1. 1.1. JUSTIFICACIÓN
Enseñar divirtiendo es uno de los valores más importantes
del proceso educativo que el teatro maneja. ¿Qué se contará? ¿A
qué tema se pretende enseñar? ¿Qué se quiere decir? ¿Qué se
espera provocar?, son preguntas que, en cualquier materia y
para cualquier contenido, el docente se hace y que con el
teatro podría contestarse. La vinculación de la Educación
Artística con las demás materias del currículo por medio de la
pedagogía teatral enriquece las experiencias relevantes para la
sociedad y la escuela. De esta forma los conocimientos de las
mismas trascienden el aula y se ven reflejados en el
comportamiento de los alumnos tanto en el aula como en su
entorno social y familiar.
El desarrollo de las competencias para el aprendizaje
permanente, resolución de problemas, manejo eficaz de la
información y vida en comunidad, retomando esta alternativa,
generará un desarrollo integral en los alumnos así como también
favorecerá la integración en el contexto social en el que vive.
Por otro lado, si tomamos en cuenta que el teatro sirve como
herramienta para explorar el medio interno y propio del ser
humano, conocer las capacidades y, aún más, las habilidades
potenciando sus emociones y percepciones podemos lograr una
mejor interacción con el exterior, pero acentuando los puntos
importantes de lo que se desea ser o alcanzar.
El enfoque por competencias, presente en el plan de estudios
actual, supone formar individuos eficientes, eficaces,
independientes, que se muevan dentro de un marco de ética y
legalidad, pero siempre con armonía en su convivencia.

2. Con todo esto se podría disminuir el nivel de adicciones en
niños y jóvenes, así como también lograr que manejen sus
emociones y las conduzcan hacia fines positivos.
1.2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Las prácticas tradicionales de enseñanza en las que el
alumnofunge como receptor pasivo, donde es notoria la falta de
creatividad por parte de los docentes así como también de los
niños, la no promoción del trabajo colaborativo real y certero,
la necesidad de convertir capacidades en habilidades óptimas,
la necesidad presente de fortalecer las competenciaspara la
vida dificultan el aprendizaje significativo, que, claramente,
viene siendo la intención del Plan y Programas 2011.
Analizando un poco la problemática en las relaciones de las
personas en la actualidad podemos inferir que la base de esta
se origina con los conflictos interpersonales que se crean
desde temprana edad por ejemplo niveles bajos de autoestima,
confianza, ética, moralidad, etc. Lo que repercute en la
perspectiva que se tiene del mundo exterior, los componentes
que lo integran y las injerencias que pudieran tener sobre el
propio ser.
La frase “Quien no conoce su historia está condenado a
repetirla” nos dice claramente de la importancia que tiene no
solo saber, si no también comprender los procesos históricos
que han dado paso a las situaciones actuales, en las que el
ejercicio de los valores está llevando el rumbo del país,
inclusive del mundo, por un camino incierto y de desolación;
condiciones de una realidad en la que la libre expresión ya no
es, y si es, ya no se hace de manera correcta, lo que supone
que mejor no se haga.

3. Estando los niños de sexto grado en una etapa de cambios
físicos, hormonales y emocionales, no logran establecer
relaciones inter e intrapersonales en su contexto escolar,
familiar y social, por lo que se vuelve una necesidad potenciar
en ellos el conocimiento de sí mismos y la aceptación de su
realidad en relación con su entorno por medio del teatro
enfocado a las materias de Español, Historia y Formación Cívica
y Ética, ya que estas materias se vuelven piezas claves en el
desarrollo personal de los alumnos que deben estar
completamente preparados para enfrentar un mundo cada vez
“menos comprensivo”.
Actualmente las personas tienden a establecer un marco
alrededor de su “espacio vital” debido a las carencias que
presenta el sistema de vida actual, personas que reflejan poca
sensibilización ante lo ajeno, poco respeto y tolerancia ante
las acciones y/o puntos de vista que difieran de los propios,
la carencia del trabajo en equipo que realmente se torne
colaborativo y fructífero paratodas las partes y control y
canalización de las emociones propias así como también el
manejo de ellas entre masas.
Las modalidades de comunicación y entretenimiento limitan el
desarrollo de los niños y adolescentes, hacen de ellos jóvenes
solitarios, enfocados hacia la nada y sin metas definidas; esto
limita su expresión, su creatividad e impide liberar la gran
cantidad de energía potencial característica de su edad. La
televisión, el cine y principalmente el internet impiden la
convivencia familiar y social lo que disminuye en gran medida
la vivencia de experiencias significativas para el desarrollo
humano.

4. ¿Pero cómo desarrollar el teatro en el aula para mejorar la
calidad personal de los alumnos?
Por lo anterior se plantea la problemática a manera de
enunciado tópico de la forma siguiente:
“EL TEATRO, UNA HERRAMIENTA DIDÁCTICA PARA LA ENSEÑANZA DEL
ESPAÑOL, HISTORIA Y FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA EN EL SEXTO GRADO
DE EDUCACIÓN PRIMARIA”
1.3. PROPÓSITOS
 Describir el proceso de cómo el teatro puede ayudar al
desarrollo de contenidos en ciertas materias con alumnos
de nivel primaria.
 Analizar y señalar todos los componentes necesarios para
llevar a cabo un proyecto teatral pedagógico en las aulas.
 Exponer alguna situación en la que el uso de esta
estrategia haya proporcionado resultados favorecedores
para el desarrollo educativo.
 Explicar y socializar los beneficios que proporcionados
por la puesta en práctica de este tipo de estrategias
pedagógicas.
1.4. HIPÓTESIS
El uso efectivo del teatro tendrá como resultado una
mejora en la confianza y el desarrollo personal de los alumnos,
lo que se verá reflejado en el logro de los aprendizajes
esperados.