realizar en casa: Observar el video de los números
naturales del 1 al 10. “Barney el camión”
https://www.youtube.com/watch?v=Nt_1HKwZ5co
Comentar sobre el video observado en casa.
Observar en el video (los animales en el Zoológico) cada detalle de los
números del 1 al 10.
https://www.youtube.com/watch?v=wpF2ol3KQvM
Representar conjuntos con los diferentes elementos observados en los
videos.
Contar los elementos de cada conjunto y escribir el numeral.
https://s-media-cache-ak0.pinimg.com/736x/3e/f9/cf/3ef9cfd02e808629fb7c35c0c581a102.jpg
EVALUACIÓN:
Une los elementos según indica el numeral.
http://1.bp.blogspot.com/YHI4NZthrQ/UaWmNFA1JEI/AAAAAAAAHyE/lpktTCg62t4/s1600/FICHAS+DE+LOS+N
%C3%9AMEROS+PARA+COLOREAR.jpg
RECURSOS:
 Guía didáctica para aula invertida.
 Estudiantes y docentes.
 Computadora
 Infocus
 Videos.
 Hojas de trabajo.
 Cartulinas.
INDICADORES DE LOGRO:
 Representa conjuntos con 1 o 10 elementos y escribe el numeral.
 Cuenta y escribe los números del 1 al 10.
TÉCNICAS/INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
 Técnica: observación
 Instrumento: lista de cotejo
LISTA DE COTEJO
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Reconoce, representa,
escribe y lee los números naturales del 1 al 10.
Específicos/
Nómina
Participa
activamente
en la clase
Representa
gráficamente
conjuntos
Cuenta
elementos
de
conjuntos.
Reconoce y
escribe los
números
del 1 al 10.
Acuña Mathias
Arias Santiago
Cano Emely
Baño Bianca
Cárdenas Eliana
Carrión Leandro
L NL EP
3 LOGRADO 2 NO LOGRADO 1 EN PROCESO
ESCUELA DE EGB “REPÚBLICA ARGENTINA”
PLAN DE CLASE CON ENFOQUE AULA INVERTIDA
Año lectivo 2014-2015
2. DATOS INFORMATIVOS:
Docentes: Edith Andrade Basurto & María Vera Vera
Asignatura: Entorno Natural y Social
Número de periodo: 45 minutos
Fecha de inicio:
Fecha de finalización:
Objetivo educativo del módulo: Reconocer la necesidad que tienen las
personas de interactuar con otras a través de la identificación familiar para
reconocerse como parte de la sociedad.
Eje transversal institucional: Buen Vivir: la interculturalidad
Eje de Aprendizaje/ Macrodestreza: Miembros de la familia.
Destreza con criterio de desempeño a ser desarrollado: Identificar los
miembros que integran la familia mediante la descripción de sus
características corporales, roles y sentimientos, reconociendo la
conformación de otros tipos de familias.
Indicador esencial de evaluación: Relata su historia familiar, explicando
quienes son los miembros de su familia y de otros tipos de familia y los
roles que desempeñan en función de la protección y del cuidado mutuo.
2.- PLANIFICACIÓN:
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Actividades a realizar en casa: Observar el video sobre los miembros de
la familia.
https://www.youtube.com/watch?v=S426T67VA6A
Comentar sobre el video observado en casa.
Responder preguntas:
¿Quiénes son los integrantes de la familia?
¿Cómo son tus padres?
¿A qué se dedica tú mami y papi?
¿Qué hacen tus hermanos?
Observar un cartel de la familia.
http://jove.mutxamel.org/wp-content/uploads/2014/04/FAMI1.jpg
Describir a cada uno de los miembros de la familia.
Identificar las funciones y tareas de cada uno de los miembros de la
familia.
Observar y escuchar atentamente el video de otros tipos de familia.
https://www.youtube.com/watch?v=osRxj6sdvcY
Establecer semejanzas y diferencias entre los diferentes tipos de familias.
Pegar diferentes tipos de familia.
EVALUACIÓN:
Reconocer y dibujar a los integrantes de la familia.
RECURSOS:
 Guía didáctica para aula invertida.
 Estudiantes y docentes.
 Computadora
 Infocus
 Videos.
 Cartel de la familia.
 Cartulinas.
 Imágenes de los diferentes tipos de familia.
INDICADORES DE LOGRO:
 Participa activamente en la clase
 Identifica los miembros que conforman su familia.
 Establece roles en una familia.
 Diferencia varios tipos de familia.
TÉCNICAS/INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
 Técnica: observación
 Instrumento: lista de cotejo
LISTA DE COTEJO
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Relata su historia familiar,
explicando quienes son los miembros de su familia y de otros tipos de
familia y los roles que desempeñan en función de la protección y del
cuidado mutuo.
Específicos/
Nómina
Participa
activamente
en la clase
Identifica
los
miembros
que
conforman
su familia.
Establece
roles en una
familia.
Diferencia
varios tipos
de familia.
Acuña Mathias
Arias Santiago
Cano Emely
Baño Bianca
Cárdenas Eliana
Carrión Leandro
L NL EP
3 LOGRADO 2 NO LOGRADO 1 EN PROCESO
ESCUELA DE EGB “REPÚBLICA ARGENTINA”
PLAN DE CLASE CON ENFOQUE AULA INVERTIDA
Año lectivo 2014-2015
3. DATOS INFORMATIVOS:
Docentes: Edith Andrade Basurto & María Vera Vera
Asignatura: Matemática
Número de periodo: 45 minutos
Fecha de inicio:
Fecha de finalización:
Objetivo educativo del módulo: Usar los números del 0 al 9 en la
semirrecta numérica.
Eje transversal institucional: Buen Vivir: la interculturalidad
Eje de Aprendizaje/ Macrodestreza: Semirrecta numérica.
Destreza con criterio de desempeño a ser desarrollado: Representar en
la semirrecta numérica los números naturales del 0 al 9.
Indicador esencial de evaluación: Escribe, lee, ordena, cuenta y
representa números naturales de un dígito.
2.- PLANIFICACIÓN:
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Actividades a realizar en casa: Observar el video de la recta numérica.
https://www.youtube.com/watch?v=SKPdeALzP54
Comentar lo que más les impresiono del video observado.
Observar y manipular imágenes de regletas.
http://www.escolares.net/wp-content/uploads/recta_positivos.gif
Lectura de los números de las regletas.
Representación de la semirrecta en el pizarrón.
Ubicación de los números del 0 al 9 en la recta numérica espaciados en
forma uniforme.
EVALUACIÓN:
Pinta y escribe el número de saltos que deben dar cada uno de los
animalitos; en la siguiente actividad.
http://www.actiludis.com/wp-content/uploads/2013/07/fichas -Guillo.jpg
RECURSOS:
 Guía didáctica para aula invertida.
 Estudiantes y docentes.
 Computadora
 Infocus
 Videos.
 Hojas de trabajo.
 Imágenes de regletas.
INDICADORES DE LOGRO:
 Participa activamente en la clase
 Representa la semirrecta numérica de manera gráfica con
espaciados en forma uniforme.
 Ubica números naturales del 0 al 9 en la semirrecta numérica.
 Forma series completando los números que faltan en cada
semirrecta numérica.
TÉCNICAS/INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
 Técnica: observación
 Instrumento: lista de cotejo
LISTA DE COTEJO
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Escribe, lee, ordena, cuenta y
representa números naturales de un dígito.
Específicos/
Nómina
Participa
activamente
en la clase
Representa
la
semirrecta
numérica
de manera
gráfica.
Ubica
números
naturales
del 0 al 9 en
la
semirrecta
numérica.
Forma
series
completando
los números
que faltan
en cada
semirrecta
numérica.
Acuña Mathias
Arias Santiago
Cano Emely
Baño Bianca
Cárdenas Eliana
Carrión Leandro
L NL EP
3 LOGRADO 2 NO LOGRADO 1 EN PROCESO
ESCUELA DE EGB “REPÚBLICA ARGENTINA”
PLAN DE CLASE CON ENFOQUE AULA INVERTIDA
Año lectivo 2014-2015
3. DATOS INFORMATIVOS:
Docentes: Edith Andrade Basurto & María Vera Vera
Asignatura: Lengua y Literatura
Número de periodo: 45 minutos
Fecha de inicio:
Fecha de finalización:
Objetivo educativo del módulo: Comprender y producir textos escritos
variados para desarrollar la valoración crítica y creativa de los textos
literarios y no literarios.
Eje transversal institucional: Buen Vivir: la interculturalidad
Eje de Aprendizaje/ Macrodestreza: Fonema /n/
Destreza con criterio de desempeño a ser desarrollado: Palabras que
tienen una representación gráfica fonema /n/.
Indicador esencial de evaluación: Lee y escribe palabras con el fonema
/n/.
2.- PLANIFICACIÓN:
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Actividades a realizar en casa: Observar el video de la conciencia
fonológica del fonema /n/.
Elabora un listado de las imágenes que observaste en el video.
https://www.youtube.com/watch?v=JCAc7VxFhPI
Comentar sobre todo lo observado en el video.
Pronunciar cada una de las palabras del video alargando más el sonido
/nnnn/.
Pronunciar palabras que empiecen con el sonido /n/ y dibujar.
Ubicar el lugar donde se encuentra el sonido /n/ en varias palabras y pintar.
PEINE NADAR NIÑO
NIDO NUDO ANILLO
NAIPE ENANO PEPINO
PINO MONO MANO
EVALUACIÓN:
Completar la siguiente ficha de trabajo.
https://s-media-cache-ak0.pinimg.com/736x/0c/9e/4a/0c9e4a6db1677315d5146278357183da.jpg
RECURSOS:
 Guía didáctica para aula invertida.
 Estudiantes y docentes.
 Computadora
 Infocus
 Videos.
 Hojas de trabajo.
 Hojas de papel bond.
 Lápices de color.
INDICADORES DE LOGRO:
 Participa activamente en la clase
 Reconoce el sonido de la /n/.
 Lee el fonema /n/.
 Escribe palabras con el sonido /n/.
TÉCNICAS/INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
 Técnica: observación
 Instrumento: lista de cotejo
LISTA DE COTEJO
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Lee y escribe palabras con el
fonema /n/.
Específicos/
Nómina
Participa
activamente
en la clase
Reconoce
el sonido
de la /n/
Lee el
fonema /n/
Escribe
palabras con
el sonido /n/
Acuña Mathias
Arias Santiago
Cano Emely
Baño Bianca
Cárdenas Eliana
Carrión Leandro
L NL EP
3 LOGRADO 2 NO LOGRADO 1 EN PROCESO
ESCUELA DE EGB “REPÚBLICA ARGENTINA”
PLAN DE CLASE CON ENFOQUE AULA INVERTIDA
Año lectivo 2014-2015
4. DATOS INFORMATIVOS:
Docentes: Edith Andrade Basurto & María Vera Vera
Asignatura: Matemática
Número de periodo: 45 minutos
Fecha de inicio:
Fecha de finalización:
Objetivo educativo del módulo: Establecer la relación de orden con
números naturales del 1 al 9.
Eje transversal institucional: Buen Vivir: la interculturalidad
Eje de Aprendizaje/ Macrodestreza: Relación de orden y series
numéricas.
Destreza con criterio de desempeño a ser desarrollado: Establecer
relación de orden y series numéricas con números del 1 al 9.
Indicador esencial de evaluación: Escribe, lee, ordena, cuenta y
representa números naturales de un dígito.
2.- PLANIFICACIÓN:
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Actividades a realizar en casa: Observar el video sobre los signos mayor
qué, menor qué e igual.
Nombrar todos los elementos observados en el video.
Comparación de números utilizando los signos >;< y =, a través de
representación de conjuntos.
Completar series numéricas ascendentes y descendentes.
EVALUACIÓN:
Recortar los signos >, < y = en papel brillante y ubicar según corresponda.
http://images.slideplayer.es/13/3978225/slides/slide_14.jpg
RECURSOS:
 Guía didáctica para aula invertida.
 Estudiantes y docentes.
 Computadora
 Infocus
 Videos.
 Hojas de trabajo.
 Hojas de papel bond.
 Papel brillante.
INDICADORES DE LOGRO:
 Participa activamente en la clase
 Ordena de forma ascendente y descendente números del 1 al 9.
 Establece relaciones de orden con antes, entre y después.
 Compara números utilizando los signos >, < y =
TÉCNICAS/INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
 Técnica: observación
 Instrumento: lista de cotejo
LISTA DE COTEJO
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Escribe, lee, ordena, cuenta y
representa números naturales de un dígito.
Específicos/
Nómina
Participa
activamente
en la clase
Ordena de
forma
ascendente y
descendente
números del
1 al 9.
Establece
relaciones
de orden
con antes,
entre y
después.
Compara
números
utilizando
los signos
>, < y =
Acuña
Mathias
Arias Santiago
Cano Emely
Baño Bianca
Cárdenas
Eliana
Carrión
Leandro
L NL EP
3 LOGRADO 2 NO LOGRADO 1 EN PROCESO
ESCUELA DE EGB “REPÚBLICA ARGENTINA”
PLAN DE CLASE CON ENFOQUE AULA INVERTIDA
Año lectivo 2014-2015
5. DATOS INFORMATIVOS:
Docentes: Edith Andrade Basurto & María Vera Vera
Asignatura: Matemática
Número de periodo: 45 minutos
Fecha de inicio:
Fecha de finalización:
Objetivo educativo del módulo: Establecer la relación de
correspondencia a través de la representación gráfica para resolver
problemas cotidianos.
Eje transversal institucional: Buen Vivir: la interculturalidad
Eje de Aprendizaje/ Macrodestreza: Relación de correspondencia.
Destreza con criterio de desempeño a ser desarrollado: Establecer la
relación de correspondencia entre elementos.
Indicador esencial de evaluación: Establece la relación de
correspondencia entre elementos de conjuntos.
2.- PLANIFICACIÓN:
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Actividades a realizar en casa: Observar el video tantos como.
Representar gráficamente las actividades observadas en el video.
https://www.youtube.com/watch?v=ioobSSFI170
Comentar el video observado.
Identificar los elementos de los conjuntos del video observado.
Representar gráficamente un conjunto con 4 niños y otro conjunto con 4
manzanas.
Establecer la relación de orden entre los elementos del primer conjunto con
los elementos del segundo conjunto, de manera que a cada elemento del
primer conjunto le corresponde un elemento del segundo conjunto.
EVALUACIÓN:
Pinta del mismo color los conjuntos con el mismo número de elementos,
como indica el ejemplo.
https://i.ytimg.com/vi/Z3PzdC2KCpw/hqdefault.jpg
RECURSOS:
 Guía didáctica para aula invertida.
 Estudiantes y docentes.
 Computadora
 Infocus
 Videos.
 Hojas de trabajo.
 Hojas de papel bond.
 Lápices de color.
INDICADORES DE LOGRO:
 Participa activamente en la clase.
 Realiza la relación de correspondencia uno a uno.
 Relaciona elementos de un conjunto con elementos de otro.
 Representa gráficamente conjuntos con relación de
correspondencia.
TÉCNICAS/INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
 Técnica: observación
 Instrumento: lista de cotejo
LISTA DE COTEJO
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Establece la relación de
correspondencia entre elementos de conjuntos.
Específicos/
Nómina
Participa
activamente
en la clase
Realiza la
relación de
corresponde
ncia uno a
uno.
Relaciona
elementos de
un conjunto
con
elementos de
otro.
Representa
gráficamente
conjuntos
con relación
de
corresponden
cia.
Acuña
Mathias
Arias Santiago
Cano Emely
Baño Bianca
Cárdenas
Eliana
Carrión
Leandro
L NL EP
3 LOGRADO 2 NO LOGRADO 1 EN PROCESO
Planificaciones

