Unidad 1

1. MODELOS PEDAGOGICOS Y CURRICULAES
LUIS FERNANDO ANACONA
HÉCTOR FABIO HENAO
UNIDAD CENTRAL DEL VALE
FACULTAD DE EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA
CON ÉNFASIS EN CIENCIAS SOCIALES
TULUÁ, VALLE
SEPTIEMBRE DE 2015

2. MODELOS PEDAGOGICOS Y CURRICULAES
LUIS FERNANDO ANACONA
HÉCTOR FABIO HENAO
UNIDAD 1
PEDAGOGIA Y CURRICULO
Especialista Maria Benilda Narveaz Cobo
Tutora
UNIDAD CENTRAL DEL VALE
FACULTAD DE EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA
CON ÉNFASIS EN CIENCIAS SOCIALES
TULUÁ, VALLE
SEPTIEMBRE DE 2015

3. TABLA DE CONTENIDO
1. Realizar un mapa cognitivo sobre los diferentes conceptos presentados en la lectura
“Educación y Pedagogía”........................................................................................................1
2. Realizar la lectura “Hacia un nuevo modelo educativo” y preparar dos tesis sobre la
lectura......................................................................................................................................4
Bibliografía...............................................................................................................................8

4. 1
1. Realizar un mapa cognitivo sobre los diferentes conceptos
presentados en la lectura “Educación y Pedagogía”.
La Educación
- En todos los ámbitos se multiplican
las posibilidades de aprendizaje
fuera del ámbito escolar.
- El maestro como formador es un
trabajador de la cultura.
- Es proceso de formación, la
reflexión que nos pregunta sobre el
sentido de la formación
- “La educación es el principio mediante
el cual la comunidad humana considera
y transmite su peculiaridad física y
espiritual”
-
Werner Jaeger
- Es una relación entre sujetos y al
otro sujeto no lo puedo formar.
Formar no puede entenderse como
moldear a mi gusto la personalidad
de otros.
- No es una propiedad individual sino
que pertenece, por su escencia a la
comunidad.
- Se centra en la relación entre el
sujeto y el mundo que lo rodea.
- Cambio de valores para cada sociedad.
- Nadie puede formar a otro.
- Es la institución básica para formar
socialmente al ser humano,
transmitiéndoles tradiciones, normas,
saberes y conocimientos que se
consideran fundamentales.
- Proporciona herramientas para
formarnos en autonomía.
- “Es un factor de cambio y
transformación social”
Paulo Freire
- Nos remite a la relación entre
educación y cultura.
- Como estrategia de cambio social, es
entre educación y desarrollo
- La cultura es el objeto de la educación. - “Cuatro pilares: Aprender a conocer,
aprender a hacer, aprender a vivir
juntos, aprender a ser”
Jackes Delors

5. 2
La Pedagogía
- Es una reflexión sobre los
actos educativos.
- Tiene dos núcleos fundamentales que
son condiciones para lograr la
formación: La educabilidad y la
enseñabilidad.
- Es el ideal del hombre y
sociedad cuando se buscan
explícitamente en las
prácticas educativas.
- Aspectos de la realización:
1. La educabilidad es personal.
2. La educabilidad es intencional.
3. La educabilidad es dinámica.
4. La educabilidad es necesaria.
Paciano Fermoso
- Es producto de una
conciencia reflexiva.
- La educabilidad comprende las
potencialidades por desenvolvimiento
natural y se realizan bajo la dirección
de actividades definidas y
programadas.
- Es diferente a la educación. - La educabilidad es una categoría
fundamental humana.
- Es la reflexión teórica sobre
la educación.
- La educabilidad manifiesta las
capacidades de adaptación y
asimilación que tenemos los seres
humanos
- No existe una sola. - La educabilidad explora características
y es una condición del sujeto que
aprende.
- Los procesos de formación
humana son el objeto de la
pedagogía, desde diversas
concepciones de hombre,
sociedad y cultura.
- La enseñabilidad es una condición que
debe buscarse en los objetos
aprendibles

6. 3
Presupuestos Fundamentales de la
pedagogía del sentido común.
a. Reducir la enseñanza de los
conceptos exclusivamente a la
lógica de la ciencia
b. Concebir la idea común de que
enseñar no es fácil
c. Atribuir las actitudes negativas
hacia la ciencia y su aprendizaje
a factores externos a la escuela
d. Concebir los conceptos
abstraídos de un contexto social
y político donde se originan
e. Educir la explicación del fracaso
de las evaluaciones
f. Asociar la práctica profesional
del profesor con una posición
generalizada de frustración

