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PLAN DE CLASE DE MATEMATICAS
GRADOS 1º Y 2° DE BÁSICA PRIMARIA
LARA MANJARREZ FABIÁN ANDRÉS
INSTITUCION EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE COROZAL
SINCE – SUCRE
25/03/2015
2
PLAN DE CLASE DE MATEMATICAS
GRADOS 1º Y 2° DE BÁSICA PRIMARIA
PRESENTADO POR:
LARA MANJARREZ FABIÁN ANDRÉS
PRESENTADO A:
LIC. VILMA NAVARRO
AREA:
MATEMÁTICAS
III SEMESTRE
INSTITUCION EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE COROZAL
SINCE – SUCRE
25/03/2015
3
TABLA DE CONTENIDO
Págs.
INTRODUCCIÓN
OBJETIVOS
Objetivo general
Objetivos específicos
PLAN DE CLASE DE MATEMATICAS
GRADOS 1° Y 2° DE BÁSICA PRIMARIA
CONCLUSIONES
BIBLIOGRAFÍA
4
5
5
5
6
17
18
4
INTRODUCCION
Los planes de clase son un conjunto de instrucciones didácticas
estructuradas pedagógicamente, alineadas a los planes y programas de
estudio a través de un elemento operacional: el aprendizaje esperado.
Los planes de clase son uno de los componentes más cruciales de la
docencia. Puesto que le permite a cada docente recordar los pasos
importantes que deben incluir en sus lecciones.
Precisamente el informe que continuación se presenta contiene dos planes
de clases sobre un mismo tema; con el fin de poner en práctica los pasos
para realizar planes de clases en el área de Matemáticas.
Para la elaboración de este informe y los respectivos planes de clase fue
indispensable contar con la orientación del docente del área, así como la
respectiva investigación en libros y páginas web referentes al tema en
mención.
5
OBJETIVO GENERAL
Conocer el diseño de un plan de clase de matemáticas.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
 Comprender el concepto de un plan de clase.
 Identificar las partes de un plan de clase de matemáticas.
 Estudiar el diseño de un plan de clase de matemáticas.
 Indagar información sobre un plan de clase de matemáticas.
6
PLAN DE CLASE
SUMAS CON DOS Y TRES CIFRAS
1. IDENTIFICACIÓN
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: ESCUELA
NORMAL SUPERIOR DE COROZAL
ÁREA - DISCIPLINA: MATEMÁTICAS
GRADOS: 1° y 2°
GRUPO: A
DOCENTE RESPONSABLE: Vilma
Navarro
MAESTRO EN FORMACION: Fabián Lara Manjarrez
TIEMPO: Cinco horas o momentos pedagógicos
TEMA: Sumas con dos y tres cifras
ESTÁNDAR GENERAL
Desarrollo el pensamiento numérico e interpreto las sumas en diferentes
contextos.
ESTÁNDAR ESPECÍFICO DE COMPETENCIA
 BÁSICA: Identifica sumas y aplica diferentes elementos del entorno para
resolver problemas en el contexto.
7
 CIUDADANA: Comprendo que todos los niños y niñas tenemos derecho
a recibir buen trato y respeto.
 LABORAL: Conservo en buen estado los recursos a los que tengo
acceso en la institución.
 TECNOLÓGICA: Manejo en forma segura materiales, instrumentos y
herramientas de uso cotidiano con algún propósito (recortar, pegar,
construir, pintar, ensamblar).
DESEMPEÑOS
Comprender el significado de las sumas con dos y tres cifras, y aplicarlo al
resolver situaciones problemas en la vida cotidiana.
SITUACIÓN PROBLEMA: Rafael tiene 17 canicas, si su amigo Camilo le
regala 45 canicas. Rafael se pregunta ¿Cuántas canicas tengo?
2. CONCEPTOS BÁSICOS
2.1. SUMA CON DOS CIFRAS
¿Cómo sumar números de dos dígitos con papel y lápiz?
Para sumar dos números de dos dígitos (por ejemplo 45 + 67) con papel y
lápiz, se debe:
1. Escribir un número arriba del otro de manera tal que los dígitos de las
decenas y los dígitos de las unidades queden alineados. Trazar una línea
debajo del número inferior.
45
67
8
2. Sumar los dígitos correspondientes a las unidades (5 + 7 = 12). Esta suma
es un número de dos dígitos entonces coloca un uno sobre la columna de las
decenas y coloca el dos debajo de la línea en la columna de las unidades.
1
45
67
2
3. Sumar los números en la columna de las decenas (1 + 4 + 6 = 11) y
colocar el resultado debajo de la línea a la izquierda del total de las unidades.
1
45
67
112
2.2. SUMA CON TRES CIFRAS
Para hacer las sumas con números de tres cifras, hay que recordar que
primero se suman las unidades, luego las decenas y, al final se suman las
centenas.
9
En resumen:
3. DESARROLLO
3.1 INICIACIÓN
 La clase se iniciara con un saludo cordial de bienvenida.