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Planificaciones de EF Prof. Freddy Moreno Preparatorio y Elemental
Planificaciones de EF Prof. Freddy Moreno Preparatorio y ElementalPlanificaciones de EF Prof. Freddy Moreno Preparatorio y Elemental
Planificaciones de EF Prof. Freddy Moreno Preparatorio y Elemental
Colegio Simón Bolívar de Quito
 
Planificación segundo grado 2021 (1)
Planificación segundo grado 2021 (1)Planificación segundo grado 2021 (1)
Planificación segundo grado 2021 (1)
MaritzaOchoa14
 
Plan de matematicas suma resta... angulos (2)
Plan de matematicas suma resta... angulos (2)Plan de matematicas suma resta... angulos (2)
Plan de matematicas suma resta... angulos (2)
Alexx Rodriiguez
 
Planificación matemática 1° del 05 al 17 de mayo. Carolina Alfaro
Planificación matemática 1° del 05 al 17 de mayo. Carolina AlfaroPlanificación matemática 1° del 05 al 17 de mayo. Carolina Alfaro
Planificación matemática 1° del 05 al 17 de mayo. Carolina Alfaro
Carolina Alfaro
 
planificación cuerpo humano final
planificación cuerpo humano  finalplanificación cuerpo humano  final
planificación cuerpo humano final
gladysreyesruminot
 
Informe de-la-diagnosis-elaborado-por-la-prof-josefa-franco
Informe de-la-diagnosis-elaborado-por-la-prof-josefa-francoInforme de-la-diagnosis-elaborado-por-la-prof-josefa-franco
Informe de-la-diagnosis-elaborado-por-la-prof-josefa-franco
tavochubut
 
3ro.egb cn planif por unidad didáctica
3ro.egb cn planif por unidad didáctica3ro.egb cn planif por unidad didáctica
3ro.egb cn planif por unidad didáctica
Adrian Montaño Godoy
 
Planificación cuarto año
Planificación cuarto añoPlanificación cuarto año
Planificación cuarto año
Bernardita Naranjo
 
Plan micro curricular de Ciencias Naturales. Unidad N° 1
Plan micro curricular de Ciencias Naturales. Unidad N° 1Plan micro curricular de Ciencias Naturales. Unidad N° 1
Plan micro curricular de Ciencias Naturales. Unidad N° 1
Walter Chamba
 
Planificación adquisición de fluidez en la lectura
Planificación adquisición de fluidez en la lecturaPlanificación adquisición de fluidez en la lectura
Planificación adquisición de fluidez en la lectura
Evelyn Galdames
 
Ejemplo de preescolar material didactico
Ejemplo de preescolar material didacticoEjemplo de preescolar material didactico
Ejemplo de preescolar material didactico
Editorial MD
 
Planificación 3° Básico. Ciencias Naturales
Planificación 3° Básico. Ciencias NaturalesPlanificación 3° Básico. Ciencias Naturales
Planificación 3° Básico. Ciencias Naturales
jcortes1994
 
Plan de clases c.n el hábitat de los animales
Plan de clases c.n el hábitat de los animalesPlan de clases c.n el hábitat de los animales
Plan de clases c.n el hábitat de los animales
JohannaPFC
 
Plan de Clase. Sustantivo
Plan de Clase. SustantivoPlan de Clase. Sustantivo
Plan de Clase. Sustantivo
Literatura y Tradición
 
Guia didáctica con enfoque de destrezas con criterio de desempeño
Guia didáctica con enfoque de destrezas con criterio de desempeñoGuia didáctica con enfoque de destrezas con criterio de desempeño
Guia didáctica con enfoque de destrezas con criterio de desempeño
Autónomo
 
Planificación microcurricular 1ER P - 1ER Q CIENCIAS NATURALES - 5TO.docx
Planificación microcurricular 1ER P - 1ER Q  CIENCIAS NATURALES - 5TO.docxPlanificación microcurricular 1ER P - 1ER Q  CIENCIAS NATURALES - 5TO.docx
Planificación microcurricular 1ER P - 1ER Q CIENCIAS NATURALES - 5TO.docx
LuciaFernandes32
 