7. 4
2. Realizar la lectura “Hacia un nuevo modelo educativo” y preparar dos
tesis sobre la lectura.
MODELO: EDUCACIÓN COMO RECURSO HUMANO
(Capital Humano)
Gary Becker
Concepto de Capital Humano.
Economista norteamericano, Nobel por trabajar con el concepto de Capital
humano.
Su trabajo acerca de este tema fue ignorado y criticado por los principales
economistas del mundo.
Su concepto al extender el dominio del análisis microeconómico a un amplio rango
de comportamiento humano e interacción, incluyendo aquel que no tiene relación
con el mercado.
Becker estudió las sociedades del conocimiento y concluyó con su estudio que su
mayor tesoro era el capital humano que estas poseían, esto es, el conocimiento y
las habilidades que forman parte de las personas, su salud y la calidad de sus
hábitos de trabajo, además logra definir al capital humano como importante para la
productividad de las economías modernas ya que esta productividad se basa en la
creación, difusión y utilización del saber.
El conocimiento se crea en las empresas, los laboratorios y las universidades; se
difunde por medio de las familias, los centros de educación y los puestos de
trabajo y es utilizado para producir bienes y servicios.
Si bien antes se consideraba que la prioridad era el desarrollo económico y que
luego vendría todo lo demás- educación, vivienda y salud- hoy es completamente
diferente ya que la vinculación entre educación y progreso económico es esencial.
Becker lo puntualiza de la siguiente manera: “La importancia creciente del capital
humano puede verse desde las experiencias de los trabajadores en las economías
modernas que carecen de suficiente educación y formación en el puesto de
trabajo”.

8. 5
¿Por qué es necesario el desarrollo de una gestión por competencias?
Porque es una de las herramientas principales en el desarrollo del Capital
Humano.
La gestión por competencias hace la diferencia entre lo que es un curso de
capacitación, con una estructura que encierre capacitación, entrenamiento y
experiencia que son necesarios de definir para los requerimientos de un puesto o
identificar las capacidades de un trabajador o de un profesional.
El modelo
Es el impulsar la innovación para el liderazgo tecnológico ya que los trabajadores
conocerán su propio perfil de competencia y el requerido por él puesto que ocupan
o aspiran, identificando y actuando sobre las acciones necesarias para conseguir
el perfil requerido.
Se incentiva así el clima innovador desde la base, fundamentalmente a través del
auto desarrollo.
Conclusión
Este modelo permite profundizar la alianza estratégica empresa - trabajadores al
generar mejores recursos humano con desarrollo de carrera, movilidad, flexibilidad
y mayor empleabilidad.

9. 6
EL ESTADO, LA COLECTIVIDAD PARA EL DESARROLLO DE LOS
MERCADOS Y EL CRECIMIENTO NO ECONÓMICO.
La presencia del Estado en la economía es un fenómeno de carácter mundial, que
tiene que ver con aspectos relacionados con la historia y la geografía de cada país
y que hacen de esta área del análisis económico, una de las más complejas para
abordar, desde cualquier perspectiva o escuela de pensamiento económico.
En este sentido, la conceptualización que se hace de dichos factores (Estado y
economía) pretende ser desde la óptica de reconocer que se trata, en primera
instancia, de instituciones que se crearon a raíz de la interacción y las
necesidades que experimentaron los diversos grupos sociales y que en esa misma
medida fueron creadas para dar servicio a la colectividad.
Lo anterior permite sostener, que ambas instituciones son creaciones
eminentemente de tipo social que para su establecimiento y permanencia
requirieron de la confluencia de diversos factores entre los que se encuentra, la
posibilidad de llegar a acuerdos sociales para resolver múltiples problemas que
surgieron con el inicio mismo de la civilización: cómo fueron los intercambios
económicos y su aseguramiento o los aspectos relacionados con la seguridad y
defensa de las comunidades, cuando estas interactúan con el fin de extender los
nexos comerciales o sus dominios de tipo territorial hacia otras latitudes, a través
de la ocupación militar.
En este sentido, es que se hace necesario revisar los puntos de vista de los
principales filósofos y teóricos de la ciencia política, que fueron los que
comenzaron la discusión en torno al moderno Estado a principios del siglo XVI,
sobre todo a raíz de la publicación casi simultánea de dos de las obras más
grandes de los principales teóricos políticos de la era contemporánea; esto es el
Príncipe de Nicolás Maquiavelo 1517,9 y la Utopía de Tomás Moro 1518,10
autores que se enmarcan dentro del amplio movimiento cultural conocido como el
renacimiento.

10. 7
Conclusión
La evolución económico de un país a lo largo del siglo XX se valida con la Tesis
Musgrave-Wagner que explica el crecimiento del gasto público a través del factor
incremento de los niveles de ingreso percápita.
La Tesis Musgrave-Wagner se validó mediante la econometría estructural, a
través de un modelo doble-logarítmico sustentado además mediante un modelo
matemático simple que pretende conocer la forma en que cambia el gasto público
con forme cambia el PIB.

11. 8
Bibliografía
http://m.monografias.com/trabajos6/gepo/gepo.shtml
http://www.uv.es/asepuma/XV/comunica/112.pdf