Este documento presenta el Plan de monitoreo, asesoramiento y supervisión del Desempeño Docente para el año 2015 en la Institución Educativa Privada "BERTOLT BRECHT" de Chilca y Huancayo. El plan tiene como objetivo fortalecer las actividades de los docentes a través del diálogo y la reflexión sobre su práctica pedagógica. Incluye estrategias como visitas de clase, entrevistas y cuestionarios para evaluar aspectos como la programación curricular, las sesiones de aprendizaje,

1. 2015
CONSOLIDANDO EL SOLESE BRECHTIANO 2015 – RPC
1
Plan de monitoreo, asesoramiento y
supervisión del Desempeño Docente -
2015
A
P
L
I
C
A
N
D
O
LA
FILOSOFÍA
S
O
L
E
S
E

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CONSOLIDANDO EL SOLESE BRECHTIANO 2015 – RPC
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RESOLUCIÓN DIRECTORAL Nº 001-2015-D.IEP-BB.
Chilca, 20 de marzo del 2015.
Visto, el proyecto del Plan Semestral del Sistema de Supervisión, Monitoreo y Evaluación de
desempeño “Evaluar para mejorar” del colegio “BERTOLT BRECHT” Chilca, elaborado por el
Consejo Directivo;
CONSIDERANDO:
Que, es necesario contar con un instrumento de planificación, organización, ejecución,
evaluación y control, que garantice el desarrollo administrativo y técnico pedagógico de la
Institución Educativa “Bertolt Brecht”;
Que, estando acorde con la estructura orgánica del plantel;
De conformidad con la Ley General de Educación N° 28044, Sistema de Supervisión
Educativa D.S. N° 050-82-ED, Directiva para el Desarrollo del Año Escolar 2015 en la
Instituciones Educativas de Educación Básica y Técnico Productiva R.M N° 0556 2014-ED y
otras normas conexas;
SE RESUELVE:
1°. Aprobar el Plan de monitoreo, asesoramiento y supervisión del Desempeño
Docente – 2015 de los niveles Inicial, Primaria y Secundaria de la Institución
Educativa Privada “BERTOLT BRECHT” de Chilca y Huancayo.
2° Comunicar, al Consejo Directivo, Promotoría y a todo el personal docente para su
aplicación, ejecución e informe correspondiente.
Regístrese y comuníquese.
jgsv/d
Rpc/da
Gfg/da

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CONSOLIDANDO EL SOLESE BRECHTIANO 2015 – RPC
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Plan de monitoreo, asesoramiento y
supervisión del Desempeño
Docente 2015
I. IDENTIFICACIÓN
1.1 Región : Junín
1.2 Dirección : Regional de Educación de Junín.
1.3 UGEL : Unidad de Gestión Educativa Local – Huancayo
1.4 Plantel : I.E.P “Bertolt Brecht”
1.5 Lugar : Calle Real N° 859 y 900 – Chilca
Jr. Lima Nº 645 – Huancayo
1.6 Teléfonos : 212189 – 212242
1.7 Responsables : Prof. José Guillermo Sosa Vargas – Director
Prof. Rubén Peñaloza Córdova – Director Académico
Prof. Guillermo Flores Galván – Director Académico
II. JUSTIFICACIÓN:
¿Cómo está actualmente el desempeño docente en el aula? ¿Cómo estamos
trabajando las competencias y capacidades, estimulando los procesos cognitivos de
los estudiantes? ¿Cuál es el grado de interacción docente-estudiante en el proceso
E-A? ¿En qué medida se incorpora en la planificación y el direccionamiento de la
praxis docente las rutas de aprendizaje? ¿Cuál es el enfoque que han impregnado
los docentes en las áreas curriculares?
Interrogantes que nos orientarán encaminar el monitoreo y acompañamiento
docente en nuestra institución educativa, que será realizada por el equipo directivo
en todos los niveles educativos con que cuenta el colegio Bertolt Brecht de Chilca y
Huancayo.
La educación contemporánea exige que el docente sea un dominados disciplinar,
sino, fundamentalmente ser un potencial pedagógico, es decir demostrar
conocimiento de temas, estrategias y condiciones de líder para fomentar un clima
favorable para el aprendizaje. Está obligado a innovarse y actualizar
permanentemente.
Con el presente Plan de monitoreo, asesoramiento y supervisión del Desempeño
Docente – 2015, no se pretende encontrar y condenar debilidades o limitaciones;
busca asesorar el trabajo docente en todos sus aspectos: administrativo,
pedagógico, relaciones interpersonales, etc., que conlleven a superar dificultades y
a mejorar notablemente el desarrollo de las acciones de aprendizaje, proponiendo el
anhelo de brindar un servicio de calidad, basado en la filosofía SOLESE.