246920873-Ejemplo-5-de-Planificacion-Con-Adaptaciones-Curriculares.doc
246920873-Ejemplo-5-de-Planificacion-Con-Adaptaciones-Curriculares.doc246920873-Ejemplo-5-de-Planificacion-Con-Adaptaciones-Curriculares.doc
246920873-Ejemplo-5-de-Planificacion-Con-Adaptaciones-Curriculares.doc
Noemi Mella
 
Plan de destrezas Unidad 1 Matematica 2do grado
Plan de destrezas Unidad 1 Matematica 2do gradoPlan de destrezas Unidad 1 Matematica 2do grado
Plan de destrezas Unidad 1 Matematica 2do grado
Walter Chamba
 
Planificacion vertebrados
Planificacion vertebradosPlanificacion vertebrados
Planificacion vertebrados
Paula Astudillo
 
Planeador de clase primero 2018
Planeador de clase primero 2018Planeador de clase primero 2018
Planeador de clase primero 2018
Fai Eslava Rozo
 

La actualidad más candente (20)

Planificaciones de EF Prof. Freddy Moreno Preparatorio y Elemental
Planificaciones de EF Prof. Freddy Moreno Preparatorio y ElementalPlanificaciones de EF Prof. Freddy Moreno Preparatorio y Elemental
Planificaciones de EF Prof. Freddy Moreno Preparatorio y Elemental
 
Planificación segundo grado 2021 (1)
Planificación segundo grado 2021 (1)Planificación segundo grado 2021 (1)
Planificación segundo grado 2021 (1)
 
Plan de matematicas suma resta... angulos (2)
Plan de matematicas suma resta... angulos (2)Plan de matematicas suma resta... angulos (2)
Plan de matematicas suma resta... angulos (2)
 
Planificación matemática 1° del 05 al 17 de mayo. Carolina Alfaro
Planificación matemática 1° del 05 al 17 de mayo. Carolina AlfaroPlanificación matemática 1° del 05 al 17 de mayo. Carolina Alfaro
Planificación matemática 1° del 05 al 17 de mayo. Carolina Alfaro
 
planificación cuerpo humano final
planificación cuerpo humano  finalplanificación cuerpo humano  final
planificación cuerpo humano final
 
Informe de-la-diagnosis-elaborado-por-la-prof-josefa-franco
Informe de-la-diagnosis-elaborado-por-la-prof-josefa-francoInforme de-la-diagnosis-elaborado-por-la-prof-josefa-franco
Informe de-la-diagnosis-elaborado-por-la-prof-josefa-franco
 
3ro.egb cn planif por unidad didáctica
3ro.egb cn planif por unidad didáctica3ro.egb cn planif por unidad didáctica
3ro.egb cn planif por unidad didáctica
 
Planificación cuarto año
Planificación cuarto añoPlanificación cuarto año
Planificación cuarto año
 
Plan micro curricular de Ciencias Naturales. Unidad N° 1
Plan micro curricular de Ciencias Naturales. Unidad N° 1Plan micro curricular de Ciencias Naturales. Unidad N° 1
Plan micro curricular de Ciencias Naturales. Unidad N° 1
 
Planificación adquisición de fluidez en la lectura
Planificación adquisición de fluidez en la lecturaPlanificación adquisición de fluidez en la lectura
Planificación adquisición de fluidez en la lectura
 
Ejemplo de preescolar material didactico
Ejemplo de preescolar material didacticoEjemplo de preescolar material didactico
Ejemplo de preescolar material didactico
 
Planificación 3° Básico. Ciencias Naturales
Planificación 3° Básico. Ciencias NaturalesPlanificación 3° Básico. Ciencias Naturales
Planificación 3° Básico. Ciencias Naturales
 
Plan de clases c.n el hábitat de los animales
Plan de clases c.n el hábitat de los animalesPlan de clases c.n el hábitat de los animales
Plan de clases c.n el hábitat de los animales
 
Plan de Clase. Sustantivo
Plan de Clase. SustantivoPlan de Clase. Sustantivo
Plan de Clase. Sustantivo
 
Guia didáctica con enfoque de destrezas con criterio de desempeño
Guia didáctica con enfoque de destrezas con criterio de desempeñoGuia didáctica con enfoque de destrezas con criterio de desempeño
Guia didáctica con enfoque de destrezas con criterio de desempeño
 
Planificación microcurricular 1ER P - 1ER Q CIENCIAS NATURALES - 5TO.docx
Planificación microcurricular 1ER P - 1ER Q  CIENCIAS NATURALES - 5TO.docxPlanificación microcurricular 1ER P - 1ER Q  CIENCIAS NATURALES - 5TO.docx
Planificación microcurricular 1ER P - 1ER Q CIENCIAS NATURALES - 5TO.docx
 
246920873-Ejemplo-5-de-Planificacion-Con-Adaptaciones-Curriculares.doc
246920873-Ejemplo-5-de-Planificacion-Con-Adaptaciones-Curriculares.doc246920873-Ejemplo-5-de-Planificacion-Con-Adaptaciones-Curriculares.doc
246920873-Ejemplo-5-de-Planificacion-Con-Adaptaciones-Curriculares.doc
 
Plan de destrezas Unidad 1 Matematica 2do grado
Plan de destrezas Unidad 1 Matematica 2do gradoPlan de destrezas Unidad 1 Matematica 2do grado
Plan de destrezas Unidad 1 Matematica 2do grado
 
Planificacion vertebrados
Planificacion vertebradosPlanificacion vertebrados
Planificacion vertebrados
 
Planeador de clase primero 2018
Planeador de clase primero 2018Planeador de clase primero 2018
Planeador de clase primero 2018
 

Destacado

Libro de-matematicas-para-niños-de-3-4-y-5-años-kinder-jardin-preescolar-y-pa...
Libro de-matematicas-para-niños-de-3-4-y-5-años-kinder-jardin-preescolar-y-pa...Libro de-matematicas-para-niños-de-3-4-y-5-años-kinder-jardin-preescolar-y-pa...
Libro de-matematicas-para-niños-de-3-4-y-5-años-kinder-jardin-preescolar-y-pa...
1022miguelangel
 
LETRA P
LETRA PLETRA P
LETRA P
migescnav
 
Literaturatura infantil ii diapositivas
Literaturatura infantil ii diapositivasLiteraturatura infantil ii diapositivas
Literaturatura infantil ii diapositivas
cecilia vela
 
Clase 3_ LETRA M
Clase 3_ LETRA MClase 3_ LETRA M
Clase 3_ LETRA M
nykiis
 
Letra m descargable
Letra m  descargableLetra m  descargable
Letra m descargable
Espinosa Espinosa
 
Bloque curricular
Bloque curricularBloque curricular
Bloque curricular
carinajacome
 
Bloque curricular nº1
Bloque curricular nº1Bloque curricular nº1
Bloque curricular nº1
Jessy Bu
 
Planificación didáctica de destrezas/ Adriana Enríquez
Planificación didáctica  de destrezas/ Adriana EnríquezPlanificación didáctica  de destrezas/ Adriana Enríquez
Planificación didáctica de destrezas/ Adriana Enríquez
adrianamaribel123
 
Aaticudi stories
Aaticudi storiesAaticudi stories
Aaticudi stories
Shiva Kumar
 
What is this
What is thisWhat is this
What is this
Francis Rivero
 
Curriculo II
Curriculo IICurriculo II
Curriculo II
JeannethJordan
 
Bloques curriculares
Bloques curricularesBloques curriculares
Bloques curriculares
patitaballin
 
Rúbrica para evaluar la participación en clase
Rúbrica para evaluar la participación en claseRúbrica para evaluar la participación en clase
Rúbrica para evaluar la participación en clase
Yeska Mendez
 
Aplicativo guia ova (3) (3)
Aplicativo guia ova (3) (3)Aplicativo guia ova (3) (3)
Aplicativo guia ova (3) (3)
nelsysolano
 
Trabajo final Parque Biosaludable
Trabajo final Parque BiosaludableTrabajo final Parque Biosaludable
Trabajo final Parque Biosaludable
Luis Fernando Londoño Galvis
 
Preescolar juego yaprendo-3
Preescolar juego yaprendo-3Preescolar juego yaprendo-3
Preescolar juego yaprendo-3
laescuelaenlanube
 
Sonido Inicial Consonante P
Sonido Inicial Consonante PSonido Inicial Consonante P
Sonido Inicial Consonante P
Enid Guzman
 
Presentación de la letra m
Presentación de la letra mPresentación de la letra m
Presentación de la letra m
Angélica García Olivares
 
La naturaleza y yo
La naturaleza y yoLa naturaleza y yo
La naturaleza y yo
Alexandra Alulema Arellano
 
Bloque 2
Bloque 2Bloque 2

Destacado (20)

Libro de-matematicas-para-niños-de-3-4-y-5-años-kinder-jardin-preescolar-y-pa...
Libro de-matematicas-para-niños-de-3-4-y-5-años-kinder-jardin-preescolar-y-pa...Libro de-matematicas-para-niños-de-3-4-y-5-años-kinder-jardin-preescolar-y-pa...
Libro de-matematicas-para-niños-de-3-4-y-5-años-kinder-jardin-preescolar-y-pa...
 
