Tercer ciclo

ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y SU LITERATURA. TERCER CICLO

CRITERIOS 3º CICLO TAREA COMPETENCIAS DESCRIPTORES ACTIVIDADES Y EJERCICIOS
(R.D. 1513/2006) SUGERIDA SUGERIDAS (ANÁLISIS DEL R.D. 1513/2006)
1. Participar en las Cincuenta y nueve Conocimiento e Posibilitar la comprensión de Aportar información verídica y
situaciones de segundos: interacción con el sucesos, la predicción de contrastable sobre un asunto que
comunicación del aula, mundo físico consecuencias y la actividad les permitan conocer mejor un
respetando las normas Organizaremos pequeños dirigida a la mejora y hecho del entorno cercano
del intercambio: grupos de debate, sobre preservación de las condiciones
guardar el turno de una circunstancia o de vida propia, de las demás
palabra, organizar el conflicto surgido en el Competencia en Dar coherencia y cohesión al Emitir un discurso coherente y
discurso, escuchar e entorno cercano. Se les comunicación discurso y a las propias acciones y ceñido al tiempo pedio
incorporar las dará a elegir a cada grupo lingüística tareas,
intervenciones de los el tema del mismo, Utilizar de manera activa y Acompañar a la palabra con el
demás. teniendo que llevar un efectiva códigos y habilidades gesto que permita ilustrar lo que
registro de intervenciones lingüísticas y no lingüísticas dicen
para hablar. En un primer Comprender, componer y utilizar Expresar de forma nítida, aquello
momento, cada alumno se distintos tipos de textos con que entienden que debe ser la
podrá escribir su primera intenciones comunicativas o conclusión del debate, oídas
intervención, que durará creativas diversas. todas las partes
entre 30 y 59 segundos. Autonomía e Control emocional, No exaltarse en el debate,
Tendrá también la iniciativa personal manteniendo una actitud asertiva
posibilidad de Tratamiento de la Buscar, obtener, procesar y Recoger por escrito en la ficha de
documentarse, acudiendo información y comunicar información, y para las conclusiones, las páginas en
a internet. Después competencia transformarla en conocimiento. las que se documentaron y qué
deberán intervenir al digital encontraron en ellas
menos otras dos veces
Competencia Saber que los conflictos de Recoger en la misma ficha, cuáles
más (59 segundos)
social y valores e intereses forman parte son las aportaciones del debate a
Finalmente extraerán
ciudadana de la convivencia, la sociedad
conclusiones

1 Alberto Navarro Elbal (www.tareasccbb.es)


2. Expresarse de Reportaje: Competencia Producir e interpretar distintos tipos de Plasmar los resultados
forma oral matemática información, estadísticos de la encuesta
mediante textos Cada niño va a elaborar un Competencia en Expresar adecuadamente –en fondo y Recoger en la columna de
que presenten de reportaje sobre los comunicación forma- las propias ideas y emociones, y opinión sus ideas sobre el
manera coherente prejuicios racistas que hay lingüística de aceptar y realizar críticas con espíritu tema, utilizando el modelo
conocimientos, en su localidad. Veremos un constructivo. asertivo de comunicación
hechos y opiniones. vídeo alusivo al tema y Utilizar reglas propias del intercambio Adecuar el discurso al
después generaremos una comunicativo en diferentes situaciones, contexto periodístico
entrevista y un para producir textos orales adecuados a
cuestionario, para pasar a cada situación de comunicación.
una sola persona adulta y Tratamiento de Buscar, obtener, procesar y comunicar Recoger por escrito en la
de forma anónima. Después la información y información, y para transformarla en revista, las páginas en las que
emitirán su propia opinión, competencia conocimiento. se documentaron y qué
contestando ellos a las digital encontraron en ellas
preguntas del cuestionario. Competencia Tomar conciencia de la existencia de Reflexionar en la columna de
El producto del mismo se social y distintas perspectivas al analizar esa opinión sobre las distintas
incluirá en formato digital y ciudadana realidad. formas de ver el problema
con apariencia de revista. Aprender a Obtener información -ya sea Plasmar y organizar las ideas
Tanto la entrevista como los aprender individualmente o en colaboración- y, de la persona entrevistada,
resultados de la encuesta- muy especialmente, para transformarla ofreciendo una redacción
cuestionario (puestos en en conocimiento propio, relacionando e coherente y organizada
común entre todos) integrando la nueva información con los
deberán plasmarlos. conocimientos previos y con la propia
experiencia personal.



