El documento presenta una prueba de comunicación para estudiantes de primer grado. Consiste en 14 ítems o preguntas que evalúan habilidades como escuchar, leer, comprender textos, planificar escritos y describir personas. Las respuestas deben marcarse con imágenes o letras. El documento también incluye orientaciones para la calificación de cada ítem.

1. SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES - 2011
PRUEBA DE ENTRADA DE COMUNICACIÓN DEL PRIMER GRADO
1 Primer Grado Sigue
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PRUEBA DE ENTRADA
COMUNICACIÓN PRIMER GRADO
DATOS DEL ESTUDIANTE:
APELLIDOS: NOMBRES:
SECCIÓN: FECHA:
I.E.

2. SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
PRUEBA DE ENTRADA DE COMUNICACIÓN DEL PRIMER GRADO
2 Primer Grado Sigue
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ESCUCHA CON ATENCIÓN LA ADIVINANZA QUE VOY A LEER.
Duerme bien en su cunita a veces es un llorón, pero también se sonríe tomando su biberón.
Adivina, adivina ¿Quién será?
1.- Ahora marca con una x la respuesta correcta.
Lee el siguiente texto:
Mi mejor amiga se llama Laura. Va al primero “A”, como yo es delgada. Tiene el cabello largo. Sus ojos son grandes, negros y muy alegres. Su boca es pequeña y sus dientes son blancos.
2.- ¿Cómo es Laura?
a Es renegona
b Es bonita. c Es triste.

3. SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
PRUEBA DE ENTRADA DE COMUNICACIÓN DEL PRIMER GRADO
3 Primer Grado Sigue
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Lee el siguiente texto:
Existe una extensa variedad de manzanas en el mundo. Esta fruta ayuda a limpiar los dientes al comerla a mordidas y fortalece las encías. Promueve el buen funcionamiento pulmonar, un sin fin de beneficios más para la salud.
3.- ¿Cuál es la idea más importante del texto?
a
La manzana es importante para la salud.
b
La manzana se come a mordidas.
c
Existe variedad de manzanas en el mundo.
4.- ESCUCHA CON ATENCIÓN EL RELATO QUE TE VOY A LEER.
Marcos es un niño que le gusta mucho ir al colegio. Todos los días se levanta sin que su mamá lo despierte y se asea antes de ir a desayunar.
Esta mañana su mamá le ha preparado un desayuno que le gusta mucho, se trata de chocolate y bizcocho. Después de desayunar, su mamá le ayuda a ponerse el abrigo. Marcos da un gran beso a su querida mamá, se despide contento y se va al colegio.
Ahora pinta:
De azul lo primero que pasó.
De rojo lo que pasó luego.
De amarillo lo que pasó después.
De verde lo que sigue, y
De color café lo que pasó finalmente.

4. SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
PRUEBA DE ENTRADA DE COMUNICACIÓN DEL PRIMER GRADO
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5.- Lee la siguiente oración y pinta su dibujo:
Marcos toma su desayuno.

5. SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
PRUEBA DE ENTRADA DE COMUNICACIÓN DEL PRIMER GRADO
5 Primer Grado Sigue
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a
b
c
6.-Que quiere decir “se despide co ntento”
Que se despide feliz. Qué se despide triste. Que se despide rápido.
7.- Pinta la imagen con la que estás de acuerdo. Y comunícale a tu maestra porqué la has elegido.
Lee:
Marcos da un gran beso a su querida mamá, se despide contento y se va al colegio.
8.- ¿Qué opinas sobre el comportamiento de Marcos?
9.- Según el texto anterior: ¿Para qué fue escrito el texto?
a Para enseñar cómo ir al colegio.
b Para narrar la historia de la familia de Marcos. c Para saber cómo es Marcos.

6. SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
PRUEBA DE ENTRADA DE COMUNICACIÓN DEL PRIMER GRADO
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10.- Se les presenta la siguiente imagen
Se les indica que van a escribir un cuento. La maestra pregunta y escribe las respuestas de los estudiantes en el siguiente cuadro:
¿Qué vas a escribir? ¿Para qué vas a escribir? ¿Cómo vas a escribir?
11.- Escribe tu cuento elegido según la imagen.

7. SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
PRUEBA DE ENTRADA DE COMUNICACIÓN DEL PRIMER GRADO
cum adpelliadnate
¿Qué voy a describir? ¿A quién voy a describir? ¿Para qué voy a describir?
12.- Pinta las preguntas que corresponde a un plan de escritura, para describir un cuy.
¿Dónde vive?
¿Qué voy a describir?
¿Cómo es?
¿A quién voy a escribir?
¿Qué personajes participan?
¿Para qué voy a describir?
13.- Completa el siguiente plan de escritura para describir a mamá.
14.- Escribe: ¿Cómo es tú mamá?
NIVEL DE ESCRITURA
7 Primer Grado
¡Felicita
ciones! Tarea
Sigue

8. SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
PRUEBA DE ENTRADA DE COMUNICACIÓN DEL PRIMER GRADO
8 Primer Grado Sigue
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ORIENTACIONES PARA LA CALIFICACIÓN DE LA PRUEBA DE COMUNICACIÓN PRIMER GRADO
(PARA USO EXCLUSIVO DEL DOCENTE)
La prueba de comunicación para el primer grado, consta de 13 ítems. El tiempo de aplicación promedio es de 120 minutos.
Los criterios de calificación son los siguientes:
Ítem 1: En este ítem, la maestra lee la adivinanza y el estudiante identifica el personaje en las figuras y marca el dibujo correcto. ( El bebé)
Ítem 2: Este ítem el estudiante deberá reconoce las cualidades del personajes del texto leído. Y marcar la respuesta correcta.
Alternativa correcta (b).
Ítem 3: En este Ítem el estudiante deberá señalar la idea principal que presenta el texto. Alternativa correcta (a).
Ítem 4: Para responder correctamente a la pregunta. La maestra tiene que leer el texto. Luego los estudiantes, usando sus colores pintan las imágenes según las consignas señaladas en la prueba leída por la maestra.
Ítem 5: En este ítem el estudiante señala la función de la palabra a través de imágenes. Alternativa correcta
Ítem 6: El niño y la niña deducen el significado de una frase guiándose por el contexto del texto narrativo.
Alternativa correcta (a).
Ítem 7: El estudiante elige libremente la imagen propuesta y sustenta a su maestra la opinión pertinente sobre la acción que realiza el personaje en la figura.
Ítem 8: El estudiante escribe desde su nivel de escritura, la opinión pertinente sobre las cualidades del personaje (Marcos).
Ítem 9: En este ítem los estudiantes marcan la respuesta correcta sobre el propósito del texto.
Alternativa correcta (c).
Ítem 10: En este Ítem el estudiante deberá planificar el texto a escribir. La maestra realiza las preguntas: ¿A quién voy a escribir? , ¿Qué voy a describir? , ¿Para qué voy a describir? y escribe las ideas propuestas por cada estudiante en el esquema del plan de escritura.
Ítem 11: El estudiante escribirá textos utilizando signos y símbolos no convencionales. Obsérvese el desarrollo de la motricidad fina:
Ítem 12: En este ítem el estudiante organiza un plan de escritura de un texto descriptivo, pintando todas aquellas preguntas pertinentes al texto mencionado.
¿A quién voy a escribir? ¿Qué voy a describir? ¿Para qué voy a describir?

9. SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
PRUEBA DE ENTRADA DE COMUNICACIÓN DEL PRIMER GRADO
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Ítem 13: En este ítem el estudiante, completa un plan de escritura para producir un texto contestando: a quién, qué y para escribe.
Debe responder con precisión las preguntas básicas.
Ítem 14: En esta pregunta el estudiante es evaluado mediante dos indicadores:
Indicador: I7(B) = Escribe oraciones cortas para describir personas, animales o cosas.
El estudiante escribirá desde su nivel de escritura palabras y oraciones cortas describiendo personas, animales o cosas propuestas.
Se debe tener en cuenta los siguientes niveles de escritura:
Nivel pre silábico: Representa la escritura con trazos: líneas rectas, onduladas o garabatos. Cualquier signo o símbolo representa una palabra.
Nivel silábico: Representa la escritura con algunas vocales o algunas consonantes
que corresponden al sonido de la imagen.
Nivel silábico alfabético: Representa la escritura utilizando una letra para cada
sílaba, escribe palabras con algunas omisiones de letras, escribe las palabras de la oración juntas.
Nivel alfabético: Escribe correctamente, separa las palabras, usa mayúscula y
signos de puntuación, puede tener algunas fallas ortográficas.
En el recuadro se escribirá el nivel de escritura en el que se encuentra el estudiante, según sea el caso.
Indicador: I8(A) = Escribe un texto utilizando conectores cronológicos a partir de situaciones de su vida cotidiana.
En este ítem el estudiante, describe como es su mamá utilizando conectores cronológicos de acuerdo a su plan de escritura.
Criterios de calificación del texto:
Se debe visualizar los conectores cronológicos (de preferencia los que apoyen la secuencia lógica: ahora, después y finalmente).
El texto escrito debe expresar con claridad las ideas.