LETRA P
LETRA PLETRA P
LETRA P
 
Literaturatura infantil ii diapositivas
Literaturatura infantil ii diapositivasLiteraturatura infantil ii diapositivas
Literaturatura infantil ii diapositivas
 
Clase 3_ LETRA M
Clase 3_ LETRA MClase 3_ LETRA M
Clase 3_ LETRA M
 
Letra m descargable
Letra m  descargableLetra m  descargable
Letra m descargable
 
Bloque curricular
Bloque curricularBloque curricular
Bloque curricular
 
Bloque curricular nº1
Bloque curricular nº1Bloque curricular nº1
Bloque curricular nº1
 
Planificación didáctica de destrezas/ Adriana Enríquez
Planificación didáctica  de destrezas/ Adriana EnríquezPlanificación didáctica  de destrezas/ Adriana Enríquez
Planificación didáctica de destrezas/ Adriana Enríquez
 
Aaticudi stories
Aaticudi storiesAaticudi stories
Aaticudi stories
 
What is this
What is thisWhat is this
What is this
 
Curriculo II
Curriculo IICurriculo II
Curriculo II
 
Bloques curriculares
Bloques curricularesBloques curriculares
Bloques curriculares
 
Rúbrica para evaluar la participación en clase
Rúbrica para evaluar la participación en claseRúbrica para evaluar la participación en clase
Rúbrica para evaluar la participación en clase
 
Aplicativo guia ova (3) (3)
Aplicativo guia ova (3) (3)Aplicativo guia ova (3) (3)
Aplicativo guia ova (3) (3)
 
Trabajo final Parque Biosaludable
Trabajo final Parque BiosaludableTrabajo final Parque Biosaludable
Trabajo final Parque Biosaludable
 
Preescolar juego yaprendo-3
Preescolar juego yaprendo-3Preescolar juego yaprendo-3
Preescolar juego yaprendo-3
 
Sonido Inicial Consonante P
Sonido Inicial Consonante PSonido Inicial Consonante P
Sonido Inicial Consonante P
 
Presentación de la letra m
Presentación de la letra mPresentación de la letra m
Presentación de la letra m
 
La naturaleza y yo
La naturaleza y yoLa naturaleza y yo
La naturaleza y yo
 
Bloque 2
Bloque 2Bloque 2
Bloque 2
 

Similar a Planificaciones

Calllistening&Culture
Calllistening&CultureCalllistening&Culture
Calllistening&Culture
Yuly Asencion
 
RESPIRACIÓN DE LAS PLANTAS
RESPIRACIÓN DE LAS PLANTASRESPIRACIÓN DE LAS PLANTAS
RESPIRACIÓN DE LAS PLANTAS
cpedocentic
 
Proyectoflippedclassroom
ProyectoflippedclassroomProyectoflippedclassroom
Proyectoflippedclassroom
Choquera
 
Tarea 1.2. angela castillo jimenez
Tarea 1.2. angela castillo jimenezTarea 1.2. angela castillo jimenez
Tarea 1.2. angela castillo jimenez
Angelacasjim
 
Gestor de proyectos DocentTIC Nuevo grupo 3 vivelab.docx
Gestor de proyectos DocentTIC Nuevo grupo 3 vivelab.docxGestor de proyectos DocentTIC Nuevo grupo 3 vivelab.docx
Gestor de proyectos DocentTIC Nuevo grupo 3 vivelab.docx
HAROLD JOJOA
 
Formato proyecto de aula sedes maria goretti
Formato proyecto de aula sedes  maria gorettiFormato proyecto de aula sedes  maria goretti
Formato proyecto de aula sedes maria goretti
diplomadocpe
 
Tarea 1.2. ángela castillo jiménez
Tarea 1.2. ángela castillo jiménezTarea 1.2. ángela castillo jiménez
Tarea 1.2. ángela castillo jiménez
Angelacasjim
 
SESIÓN DE APRENDIZAJE N 2.pdf
SESIÓN DE APRENDIZAJE N 2.pdfSESIÓN DE APRENDIZAJE N 2.pdf
SESIÓN DE APRENDIZAJE N 2.pdf
HIDELIZACAMPOSANO1
 
Grabaciones vídeoexpresiónoral crespo
Grabaciones vídeoexpresiónoral crespoGrabaciones vídeoexpresiónoral crespo
Grabaciones vídeoexpresiónoral crespo
Manuela Crespo Gutiérrez
 
Planeador grado 8
Planeador grado 8 Planeador grado 8
Planeador grado 8
Lic. Oney Begambre
 
PROTOCOLO SEGUNDA SECCIÓN
PROTOCOLO SEGUNDA  SECCIÓN PROTOCOLO SEGUNDA  SECCIÓN
PROTOCOLO SEGUNDA SECCIÓN
yema29
 
3. formato dtp v1 2014 grupo 25
3. formato dtp v1 2014 grupo 253. formato dtp v1 2014 grupo 25
3. formato dtp v1 2014 grupo 25
Maria Diaz
 
4. formato dtp v1 2014 grupo 25
4. formato dtp v1 2014 grupo 254. formato dtp v1 2014 grupo 25
4. formato dtp v1 2014 grupo 25
Maria Diaz
 
Unidad didactica manejo adecuado de los residuos solidos
Unidad didactica manejo adecuado de los residuos solidosUnidad didactica manejo adecuado de los residuos solidos
Unidad didactica manejo adecuado de los residuos solidos
LUZ ELENA GARCIA
 
SESIÓN-REALITY SHOW
SESIÓN-REALITY SHOWSESIÓN-REALITY SHOW
SESIÓN-REALITY SHOW
Julia Mariscal
 
Sesion wiki
Sesion wikiSesion wiki
Sesion wiki
Edithci
 
Trabajos de tita proximas clases 2
Trabajos de tita proximas clases 2Trabajos de tita proximas clases 2
Trabajos de tita proximas clases 2
maria ubenita
 
11. las tablas de multiplicar
11. las tablas de multiplicar11. las tablas de multiplicar
11. las tablas de multiplicar
rosaines22
 
La huerta escolar
La huerta escolarLa huerta escolar
La huerta escolar
Mariete Ete
 
Plan de clase 2° mal uso de la tecnologia
Plan de clase 2° mal uso de la tecnologiaPlan de clase 2° mal uso de la tecnologia
Plan de clase 2° mal uso de la tecnologia
Juanpa Peña
 

Similar a Planificaciones (20)

Calllistening&Culture
Calllistening&CultureCalllistening&Culture
Calllistening&Culture
 
RESPIRACIÓN DE LAS PLANTAS
RESPIRACIÓN DE LAS PLANTASRESPIRACIÓN DE LAS PLANTAS
RESPIRACIÓN DE LAS PLANTAS
 
Proyectoflippedclassroom
ProyectoflippedclassroomProyectoflippedclassroom
Proyectoflippedclassroom
 
Tarea 1.2. angela castillo jimenez
Tarea 1.2. angela castillo jimenezTarea 1.2. angela castillo jimenez
Tarea 1.2. angela castillo jimenez
 
Gestor de proyectos DocentTIC Nuevo grupo 3 vivelab.docx
Gestor de proyectos DocentTIC Nuevo grupo 3 vivelab.docxGestor de proyectos DocentTIC Nuevo grupo 3 vivelab.docx
Gestor de proyectos DocentTIC Nuevo grupo 3 vivelab.docx
 
Formato proyecto de aula sedes maria goretti
Formato proyecto de aula sedes  maria gorettiFormato proyecto de aula sedes  maria goretti
Formato proyecto de aula sedes maria goretti
 
Tarea 1.2. ángela castillo jiménez
Tarea 1.2. ángela castillo jiménezTarea 1.2. ángela castillo jiménez
Tarea 1.2. ángela castillo jiménez
 
SESIÓN DE APRENDIZAJE N 2.pdf
SESIÓN DE APRENDIZAJE N 2.pdfSESIÓN DE APRENDIZAJE N 2.pdf
SESIÓN DE APRENDIZAJE N 2.pdf
 
Grabaciones vídeoexpresiónoral crespo
Grabaciones vídeoexpresiónoral crespoGrabaciones vídeoexpresiónoral crespo
Grabaciones vídeoexpresiónoral crespo
 
Planeador grado 8
Planeador grado 8 Planeador grado 8
Planeador grado 8
 
PROTOCOLO SEGUNDA SECCIÓN
PROTOCOLO SEGUNDA  SECCIÓN PROTOCOLO SEGUNDA  SECCIÓN
PROTOCOLO SEGUNDA SECCIÓN
 
3. formato dtp v1 2014 grupo 25
3. formato dtp v1 2014 grupo 253. formato dtp v1 2014 grupo 25
3. formato dtp v1 2014 grupo 25
 
4. formato dtp v1 2014 grupo 25
4. formato dtp v1 2014 grupo 254. formato dtp v1 2014 grupo 25
4. formato dtp v1 2014 grupo 25
 
Unidad didactica manejo adecuado de los residuos solidos
Unidad didactica manejo adecuado de los residuos solidosUnidad didactica manejo adecuado de los residuos solidos
Unidad didactica manejo adecuado de los residuos solidos
 
SESIÓN-REALITY SHOW
SESIÓN-REALITY SHOWSESIÓN-REALITY SHOW
SESIÓN-REALITY SHOW
 
Sesion wiki
Sesion wikiSesion wiki
Sesion wiki
 
Trabajos de tita proximas clases 2
Trabajos de tita proximas clases 2Trabajos de tita proximas clases 2
Trabajos de tita proximas clases 2
 
11. las tablas de multiplicar
11. las tablas de multiplicar11. las tablas de multiplicar
11. las tablas de multiplicar
 
La huerta escolar
La huerta escolarLa huerta escolar
La huerta escolar
 
Plan de clase 2° mal uso de la tecnologia
Plan de clase 2° mal uso de la tecnologiaPlan de clase 2° mal uso de la tecnologia
Plan de clase 2° mal uso de la tecnologia
 

Último

Discurso de Ceremonia de Graduación da la Generación 2021-2024.docx
Discurso de Ceremonia de Graduación da la Generación 2021-2024.docxDiscurso de Ceremonia de Graduación da la Generación 2021-2024.docx
Discurso de Ceremonia de Graduación da la Generación 2021-2024.docx
Centro de Bachillerato Tecnológico industrial y de servicios No. 209
 
Lengua y literatura mandioca para aprend
Lengua y literatura mandioca para aprendLengua y literatura mandioca para aprend
Lengua y literatura mandioca para aprend
RaqelBenitez
 
LA ARQUITECTURA EN EUROPA 1750 1900 - BÁRBARA CALDERA.pdf
LA ARQUITECTURA EN EUROPA  1750 1900 - BÁRBARA CALDERA.pdfLA ARQUITECTURA EN EUROPA  1750 1900 - BÁRBARA CALDERA.pdf
LA ARQUITECTURA EN EUROPA 1750 1900 - BÁRBARA CALDERA.pdf
barbaravaleri18
 