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CONSOLIDANDO EL SOLESE BRECHTIANO 2015 – RPC
4III. OBJETIVOS:
3.1 GENERAL
Fortalecer las actividades de los docentes mediante el diálogo interactivo y
reflexivo en torno a los elementos ligados a su práctica pedagógica y a los
aprendizajes, orientados a brindar un servicio educativo de calidad.
3.2 ESPECÍFICOS
. Recoger de manera sistemática y continua, información relevante y actualizada
sobre la calidad el proceso pedagógico de los docentes en el aula.
. Analizar rigurosamente la información con el fin de tomar decisiones de carácter
pedagógico en forma oportuna, para asegurar el logro de los aprendizajes
esperados de los estudiantes.
. Brindar a los docentes asesoría permanente en cualquier escenario con el
propósito de mejorar: la calidad de los aprendizajes de los estudiantes, la praxis
pedagógica y la gestión del colegio Bertolt Brecht.
IV. ÁMBITO DE LA ACCIÓN
4.1. Aspectos a Supervisar: Principios, Fines, objetivos de la educación:
Programación Curricular Anual.
Unidades de Aprendizaje.
Dirección de aprendizaje (Proceso enseñanza — aprendizaje).
Diario de clases y/o sesiones de clase.
Carpeta didáctica, cuaderno de Resumen Científico.
Evaluación del educando.
Registro auxiliar de evaluación
Lista de cotejo (actitudes ante el área).
Documentos administrativos y otros documentos inherentes al cargo.
4.2 Período de Supervisión: Continua, opinada e inopinada, según requerimientos y
exigencias.
V. METAS:
5.1 De ocupación:
 03 directivos:
 Director General
 Directores Académico (Chilca y Huancayo)
 04 jerárquicos
 Coordinadores de Nivel
5.2 De atención
64 docentes de Inicial, Primaria y Secundaria
VI. ESTRATEGIAS
6.1 Lineamientos Generales:
La supervisión como servicio se ofrecerá en forma ESPECIALIZADA, buscando la
estimulación, creando espacios y oportunidades para la participación del
docente, sin sentido fiscalizador o imposición vertical.
6.2 Técnicas de Sistemas de Supervisión Educativa:
 Verbales: entrevistas individuales, grupales, reuniones, diálogo y exposiciones.

