Sistema educativo comparado

1. FACILITADOR:
MSC. CARMEN MARIN
AUTOR: ROBERT GOMEZ
C.I: 18.697.637
FEBRERO 2017
Sistema Educativo
Comparado

2. La acción docente, implica el uso de estrategias metodológicas
conducentes al proceso de enseñanza-aprendizaje, centrado en los
estudiantes. Los métodos tradicionales, cimentados en la transmisión
pasiva de conocimientos, implican acciones no necesariamente del
interés de los y las estudiantes. Los métodos activos, en cambio,
definen una docencia conducente a la investigación, permitiendo
abordar contenidos de interés para estudiantes, docentes y la
comunidad. Para ello, se requiere de docentes comprometidos con el
proceso, en la medida que asumen el rol de investigadores
intermediarios, es decir, articuladores del saber y no dueños de él. Los
estudiantes, por su parte, construyen el conocimiento, en tanto adoptan
el rol de investigadores-participantes. Y la comunidad en su conjunto,
comprendida como soporte de diversas manifestaciones culturales y
locales, cuyos integrantes son definidos como informantes-claves, en la
medida que aportan con información relevante.

3. Filosofía de la Educación
Es una actividad de discusión de
asuntos teóricos pertinentes al área de
la Educación.
Tiene como objetivo iniciar al futuro
maestro en la reflexión en torno a
problemas que son pertinentes a su
profesión.
Escuela de enfoque antropológico
– establece que la educación es la
elaboración en forma sistemática de
las creencias y valores de una
cultura. Este enfoque también se
conoce como de
Re construccionismo Social.
El Re construccionismo
Definición
Base filosófica: Pragmatismo
Filosofía educativa que concibe la realidad
social actual en estado de crisis y al
sistema escolar y universitario como
centro de actividad intelectual que son los
llamados a terminar esa crisis.

4. Sostiene que la escuela actual tiene que ser
agente renovador y catalizador de la
sociedad de la que forma parte.
Aporte a la Educación: Para mejorar y
reconstruir la sociedad; educación para
cambio
y reforma social.
Conocimiento: habilidades y materias
necesarias para identificar y aminorar los
problemas de la sociedad; el aprendizaje
está
activo con respecto a la sociedad
contemporánea y futura.
Función del maestro:
El maestro sirve como agente de cambio y de
reforma. Actúa como director de proyectos y
como líder investigativo; ayuda al estudiante a
estar al tanto y hacer frente a los problemas
como individuo.

5. Enfoque curricular: Enfatiza las ciencias
sociales;
estudiando los problemas sociales,
económicos
y políticos; enfatiza sobre la tendencia
presente
y futura como bien los asuntos de índole
nacional e internacional.
Currículo: ciencia, tecnología y
Humanidades.
Metodología: de acción social
Papel del estudiante: involucrarse en la
solución de problemas comunitarios
Disciplina: conservadora
Persona modelo a formar: comprometida
socialmente
Entre los elementos generadores se
encuentra el contexto sociocultural y los
actores
sociales, los que incluyen alumnos,
docentes, padres de familia y otros
miembros de la
comunidad. Esta clasificación permite
determinar el doble papel que juegan en el
currículo los
alumnos y el contexto sociocultural

6. En la actualidad, la educación en línea está convirtiéndose en una opción accesible para realizar
estudios de bachillerato, universitarios y de especialización o posgrado para aquellas personas
que por su ubicación geográfica o por cuestiones laborales les resulta muy difícil acudir a una
institución presencial, además de ser una estrategia educativa basada en la aplicación de
tecnología al aprendizaje sin limitación del lugar, tiempo, ocupación o edad de los estudiantes.
Con el tiempo el campo de esta disciplina se ha profesionalizado cada vez más hasta abarcar no
solo estudios formales, sino también cursos de actualización y capacitación laboral en múltiples
profesiones y oficios.
LA EDUCACIÓN ONLINE

7.  Apertura: se amplía el acceso a la formación
reduciéndose, especialmente, las barrera geográficas.
 Flexibilidad: la posibilidad de la comunicación
asincrónica y ubicua favorece la autogestión de los
tiempos de dedicación.
 Eficacia: estas propuestas promueven el desarrollo de
la autonomía del alumno para que sea capaz de
gestionar su propio proceso de aprendizaje.
 Acompañamiento personalizado: centrada en la
actividad del alumno, los tutores de esta modalidad
asisten a los estudiantes realizando un seguimiento
personalizado, incluso cuando las tareas involucran
trabajo grupal.
 Economía: Se reducen los gastos vinculados al uso de
espacios y materiales físicos así como traslados.

8. El docente, como investigador intermediario y responsable de secuenciar las actividades
propuestas, los estudiantes como investigadores participantes, articulan los delineamientos
estructurales de los planes y programas; tales actividades, abren la de experimentación,
mediante el uso las nuevas tecnologías de la información y las comunicaciones. El análisis y
comprensión, por lo tanto, de la reconstrucción social, como enfoque posmoderno de
enseñanza-aprendizaje, en relación a situaciones contingentes de la realidad local, se hace
efectiva al asumir los roles definidos por la investigación-acción, empleando mecanismo
digitales de registros de las experiencias al interior y fuera del aula. Se logra diseñar y
construir, además, una serie de propuestas didácticas insertas en un marco teórico-crítico
practico de enseñanza y aprendizaje.
Conclusión