Licencias de contenidos y propiedad intelectual (1 de julio de 2024)
Licencias de contenidos y propiedad intelectual (1 de julio de 2024)Licencias de contenidos y propiedad intelectual (1 de julio de 2024)
Licencias de contenidos y propiedad intelectual (1 de julio de 2024)
Cátedra Banco Santander
 
Revista Paradigma@Investigadores Siglo XXI. N 5 junio 2024
Revista Paradigma@Investigadores Siglo XXI. N 5 junio 2024Revista Paradigma@Investigadores Siglo XXI. N 5 junio 2024
Revista Paradigma@Investigadores Siglo XXI. N 5 junio 2024
Equipo de investigadores comunitarios EDICIIT
 
ROMPECABEZAS DE LA DEFINICIÓN DE LOS JUEGOS OLÍMPICOS EN 100 LETRAS. Por JAVI...
ROMPECABEZAS DE LA DEFINICIÓN DE LOS JUEGOS OLÍMPICOS EN 100 LETRAS. Por JAVI...ROMPECABEZAS DE LA DEFINICIÓN DE LOS JUEGOS OLÍMPICOS EN 100 LETRAS. Por JAVI...
ROMPECABEZAS DE LA DEFINICIÓN DE LOS JUEGOS OLÍMPICOS EN 100 LETRAS. Por JAVI...
JAVIER SOLIS NOYOLA
 
POSITIVISMO LÓGICO, CONCEPCIÓN HEREDADA Y RACIONALISMO CRITICO (NEOPOSITIVISM...
POSITIVISMO LÓGICO, CONCEPCIÓN HEREDADA Y RACIONALISMO CRITICO(NEOPOSITIVISM...POSITIVISMO LÓGICO, CONCEPCIÓN HEREDADA Y RACIONALISMO CRITICO(NEOPOSITIVISM...
POSITIVISMO LÓGICO, CONCEPCIÓN HEREDADA Y RACIONALISMO CRITICO (NEOPOSITIVISM...
Yulietcharcaapaza
 
Aplicaciones móviles de grabación (2 de julio de 2024)
Aplicaciones móviles de grabación (2 de julio de 2024)Aplicaciones móviles de grabación (2 de julio de 2024)
Aplicaciones móviles de grabación (2 de julio de 2024)
Cátedra Banco Santander
 
Escuelas Creativas Ken Robinson Ccesa007.pdf
Escuelas Creativas Ken Robinson   Ccesa007.pdfEscuelas Creativas Ken Robinson   Ccesa007.pdf
Escuelas Creativas Ken Robinson Ccesa007.pdf
Demetrio Ccesa Rayme
 
DIBUJANDO CON MATEMÁTICA LA GIMNASIA OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
DIBUJANDO CON MATEMÁTICA LA GIMNASIA OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLADIBUJANDO CON MATEMÁTICA LA GIMNASIA OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
DIBUJANDO CON MATEMÁTICA LA GIMNASIA OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
JAVIER SOLIS NOYOLA
 
UT 3 LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR DESDE LOS ELEMENTOS CURRICULARES.pptx
UT 3 LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR DESDE LOS ELEMENTOS CURRICULARES.pptxUT 3 LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR DESDE LOS ELEMENTOS CURRICULARES.pptx
UT 3 LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR DESDE LOS ELEMENTOS CURRICULARES.pptx
Leonardo Salvatierra
 
Curación de contenidos (1 de julio de 2024)
Curación de contenidos (1 de julio de 2024)Curación de contenidos (1 de julio de 2024)
Curación de contenidos (1 de julio de 2024)
Cátedra Banco Santander
 
Evaluacion Formativa en el Aula ECH1 Ccesa007.pdf
Evaluacion Formativa en el Aula   ECH1  Ccesa007.pdfEvaluacion Formativa en el Aula   ECH1  Ccesa007.pdf
Evaluacion Formativa en el Aula ECH1 Ccesa007.pdf
Demetrio Ccesa Rayme
 
Como hacer que te pasen cosas buenas MRE3 Ccesa007.pdf
Como hacer que te pasen cosas buenas  MRE3  Ccesa007.pdfComo hacer que te pasen cosas buenas  MRE3  Ccesa007.pdf
Como hacer que te pasen cosas buenas MRE3 Ccesa007.pdf
Demetrio Ccesa Rayme
 
Identificación de principios y reglas generales de la comunicación escrita.pptx
Identificación de principios y reglas generales de la comunicación escrita.pptxIdentificación de principios y reglas generales de la comunicación escrita.pptx
Identificación de principios y reglas generales de la comunicación escrita.pptx
AndresAuquillaOrdone
 
Productos contestados de la Octava Sesión Ordinaria de CTE y TIFC para Direct...
Productos contestados de la Octava Sesión Ordinaria de CTE y TIFC para Direct...Productos contestados de la Octava Sesión Ordinaria de CTE y TIFC para Direct...
Productos contestados de la Octava Sesión Ordinaria de CTE y TIFC para Direct...
justinomorales8
 
Imagenes-en-la-Comunicacion-Didactica.pdf
Imagenes-en-la-Comunicacion-Didactica.pdfImagenes-en-la-Comunicacion-Didactica.pdf
Imagenes-en-la-Comunicacion-Didactica.pdf
ShimmyKoKoBop
 
Enseñar a Nativos Digitales MP2 Ccesa007.pdf
Enseñar a Nativos Digitales MP2 Ccesa007.pdfEnseñar a Nativos Digitales MP2 Ccesa007.pdf
Enseñar a Nativos Digitales MP2 Ccesa007.pdf
Demetrio Ccesa Rayme
 
1. QUE ES UNA ESTRUCTURAOCTAVOASANTA TERESA .pptx
1. QUE ES UNA ESTRUCTURAOCTAVOASANTA TERESA .pptx1. QUE ES UNA ESTRUCTURAOCTAVOASANTA TERESA .pptx
1. QUE ES UNA ESTRUCTURAOCTAVOASANTA TERESA .pptx
nelsontobontrujillo
 
El mensaje en la psicopedagogía.........
El mensaje en la psicopedagogía.........El mensaje en la psicopedagogía.........
El mensaje en la psicopedagogía.........
DenisseGonzalez805225
 

Último (20)

Discurso de Ceremonia de Graduación da la Generación 2021-2024.docx
Discurso de Ceremonia de Graduación da la Generación 2021-2024.docxDiscurso de Ceremonia de Graduación da la Generación 2021-2024.docx
Discurso de Ceremonia de Graduación da la Generación 2021-2024.docx
 
Lengua y literatura mandioca para aprend
Lengua y literatura mandioca para aprendLengua y literatura mandioca para aprend
Lengua y literatura mandioca para aprend
 
LA ARQUITECTURA EN EUROPA 1750 1900 - BÁRBARA CALDERA.pdf
LA ARQUITECTURA EN EUROPA  1750 1900 - BÁRBARA CALDERA.pdfLA ARQUITECTURA EN EUROPA  1750 1900 - BÁRBARA CALDERA.pdf
LA ARQUITECTURA EN EUROPA 1750 1900 - BÁRBARA CALDERA.pdf
 
Licencias de contenidos y propiedad intelectual (1 de julio de 2024)
Licencias de contenidos y propiedad intelectual (1 de julio de 2024)Licencias de contenidos y propiedad intelectual (1 de julio de 2024)
Licencias de contenidos y propiedad intelectual (1 de julio de 2024)
 
Revista Paradigma@Investigadores Siglo XXI. N 5 junio 2024
Revista Paradigma@Investigadores Siglo XXI. N 5 junio 2024Revista Paradigma@Investigadores Siglo XXI. N 5 junio 2024
Revista Paradigma@Investigadores Siglo XXI. N 5 junio 2024
 
ROMPECABEZAS DE LA DEFINICIÓN DE LOS JUEGOS OLÍMPICOS EN 100 LETRAS. Por JAVI...
ROMPECABEZAS DE LA DEFINICIÓN DE LOS JUEGOS OLÍMPICOS EN 100 LETRAS. Por JAVI...ROMPECABEZAS DE LA DEFINICIÓN DE LOS JUEGOS OLÍMPICOS EN 100 LETRAS. Por JAVI...
ROMPECABEZAS DE LA DEFINICIÓN DE LOS JUEGOS OLÍMPICOS EN 100 LETRAS. Por JAVI...
 
POSITIVISMO LÓGICO, CONCEPCIÓN HEREDADA Y RACIONALISMO CRITICO (NEOPOSITIVISM...
POSITIVISMO LÓGICO, CONCEPCIÓN HEREDADA Y RACIONALISMO CRITICO(NEOPOSITIVISM...POSITIVISMO LÓGICO, CONCEPCIÓN HEREDADA Y RACIONALISMO CRITICO(NEOPOSITIVISM...
POSITIVISMO LÓGICO, CONCEPCIÓN HEREDADA Y RACIONALISMO CRITICO (NEOPOSITIVISM...
 
