informe presentado por compensar

1. Atención Integral a la
Primera Infancia en
Instituciones
Educativas Distritales

2. Convenio de Asociación Tripartito

3. COLEGIO ALEXANDER FLEMING
Espacio para foto del colegio
Marzo a Junio 15

4. TALENTO HUMANO
ROL
NÚMERO DE
COLABORADORES
NOMBRES
Profesional Agente
Educativo
4
Judith Sabogal- Flor Milena Cortés- María
Luisa Dorado- Janeth Alexandra Riaño
Auxiliar Pedagógica 2 Diana Brinez- Karen Loaiza
Profesional de
Acompañamiento
Pedagógico
1 Liseth Rocio Socongocha Romero
Auxiliar en Salud y
Nutrición
1 Deisy Fenibar Váquiro
Profesional Apoyo
Psicosocial
1 Estefany Carvajal Herrera
Total Talento humano
del Convenio
9

5. PEDAGÓGICO

6. GRUPOS ATENDIDOS
GRUPOS CON EXPERIENCIAS
PEDAGÓGICAS
10 10
ATENCIÓN INTEGRAL: COMPONENTE PEDAGÓGICO
• Articulación y proyección de planeación conjunta entre componentes, teniendo
en cuenta los intereses, propuestas de docentes titulares, directivos, agentes
educativos y auxiliares pedagógicos del convenio.
• Reconocimiento a la malla curricular, acordando con docentes titulares la
entrega de avances para continuar el fortalecimiento y la construcción
pedagógica.
• Reflexión permanente con docentes titulares y agentes educativos frente al
reconocimiento de los procesos de inclusión en la institución, llevando esto a
proponer y proyectar escenarios de reconocimiento y participación de
docentes, agentes educativos y familias.

7. ACCIONES PARA
CO0NSOLIDACIÓN DE
ACUERDOS DE CICLO
No DE
JORNADAS
MAESTRAS
OTROS PARTICIPANTES
¿QUIÉNES?
TOTAL
PARTICIPANTES
1 10 6 (Agentes Educativos y
auxiliares pedagógicos)
16
ATENCIÓN INTEGRAL: COMPONENTE PEDAGOGICO
ACCIONES DESCRIPCION DE ACCIONES
Consolidación del
acuerdo de ciclo
• Dialogo desde la construcción pedagógica actual, intereses y
saberes de las docentes titulares, a través de las jornadas en los
encuentros de ciclo.
• Avance de acuerdo de ciclo en construcción y malla curricular
evidenciando que se deben fortalecer cada uno de los
elementos y las estrategias pedagógicas con la propuesta de
proyectos de aula.
• Envío de malla curricular con ajustes pendientes y acordar
nuevas fechas para encuentros de ciclo.
Transiciones
armónicas y
efectivas
• Se proyecta generar espacio para el fortalecimiento de estos
procesos desde el reconocimiento de docentes titulares de ciclo
inicial, ciclo I y directivos de la institución. (Equipo Dinamizador)

8. • Presentación de profesionales de los componentes pedagógico, familia
comunidad y redes, salud y nutrición, al rector, directivos, docentes titulares
de la institución reconociendo las funciones frente a cada rol.
• Articulación con docentes titulares, agentes educativos y auxiliares
pedagógicas con un acercamiento a la construcción pedagógica y avance de
acuerdo de ciclo y malla curricular.
• Reconocimiento de PEI, Horizonte institucional, proyectos de aula construidos
por las docentes titulares basados en los intereses y saberes con los niños y
niñas.
• Vinculación de agentes educativos y auxiliares pedagógicos a las jornadas
pedagógicas de construcción de acuerdo de ciclo realizadas en la institución.
Logros:

9. • Continuar generando escenarios de construcción pedagógica con docentes
titulares con el fin de avanzar y fortalecer la construcción conjunta del
acuerdo de ciclo, desde las prácticas e intereses de las docentes .
• Dar continuidad a los espacios del equipo dinamizador ya conformado para
proponer acciones conjuntas que partan de los intereses de la institución y
en búsqueda de un objetivo que posibilite acciones en el marco de la
atención integral.
• Fortalecer espacios de comunicación entre docentes titulares, agentes
educativos mediante la planeación conjunta de experiencias pedagógicas
que recojan las particularidades e intereses de los niños y niñas de la
institución.
• Brindar escenarios por parte de la institución para la participación de las
familias en experiencias pedagógicas planeadas y organizadas en
articulación con los componentes del convenio.
Recomendaciones:

10. FAMILIA, COMUNIDAD Y REDES

11. ACCIONES CON
FAMILIAS
DILIGENCIAMIENTO FICHA CARACTERIZACIÓN
54
ENCUENTROS CON
FAMILIAS
TIPO DE ENCUENTROS
No DE FAMILIAS
PARTICIPANTES
2 Lectura de realidad – Fichas de
caracterización
34
ATENCIÓN INTEGRAL
COMPONENTE DE FAMILIA, COMUNIDAD Y REDES
En los encuentros con familias, se realizó el diligenciamiento de las fichas de
caracterización, promoviendo y fomentando la participación y reflexión de las personas
participantes, usando los ítems planteados en la misma. Durante estos encuentros se
generaron espacios para la socialización y la reflexión, en los cuales las familias
manifestaron el deseo de aprender a manejar situaciones cotidianas que se presentan en
sus hogares.

