Documento de apoyo a la 5ª sesión de la Escuela de Padres de Necesidades del EAT de Alcobendas-San Sebastián de los Reyes. Curso 2013-14

1. VÍNCULOS
FAMILIARES
RELACIONES FRATERNALES
Hermanos de niños con necesidades
educativas especiales

2. VIVIR
ES
VINCULARSE
• Vivimos inmersos en una red de relaciones
afectivas
• Algunas podemos elegirlas (ser padres,
ser pareja, ser amigos…) Otras no (ser
hijo, ser hermano)
• En todas ellas podemos decidir el tipo de
vínculo que queremos establecer

3. LAS
RELACIONES
FRATERNALES
• Son vínculos importantes y enriquecedores
no elegidos
• Permiten:
– Poder aprender modelos sociales en un
contexto de seguridad (la familia)
– Momentos de disfrute
– Momentos de rivalidad

4. LOS CELOS
Los celos, como el amor, no son una característica de la
personalidad, sino UN SENTIMIENTO intenso ante la posibilidad de
pérdida de apego
Son Reacciones temporales ante una nueva situación que sirve para
que se adapte (cambio en la estructura familiar)
Implican sufrimiento y estrés (alteraciones comportamentales y
emocionales)
Pueden crecer y reforzarse en determinadas situaciones; y
disminuir y disiparse si el contexto del niño lo facilita.
Suponen una conducta evolutiva más.

5. ¿POR QUÉ SURGEN?
Los celos nacen del deseo de todo niño de ser querido
de un modo exclusivo por los padres. Y, por tanto, del
miedo a perder esa exclusividad.
EL niño necesita tiempo para que pueda entender que el
amor y la exclusividad no necesitan ir unidos.

6. QUÉ PODEMOS
HACER
• Observar, empatizar y comprenderlos
• El niño necesita entender que amor y exclusividad no tienen por
qué ir unidos
• Coherencia en nuestros mensajes
• No se educa de la misma manera. Los niños son diferentes
• Nuestra relación está mediatizada por el temperamento del niño y
por la relación que establecemos con él.
• Hay periodos en que los celos despuntan y otros en que se
apaciguan
• Entender el proceso evolutivo
• Responder a la individualidad
• Analizar las situaciones con distancia y ver que cambios tenemos
que hacer para cambiarlas. No confundir nuestros sentimientos
con los de nuestros hijos

7. A
QUÉ LES PASA
LOS HERMANOS
DE NIÑOS CON
ALGUNA
DIFICULTAD
• Los sentimientos y reacciones dependen de muchas
variables: la edad, el lugar que ocupan en la familia, el
estilo educativo parental….
• Sienten emociones contrapuestas, los celos pueden
hacerles sentirse culpables, o pueden compensarse con una
excesiva sobreprotección del hermano
• Cuando toman conciencia de las dificultades del hermano,
pasan igual que los padres, por un proceso de adaptaciónaceptación
• Hay un enriquecimiento personal de la experiencia: se
aprenden estrategias de afrontamiento para otros
acontecimientos vitales

8. LOS HERMANOS
NECESITAN
• Informarse, formarse y saber pedir ayuda
• Tener espacios de intercambia dentro y
fuera de la familia
• Que su familia, les dedique un tiempo
propio y exclusivo, no las sobras que
quedan. El niño con discapacidad no debe
absorber toda la energía familiar
• Que los adultos estén atentos a sus
inquietudes

9. QUÉ PODEMOS
HACER LOS PADRES
• Ajustar nuestras expectativas respecto a
los hijos:
-Dando a cada uno lo que necesita
-Analizando el tipo de vínculo que tenemos
con cada uno
• Ser conscientes de que somos modelos
de relación:
-Equilibrando la atención
-Dedicando tiempos exclusivos
-Estableciendo espacios de intercambios
familiares

10. QUÉ PODEMOS
HACER LOS PADRES
• Ser conscientes del proceso de aceptación
por el que pueden estar pasando:
-Teniendo en cuenta su momento evolutivo
-Estando atentos a sus inquietudes
-Ayudándoles a identificar sus emociones y a
expresarlas
• Darles información realista y ajustada
• Tejiendo una red de apoyo incondicional

11. La red
protectora
del amor
• El amor es como la red de los trapecistas,
que protege pero no oprime, que deja la
distancia necesaria para permitir que hagan
sus piruetas y se arriesguen a intentar sus
saltos mortales.
• Esta red no evita el miedo a la caída ni la
caída misma pero, cuando sucede, para el
golpe y evita daños mayores.