Aplicaciones móviles de grabación (2 de julio de 2024)
Aplicaciones móviles de grabación (2 de julio de 2024)Aplicaciones móviles de grabación (2 de julio de 2024)
Aplicaciones móviles de grabación (2 de julio de 2024)
 
Escuelas Creativas Ken Robinson Ccesa007.pdf
Escuelas Creativas Ken Robinson   Ccesa007.pdfEscuelas Creativas Ken Robinson   Ccesa007.pdf
Escuelas Creativas Ken Robinson Ccesa007.pdf
 
DIBUJANDO CON MATEMÁTICA LA GIMNASIA OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
DIBUJANDO CON MATEMÁTICA LA GIMNASIA OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLADIBUJANDO CON MATEMÁTICA LA GIMNASIA OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
DIBUJANDO CON MATEMÁTICA LA GIMNASIA OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
 
UT 3 LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR DESDE LOS ELEMENTOS CURRICULARES.pptx
UT 3 LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR DESDE LOS ELEMENTOS CURRICULARES.pptxUT 3 LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR DESDE LOS ELEMENTOS CURRICULARES.pptx
UT 3 LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR DESDE LOS ELEMENTOS CURRICULARES.pptx
 
Curación de contenidos (1 de julio de 2024)
Curación de contenidos (1 de julio de 2024)Curación de contenidos (1 de julio de 2024)
Curación de contenidos (1 de julio de 2024)
 
Evaluacion Formativa en el Aula ECH1 Ccesa007.pdf
Evaluacion Formativa en el Aula   ECH1  Ccesa007.pdfEvaluacion Formativa en el Aula   ECH1  Ccesa007.pdf
Evaluacion Formativa en el Aula ECH1 Ccesa007.pdf
 
Como hacer que te pasen cosas buenas MRE3 Ccesa007.pdf
Como hacer que te pasen cosas buenas  MRE3  Ccesa007.pdfComo hacer que te pasen cosas buenas  MRE3  Ccesa007.pdf
Como hacer que te pasen cosas buenas MRE3 Ccesa007.pdf
 
Identificación de principios y reglas generales de la comunicación escrita.pptx
Identificación de principios y reglas generales de la comunicación escrita.pptxIdentificación de principios y reglas generales de la comunicación escrita.pptx
Identificación de principios y reglas generales de la comunicación escrita.pptx
 
Productos contestados de la Octava Sesión Ordinaria de CTE y TIFC para Direct...
Productos contestados de la Octava Sesión Ordinaria de CTE y TIFC para Direct...Productos contestados de la Octava Sesión Ordinaria de CTE y TIFC para Direct...
Productos contestados de la Octava Sesión Ordinaria de CTE y TIFC para Direct...
 
Imagenes-en-la-Comunicacion-Didactica.pdf
Imagenes-en-la-Comunicacion-Didactica.pdfImagenes-en-la-Comunicacion-Didactica.pdf
Imagenes-en-la-Comunicacion-Didactica.pdf
 
Enseñar a Nativos Digitales MP2 Ccesa007.pdf
Enseñar a Nativos Digitales MP2 Ccesa007.pdfEnseñar a Nativos Digitales MP2 Ccesa007.pdf
Enseñar a Nativos Digitales MP2 Ccesa007.pdf
 
1. QUE ES UNA ESTRUCTURAOCTAVOASANTA TERESA .pptx
1. QUE ES UNA ESTRUCTURAOCTAVOASANTA TERESA .pptx1. QUE ES UNA ESTRUCTURAOCTAVOASANTA TERESA .pptx
1. QUE ES UNA ESTRUCTURAOCTAVOASANTA TERESA .pptx
 
El mensaje en la psicopedagogía.........
El mensaje en la psicopedagogía.........El mensaje en la psicopedagogía.........
El mensaje en la psicopedagogía.........
 

Planificaciones

  • 1. ESCUELA DE EGB “REPÚBLICA ARGENTINA” PLAN DE CLASE CON ENFOQUE AULA INVERTIDA Año lectivo 2014-2015 1. DATOS INFORMATIVOS: Docentes: Edith Andrade Basurto & María Vera Vera Asignatura: Entorno Natural y Social Número de periodo: 45 minutos Fecha de inicio: Fecha de finalización: Objetivo educativo del módulo: Identificar las partes de las plantas a través de la observación directa y la relación de las características de estas con los beneficios que presentan para el ser humano. Eje transversal institucional: Buen Vivir: la interculturalidad Eje de Aprendizaje/ Macrodestreza: Partes de la Planta Destreza con criterio de desempeño a ser desarrollado: Reconocer las partes de las plantas, desde la observación directa, identificación directa y la relación de las características de estas con los beneficios que presentan para el ser humano. Indicador esencial de evaluación: Reconocer el valor y la importancia de las plantas para el ser humano 2.- PLANIFICACIÓN: ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Actividades a realizar en casa: Observar el video sobre las partes de las plantas: https://www.youtube.com/watch?v=kh_DnxrpAMA  Elabora un listado de lo que más te gustó del video.
  • 2.  Comentar sobre el video.  Dialogar sobre las funciones que cumplen cada una de las partes de la planta del video observado.  Observar fotografías de las plantas. https://es.search.yahoo.com/search?p=PARTES+DE+LA+PLANTA&ei=UTF-8&fr=moz35  Reflexionar acerca de la estructura de las plantas  Identificar las partes de las plantas http://fiokaty.blogspot.com/2010/07/imagenes -sobre-las-partes-de-la-planta.html  Reconocer las partes comestibles de las plantas EVALUACIÓN Graficar una planta y sus partes RECURSOS:  Guía didáctica para aula invertida  Estudiantes y docentes  Computadora  Infocus  Fotografías  Video  Lápices de colores
  • 3. INDICADORES DE LOGRO:  Participa activamente en la clase  Identifica la estructura de las plantas  Reconoce las partes comestibles de las plantas  Reconoce los beneficios de las plantas que brindan al ser humano TÉCNICAS/INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN  Técnica: observación  Instrumento: lista de cotejo LISTA DE COTEJO INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Reconocer el valor y la importancia de las plantas para el ser humano. Específicos/ Nómina Participa activamente en la clase Identifica la estructura de las plantas Reconoce las partes comestibles de las plantas Reconoce los beneficios de las plantas que brindan al ser humano Acuña Mathias Arias Santiago Cano Emely Baño Bianca Cárdenas Eliana Carrión Leandro L NL EP 3 LOGRADO 2 NO LOGRADO 1 EN PROCESO
  • 4. ESCUELA DE EGB “REPÚBLICA ARGENTINA” PLAN DE CLASE CON ENFOQUE AULA INVERTIDA Año lectivo 2014-2015 1. DATOS INFORMATIVOS: Docentes: Edith Andrade Basurto & María Vera Vera Asignatura: Lengua y Literatura Número de periodo: 45 minutos Fecha de inicio: Fecha de finalización: Objetivo educativo del módulo: Comprender y producir textos escritos variados para desarrollar la valoración crítica y creativa de los textos literarios y no literarios. Eje transversal institucional: Buen Vivir: la interculturalidad Eje de Aprendizaje/ Macrodestreza: Fonema /p/ Destreza con criterio de desempeño a ser desarrollado: Palabras que tienen una representación gráfica fonema /p/ Indicador esencial de evaluación: Lee y escribe palabras con el fonema /p/. 2.- PLANIFICACIÓN: ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Actividades a realizar en casa: Observar el video de la conciencia fonológica del fonema /p/ https://www.youtube.com/watch?v=TTCVAWc7qXw
  • 5.  Comentar sobre el video.  Pronunciar el sonido del fonema /p/ con cada una de las vocales. http://image.slidesharecdn.com/jimenasaquinaula-141207075821-conversion-gate01/95/el- fonema-p-jhssica-saquinaula-13-638.jpg?cb=1417939169  Pronunciar los sonidos escuchados en el video y otros que tengan el sonido /p/.  Observar tarjetas con palabras y gráficos que tengan el sonido /p/ https://rincondeinfantil.files.wordpress.com/2012/08/tarjetas-vocabulario-p.jpg  Pronunciar, contar, y ubicar el sonido /p/ en las palabras.  Omitir, cambiar el sonido p en palabras.
  • 6. EVALUACIÓN Decorar con semillas el sonido /p/ https://s-media-cache-ak0.pinimg.com/originals/57/3f/e3/573fe35562737e54a56f15ab6c6c457c.jpg RECURSOS:  Guía didáctica para aula invertida.  Estudiantes y docentes.  Computadora  Infocus  Tarjetas  Video.  Semillas.  Cartulinas. INDICADORES DE LOGRO:  Participa activamente en la clase.  Reconoce el sonido de la /p/  Lee el fonema /p/  Omite, cambia y aumenta el sonido /p/ en palabras. TÉCNICAS/INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN  Técnica: observación  Instrumento: lista de cotejo
  • 7. LISTA DE COTEJO INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Lee y escribe palabras con el fonema /p/. Específicos/ Nómina Participa activamente en clase. Reconoce el sonido /p/. Lee el fonema /p/. Omite, cambia y aumenta el sonido /p/ en palabras. Acuña Mathias Arias Santiago Cano Emely Baño Bianca Cárdenas Eliana Carrión Leandro L NL EP 3 LOGRADO 2 NO LOGRADO 1 EN PROCESO
  • 8. ESCUELA DE EGB “REPÚBLICA ARGENTINA” PLAN DE CLASE CON ENFOQUE AULA INVERTIDA Año lectivo 2014-2015 1. DATOS INFORMATIVOS: Docentes: Edith Andrade Basurto & María Vera Vera Asignatura: Matemática Número de periodo: 45 minutos Fecha de inicio: Fecha de finalización: Objetivo educativo del módulo: Reconocer las propiedades de los objetivos a través de la observación de figuras planas y cuerpos geométricos. Eje transversal institucional: Buen Vivir: la interculturalidad Eje de Aprendizaje/ Macrodestreza: Clasificación de objetos y formas Destreza con criterio de desempeño a ser desarrollado: Identificar formas cuadradas, triángulos, rectángulos y círculos en cuerpos geométricos de su entorno. Indicador esencial de evaluación: Reconoce cuadrados, triángulos, rectángulos y círculos en cuerpos geométricos de su entorno. 2.- PLANIFICACIÓN: ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Actividades a realizar en casa: Observar el video de las figuras geométricas. https://www.youtube.com/watch?v=5rT9-HmeNyI
  • 9.  Comentar sobre el video.  Nombrar cada uno de los gráficos observados en el video.  Observar objetos del aula. https://cristinacamino.files.wordpress.com/2013/02/aulas.gif?w=345&h=230  Identificar en los objetos observados las figuras planas y los cuerpos geométricos.  Diferenciar objetos que tengan superficies planas y superficies curvas.  Decir el numero de lados que tiene el cuadrado el triangulo y el rectángulo. http://1.bp.blogspot.com/-n8z-lmA7d9M/Uc9Tcc1-9yI/AAAAAAAAOiA/kAmCnd-zarQ/s350/-colors.png Realizar una representación grafica utilizando las figuras geométricas.
  • 10. EVALUACIÓN: Decorar con papel trozado las figuras geométricas en el siguiente gráfico. https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQ-9NjBZ66x68uKx-Nkl7qe46Ez8yeJPmTl- ssRu5DjBWGObROu RECURSOS:  Guía didáctica para aula invertida.  Estudiantes y docentes.  Computadora  Infocus  Objetos del aula.  Video.  Papel brillante.  Cartulinas. INDICADORES DE LOGRO:  Participa activamente en la clase.  Identifica el número de lados que tienen las figuras geométricas.  Realiza representaciones artísticas con los cuerpos y figuras geométricas.  Diferencia objetos de superficies planas y superficies curvas. TÉCNICAS/INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN  Técnica: observación  Instrumento: lista de cotejo
  • 11. LISTA DE COTEJO INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Reconoce cuadrados, triángulos, rectángulos y círculos en cuerpos geométricos de su entorno. Específicos / Nómina Participa activamen- te en clase. Identifica el número de lados que tienen las figuras geométricas Realiza representacio nes artisticas con las figuras geométricas. Diferencia objetos de superficies planas y superficies curvas. Acuña Mathias Arias Santiago Cano Emely Baño Bianca Cárdenas Eliana Carrión Leandro L NL EP 3 LOGRADO 2 NO LOGRADO 1 EN PROCESO
  • 12. ESCUELA DE EGB “REPÚBLICA ARGENTINA” PLAN DE CLASE CON ENFOQUE AULA INVERTIDA Año lectivo 2014-2015 2. DATOS INFORMATIVOS: Docentes: Edith Andrade Basurto & María Vera Vera Asignatura: Lengua y Literatura Número de periodo: 45 minutos Fecha de inicio: Fecha de finalización: Objetivo educativo del módulo: Comprender y producir textos escritos variados para desarrollar la valoración crítica y creativa de los textos literarios y no literarios. Eje transversal institucional: Buen Vivir: la interculturalidad Eje de Aprendizaje/ Macrodestreza: Fonema /m/ Destreza con criterio de desempeño a ser desarrollado: Palabras que tienen una representación gráfica fonema /m/. Indicador esencial de evaluación: Lee y escribe palabras con el fonema /m/. 2.- PLANIFICACIÓN: ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Actividades a realizar en casa: Observar el video de la conciencia fonológica del fonema /m/. “Topochita y sus amigos” https://www.youtube.com/watch?v=G4ZcZ0bm4ok Comentar sobre el video observado en casa.
  • 13. Observar y escuchar en el video del mono sílabo el sonido del fonema /m/ con cada una de las vocales. https://www.youtube.com/watch?v=bO23pUTXyA4 Pronunciar los sonidos y palabras escuchados en el video con el sonido /m/. Observar tarjetas con palabras del video Pronunciar, contar, y ubicar el sonido /m/ en las palabras.
  • 14. EVALUACIÓN: Repasa con varios colores el fonema /m/. http://lh3.googleusercontent.com/P1RL8dV8vOQ/Sc7ETBb2VAI/AAAAAAAAWXU/315KoW1pijA/m_grafo.jp g?imgmax=512 RECURSOS:  Cartulinas. INDICADORES DE LOGRO:  Participa activamente en la clase.  Reconoce el sonido de la /m/.  Lee el fonema /m/.  Escribe palabras con el sonido /m/. TÉCNICAS/INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN  Técnica: observación  Instrumento: lista de cotejo  Guía didáctica para aula invertida.  Estudiantes y docentes.  Computadora  Infocus  Tarjetas.  Video.  Hoja de trabajo.
  • 15. LISTA DE COTEJO INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Lee y escribe palabras con el fonema /m/. Específicos / Nómina Participa activamen- te en clase. Reconoce el sonido de la /m/. Lee el fonema /m/. Escribe palabras con el sonido /m/. Acuña Mathias Arias Santiago Cano Emely Baño Bianca Cárdenas Eliana Carrión Leandro L NL EP 3 LOGRADO 2 NO LOGRADO 1 EN PROCESO
  • 16. ESCUELA DE EGB “REPÚBLICA ARGENTINA” PLAN DE CLASE CON ENFOQUE AULA INVERTIDA Año lectivo 2014-2015 2. DATOS INFORMATIVOS: Docentes: Edith Andrade Basurto & María Vera Vera Asignatura: Matemática Número de periodo: 45 minutos Fecha de inicio: Fecha de finalización: Objetivo educativo del módulo: Reconocer a través de la observación de objetos los números naturales del 1 al 10 para utilizar en la vida cotidiana. Eje transversal institucional: Buen Vivir: la interculturalidad Eje de Aprendizaje/ Macrodestreza: Números naturales del 1 al 10. Destreza con criterio de desempeño a ser desarrollado: Reconocer representar, escribir y leer los números naturales del 1 al 10. Indicador esencial de evaluación: Reconoce, representa, escribe y lee los números naturales del 1 al 10. 2.- PLANIFICACIÓN: ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Actividades a realizar en casa: Observar el video de los números naturales del 1 al 10. “Barney el camión” https://www.youtube.com/watch?v=Nt_1HKwZ5co Comentar sobre el video observado en casa.
  • 17. Observar en el video (los animales en el Zoológico) cada detalle de los números del 1 al 10. https://www.youtube.com/watch?v=wpF2ol3KQvM Representar conjuntos con los diferentes elementos observados en los videos. Contar los elementos de cada conjunto y escribir el numeral. https://s-media-cache-ak0.pinimg.com/736x/3e/f9/cf/3ef9cfd02e808629fb7c35c0c581a102.jpg EVALUACIÓN: Une los elementos según indica el numeral. http://1.bp.blogspot.com/YHI4NZthrQ/UaWmNFA1JEI/AAAAAAAAHyE/lpktTCg62t4/s1600/FICHAS+DE+LOS+N %C3%9AMEROS+PARA+COLOREAR.jpg
  • 18. RECURSOS:  Guía didáctica para aula invertida.  Estudiantes y docentes.  Computadora  Infocus  Videos.  Hojas de trabajo.  Cartulinas. INDICADORES DE LOGRO:  Representa conjuntos con 1 o 10 elementos y escribe el numeral.  Cuenta y escribe los números del 1 al 10. TÉCNICAS/INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN  Técnica: observación  Instrumento: lista de cotejo LISTA DE COTEJO INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Reconoce, representa, escribe y lee los números naturales del 1 al 10. Específicos/ Nómina Participa activamente en la clase Representa gráficamente conjuntos Cuenta elementos de conjuntos. Reconoce y escribe los números del 1 al 10. Acuña Mathias Arias Santiago Cano Emely Baño Bianca Cárdenas Eliana Carrión Leandro L NL EP 3 LOGRADO 2 NO LOGRADO 1 EN PROCESO
