La unidad didáctica busca que los estudiantes reconozcan y comprendan la cadena alimenticia a través de diversas actividades. Los estudiantes identificarán los componentes de las cadenas alimenticias, valorarán el cuidado del medio ambiente y explicarán cómo funciona un ecosistema mediante el uso de herramientas tecnológicas. La unidad se llevará a cabo con estudiantes preescolares durante 5 horas en la sede Los Cristales a través de cuentos, imágenes, juegos y una actividad en E

1. Plan de Unidad Didáctica
Autor de la Unidad
Nombres y Apellidos Sandra Giselle Mejía Díaz
Institución Educativa Normal Superior Farallones de Cali
Ciudad, Departamento Cali, Valle
¿Qué? - Descripción general de la Unidad
Título ¿Quién se come a quién?
Resumen de la Unidad Reconocer y comprender en que consiste la cadena
alimenticia.
Área Ciencias naturales
Temas principales Cadena alimenticia en los animales
¿Por qué? – Fundamentos de la Unidad
Estándares Curriculares  El estudiante identifica los seres vivos de un
entorno y utiliza criterios de clasificación.
 El estudiante indaga en su medio como este
funciona y el valor de cada ser vivo en la cadena
alimenticia.
 El estudiante explica los fundamentos e
importancia de la cadena alimentaria en un
ecosistema.
Objetivos de Aprendizaje  Elabora explicaciones propias para preguntas
que surgen de sus reflexiones, de las de sus
compañeros o de otros adultos, sobre el mundo
que lo rodea, cómo funcionan y de qué están
hechas las cosas.
 Identificar que son las cadenas alimenticias.
 Conocer cuáles son sus componentes.
 Valorar el cuidado del medio ambiente.

2.  Despertar el interés por contemplar la
naturaleza y admirarse ante ella.
 Explicar cómo funciona un ecosistema con la
ayuda de las herramientas tecnológicas.
 Pregunta para saber más y escucha con atención
a quien le informa.
Resultados/Productos de aprendizaje El resultado del aprendizaje es que el estudiante
comprenda e identifique el proceso que se hace en la
cadena alimenticia.
¿Quién? - Dirección de la Unidad
Grado Preescolar
Perfil del estudiante
Habilidades prerrequisito Los estudiantes deben saber los animales
Contexto Social
¿Dónde? ¿Cuándo? – Escenario de la Unidad.
Lugar Sede Los Cristales
Tiempo aproximado 5 horas
¿Cómo? – Detalles de la Unidad
Metodología de aprendizaje El aprendizaje tendrá que ser significativo, por lo que
partiremos de sus propios intereses para asegurar la
motivación, tendremos en cuenta sus conocimientos
previos, se experimentará con sus nuevas vivencias y les
plantearemos actividades que tengan un sentido
inmediato.
Procedimientos Instruccionales (basado en el modelo de aprendizaje y métodos seleccionados)
Línea de
Tiempo
Actividades del Estudiante Actividades del Docente Herramientas
didácticas

3. *30
minutos
*15
minutos
*20
minutos
*1 hora
*1 hora
*20
minutos
1. El estudiante
escucha y observa
atentamente el cuento.
2. El estudiante
participa activamente en las
respuestas.
3. El estudiante adivina
cuales son los animales que se
le presentan.
4. El estudiante deben
pararse con las fotos y las
cadenas de los alimentos en
el orden correcto, desde el
productor hasta el
consumidor.
5. El estudiante debe
escribir los nombres o hacer
dibujos de los miembros de la
cadena alimentaria en el
papel.
1. Contar el cuento de la
cadena alimenticia.
2. Introducción de los
animales en la cadena
alimenticia por medio de
preguntas con relación a si
conocen los animales de las
imágenes y si saben qué comen
esos animales.
3. Presentar a los niños
diversas imágenes de animales
que participan en una cadena
alimenticia.
4. JUEGO ACTIVO
Agrupar a los estudiantes,
recortarles fotos de varios
miembros de las cadenas
tróficas de ecosistemas
diferentes.
Proporciona a cada estudiante
con una fotografía.
Instruir a los estudiantes a
identificar al consumidor o al
productor que tienen y el
ecosistema del que procede.
5. CAZANDO
BOTELLAS
Consigue juguetes de plantas y
animales. Enjuaga varias
botellas de gaseosa de 2
litros. Usa tijeras para cortar
el cuello de la botella para
agrandar la abertura. Llena las
botellas de gaseosa secas con
arena o arroz. Coloca la planta
pequeña y animales de juguete
en las botellas, asegurándote
de que los miembros de al
menos una cadena de alimentos
este completo en cada botella.
1. Imágenes de
los animales del
cuento.
2. Por medio de
un audio que muestre
sonidos de animales
que se presentan en
la cadena alimenticia.
3. Imágenes
diversas.
4. Revistas
5. Botellas de
plásticos, animales de
plásticos, arena o
arroz y hojas de
papel.
6. Computador
e internet.