3. Captar el Cómic: Competencia Disfrutar escuchando, leyendo o Observación de la implicación
sentido de textos en expresándose de forma oral y escrita, en la lectura y comprensión de
orales, Vamos a proyectar a los comunicación los cómics ajenos
reconociendo las niños una película que lingüística Ser instrumento para la igualdad, la Expresar de forma clara a
ideas principales y trate sobre prejuicios construcción de relaciones iguales entre través del lenguaje escrito el
secundarias e sexistas. Después vamos hombres y mujeres, la eliminación de mensaje de la película
identificando a enseñar cómo se estereotipos y expresiones sexistas.
ideas, opiniones y realiza un organigrama. Utilizar de manera activa y efectiva códigos y Adecuar toda la viñeta a la
valores no La tarea consiste en habilidades lingüísticas y no lingüísticas correcta comunicación de lo
explícitos. elaborar un cómic de la que se quiere plantear
película, mostrando en la Competencia Expresarse y comunicarse como percibir, Confeccionar un cómic que
última página un cultural y comprender y enriquecerse con diferentes cumpla con las premisas dadas
organigrama de la misma artística realidades y producciones del mundo del arte por el maestro, bien decorado
en la que consten ideas y de la cultura. y diseñado
principales, secundarias Autonomía e Creatividad, Crear un estilo propio, sin
y la opinión que creen iniciativa copiar de otros cómics o
que tiene el autor de personal compañeros
estos temas, además de Competencia Reconocer la igualdad de derechos entre los Manifestar esta idea como
añadir la suya propia. Los social y diferentes colectivos, en particular, entre telón de fondo del propio
alumnos se ciudadana hombres y mujeres cómic
intercambiarán sus
Aprender a Ser capaz de autoevaluarse y autorregularse, Evaluar de forma coherente al
cómics para valorarlos y
aprender responsabilidad y compromiso personal, compañero, esgrimiendo las
calificarlo
saber administrar el esfuerzo, aceptar los razones por las que se le
errores y aprender de y con los demás. califica así.



4. Localizar y La fábula: Competencia en Dar coherencia y cohesión al discurso y Ser capaz de expresarse por
recuperar comunicación a las propias acciones y tareas, escrito con coherencia
información explícita Cada alumno tendrá que lingüística Leer y escribir Comprender lo que se lee y
y realizar inferencias redactar una historia con escribir de forma correcta
en la lectura de una serie de palabras ortográficamente
textos determinando obligatorias, escogidas al Comprender y saber comunicar Explicar las 5 palabras
los propósitos azar, teniendo que delimitando bien su significado
principales de éstos e reseñar en ella una Competencia Poner en funcionamiento la iniciativa, Crear una historia divertida y
interpretando el moraleja. Una vez, cultural y la imaginación y la creatividad para original
doble sentido de terminada esta historia (3 artística expresarse mediante códigos artísticos.
algunos páginas, con Autonomía e Creatividad, No tener similitudes ni basarse
ilustraciones), tendrán iniciativa en otras historias o cuentos
que intercambiarla con un personal leídos
compañero. En este Competencia Comprender la realidad social en que Emitir una moraleja que sea
proceso, señalará las social y se vive aplicable al momento actual y
palabras que no entienda ciudadana a lo cotidiano
o que quiera que le
Aprender a Ser capaz de autoevaluarse y Evaluar y valorar lo escrito por
explique mejor (al menos
aprender autorregularse, responsabilidad y el compañero, basándose en
5). Después comentará
compromiso personal, saber juicios de valor coherentes y
cuál cree que es la
administrar el esfuerzo, aceptar los expresándolo verbalmente y
moraleja, teniendo que
errores y aprender de y con los demás. por escrito en una ficha
explicarla el autor para
contrastarlo



5. Interpretar e Contrastes: Competencia Escuchar, analizar y tener en cuenta opiniones Establecer una crítica
integrar las ideas en distintas a la propia con sensibilidad y espíritu constructiva del artículo
propias con las En grupos de 3, los comunicación crítico; con el que no se
contenidas en los alumnos eligen una lingüística identifique
textos, temática para trabajar. Comprender y saber comunicar Leer en voz alta de forma
comparando y Una vez seleccionada (con adecuada en cuanto a
contrastando la aprobación del tono, velocidad,
informaciones profesor), deben entonación y ritmo
diversas, y repartirse el trabajo, Conocimiento Interpretar el mundo, lo que exige la aplicación de Encontrar un artículo
mostrar la debiendo encontrar un e interacción los conceptos y principios básicos que permiten el que se adecúe a la
comprensión a artículo en internet que con el mundo análisis de los fenómenos desde los diferentes temática buscada desde
través de la sea neutro, otro a favor y físico campos de conocimiento científico involucrados un punto de vista neutro
lectura en voz otro en contra de esta Competencia Utilizar el juicio moral para elegir y tomar Decantarse por una u
alta. temática. Leerán a los social y decisiones, otra opinión, o tener una
demás compañeros en voz ciudadana propia sobre este asunto
alta el artículo, teniendo Tomar conciencia de la existencia de distintas Resaltar la parte de
que escribir ahora cada perspectivas al analizar esa realidad. verdad que la opinión
uno de ellos otro artículo contraria pudiera tener
con las tres tendencias Aprender a Obtener información -ya sea individualmente o en Redactar un artículo
dando su opinión. Como aprender colaboración- y, muy especialmente, para sintetizando todas estas
producto final, de cada transformarla en conocimiento propio, informaciones y
grupo se selecciona un relacionando e integrando la nueva información emitiendo una
artículo y se monta una con los conocimientos previos y con la propia conclusión personal
pequeña revista experiencia personal.