  • 19. ESCUELA DE EGB “REPÚBLICA ARGENTINA” PLAN DE CLASE CON ENFOQUE AULA INVERTIDA Año lectivo 2014-2015 2. DATOS INFORMATIVOS: Docentes: Edith Andrade Basurto & María Vera Vera Asignatura: Entorno Natural y Social Número de periodo: 45 minutos Fecha de inicio: Fecha de finalización: Objetivo educativo del módulo: Reconocer la necesidad que tienen las personas de interactuar con otras a través de la identificación familiar para reconocerse como parte de la sociedad. Eje transversal institucional: Buen Vivir: la interculturalidad Eje de Aprendizaje/ Macrodestreza: Miembros de la familia. Destreza con criterio de desempeño a ser desarrollado: Identificar los miembros que integran la familia mediante la descripción de sus características corporales, roles y sentimientos, reconociendo la conformación de otros tipos de familias. Indicador esencial de evaluación: Relata su historia familiar, explicando quienes son los miembros de su familia y de otros tipos de familia y los roles que desempeñan en función de la protección y del cuidado mutuo. 2.- PLANIFICACIÓN: ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Actividades a realizar en casa: Observar el video sobre los miembros de la familia. https://www.youtube.com/watch?v=S426T67VA6A
  • 20. Comentar sobre el video observado en casa. Responder preguntas: ¿Quiénes son los integrantes de la familia? ¿Cómo son tus padres? ¿A qué se dedica tú mami y papi? ¿Qué hacen tus hermanos? Observar un cartel de la familia. http://jove.mutxamel.org/wp-content/uploads/2014/04/FAMI1.jpg Describir a cada uno de los miembros de la familia. Identificar las funciones y tareas de cada uno de los miembros de la familia. Observar y escuchar atentamente el video de otros tipos de familia. https://www.youtube.com/watch?v=osRxj6sdvcY
  • 21. Establecer semejanzas y diferencias entre los diferentes tipos de familias. Pegar diferentes tipos de familia. EVALUACIÓN: Reconocer y dibujar a los integrantes de la familia. RECURSOS:  Guía didáctica para aula invertida.  Estudiantes y docentes.  Computadora  Infocus  Videos.  Cartel de la familia.  Cartulinas.  Imágenes de los diferentes tipos de familia. INDICADORES DE LOGRO:  Participa activamente en la clase  Identifica los miembros que conforman su familia.  Establece roles en una familia.  Diferencia varios tipos de familia. TÉCNICAS/INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN  Técnica: observación  Instrumento: lista de cotejo
  • 22. LISTA DE COTEJO INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Relata su historia familiar, explicando quienes son los miembros de su familia y de otros tipos de familia y los roles que desempeñan en función de la protección y del cuidado mutuo. Específicos/ Nómina Participa activamente en la clase Identifica los miembros que conforman su familia. Establece roles en una familia. Diferencia varios tipos de familia. Acuña Mathias Arias Santiago Cano Emely Baño Bianca Cárdenas Eliana Carrión Leandro L NL EP 3 LOGRADO 2 NO LOGRADO 1 EN PROCESO
  • 23. ESCUELA DE EGB “REPÚBLICA ARGENTINA” PLAN DE CLASE CON ENFOQUE AULA INVERTIDA Año lectivo 2014-2015 3. DATOS INFORMATIVOS: Docentes: Edith Andrade Basurto & María Vera Vera Asignatura: Matemática Número de periodo: 45 minutos Fecha de inicio: Fecha de finalización: Objetivo educativo del módulo: Usar los números del 0 al 9 en la semirrecta numérica. Eje transversal institucional: Buen Vivir: la interculturalidad Eje de Aprendizaje/ Macrodestreza: Semirrecta numérica. Destreza con criterio de desempeño a ser desarrollado: Representar en la semirrecta numérica los números naturales del 0 al 9. Indicador esencial de evaluación: Escribe, lee, ordena, cuenta y representa números naturales de un dígito. 2.- PLANIFICACIÓN: ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Actividades a realizar en casa: Observar el video de la recta numérica. https://www.youtube.com/watch?v=SKPdeALzP54 Comentar lo que más les impresiono del video observado.
  • 24. Observar y manipular imágenes de regletas. http://www.escolares.net/wp-content/uploads/recta_positivos.gif Lectura de los números de las regletas. Representación de la semirrecta en el pizarrón. Ubicación de los números del 0 al 9 en la recta numérica espaciados en forma uniforme. EVALUACIÓN: Pinta y escribe el número de saltos que deben dar cada uno de los animalitos; en la siguiente actividad. http://www.actiludis.com/wp-content/uploads/2013/07/fichas -Guillo.jpg RECURSOS:  Guía didáctica para aula invertida.  Estudiantes y docentes.  Computadora  Infocus  Videos.  Hojas de trabajo.  Imágenes de regletas.
  • 25. INDICADORES DE LOGRO:  Participa activamente en la clase  Representa la semirrecta numérica de manera gráfica con espaciados en forma uniforme.  Ubica números naturales del 0 al 9 en la semirrecta numérica.  Forma series completando los números que faltan en cada semirrecta numérica. TÉCNICAS/INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN  Técnica: observación  Instrumento: lista de cotejo LISTA DE COTEJO INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Escribe, lee, ordena, cuenta y representa números naturales de un dígito. Específicos/ Nómina Participa activamente en la clase Representa la semirrecta numérica de manera gráfica. Ubica números naturales del 0 al 9 en la semirrecta numérica. Forma series completando los números que faltan en cada semirrecta numérica. Acuña Mathias Arias Santiago Cano Emely Baño Bianca Cárdenas Eliana Carrión Leandro L NL EP 3 LOGRADO 2 NO LOGRADO 1 EN PROCESO
  • 26. ESCUELA DE EGB “REPÚBLICA ARGENTINA” PLAN DE CLASE CON ENFOQUE AULA INVERTIDA Año lectivo 2014-2015 3. DATOS INFORMATIVOS: Docentes: Edith Andrade Basurto & María Vera Vera Asignatura: Lengua y Literatura Número de periodo: 45 minutos Fecha de inicio: Fecha de finalización: Objetivo educativo del módulo: Comprender y producir textos escritos variados para desarrollar la valoración crítica y creativa de los textos literarios y no literarios. Eje transversal institucional: Buen Vivir: la interculturalidad Eje de Aprendizaje/ Macrodestreza: Fonema /n/ Destreza con criterio de desempeño a ser desarrollado: Palabras que tienen una representación gráfica fonema /n/. Indicador esencial de evaluación: Lee y escribe palabras con el fonema /n/. 2.- PLANIFICACIÓN: ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Actividades a realizar en casa: Observar el video de la conciencia fonológica del fonema /n/. Elabora un listado de las imágenes que observaste en el video. https://www.youtube.com/watch?v=JCAc7VxFhPI Comentar sobre todo lo observado en el video.
  • 27. Pronunciar cada una de las palabras del video alargando más el sonido /nnnn/. Pronunciar palabras que empiecen con el sonido /n/ y dibujar. Ubicar el lugar donde se encuentra el sonido /n/ en varias palabras y pintar. PEINE NADAR NIÑO NIDO NUDO ANILLO NAIPE ENANO PEPINO PINO MONO MANO EVALUACIÓN: Completar la siguiente ficha de trabajo. https://s-media-cache-ak0.pinimg.com/736x/0c/9e/4a/0c9e4a6db1677315d5146278357183da.jpg RECURSOS:  Guía didáctica para aula invertida.  Estudiantes y docentes.  Computadora  Infocus  Videos.  Hojas de trabajo.  Hojas de papel bond.  Lápices de color.
  • 28. INDICADORES DE LOGRO:  Participa activamente en la clase  Reconoce el sonido de la /n/.  Lee el fonema /n/.  Escribe palabras con el sonido /n/. TÉCNICAS/INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN  Técnica: observación  Instrumento: lista de cotejo LISTA DE COTEJO INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Lee y escribe palabras con el fonema /n/. Específicos/ Nómina Participa activamente en la clase Reconoce el sonido de la /n/ Lee el fonema /n/ Escribe palabras con el sonido /n/ Acuña Mathias Arias Santiago Cano Emely Baño Bianca Cárdenas Eliana Carrión Leandro L NL EP 3 LOGRADO 2 NO LOGRADO 1 EN PROCESO
  • 29. ESCUELA DE EGB “REPÚBLICA ARGENTINA” PLAN DE CLASE CON ENFOQUE AULA INVERTIDA Año lectivo 2014-2015 4. DATOS INFORMATIVOS: Docentes: Edith Andrade Basurto & María Vera Vera Asignatura: Matemática Número de periodo: 45 minutos Fecha de inicio: Fecha de finalización: Objetivo educativo del módulo: Establecer la relación de orden con números naturales del 1 al 9. Eje transversal institucional: Buen Vivir: la interculturalidad Eje de Aprendizaje/ Macrodestreza: Relación de orden y series numéricas. Destreza con criterio de desempeño a ser desarrollado: Establecer relación de orden y series numéricas con números del 1 al 9. Indicador esencial de evaluación: Escribe, lee, ordena, cuenta y representa números naturales de un dígito. 2.- PLANIFICACIÓN: ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Actividades a realizar en casa: Observar el video sobre los signos mayor qué, menor qué e igual. Nombrar todos los elementos observados en el video. Comparación de números utilizando los signos >;< y =, a través de representación de conjuntos. Completar series numéricas ascendentes y descendentes.
  • 30. EVALUACIÓN: Recortar los signos >, < y = en papel brillante y ubicar según corresponda. http://images.slideplayer.es/13/3978225/slides/slide_14.jpg RECURSOS:  Guía didáctica para aula invertida.  Estudiantes y docentes.  Computadora  Infocus  Videos.  Hojas de trabajo.  Hojas de papel bond.  Papel brillante. INDICADORES DE LOGRO:  Participa activamente en la clase  Ordena de forma ascendente y descendente números del 1 al 9.  Establece relaciones de orden con antes, entre y después.  Compara números utilizando los signos >, < y = TÉCNICAS/INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN  Técnica: observación  Instrumento: lista de cotejo
  • 31. LISTA DE COTEJO INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Escribe, lee, ordena, cuenta y representa números naturales de un dígito. Específicos/ Nómina Participa activamente en la clase Ordena de forma ascendente y descendente números del 1 al 9. Establece relaciones de orden con antes, entre y después. Compara números utilizando los signos >, < y = Acuña Mathias Arias Santiago Cano Emely Baño Bianca Cárdenas Eliana Carrión Leandro L NL EP 3 LOGRADO 2 NO LOGRADO 1 EN PROCESO
  • 32. ESCUELA DE EGB “REPÚBLICA ARGENTINA” PLAN DE CLASE CON ENFOQUE AULA INVERTIDA Año lectivo 2014-2015 5. DATOS INFORMATIVOS: Docentes: Edith Andrade Basurto & María Vera Vera Asignatura: Matemática Número de periodo: 45 minutos Fecha de inicio: Fecha de finalización: Objetivo educativo del módulo: Establecer la relación de correspondencia a través de la representación gráfica para resolver problemas cotidianos. Eje transversal institucional: Buen Vivir: la interculturalidad Eje de Aprendizaje/ Macrodestreza: Relación de correspondencia. Destreza con criterio de desempeño a ser desarrollado: Establecer la relación de correspondencia entre elementos. Indicador esencial de evaluación: Establece la relación de correspondencia entre elementos de conjuntos. 2.- PLANIFICACIÓN: ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Actividades a realizar en casa: Observar el video tantos como. Representar gráficamente las actividades observadas en el video. https://www.youtube.com/watch?v=ioobSSFI170
  • 33. Comentar el video observado. Identificar los elementos de los conjuntos del video observado. Representar gráficamente un conjunto con 4 niños y otro conjunto con 4 manzanas. Establecer la relación de orden entre los elementos del primer conjunto con los elementos del segundo conjunto, de manera que a cada elemento del primer conjunto le corresponde un elemento del segundo conjunto. EVALUACIÓN: Pinta del mismo color los conjuntos con el mismo número de elementos, como indica el ejemplo. https://i.ytimg.com/vi/Z3PzdC2KCpw/hqdefault.jpg RECURSOS:  Guía didáctica para aula invertida.  Estudiantes y docentes.  Computadora  Infocus  Videos.  Hojas de trabajo.  Hojas de papel bond.  Lápices de color. INDICADORES DE LOGRO:  Participa activamente en la clase.  Realiza la relación de correspondencia uno a uno.  Relaciona elementos de un conjunto con elementos de otro.  Representa gráficamente conjuntos con relación de correspondencia.
  • 34. TÉCNICAS/INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN  Técnica: observación  Instrumento: lista de cotejo LISTA DE COTEJO INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Establece la relación de correspondencia entre elementos de conjuntos. Específicos/ Nómina Participa activamente en la clase Realiza la relación de corresponde ncia uno a uno. Relaciona elementos de un conjunto con elementos de otro. Representa gráficamente conjuntos con relación de corresponden cia. Acuña Mathias Arias Santiago Cano Emely Baño Bianca Cárdenas Eliana Carrión Leandro L NL EP 3 LOGRADO 2 NO LOGRADO 1 EN PROCESO