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5 De observación: Visitas a clases de demostración, verificación de cuadernos
de los estudiantes y monitoreo del trabajo en el campo. Observación del
desempeño del docente. Los trabajos elaborados en comisión.
 Evaluación: Cuestionario, informes, auto evaluación.
a. Instrumento:
 Ficha de supervisión.
 Cuestionarios
 Auto evaluación
 Cuaderno de casos.
VII. CRONOGRAMA GENERAL
Cronograma específico para llevar adelante la supervisión, evaluación y monitoreo
(Anexo 1)
VIII. TAREAS GENERALES A EJECUTAR
Nº
TAREAS RESPONSABLE
CRONOGRAMA
D M A M J J A S O N D
1 Elaboracióndel Plan Director Académico X
2. Ejecuciónde laSupervisión Director General
Director Académico
X X X X X X X X X
3
Mediciónde logrosde aprendizaje:
Formulaciónde pruebasde medición.
Director General
Director Académico
X X
4
AsesoríaPedagógica: Asesoría en temas de
currículo, estrategias metodológicas, uso
de material educativo, evaluación, etc.
Director General
Director Académico
X X X X X X X X
5
Análisisdelosresultadosdel sistemade
supervisión
Director General
Director Académico
X X X X
6
Evaluacióne informessemestralesde la
acción
Director General
Director Académico
X X X
IX. MEDIOS Y RECURSOS/POTENCIAL:
10.1 Económicos:
 Facilitados por la Promotoría.
10.2 Técnicos:
 Fichas o listas de verificación
 Fichas estadísticas de evaluación
 Fichas de evaluación
 Fichas de Desempeño Docente y Directivo
 Reunión permanente con los coordinadores de área.
10.3 Humanos
 Equipo de control (Director, Director de Estudios, Coordinador de Área y
/ o nivel)
Chilca, MARZO del 2015.
JGSV/D
Gfg/da
RuPeCo

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6FICHA DE EVALUACIÓN DEL PORTAFOLIO DOCENTE
PROFESOR NOMBRES APELLIDOS
NIVEL
EDUCATIVO
INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA GRADO/SECCIÓN
ÁREA
CURRICULAR
FECHA
ESCALA EQUIVALENCIA PUNTAJE
A SOSBRESALIENTE Cumple óptimamente con lo previsto en el indicador 3
B SUFICIENTE Cumple satisfactoriamente con los requerimientos del
indicador
2
C INSATISFACTORIO Cumple parcialmente con los requerimientos del indicador 1
D DEFICIENTE No cumple 0
ASPECTO INDICADORES
ESCALA DE
VALORACIÓN
0 1 2 3
Programación
anual
El documento ha sido presentado antes del inicio de clases
la estructura presenta elementos que guardan relación entre sí, existiendo
por tanto coherencia entre los contenidos transversales, unidades
didácticas y la temporalización
La estructura asegura la pertinencia del currículo, es decir está en función
de los aprendizajes fundamentales del estudiante
Unidad, módulo
o proyecto de
aprendizaje
La UD presenta de forma explícita los logros de aprendizajes, estrategias
metodológicas, recursos, evaluación
Los dominios, las competencias, las capacidades, los conocimientos y las
actitudes previstas están temporalizadas
Se evidencia la relación entre las programaciones y/o unidades
Sesión de
aprendizaje
El diseño de las sesión de aprendizaje, contiene los momento pedagógicos
y procesos mentales
Las situaciones de aprendizaje permiten desarrollar competencias y
capacidades a través de los procesos cognitivos/mentales
Las estrategias responden a la competencia y capacidades planteadas
Los indicadores muestran coherencia con la competencia y capacidades
planteadas
El sistema de evaluación es coherente con los indicadores
Se evidencia vínculos con los aprendizajes fundamentales
Cuenta con registro auxiliar y de asistencia
PUNTAJE PARCIAL
PUNTAJE TOTAL
Observaciones:
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
Responsable monitoreo Docente visitad@

