1. Unidad Didáctica: Tecnología y Medio Ambiente
Grupo 1 Tecnología:
Marcos Albalate, Teresa Carda, Mariana Núñez, Luis Viciano.

2. Unidad Didáctica: Tecnología y Medio Ambiente
COMPETENCIAS BÁSICAS

De las ocho Competencias Básicas que define la LOE, en esta
Unidad Didáctica trabajaremos las siguientes:
CB1. Competencia en comunicación lingüística y audiovisual.
CB2. Competencia matemática.
CB3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el
mundo físico.
CB4. Tratamiento de la información y competencia digital.
CB5. Competencia social y ciudadana.
CB6. Competencia cultural y artística.
CB7. Competencia para aprender a aprender.
CB8. Autonomía e iniciativa personal.

3. Unidad Didáctica: Tecnología y Medio Ambiente
CONTENIDOS

En referencia a la Resolución de 26 de julio de 2000
(DOGV del 1-9-00) sobre las Programaciones Didácticas en
la Educación Secundaria Obligatoria, los contenidos son los
aprendizajes que un alumno o una alumna debe realizar
para desarrollar las capacidades expresadas, tanto en los
objetivos generales de cada área o materia, como en los de
la etapa.
Estos contenidos son de tres tipos:
CONCEPTUALES
conceptos, hechos y
principios
PROCEDIMENTALES
variedades del «saber
hacer» teórico o
práctico
ACTITUDINALES
actitudes, normas y
valores

4. Unidad Didáctica: Tecnología y Medio Ambiente
Conceptuales
• Impacto ambiental del desarrollo
tecnológico.
• Recursos energéticos.
• Diferentes tipos de contaminación.
• Residuos tecnológicos.
• La huella ecológica.
• Tecnologías correctoras.
• Desarrollo sostenible.
• Obsolescencia programada.
Procedimentales
• Visualización y análisis de fotografías y vídeos.
• Lectura y actividades metafóricas sobre letras de
canciones.
• Lectura y análisis de textos.
• Coloboración en el trabajo en grupo .
• Debate sobre temáticas diversas.
• Uso contextualizado de herramientas
matemáticas.
• Transmisión oral de contenidos adquiridos.
• Realización de mapas conceptuales.
• Utilización de las TIC.
• Investigación y búsqueda de información.
• Preguntas y respuestas.
Actitudinales
• Respeto e interés hacia el medio
ambiente.
• Concienciación del impacto
ambiental de la tecnología.
• Concienciación de la importancia del
medio ambiente para la vida
humana.
• Adecuación de comportamientos en
el uso de los recursos.
• Sensibilización hacia las diferentes
funciones que lleva a cabo cada
miembro de la comunidad respecto al
cuidado del entorno.
• Adopción de una actitud crítica frente
a situaciones problemáticas.
• Respeto de las opiniones de los
compañeros de clase.
• Actitud participativa en el proceso de
autoevaluación y coevaluación.

5. Actividad 1: La Educación Secundaria en la L.O.E.
METODOLOGÍA

Desarrollar capacidades que permitan:
 Concebir conocimiento científico = saber integrado de ≠ disciplinas.
Conocer y aplicar los métodos para identificar problemas en los ≠ campos del
conocimiento y la experiencia.
 Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación,
el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender,
planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades.
Comprender y expresar con corrección (oral y por escrito) en lengua castellana y
en la cooficial de la CCAA (si la hubiera), textos y mensajes completos.
Iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura.
 Comprender y expresarse en una o más lenguas extranjeras.

6. Actividad 1: La Educación Secundaria en la L.O.E.
3. Objetivos

(3)
Desarrollar capacidades que permitan:
 Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura e historia (propia y
de los demás) y el patrimonio artístico y cultural.
 Conocer y aceptar el funcionamiento del cuerpo (propio y de los demás),
respetar las diferencias y afianzar los hábitos de cuidado y salud corporales.
Incorporar la educación física y la práctica del deporte para el desarrollo (personal
y social).
Conocer y valorar la dimensión humana de la sexualidad en toda su diversidad.
Valorar los hábitos sociales relacionados con la salud, consumo, cuidado de los
seres vivos y medio ambiente, contribuyendo a su conservación y mejora.
 Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las ≠ manifestaciones
artísticas, utilizando ≠ medios de expresión y representación.