12. ESTADO DE LA ATENCIÓN
NIÑOS Y NIÑAS
VERIFICADOS
CANTIDAD DE NIÑOS CON ATENCION
CUMPLIDA Y % CUMPLIMIENTO
Registro civil 237 98,73%
Afiliación en salud 237 81,85%
Vacunación 237 70,46%
Asistencia a control de
crecimiento y desarrollo
237 1,68%
ESTADO DEL SOPORTE - GARANTÍA DE ATENCIONES
En la Jornada mañana el 98,88% cuenta con registro civil, el 84,44% cuenta con afiliación
vigente al sistema de salud, el 74.44 % cuenta con el soporte del esquema de vacunación y el
95,55% requiere asistir a los controles de crecimiento y desarrollo; se resalta que el 4,44%
cuenta con el soporte de las 4 atenciones. En la Jornada Tarde el 99,02% cuenta con registro
civil, el 75,72% cuenta con afiliación vigente al sistema de salud, el 66,69% cuenta con el
soporte del esquema de vacunación y el 100% debe soportar la asistencia a los controles de
crecimiento y desarrollo.
En la sede C el 97,72% cuenta con registro civil, el 90,90% cuenta con afiliación vigente al
sistema de salud, el 68,88% cuenta con el soporte del esquema de vacunación y el 100% debe
soportar la asistencia a los controles de crecimiento y desarrollo.

13. • La elaboración del documento lectura de realidades el cual da cuentas de las
particularidades de la institución educativa, teniendo en cuenta a todos los actores
involucrados en la misma (Niños y Niñas, Planta Docente y Familias). Dicho
documento permitió plantear estrategias para fortalecer la relación entren Familia-
Colegio, potenciar las capacidades de crianza de las familias y mejorar las
transiciones de ciclo, todo con el fin último de brindar una atención integral a la
primera infancia.
• El Desarrollo de Dos encuentros con Familias que permitieron identificar las
características, necesidades e imaginarios de las mismas, frente a su formación y
proceso de acompañamiento como padres, madres y/o cuidadores y su relación
con el colegio, por medio de la aplicación de las Fichas de Caracterización las
cuales permitieron percibir las dinámicas y practicas cotidianas de las familias.
• Plantear estrategias que respondan de manera adecuada a las necesidades mas
acuciantes de las familias por medio de la proyección en cuento a encuentros
familiares, los cuales se construyen por medio de las Orientadoras y la Profesional
Psicosocial.
• Los espacios de construcción de estrategias con las docentes titulares y de enlace,
el área de orientación y el área de coordinación.
Logros:

14. • Desde los espacios de encuentro y participación para las familias, es necesario
presentar desde la institución los logros de aprendizaje de los Niños y las Niñas
en el Colegio, fortalecer sus capacidades de cuidado y crianza, con la finalidad
en que las familias reconozcan a la institución como un aliado indispensable en
el proceso de crecimiento de sus hijos e hijas.
• Concretar acciones y actividades articuladas con las instituciones locales que
trabajan con la población de primera infancia para fortalecer la atención.
• Generar espacios de formación entre el equipo del convenio y la planta del
colegio, para identificar aspectos a mejorar, planear estrategias y generar
acciones que respondan al fortalecimiento de la atención a la primera infancia.
• Construir estrategias que respondan de manera positiva a las dificultades que
presentan los niños y las niñas en el momento de las transiciones de ciclos,
involucrando a las familias, la planta docente de primera infancia y la planta
docente de primaria.
Recomendaciones:

15. SALUD Y NUTRICIÓN

16. PROMOCIÓN DE
ESTILOS DE VIDA
SALUDABLES
ACCIONES
EDUCATIVAS CON
NIÑOS Y NIÑAS
ACCIONES
EDUCATIVAS CON
FAMILIAS
ACCIONES
EDUCATIVAS CON
DOCENTES
Nº Acciones 0 0 0
Asistencia 0 0 0
NIÑOS Y
NIÑAS
ATENDIDOS
CONSENTIMIENTOS
INFORMADOS
ENTREGADOS
CONSENTIMIENTOS
INFORMADOS
RECIBIDOS
NIÑOS Y NIÑAS CON
TOMA DE TALLA Y PESO
243 117 86 0
ATENCIÓN INTEGRAL: SALUD Y NUTRICIÓN
• Entrega de consentimientos informados en reunión con padres de familia y envío en
agenda estudiantil.
• Se adelantaron acciones de verificación de atenciones en salud en comprobador de
derechos, PAI y documentos dispuestos en el colegio en conjunto con profesional
psicosocial.

17. • Entrega de 117 consentimientos informados a familias por medio de la agenda y
recepción 86 consentimientos firmados.
• Socialización del proceso de tamizaje nutricional y entrega de consentimientos
informados por medio de circular.
• Aportes al documento de lectura de realidad del colegio en aspectos relacionados con
salud y nutrición, y apoyo en el proceso de caracterización socio familiar.
• Revisión de la totalidad de carpetas dispuestas en conjunto con profesional psicosocial,
identificando la documentación que está pendiente por incluir o actualizar.
• Avance en la verificación del comprobador de derechos; la afiliación a salud y en el PAI
el esquema de vacunación de los niños y las niñas del ciclo inicial
Logros:

18. • Planear de manera conjunta para la promoción de hábitos de vida
saludable.
• El apoyo de la comunidad educativa es indispensable para entregar los
consentimientos informados a la totalidad de las familias y recolectar el
100% firmados para socializar el proceso del componente de salud y
nutrición
• Promover en las familias la asistencia anual a control de crecimiento y
desarrollo, la presentación de soporte actualizado de esquema de
vacunación y de afiliación a salud, sensibilizándolas sobre la importancia
de la garantía de los derechos de atención en salud.
Recomendaciones: