El documento describe formas de comunicarse con niños y ayudarlos a desarrollar el lenguaje. Señala que los padres deben dar a los niños la oportunidad de tomar la iniciativa comunicativa, escucharlos atentamente, interpretar sus intentos de comunicación, y usar actividades como cuentos, canciones y juegos para estimular el lenguaje.

1. COMUNICÁNDONOS CONCOMUNICÁNDONOS CON
NUESTROS HIJ@SNUESTROS HIJ@S

2. APRENDER A COMUNICARSE,
se consigue, sólo
A TRAVÉS DE LA INTERACCIÓN
con el mundo que nos rodea.
Los padres ocupamos la mayor parte de ese mundo,
y es aquello que hacemos y cómo lo hacemos
lo que brinda la oportunidad de aprender”
Ayala Manolson

3. ¿QUÉ PROCESO¿QUÉ PROCESO
SIGUE UN NIÑOSIGUE UN NIÑO
PARAPARA LLEGAR ALLEGAR A
COMUNICARSE?COMUNICARSE?

4. ASPECTOS CLAVES PARA EL DESARROLLO
DEL LENGUAJE:
Buena atención y discriminación auditiva
Adecuada motricidad bucofacial
Motivación e intención comunicativa
 Ambiente seguro y estimulante

5. FASES DE APARICIÓN DEL LENGUAJE:
 Durante el embarazo:
Relación afectiva-corporal
Lenguaje verbal-no verbal
 Primeros meses: ETAPA PRELINGÜÍSTICA
Movimientos corporales-Juego laringeo
Balbuceo-Juego vocal
Parloteo

6. Meses después: ETAPA
LINGÜÍSTICA
Lenguaje gestual: Señalar, mirar a lo que le
decimos..
Primeras palabras: con significado y jerga. Los
adultos atribuimos significado.
Lenguaje expresivo:: aumento de vocabulario,
frases de dos palabras, incorporación de
pronombres, adjetivos…

7. La adquisición del lenguaje, es un
“proceso “, de conquista personal
que realiza el niñ@
pero que no sería posible sin nosotros
Tenemos que respetar el ritmo , los
tiempos y las maneras de cada niñ@,
que en ocasiones pueden no coincidir con
los de otros

8. ¿CÓMO ANIMAMOS¿CÓMO ANIMAMOS AA
NUESTR@S HIJ@SNUESTR@S HIJ@S
A AVANZARA AVANZAR
EN LA COMUNICACIÓNEN LA COMUNICACIÓN
Y LAY LA “CONQUISTA“CONQUISTA
DEL LENGUAJEDEL LENGUAJE”?”?

10. PARA QUE UN NIÑOPARA QUE UN NIÑO
HABLE,HABLE,
debe tenerdebe tener algo que deciralgo que decir,,
lala oportunidadoportunidad de decirlode decirlo
y ely el ánimoánimo y lay la
satisfacciónsatisfacción
para que elpara que el
esfuerzoesfuerzo
merezca la penamerezca la pena””

11. Les damos la oportunidad deLes damos la oportunidad de QUE SEAN ELL@SQUE SEAN ELL@S
QUIENES TOMEN LA INICIATIVA:QUIENES TOMEN LA INICIATIVA:
 OBSERVÁNDOL@OBSERVÁNDOL@ para reconocer sus necesidades,para reconocer sus necesidades,
sentimientos e intereses (fijándonos en lo que le llama lasentimientos e intereses (fijándonos en lo que le llama la
atención, en su expresión facial o corporal…)atención, en su expresión facial o corporal…)
 DÁNDOLE TIEMPODÁNDOLE TIEMPO sin anticiparnos, no hablando porsin anticiparnos, no hablando por
él, ni contestando en su lugar, ni poniendo a pruebaél, ni contestando en su lugar, ni poniendo a prueba
sus conocimientos…para que pueda hacerse entender asus conocimientos…para que pueda hacerse entender a
su manera…su manera…
 ESCUCHÁNDOL@ESCUCHÁNDOL@ cuidadosamente para animarlo acuidadosamente para animarlo a
expresarse y garantizando nuestra atenciónexpresarse y garantizando nuestra atención
incondicional.incondicional.

13. --IMITAMOS SUS MOVIMIENTOS, SONIDOS YIMITAMOS SUS MOVIMIENTOS, SONIDOS Y
PALABRASPALABRAS así se dará cuenta que valoramos lo que hace.así se dará cuenta que valoramos lo que hace.
-COMENTAMOS LO QUE SUCEDE:-COMENTAMOS LO QUE SUCEDE: ayudándonos de gestos yayudándonos de gestos y
señales.señales.
--NOS COLOCAMOS CARA A CARANOS COLOCAMOS CARA A CARA: para que perciba: para que perciba
nuestro interés y pueda ver nuestra expresiónnuestro interés y pueda ver nuestra expresión
ESTRATEGIASESTRATEGIAS