7. Actividad 1: La Educación Secundaria en la L.O.E.
4. Organización de los 3 primeros cursos
materias de 1º a 3º CURSO ESO:
En cada uno de los 3 primeros cursos,
todos los alumnos cursarán:
CIENCIAS DE LA NATURALEZA.
CIENCIAS DE LA NATURALEZA.
CIENCIAS SOCIALES, GEOGRAFÍA E HISTORIA.
CIENCIAS SOCIALES, GEOGRAFÍA E HISTORIA.
EDUCACIÓN FÍSICA.
EDUCACIÓN FÍSICA.
EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL.
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
(+ COOFICIAL, si lahubiera)
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
(+ COOFICIAL, si la hubiera)
LENGUA EXTRANJERA
LENGUA EXTRANJERA
MATEMÁTICAS
MATEMÁTICAS
MÚSICA
TECNOLOGÍAS
CIENCIAS DE LA NATURALEZA en 3º curso
Biología y Geología
Física y Química
EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA Y LOS DERECHOS HUMANOS, en uno de los 3 primeros cursos.
ALGUNA OTRA OPTATIVA (SEGUNDA LENGUA EXTRANJERA Y CULTURA CLÁSICA), en el conjunto de
los 3 cursos.

8. Actividad 1: La Educación Secundaria en la L.O.E.
5. Organización del 4º curso
Todos los alumnos deberán cursar:
EDUCACIÓN FÍSICA
EDUCACIÓN ÉTICO-CÍVICA
CIENCIAS SOCIALES, GEOGRAFÍA E HISTORIA
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
MATEMÁTICAS
PRIMERA LENGUA EXTRANJERA
3 MATERIAS a elegir entre 3 opciones
o
2 MATERIAS de entre 3 opciones
+ 1 de MATERIAS COMUNES:
Opción 1
EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL
LATIN
MÚSICA
Opción 2
BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA
FÍSICA Y QUÍMICA
TECNOLOGÍA
Opción 3
En todas las asignaturas se trabajará
La COMPRENSIÓN LECTORA,
la EXPRESIÓN ORAL y ESCRITA,
la COMUNICACIÓN VISUAL,
las TECNOLOGÍAS de la INFORMACIÓN y
la COMUNICACIÓN y EDUCACIÓN EN VALORES.
ALIMENTACIÓN, NUTRICIÓN Y SALUD.
CIENCIAS APLICADAS A LA ACTIVIDAD
PROFESIONAL.
TECNOLOGÍA
Materias Comunes
INFORMÁTICA
ORIENTACIÓN PROFESIONAL E
INICIATIVA EMPRENDEDORA.
SEGUNDA LENGUA EXTRANJERA

9. Actividad 1: La Educación Secundaria en la L.O.E.
6. Currículo de la ESO
Conjunto de objetivos, competencias
básicas, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de
evaluación de esta etapa.
o Las administraciones educativas
lo establecen
o Los centros docentes
lo concretan (desarrollan y completan),
formando parte del Proyecto Educativo del centro (PEC).

10. Actividad 1: La Educación Secundaria en la L.O.E.
7. Competencias básicas
Facilitarán su adquisición
• Los currículos establecidos por las
administraciones educativas y su concreción
en los centros docentes.
• La organización y funcionamiento de los
centros, las actividades docentes, las formas
de relación entre los integrantes de la
comunidad educativa y las actividades
complementarias y educativas.
Garantizarán su desarrollo
• Las enseñanzas mínimas establecidas en este
decreto.
• La LECTURA, como práctica docente en todas
las materias de todos los cursos de la etapa.