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CONSOLIDANDO EL SOLESE BRECHTIANO 2015 – RPC
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FICHA DE MONITOREO - TRABAJO DOCENTE EN AULA
PROFESOR NOMBRES APELLIDOS
NIVEL
EDUCATIVO
INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA GRADO
SECCIÓN
GRADO SECCIÓN N° DE VISITA Área
Observada
ÁREA
CURRICULAR
FECHA
TEMA DE LA
SESIÓN DE
APRENDIZAJE
COMPETENCIA /
CAPACIDAD A
LOGRAR
Instrucciones: El monitor escribe un aspa dentro del cuadro que corresponda a la letra
previamente escogida para la calificación respectiva. Se evaluará a través de la siguiente
escala:
ESCALA EQUIVALENCIA PUNTAJE
A Cumple óptimamente con los previsto en el indicador 3
B Cumple mayoritariamente con los requerimientos del indicador 2
C Cumple parcialmente con los requerimientos del indicador 1
D No cumple 0
INDICADORES
ESCALA DE
VALORACIÓN
0 1 2 3
I ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
1 Al iniciar la sesión motiva y genera el interés y atención de los estudiantes
2 Las actividades desarrolladas promueven el desarrollo de competencias y
capacidades
3 Recoge e incorpora permanentemente los aprendizajes previos de los
estudiantes para el desarrollo de capacidades y competencias
4 Utiliza diversas formas de organización (grupos de trabajo, equipos)de los
estudiantes para el desarrollo del procesos E-A
5 Evidencias sesiones vivenciales, del enfoque por competencias
II INTERVENCIÓN DE DOCENTES PROMOVIENDO VALORES
6 Propicia que el aula se mantenga limpia y ordenada
7 Orienta oportuna y acertadamente a partir de situaciones cotidianas o
conductas inadecuadas
8 Registra la asistencia de los estudiantes y se interesa por ellos
III USO DE MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
9 Utiliza materiales y/o recursos didácticos que ayudan al desarrollo de las
actividades de aprendizaje propuestas para la sesión
10 Usa materiales elaborados a partir de los recursos de su entorno, para el
desarrollo de los aprendizajes
IV CLIMA PARA EL APRENDIZAJE

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CONSOLIDANDO EL SOLESE BRECHTIANO 2015 – RPC
811 Brinda un trato amable y afectuoso a los estudiantes
12 Estimula los progresos de aprendizaje así como los esfuerzos de los
estudiantes
13 Toma en cuenta las diferencias individuales (ritmos y estilos de
aprendizaje)
14 Mantiene el interés y expectativa de los estudiantes
V GESTIÓN DEL TIEMPO
15 Empieza y culmina la sesión a la hora prevista sin interrupciones
16 Durante toda la sesión permanece en el espacio de aprendizaje y no se
distrae con acciones NO pedagógicas
VI ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
17 Aplica evaluaciones de acuerdo al enfoque por competencias
18 Comunica con claridad los criterios e indicadores de evaluación
19 Propicia la auto y coevaluación
20 Promueve que los estudiantes reflexiones sobre sus logros y dificultades
relacionadas con sus aprendizajes y/o desarrollo de competencias
PUNTAJE PARCIAL
PUNTAJE TOTAL
OBSERVACIONES:
…………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………..
RECOMENDACIONES PARA EL DOCENTE:
…………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………..
COMENTARIO DEL DOCENTE MONITOREADO
…………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………..
FIRMA V°B°
TABLA DE INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS
PUNTAJE/INTERVALO INTERPRETACIÓN
53-60 Excelente: presenta y desarrolla satisfactoriamente los
diversos aspectos abordados en la sesión de aprendizaje
43-52 Bueno: requiere reforzar algunos aspectos abordados en la
sesión de aprendizaje
33-42 Regular: necesita reorientar gran parte de los aspectos
abordados en la sesión de aprendizaje.
-32 Deficiente: necesita reorientar su práctica pedagógica