 Se realiza una exploración de pre saberes con la pregunta problema ¿Qué
es una suma?
 Luego de escuchar a los estudiantes, se hace una breve explicación del
tema.
 Posteriormente se presenta y se socializa la Situación Problema hasta su
comprensión por parte de los estudiantes.
3.2 ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
La estrategia metodológica empleada en el desarrollo de este plan de clase
es la de TALLER. Así:
*Se reúnen en grupos de dos alumnos con cuaderno, lápiz, borrador y
colores.
*Se les entrega una guía de trabajo donde se deben resolver sumas con dos
y tres cifras.
10
3.2.3 Taller teórico o Taller temático.
En esta clase se desarrollará el siguiente Taller temático o Taller teórico o de
aprendizaje del tema.
11
12
3.5 ACTIVIDADES DE AFIANZAMIENTO O REFUERZO
En esta clase se desarrollará el siguiente Taller de refuerzo.
TALLER DE REFUERZO
NOMBRE_____________________________________________________
FECHA_____________________________GRADO___________________
13
14
4. EVALUACIÓN Y COMPROMISOS
En este plan de clase los compromisos de aplicabilidad serán:
1) Aplicar las matemáticas a nuestra vida cotidiana.
2) Trabajar en grupo.
Y el compromiso para realizar en casa es practicar las sumas de dos y tres
cifras.
Para la evaluación el cuestionario que resolverán los estudiantes es el
siguiente:
15
CUESTIONARIO
NOMBRE____________________________________________________
FECHA_____________________________GRADO___________________
Realizar los siguientes ejercicios:
16
5. ELEMENTOS ORGANIZATIVOS
5.1 BIBLIOGRÁFICOS
Módulo de Didáctica de las matemáticas
5.2 MATERIALES
 Cuaderno
 Lápiz
 Regla
 Colores
 Textos.
5.3 OTROS
Elementos del medio u entorno,…
17
CONCLUSIONES
Después de haber realizado el anterior informe, puedo finalizar concluyendo
lo siguiente:
 Un Plan de Clase es un documento que nos orienta como docentes a
impartir una clase apoyados en el uso de computadoras para un mejor y
más eficiente uso de los recursos digitales.
 Un plan de clase organizado promueve el aprendizaje y ayuda a que tus
alumnos centren su atención en el material que estás enseñando.
 Un plan de clase bien diseñado puede proporcionar estructura, a la vez
que permite cambiar el método de enseñanza basándose en las
necesidades que presenten los estudiantes durante la clase.
18
BIBLIOGRAFÍA
 www.google.com
 www.monografias.com
 www.wikipedia.org

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Plan de clase ♠ matemáticas ♠

  • 1. PLAN DE CLASE DE MATEMATICAS GRADOS 1º Y 2° DE BÁSICA PRIMARIA LARA MANJARREZ FABIÁN ANDRÉS INSTITUCION EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE COROZAL SINCE – SUCRE 25/03/2015
  • 2. 2 PLAN DE CLASE DE MATEMATICAS GRADOS 1º Y 2° DE BÁSICA PRIMARIA PRESENTADO POR: LARA MANJARREZ FABIÁN ANDRÉS PRESENTADO A: LIC. VILMA NAVARRO AREA: MATEMÁTICAS III SEMESTRE INSTITUCION EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE COROZAL SINCE – SUCRE 25/03/2015
  • 3. 3 TABLA DE CONTENIDO Págs. INTRODUCCIÓN OBJETIVOS Objetivo general Objetivos específicos PLAN DE CLASE DE MATEMATICAS GRADOS 1° Y 2° DE BÁSICA PRIMARIA CONCLUSIONES BIBLIOGRAFÍA 4 5 5 5 6 17 18
  • 4. 4 INTRODUCCION Los planes de clase son un conjunto de instrucciones didácticas estructuradas pedagógicamente, alineadas a los planes y programas de estudio a través de un elemento operacional: el aprendizaje esperado. Los planes de clase son uno de los componentes más cruciales de la docencia. Puesto que le permite a cada docente recordar los pasos importantes que deben incluir en sus lecciones. Precisamente el informe que continuación se presenta contiene dos planes de clases sobre un mismo tema; con el fin de poner en práctica los pasos para realizar planes de clases en el área de Matemáticas. Para la elaboración de este informe y los respectivos planes de clase fue indispensable contar con la orientación del docente del área, así como la respectiva investigación en libros y páginas web referentes al tema en mención.
  • 5. 5 OBJETIVO GENERAL Conocer el diseño de un plan de clase de matemáticas. OBJETIVOS ESPECIFICOS  Comprender el concepto de un plan de clase.  Identificar las partes de un plan de clase de matemáticas.  Estudiar el diseño de un plan de clase de matemáticas.  Indagar información sobre un plan de clase de matemáticas.