11. Actividad 1: La Educación Secundaria en la L.O.E.
8. Objetivos, contenidos y criterios de evaluación
Ver Anexo II
9. Horario
Ver Anexo III
10. Evaluación
• Continua y diferenciada por materias de currículo.
• Se evaluará el aprendizaje del alumnado, los procesos de enseñanza y
la práctica docente del profesorado.
• Se considerarán los ≠ elementos del currículo.
• Los criterios de evaluación serán referente para:
- valorar el grado de adquisición de las competencias básicas.
- valorar la consecución de objetivos.
• El equipo docente (profesores coordinados por tutor) actuarán de
forma colegiada en el proceso de evaluación y en la adopción de las
decisiones resultantes del mismo.
• Ante progreso no adecuado  Medidas de Refuerzo Educativo.

12. Actividad 1: La Educación Secundaria en la L.O.E.
11. Promoción
Al finalizar cada curso, se promocionará:
- cuando se hayan superado los objetivos de las materias cursadas.
- cuando se tenga evaluación negativa en máximo dos materias.
Se repetirá curso:
- con evaluación negativa en tres o más materias.
Excepcionalmente, cuando se tenga evaluación negativa en tres materias y el equipo
docente lo considere, se podrá promocionar.
Para recuperar las materias con evaluación negativa → Pruebas extraordinarias por parte
de los centros en cada uno de los cursos.
Para quien promocione sin haber superado todas las materias → Programa de Refuerzo
para recuperar los aprendizajes no adquiridos y superar la evaluación de dicho programa.
Para quien no promocione → Plan específico personalizado, para superar las dificultades
del curso anterior.
Sólo se podrá repetir el mismo curso una sola vez, y dos cursos máximo dentro de la etapa.
Excepcionalmente, se podrá repetir 4º dos veces, si no se ha repetido nunca en la etapa.

13. Actividad 1: La Educación Secundaria en la L.O.E.
12. Atención a la diversidad
(1)
Las medidas de atención a la diversidad:
 Estarán orientadas a responder a las necesidades educativas concretas del
alumnado y a la consecución de las competencias básicas y objetivos de la ESO.
 No podrán suponer una discriminación que les impida alcanzar dichos objetivos
y la titulación.
 Permitirán a los centros una organización de las enseñanzas adecuada a las
características de su alumnado.
 Formarán parte del Proyecto Educativo de cada centro (PEC).
Se podrán adoptar como posibles medidas:
 Agrupamientos flexibles
 Adaptaciones del currículo
 Desdoblamientos de grupo
 Integración de las materias en ámbitos
 Oferta de materias optativas
 Programas de diversificación curricular
 Medidas de refuerzo
 Otros programas de tratamiento
personalizado.

14. Actividad 1: La Educación Secundaria en la L.O.E.
12. Atención a la diversidad
(2)
 Integración de las materias en ámbitos → respetará los objetivos, contenidos y
criterios de evaluación de todas las materias que se integran y sus horarios.
 Ante Adaptaciones del currículo que se aparten significativamente de los contenidos y
criterios de evaluación del mismo → necesario procedimiento.
Estos alumnos podrán permanecer en el centro un año más, siempre que favorezca para la
obtención del título.
 Para el alumnado que se incorporen tardíamente al sistema escolar:
- Si presentan graves carencias en la lengua → Atención específica, simultánea a su
escolarización en grupos ordinarios.
- Si presentan un desfase en su nivel de competencia curricular de 2 o más años →
podrán ser escolarizados en 1 o 2 cursos inferiores al correspondiente por edad,
si ello les permite completar la etapa en los límites de edad establecidos.
Se adoptarán las medidas de refuerzo necesarias.
 Para el alumnado con altas capacidades intelectuales:
- Se podrá anticipar su incorporación a la etapa o reducir la duración de la misma,
siempre que sea lo más adecuado para el desarrollo de su equilibrio personal y su
socialización.

15. Actividad 1: La Educación Secundaria en la L.O.E.
13. Programas de diversificación curricular (1)
 Se organizarán en los centros para el alumnado, que tras la
evaluación, precise de una organización de los contenidos, actividades
prácticas y materias del currículo diferente a la general y de una
metodología específica para alcanzar los objetivos y competencias de la
etapa y el título de Graduado en ESO.
 Podrán participar los alumnos/as desde 3º curso de la ESO y aquellos de
2º que no promocionen a 3º al final de curso y que hayan repetido ya una
vez en la etapa.
 Requieren de una evaluación académica y psicopedagógica y de la
intervención de la Administración educativa, una vez oído el propio
alumno y su familia.