CRITERIOS 3º CICLO TAREA COMPETENCIAS DESCRIPTORES ACTIVIDADES Y
(R.D. 1513/2006) SUGERIDA SUGERIDAS (ANÁLISIS DEL R.D. 1513/2006) EJERCICIOS
6. Narrar, explicar, describir, Historia interminable: Competencia en Adaptar la comunicación al Emplear un lenguaje
resumir y exponer opiniones comunicación contexto. cercano al literario
e informaciones en textos Escribir entre todos, lingüística Leer y escribir Escribir de forma
escritos relacionados con una historia coherente y
situaciones cotidianas y relacionada con el ortográficamente correcto
escolares, de forma ordenada entorno cercano, (corrección de faltas)
y adecuada, relacionando los redactando una página Interpretar y comprender la Continuar la historia de
enunciados entre sí, usando cada uno, teniendo que realidad, forma lógica, haciendo
de forma habitual los tener coherencia la corresponder su parte con
procedimientos de historia. La primera la parte anteriormente
planificación y revisión de los página de la historia la escrita por otro alumno
textos así como las normas realizará el maestro, Competencia Poner en juego habilidades de Ser capaz de aportar
gramaticales y ortográficas y canalizándola hacia cultural y artística pensamiento divergente y nuevos caminos al
cuidando los aspectos donde él quiera. convergente argumento de la historia
formales tanto en soporte Deberán hacerlo en Autonomía e Creatividad, No apoyarse en tópicos ni
papel como digital. versión digital, iniciativa personal otras historias ya hechas
teniendo que incluir Tratamiento de la Búsqueda, selección, registro y Seleccionar una imagen
una ilustración que sea información y tratamiento o análisis de la adecuada a la historia
alusiva a la historia competencia información, utilizando técnicas y contada por el alumno y
contada por el alumno. digital estrategias diversas para acceder a pegarla en su página
Se incluirá en la ella según la fuente a la que se
biblioteca del centro el acuda y el soporte que se utilice
producto final (oral, impreso, audiovisual, digital
o multimedia).



7. Conocer textos Cuentos inacabados: Competencia en Adaptar la comunicación al contexto. Utilizar un lenguaje cercano al
literarios de la comunicación teatral al representar la obra
tradición oral y de En grupos de 6, elegir lingüística Utilizar de manera activa y efectiva Emplear el gesto y la palabra
la literatura infantil un libro de la biblioteca códigos y habilidades lingüísticas y no adecuadamente en la obra de teatro
adecuados al ciclo adecuado a su edad y lingüísticas
así como las leerlo (dividiendo las Comprender, componer y utilizar Plasmar en el resumen por escrito
características de la páginas entre 6). distintos tipos de textos con de la parte leída del libro, una visión
narración y la Posteriormente, intenciones comunicativas o creativas real de la obra
poesía, con la tendrán que readaptar diversas.
finalidad de apoyar el libro a una obra de Competencia Apreciar el hecho cultural en general, Mostrarse interesado en la
la lectura y la teatro, en la que tienen cultural y y el hecho artístico en particular, representación de los compañeros
escritura de dichos que colaborar todos los artística Poner en funcionamiento la iniciativa, Representar su cometido en la obra
textos. miembros del grupo, la imaginación y la creatividad para de teatro de forma adecuada
poniendo en común expresarse mediante códigos
cada uno con los demás artísticos.
la parte que hayan Autonomía e Mantener la motivación para lograr el Mostrarse implicado en el trabajo en
leído y después iniciativa éxito en las tareas emprendidas, con grupo
adaptando la obra. La personal una sana ambición personal,
tendrán que exponer a académica y profesional
los demás. Finalmente
Competencia Participar, tomar decisiones, elegir Ejercer su derecho a elegir a premiar
entre todos los
social y cómo comportarse en determinadas a los demás por su trabajo de forma
alumnos otorgarán
ciudadana situaciones. cívica
“óscars”



Aprender a Ser capaz de autoevaluarse y Justificar por escrito las razones por
aprender autorregularse, responsabilidad y las que ha tomado la decisión de
compromiso personal, saber premiar a tal compañero
administrar el esfuerzo, aceptar los
errores y aprender de y con los
demás.



8. Utilizar las Bibliotecarios: Competencia Producir e interpretar distintos tipos Recoger datos pertinentes a los
bibliotecas, matemática de información, libros prestados
videotecas, etc. y Se les explicará a los Competencia en Dar coherencia y cohesión al discurso Explicar a los compañeros el tipo
comprender los alumnos cómo comunicación y a las propias acciones y tareas, de lectura que nos gusta y
mecanismos y gestionar la biblioteca. lingüística animarles a leer, verbalizando
procedimientos de Después en grupos de esto de forma lógica
organización y 4, tendrán que Seleccionar y aplicar determinados Organizar y controlar pequeños
selección de obras y repartirse las tareas propósitos u objetivos a las acciones grupos de coloquio en los que
otros materiales. que se derivan de ella, propias de la comunicación lingüística compartan experiencias de la
Colaborar en el teniendo que gestionar (el diálogo, la lectura, la escritura, lectura semanal
cuidado y mejora de cada semana un grupo etc.)
los materiales la lectura de todos los Competencia Valorar la libertad de expresión, el Respetar los gustos y preferencias
bibliográficos y otros compañeros, así como cultural y artística derecho a la diversidad cultural, la de los demás, respetando el
documentos organizar actividades importancia del diálogo intercultural y turno de palabra y la opinión del
disponibles en el aula para conocer si los la realización de experiencias resto
y en el centro. compañeros han artísticas compartidas.
comprendido lo leído. Autonomía e Disponer de habilidades sociales para Repartir de forma equitativa las
Del mismo modo, iniciativa personal relacionarse, cooperar y trabajar en tareas necesarias para la correcta
promocionarán la equipo: ponerse en el lugar del otro, gestión, evaluando si cada uno de
lectura, hablándoles valorar las ideas de los demás, los 4 componentes cumple con su
sobre libros que ellos dialogar y negociar, la asertividad labor previamente planificada y
ya conozcan, para para hacer saber adecuadamente a pactada
invitarles a la lectura los demás las propias decisiones, y
trabajar de forma cooperativa y
flexible.



Aprender a Plantearse metas alcanzables a corto, Plantear actividades realizables y
aprender medio y largo plazo y cumplirlas, que sean representativas de lo
elevando los objetivos de aprendizaje que se pretende observar
de forma progresiva y realista.



10. Comprender y Somos profesores: Competencia en Utilizar de manera activa y efectiva códigos y Manejar el gesto para
utilizar la comunicación habilidades lingüísticas y no lingüísticas aclarar el mensaje oral
terminología En grupos de 4 se lingüística Ser progresivamente competente en la Plantear oralmente
gramatical y preparan cómo expresión y comprensión de los mensajes orales propuestas que sean claras,
lingüística básica en explicar a los que se intercambian en situaciones concisas y ceñidas al
las actividades de compañeros los comunicativas diversas objetivo pretendido en la
producción y contenidos que les sesión, además de saber
comprensión de hayan sido aclarar las posibles dudas
textos. asignados por el que surjan
profesor, referentes Autonomía e Desarrollar y evaluar acciones o proyectos Haber repartido
a la gramática iniciativa individuales o colectivos con creatividad, equitativamente el trabajo
trabajada en clase. personal confianza, responsabilidad y sentido crítico en el grupo y haber ejercido
Se repartirán su labor con
equitativamente y responsabilidad
después tendrán Tratamiento de Utilizar las NNTT en su doble función de Utilizar la PDI, para
que pasarles a los la información y transmisoras y generadoras de información y comunicar a los compañero,
compañeros una competencia conocimiento. a través de un power point
prueba que será digital sencillo elaborado por ellos
evaluada y calificada (con ayuda del maestro)
por ellos mismos. Aprender a Ser capaz de autoevaluarse y autorregularse, Evaluar y calificar al
Irán rotando para aprender responsabilidad y compromiso personal, saber compañero de forma lógica
que cada equipo administrar el esfuerzo, aceptar los errores y y coherente, atendiendo a
imparta clase un día aprender de y con los demás. la prueba realizada
distinto.



Ser consciente de lo que se sabe y de lo que es Plantear una prueba
necesario aprender, de cómo se aprende, y de adecuada y que sea
cómo se gestionan y controlan de forma eficaz representativa de lo que se
los procesos de aprendizaje, optimizándolos y espera que un alumno deba
orientándolos a satisfacer objetivos personales. aprender.


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