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CONSOLIDANDO EL SOLESE BRECHTIANO 2015 – RPC
9Anexo 1
CRONOGRAMA DE SUPERVISIÓN Y MONITOREO OPINADO
INICIAL 2015
Nº DOCENTE ÁREA/NIVEL
CRONOGRAMA
M A M J J A S O N D
INICIAL
1 Sandra Perez Paucarchuco
3 19/5 15/9
2
Tania Calderón Dionisio 4 20/5 22/9
3
Sonia Saldaña Ignacio 4 21/5 29/9
4
Leslye Carhuamaca Cristóbal 5 22/5 29/9
5
Katia Chipana Véliz 5 23/5 29/9
Anexo 1-A
CRONOGRAMA DE SUPERVISIÓN Y MONITOREO OPINADO
PRIMARIA 2015
Nº DOCENTE
ÁREA/NIVE
L
CRONOGRAMA
M A M J J A S O N D
PRIMARIA
1 RAMÍREZ ARRIOLA Rocío Beatriz 1º
21/5 1/7
2 VILLAVERDE PUGA Jaquelin 1°
21/5 1/7
3 CHÁVEZ LEÓN Lucila 1º
21/5 1/7
4 TERRAZOS ÚNGARO Julia 2º
19/5 1/7
5 RODRIGUEZ PAREDES Liz 2º
19/5 1/7
6 BUITRÓN SANABRIA Digna 3º
20/5 2/7
7 CHIRI HUAYTA Edith Fiorella 3º
20/5 2/7
8 HINOSTROZA CAIRO Abner 4º
20/5 2/7
9 CAMPOS MORALES Evelyn 4º
21/5 2/7
10 AYLAS SANTANA Juan José Matemática
26/5 7/7
11 SULLUCHUCO OJOSE Katya Matemática
21/5 7/7
12 FLORES VIVAS Jeny Matemática
20/5 10/7
13 VIVANCO ÑAUPARI Jhon Comunicación
14/5 16/7
14 URCÓN VALENZUELA Maribel Comunicación
14/5 11/7
15 AYALA LIMA Gina Comunicación
27/05 12/7
16 CAPCHA TORRES Josue Arte
16/5 11/7
17 ZEVALLOS CANCHIHUAMAN Gabriela Inglés
19/5 14/7

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Anexo 1-B
CRONOGRAMA DE SUPERVISIÓN Y MONITOREO OPINADO SECUNDARIA 2015
Nº DOCENTE ÁREA
CRONOGRAMA
M A M J J A S O N D
1 VELASQUEZ RAMOS Herly CTA 28/5 20/8
2 HUATUCO CÓRDOVA, Anyela
Betzabe
CTA 29/5 21/8
3 HUAMANLAZO ORTIZ Jhosmec E. FÍSICA 27/5 13/8
4 PACHECO GUZMAN Carlos INGLÉS 26/5 18/8
6 GUERRERO BALVIN Eder Computación 26/5 18/8
7 HINOJOSA ROJAS Carlos Computación 26/5 18/8
9 CASTELLANOS SANTA CRUZ
Freddy
Matemática 27/5 18/8
10 ROJAS NAVARRO Gustavo Matemática 04/6 05/9
11 SOLANO MORALES Benigno Comunicación 03/6 04/9
12 CAMBILLO CASTELLANOS Jhony HGE 06/6 08/9
14 INGA RAMOS Ruth fcc 02/6 08/9
15 SUELDO CARBAJAL Luis Matemática 23/5 05/9
16 HUARACA ESPINOZA Edwin Matemática 04/6 03/9
18 CAPCHA TORRES Josue Arte 09/6 15/9
ANEXO 1-C
CRONOGRAMA DE SUPERVISIÓN Y MONITOREO OPINADO PREU 2015
Nº DOCENTE ÁREA
CRONOGRAMA
M A M J J A S O N D
1 ORTIZ SOBERANES
Enrique
PSICOLOGÍA 13/6 26/8 13
2 LAZO CASTILLO
Carlos
FILOSOFÍA
09/6 20/8 14
3 CALCIN PAJUELO Pablo R. MATEMÁTICO 16/9 25/8 13
4 JIMENEZ ALIAGA Alex CÍVICA 10/6 19/8 15
5
LOLAY QUINTANA Angel
LENGUAJE Y
LITERATURA
17/6 22/8 15
6 GOYCOCHEA MUÑOZ
Segundo
GEOGRAFÍA
12/6 28/8 14
7 REYNOSO ORTEGA Saul QUÍMICA 23/6 18/8 16
8 RAFAEL COCA Saud R. verbal 27/6 22/8 16

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