16. Actividad 1: La Educación Secundaria en la L.O.E.
13. Programas de diversificación curricular (2)
 El currículo de estos programas será establecido por la administración
educativa e incluirá:
2 Ámbitos específicos:
. Lingüístico y social (Ciencias Sociales, Geografía e Historia, Lengua castellana y literatura)
. Científico-tecnológico (Matemáticas, Ciencias de la naturaleza y Tecnologías).
3 materias no contempladas en los ámbitos anteriores (cursadas en el grupo ordinario).

Cada programa deberá especificar la metodología, contenidos y
criterios de evaluación que garantice el logro de las competencias.

La evaluación de alumnado de estos programas tendrá como referente
fundamental las competencias básicas y los objetivos de la ESO, así
como los criterios de evaluación específicos del programa.

17. Actividad 1: La Educación Secundaria en la L.O.E.
14. Programas de Cualificación Profesional Inicial (1)
 Objetivos:
. alcanzar las competencias profesionales propia de al menos una cualificación
profesional del nivel 1 del Catálogo Nacional de Cualificadores profesionales.
. favorecer la inserción socio-laboral .
. favorecer la adquisición de las competencias básicas necesarias para su
continuidad en la educación postobligatoria.
 Destinados a alumnos/as mayores de 15 años o que los cumplan en el año
de inicio del programa.
 La incorporación del alumnado será a propuesta del equipo docente
responsable de la evaluación del alumno, con informe de los servicios de
orientación, con el acuerdo de alumno y padres o tutores legales y la
aprobación de la dirección del centro.

18. Actividad 1: La Educación Secundaria en la L.O.E.
14. Programas de Cualificación Profesional Inicial (2)
Los programas incluirán:
-Módulos obligatorios:
.módulos específicos profesionales  referido a las unidades de
competencia de las cualificaciones profesionales del nivel 1 del Catálogo
de Cualificadores profesionales.
.módulos formativos de carácter general  para el desarrollo de las
competencias necesarias que posibiliten cursar con éxito un ciclo formativo
de grado medio.
- Módulos voluntarios (simultáneamente a los obligatorios o una vez superados) 
complementan la formación para la obtención del título de Graduado en ESO.
Los módulos formativos de carácter general y los módulos voluntarios se organizarán
en tres ámbitos:
- ámbito de comunicación
- ámbito social
- ámbito científico-tecnológico.

19. Actividad 1: La Educación Secundaria en la L.O.E.
14. Programas de Cualificación Profesional Inicial (3)

Las administraciones educativas establecerán el currículo de estos ámbitos tomando de
referencia los aspectos básicos del currículo imprescindibles para alcanzar las competencias
básicas de la ESO.

Tendrán una duración de 2 años. Excepcionalmente, para alumnos de 16 años, se podrán
autorizar programas de 1año.

Evaluación:
. Proceso de evaluación continua, con referencia a las competencias básicas y profesionales de
cada uno de los módulos y ámbitos del programa. Calificación de 1 a 10 sin decimales.
. 3 calificaciones:
. Calificación de los módulos profesionales.
. Calificación global de los módulos obligatorios.
. Calificación global de los módulos voluntarios.

Acreditaciones oficiales, en función de los módulos del programa superados:
- Certificado de profesionalidad de nivel 1, en función de los módulos específicos superados.
- Certificado académico, si supera los módulos obligatorios, que permite el acceso a los
ciclos de Grado medio de Formación Profesional.
- Certificado del Programa de Cualificación Profesional Inicial + Título de Graduado en ESO, si
supera todos los módulos del programa.