  • 6. 6 PLAN DE CLASE SUMAS CON DOS Y TRES CIFRAS 1. IDENTIFICACIÓN INSTITUCIÓN EDUCATIVA: ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE COROZAL ÁREA - DISCIPLINA: MATEMÁTICAS GRADOS: 1° y 2° GRUPO: A DOCENTE RESPONSABLE: Vilma Navarro MAESTRO EN FORMACION: Fabián Lara Manjarrez TIEMPO: Cinco horas o momentos pedagógicos TEMA: Sumas con dos y tres cifras ESTÁNDAR GENERAL Desarrollo el pensamiento numérico e interpreto las sumas en diferentes contextos. ESTÁNDAR ESPECÍFICO DE COMPETENCIA  BÁSICA: Identifica sumas y aplica diferentes elementos del entorno para resolver problemas en el contexto.
  • 7. 7  CIUDADANA: Comprendo que todos los niños y niñas tenemos derecho a recibir buen trato y respeto.  LABORAL: Conservo en buen estado los recursos a los que tengo acceso en la institución.  TECNOLÓGICA: Manejo en forma segura materiales, instrumentos y herramientas de uso cotidiano con algún propósito (recortar, pegar, construir, pintar, ensamblar). DESEMPEÑOS Comprender el significado de las sumas con dos y tres cifras, y aplicarlo al resolver situaciones problemas en la vida cotidiana. SITUACIÓN PROBLEMA: Rafael tiene 17 canicas, si su amigo Camilo le regala 45 canicas. Rafael se pregunta ¿Cuántas canicas tengo? 2. CONCEPTOS BÁSICOS 2.1. SUMA CON DOS CIFRAS ¿Cómo sumar números de dos dígitos con papel y lápiz? Para sumar dos números de dos dígitos (por ejemplo 45 + 67) con papel y lápiz, se debe: 1. Escribir un número arriba del otro de manera tal que los dígitos de las decenas y los dígitos de las unidades queden alineados. Trazar una línea debajo del número inferior. 45 67
  • 8. 8 2. Sumar los dígitos correspondientes a las unidades (5 + 7 = 12). Esta suma es un número de dos dígitos entonces coloca un uno sobre la columna de las decenas y coloca el dos debajo de la línea en la columna de las unidades. 1 45 67 2 3. Sumar los números en la columna de las decenas (1 + 4 + 6 = 11) y colocar el resultado debajo de la línea a la izquierda del total de las unidades. 1 45 67 112 2.2. SUMA CON TRES CIFRAS Para hacer las sumas con números de tres cifras, hay que recordar que primero se suman las unidades, luego las decenas y, al final se suman las centenas.
  • 9. 9 En resumen: 3. DESARROLLO 3.1 INICIACIÓN  La clase se iniciara con un saludo cordial de bienvenida.  Se realiza una exploración de pre saberes con la pregunta problema ¿Qué es una suma?  Luego de escuchar a los estudiantes, se hace una breve explicación del tema.  Posteriormente se presenta y se socializa la Situación Problema hasta su comprensión por parte de los estudiantes. 3.2 ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS La estrategia metodológica empleada en el desarrollo de este plan de clase es la de TALLER. Así: *Se reúnen en grupos de dos alumnos con cuaderno, lápiz, borrador y colores. *Se les entrega una guía de trabajo donde se deben resolver sumas con dos y tres cifras.
  • 10. 10 3.2.3 Taller teórico o Taller temático. En esta clase se desarrollará el siguiente Taller temático o Taller teórico o de aprendizaje del tema.
  • 11. 11
  • 12. 12 3.5 ACTIVIDADES DE AFIANZAMIENTO O REFUERZO En esta clase se desarrollará el siguiente Taller de refuerzo. TALLER DE REFUERZO NOMBRE_____________________________________________________ FECHA_____________________________GRADO___________________
  • 13. 13
  • 14. 14 4. EVALUACIÓN Y COMPROMISOS En este plan de clase los compromisos de aplicabilidad serán: 1) Aplicar las matemáticas a nuestra vida cotidiana. 2) Trabajar en grupo. Y el compromiso para realizar en casa es practicar las sumas de dos y tres cifras. Para la evaluación el cuestionario que resolverán los estudiantes es el siguiente:
  • 16. 16 5. ELEMENTOS ORGANIZATIVOS 5.1 BIBLIOGRÁFICOS Módulo de Didáctica de las matemáticas 5.2 MATERIALES  Cuaderno  Lápiz  Regla  Colores  Textos. 5.3 OTROS Elementos del medio u entorno,…
  • 17. 17 CONCLUSIONES Después de haber realizado el anterior informe, puedo finalizar concluyendo lo siguiente:  Un Plan de Clase es un documento que nos orienta como docentes a impartir una clase apoyados en el uso de computadoras para un mejor y más eficiente uso de los recursos digitales.  Un plan de clase organizado promueve el aprendizaje y ayuda a que tus alumnos centren su atención en el material que estás enseñando.  Un plan de clase bien diseñado puede proporcionar estructura, a la vez que permite cambiar el método de enseñanza basándose en las necesidades que presenten los estudiantes durante la clase.