Este documento presenta información sobre el registro anecdótico como instrumento de evaluación. Explica que es un formato de observación incidental que describe situaciones significativas de un individuo. Detalla los elementos, características, ventajas y requisitos de un buen registro anecdótico, así como un ejemplo de uno realizado.

1. REGISTRO ANECDÓTICO
Instrumento de Evaluación
JENNIFER MARLENE ÁNGEL JIMENEZ
ANA KAREN BAUTISTA SANTIAGO
RICARDO GARCIA BALDERAS
JUANITA LIZBETH NOLASCO CASTILLO

2. Significado
 Es un formulario especializado de observación incidental.
Registro de un
pasaje
significativo de la
conducta, acción
o momento del
incidente.
Revelación de
información
significativa.
Registro por
escrito del
individuo.

3. Características
Descripción exacta
Descripción de una situación para dar significado al incidente
Incluye: interpretaciones, evaluaciones o recomendaciones
del observador
Interpretaciones en base a la información que se maneje.
Acontecimiento en relación al sujeto e interacciones sociales
Estilo literario.

4. Tipo de texto
Texto narrativo. Texto descriptivo.
Intención
comunicativa.
Consiste en contar hechos,
reales o ficticios, que
suceden a unos personajes
en un espacio y en un
tiempo determinado, lleva
inicio, desarrollo y cierre
(orden cronológico).
Cuenta como son los
objetos, las personas,
lugares, animales,
sentimientos y
situaciones.
Responde a… ¿Qué ocurre? ¿Cómo es?
Donde los podemos
encontrar.
Novelas, cuentos, fabulas,
noticias, etc.
Guías de viajes,
poemas, novelas, etc.
Características. Utiliza verbos. Utiliza adjetivos.

5. Elementos:
Fecha
Hora
Datos del
alumno
Lugar
Actividad
evaluada
Descripción
del
observador
Interpretación

6. Requisitos de una buena
anécdota
Objetividad
Registro de
comportamiento
poco frecuentes
Registrar el
incidente
mediante y
después de la
observación
relato breve,
claro y preciso
Reunir varias
observaciones
de un mismo
alumno para
formular
conclusiones

7. Ventajas
Posibilita el
registro de
conductas para
analizar o
justificar el
rendimiento
Utilizado para
calificaciones
cualitativas

8. El docente discute la
situación escolar,
reseñando
objetivamente los
hechos.
Las descripciones
pueden registrarse
en una tarjeta o en
una hoja para cada
alumno individual.

9. Rubrica
Elemento a evaluar Competente
5 puntos
Satisfactorio
3 puntos
Elemental
1 punto
Estructura del registro
anecdótico
Cuenta con todos los
elementos: fecha,
hora, datos del
acontecimiento, lugar,
actividad evaluada,
descripción del
observador e
interpretación.
Cuenta con algunos de
los elementos básicos
del registro
anecdótico.
Cuenta con muy pocos
elementos del registro
anecdótico
Adecuación Se ajusta al modelo
de registro anecdótico
ya que responde a la
situación comunicativa
planteada
Se ajusta al modelo
de registro anecdótica
aunque no
corresponde a la
situación comunicativa
planteada
No se ajusta al
modelo de registro
anecdotico
Ortografía Utiliza el lenguaje
escrito de manera
apropiada, cuenta con
signos de puntuación,
buena ortografía y se
encuentran en orden
sus ideas
Utiliza el lenguaje
escrito pero no cuenta
con la ortografía y
puntuación adecuada.
Utiliza el lenguaje
escrito pero carece de
comprensión.

10. Jueves 19 de Junio del 2014 D. C.
12:40 p. m.
Ricardo García Balderas, N. L.: 6.
Durante el curso Estrategias de trabajo docente, realizada en el aula
de 2° I en la Escuela Normal de Atizapán de Zaragoza, los alumnos
comparten lo que consideran significativo de sus jornadas de
intervención. Comentan aspectos relacionados a el empleo del tiempo,
las actividades realizadas, los conflictos vivenciados, el material
didáctico utilizado, etc.
El tiempo para la intervención de cada compañero no excede los 30
minutos, el nivel de voz es adecuado, alto al compartir información
importante y bajo al mencionar características prescindibles.
La actitud de los compañeros que no participan es respetuosa y
atienden con participaciones al respecto así como cuestionamientos
relacionados a la información compartida.
La actividad se desarrolló cumpliendo con los objetivos previamente
planteados, no se necesitará más tiempo para la misma actividad,
todos los alumnos han transmitido lo experimentado y todos han
reflexionado a partir del análisis hecho tras cada participación.