20. Actividad 1: La Educación Secundaria en la L.O.E.
15. Título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria

Obtendrán el Título de Graduado en ESO los alumnos que:
. al acabar la ESO, hayan alcanzado las competencias básicas y los objetivos de la etapa.
. superen todas las materias de la etapa. También cuando hayan finalizado el curso con
evaluación negativa en 1 o 2 materias, y excepcionalmente en 3 materias, bajo
consideración del equipo docente.
. superen todos los ámbitos y materias del programa de diversificación curricular.
También cuando habiendo superado los dos ámbitos, tengan evaluación negativa en
1 o 2 materias, y excepcionalmente en 3 materias, bajo consideración del
equipo docente.
 Los alumnos que no obtengan el Título de Graduado en ESO y hayan superado la edad
máxima dispondrán durante los dos años siguientes, de una convocatoria anual de pruebas
para superar aquellas materias pendientes de calificación positiva, siempre que el nº de éstas
no sea superior a 5.
 Los alumnos que finalicen sus estudios y no obtengan el Título de Graduado en ESO, recibirán
al finalizar el último curso en que hayan estado matriculados, un Certificado Oficial sobre su
escolaridad y el nivel de adquisición de las competencias básicas y un Informe orientador
sobre sus opciones académicas y profesionales.

21. Actividad 1: La Educación Secundaria en la L.O.E.
15bis. Certificado Oficial de estudios obligatorios
Incluirá, al menos, los siguientes elementos:
 Los datos identificativos del centro educativo.
 Nombre y documento acreditativo de la identidad del estudiante.
 Fecha de comienzo y finalización de su escolaridad.
 Las materias o ámbitos cursados con sus calificaciones obtenidas en los años que ha
permanecido escolarizado en la ESO.
 Informe de la junta de evaluación, del último curso matriculado, donde se indique el
nivel de adquisición de las competencias básicas, así como la formación
complementaria que debería cursar para obtener el título de Graduado en ESO.
16. Documentos e informes de evaluación
 El MEC, previo informe de las CCAA, determinará los elementos de los
documentos básicos de evaluación y los requisitos formales derivados del
proceso de evaluación que sean precisos para garantizar la movilidad del
alumnado.

22. Actividad 1: La Educación Secundaria en la L.O.E.
17. Autonomía de los centros
Al establecer el currículo de la ESO, las administraciones educativas:
. fomentarán la autonomía pedagógica y organizativa de los centros
. favorecerán el trabajo en equipo del profesorado
. estimularán la actividad investigadora a partir de su práctica docente.
Los centros docentes:
. desarrollarán y completarán el currículo y las medidas de atención a la diversidad
establecidas por las administraciones educativas, adaptándolos a las características
del alumnado y a su realidad educativa con el fin de atender a todo el alumnado
(al que tiene mayores dificultades de aprendizaje y al que tiene mayor capacidad
o motivación para aprender).
. arbitrarán métodos que tengan en cuenta los diferentes ritmos de aprendizaje del
alumnado, favoreciendo la capacidad de aprender por sí mismos y promuevan el
trabajo en equipo.
. podrán adoptar experimentaciones, planes de trabajo, formas de organización o
ampliación del horario escolar, en los términos establecidos en las administraciones
educativas, que no supongan aportaciones a las familias ni exigencias para dichas
administraciones.

23. Actividad 1: La Educación Secundaria en la L.O.E.
18. Evaluación de diagnóstico
La evaluación de diagnóstico:
. la realizarán todos los alumnos al finalizar el 2º curso de la ESO.
. no tendrá efectos académicos.
. tendrá carácter -formativo y orientador para los centros.
-informativo para las familias y conjunto de la
comunidad educativa.
La información de estas evaluaciones ayudará a:
. organizar las medidas y programas necesarios para mejorar la
atención del alumnado y garantizar que se alcancen las
correspondientes competencias básicas.
. analizar, valorar y reorientar, si procede, las actuaciones desarrolladas
en los dos primeros cursos de la etapa.

24. Actividad 1: La Educación Secundaria en la L.O.E.
19. Tutoría y Orientación
Corresponde a las administraciones educativas:

Promover las medidas necesarias para que la tutoría personal
del alumnado y la orientación educativa, psicopedagógica y
profesional, constituyan un elemento fundamental en la
ordenación de esta etapa.