15. -- INTERPRETAMOS SUSINTERPRETAMOS SUS
INTENTOS PORINTENTOS POR
COMUNICARSE:COMUNICARSE: damos
sentido a lo que nos dice.
--PROVOCAMOS CURIOSIDADPROVOCAMOS CURIOSIDAD: el entorno nos ofrece: el entorno nos ofrece
infinidad de situaciones para sorprendernos y compartir juntos.infinidad de situaciones para sorprendernos y compartir juntos.
--PARTICIPAMOS ENPARTICIPAMOS EN
“TURNOS”“TURNOS” ( “ahora tú,( “ahora tú,
ahora yo” ):ahora yo” ):
al guardar cosas, jugar conal guardar cosas, jugar con
la pelota…la pelota…

16. Uaaaua
U tero

17. --PONEMOS PALABRASPONEMOS PALABRAS a: susa: sus
peticiones, acciones, lo que ven, lopeticiones, acciones, lo que ven, lo
que sienten…que sienten…
INTERPRETAMOS Y
AMPLIAMOSAMPLIAMOS lo que nos quierenlo que nos quieren
decir.decir.
--HACEMOS BUENAS PREGUNTASBUENAS PREGUNTAS::
*que demuestran interés (“¿qué sigue?”, “¿y ahora?” )
*que amplian su mente: (“¿cómo crees que funciona? “, “¿por
dónde aparece?”)
*que le dan la opción de decidir: (“¿quieres una galleta o un
bizcocho?”)

18. HablamosHablamos
CONCON NUESTR@ HIJ@,NUESTR@ HIJ@,
NO A NUESTRO HIJ@:NO A NUESTRO HIJ@:
Les damos la oportunidad deLes damos la oportunidad de
QUE SEAN ELL@SQUE SEAN ELL@S
QUIENES TOMEN LA INICIATIVA:QUIENES TOMEN LA INICIATIVA:
Si hablamos nosotros todo elSi hablamos nosotros todo el
tiempo, no le damos latiempo, no le damos la oportunidad
de aprender.

19. ¿POR QUÉ ES¿POR QUÉ ES
IMPORTANTE LAIMPORTANTE LA
ADQUISICIÓN DELADQUISICIÓN DEL
LENGUAJE?LENGUAJE?

20.  Porque mediante el lenguaje expresan lo que
piensan, sienten o desean.
 Porque les ayuda a relacionarse con otros
niños.
 Porque les regula su conducta y
comportamiento.
 Le ayuda a estructurar su pensamiento.

21. ¿EN QUÉ¿EN QUÉ
MOMENTOSMOMENTOS
HABLAMOS CONHABLAMOS CON
NUESTROSNUESTROS
HIJ@S?HIJ@S?

22.  En todas las situaciones de la vida diaria (baño, en
la cena, en el momento de dormir..).
 A través de las rutinas (comida, cena, desayuno..).
De forma lúdica (el juego como eje principal).
 Situaciones de tensión y pequeños conflictos.
 Asegurar momentos de intimidad y exclusividad
(atención y dedicación).
 Estimular el lenguaje debe ser agradable con nuestros
hijos (jugar, moverse, dejar experimentar, pintar..).

23. ¿QUÉ¿QUÉ ACTIVIDADESACTIVIDADES
PODEMOS LLEVARPODEMOS LLEVAR
A CABO PARAA CABO PARA
CONSEGUIRLO?CONSEGUIRLO?

24. •Compartir juegos:Compartir juegos: memorys, de mesa, dominós, puzzles,
construcciones, juego con muñecas, coches..
•VerVer libros de imágenes, fotosimágenes, fotos familiares, revistas…
•Contar cuentoscuentos y repetirlos una y otra vez haciéndole
participar, hacer teatrillo, utilizar marionetas..
•Aprender canciones,Aprender canciones, retahílas…que le ayuden a prever lo
que viene.
•Jugar con el lenguaje:Jugar con el lenguaje: adivinanzas, mamá mandona, jugar
a equivocarse con las canciones, onomatopeyas (sonidos de
cosas), soplar, gesticular ante el espejo…
•Juegos para ejercitar músculos facialesJuegos para ejercitar músculos faciales: soplar, pompas
de jabón, muecas, onomatopeyas, buscar la señora lengua
(movimientos).

25. EL CUENTO:EL CUENTO:
 El narrador tiene que conocer previamente el cuento.
 Usar un lenguaje sencillo, que sea fácil de entender.
 Diferentes tonos de voz, de movimientos de manos,
expresión de ojos o cara mantendrán su atención,
creando sorpresa y expectación.
 Repetirlo tantas veces como sea necesario. Volver a
escucharlas le hará descubrir nuevas cosas.
 Descripciones poco detalladas, le permitirán al niño
imaginar.
 Hacerle partícipe.

26. TODO MOMENTO ES COMUNICATIVO
POR ESO, NO OLVIDEMOS:
 Mostrarnos DISPONIBLES
 ESCUCHAR sin prisas
 VALORAR sus intentos de comunicación
 INTERPRETAR sus señales dejándoles que se expresen
con gestos, oralmente etc..
Y SIEMPRE:
TRANSMITIENDO AFECTO Y SEGURIDAD…
¡CUENTAN CON NOSOTR@S!