5.  Surge de las Teorías Clásicas de la Educación en Alemania
en los siglos XVII y XIX • Focaliza al ser humano con
capacidad de análisis imaginación y reflexión. • Cuestiona
los valores, las actitudes y las practicas sociales al
reflexionar sobre lo que nos rodea. • Permite que los
sujetos se den cuenta de lo que sucede y así puedan
transformarlo. • Propone una enseñanza que se interese
por el desarrollo de habilidades y pensamiento critico
reflexivo con el fin de transformar a la sociedad. •
Propone potencial el papel de los sujetos a través de la
critica y cambiar las relacione tradicionalista entre el
profesor y el alumno.

17.  Pansza M. “ELABORACIÓN DE PROGRAMAS”, en
Operatividad de la didáctica. Tomo 2. Gernika, México, pp.
9-42.
 AVANZINI, Guy, “La pedagogía desde el siglo XVII hasta
nuestros días”, México, Fondo de Cultura Económica, 1997.
 Hortensia Alfonso Rodríguez “La Didáctica Critica de la
Enseñanza Transformadora con los Recursos del
Aprendizaje” consultado el 28 de octubre del 2014,
extraído de:
http://www.monografias.com/trabajos98/didactica-
critica-ensenanza-transformadora- recursos-
aprendizaje/didactica-critica-ensenanza-transformadora-
recursos-aprendizaje.shtml Laura Alcázar “Didáctica
Crítica” Consultado el 28 de octubre del 2014,extraido de:
http://es.slideshare.net/lowa2611/didactica-critica-
1652832