4. Coloca cinta adhesiva sobre la
abertura para sellarla. Pida a
los estudiantes utilizar las
botellas para la búsqueda de
miembros de la cadena
alimentaria, gira alrededor de
la botella para revelar lo que
hay dentro.
6. La maestra los lleva a
la sala de sistema y les
muestra una actividad de sopa
de letras que hay en
EDUCAPLAY.
Estrategias Adicionales para atender las necesidades de los estudiantes
Establecer una mesa de análisis, cuestionando a los niños sobre lo que sucedería si alguno de los
animales que componen las redes alimenticias llegará a extinguirse, ¿cuáles serían las
consecuencias? (Comentar que alguna especie (planta y animal) puede ser alimento de varios
animales, destacar la importancia de la existencia de todos los seres vivos y que la desaparición de
alguno de ellos, causaría un desequilibrio ecológico).
Evaluación
Resumen de la evaluación
 Describe e interpreta imágenes.
 Trabajo en equipo
 Comprender el proceso de una cadena alimenticia
Plan de Evaluación
Antes de empezar la unidad  Que tanto sabe el estudiante de una cadena
alimenticia.
Durante la unidad  Describe e interpreta imágenes.
 Distingue los miembros de la cadena alimenticia.
Después de finalizar la unidad  Identifica y organiza de manera correcta la
cadena alimenticia.

5. Materiales y Recursos TIC
Hardware
Software
Materiales impresos
Recursos en línea
Otros recursos CUENTO CADENA ALIMENTICIA.
-Un día de sol ,una pequeña flor, nació de la
tierra, esta dijo:
-FLOR: qué bueno! todos están hechos para mí
el sol que me da la luz la lluvia que me
refresca....todo hecho para mí!!!
-En esto una mariposa que la miraba fue a
tomarle el nectar.En esto, la flor que no le
gustó mucho la idea de esta le dijo:
-FLOR: pero que haces????...
-MARIPOSA: mmm...yo?? Nada solo vengo a
tomar tu néctar, sabes que todo está hecho
para mí y tú también estas hecha de néctar
que me sirve para que yo me pueda alimentar.
-En esto una libélula la estaba observando y se
decía:
-LIBELULA: pero que se cree tanto esta
mariposa me la voy a comer para que deje de
hablar.
-En esto la libélula la miro tomar sol y la
sorprendió para comérsela.
La libélula, contenta de su acto, se puso a

6. descansar sobre una roca.
2 sapos que vieron toda esta obra, se pusieron
a hablar de la libélula , y uno le dijo al otro:
-SAPO (1): dicen que las libélulas son
exquisitas, y yo creo que esta debe serlo
todavía más, con una mariposa adentro.
-SAPO (2): pero que esperas, cómetela, antes
que esta se de cuenta de nuestra presencia!!!
-El sapo, salto sobre esta y se la comió en
menos de 2 segundos. Los 2 sapos se pusieron
a hablar de la libélula, pero no se dieron
cuenta que una serpiente los estaba mirando.
Un sapo al ver esto, dejo al otro hablando solo
de cómo era la libelula.La serpiente salto y se
lo comió de un bocado.
La serpiente agotada por su acto se dejó caer
sobre el agua. En esto, una lechuza que la
estaba mirando se acercó a ella y la agarro
para comérsela, pero la serpiente no se dejó y
de un coletazo, la hirió en el ala. Esa noche
llovió como nunca y la lechuza que estaba
herida del golpe de la serpiente, comprendió
que no podía seguir su rumbo callo a la tierra
sin fuerzas y falleció.
Al día siguiente, un sol magnifico, el cuerpo de
la lechuza, sirvió de abono, para que una planta
pueda crecer.
como la historia de una planta que decía:
-PLANTA: todo está hecho para mí el sol la
lluvia que me refresca.....
-una mariposa la miraba....