Coloquio institucional

1. COLOQUIO INSTITUCIONAL Y MUESTRA DE
MATERIALES DIDÁCTICOS
6 de Julio del 2015
Escuela Normal Superior Pública del Estado de
Hidalgo
Licenciatura en Educación Secundaria con especialidad en
Telesecundaria
4°. Semestre
Asesora: Profra. Hilda García Pereda.
Alumna: Michelle De Luna Camargo

2. PROPÓSITOS OPD II
 Desarrollen la capacidad de aprender acerca de los alumnos de la escuela
secundaria a partir de la observación y el diálogo, profundizando en el
conocimiento de la diversidad cultural, social e individual de éstos, sus
estilos de aprendizaje y las características de los grupos según el grado
que cursan.
 Fortalezcan sus conocimientos y habilidades para diseñar y poner en
marcha actividades didácticas congruentes con los propósitos de la educación
Secundaria, con el enfoque para la enseñanza de la asignatura de la
especialidad y con las características de los grupos escolares.
 Adquieran las habilidades necesarias para analizar el trabajo realizado con
grupos de secundaria de distintos grados y aprendan de la experiencia para
proponerse nuevos retos de formación.

3. Contexto escolar
Contexto social

4. Perfil grupal
3º “A”
14 Alumnos
5 Alumnas
9 Alumnos
Edades:
14 Años: 10 Alumnos.
15 Años: 4 Alumnos.
Motivaciones: seguir estudiando (Tener una carrera) .
Intereses y gustos: redes sociales, música de banda, hip-hop.

5. RESULTADOS TEST DE INTELIGENCIAS
MÚLTIPLES DE HOWARD GARDNER

6. “La escuela es una comunidad en la
que se establece una compleja red de
comportamientos y relaciones entre
los alumnos”.
(Zuibillaga Rodríguez, Ana Cristina)

7. ESPAÑOL
Primera Jornada:

8. Segunda Jornada:

9. Fortalezas
-Conocimiento
de los temas.
Oportunidades
-Material
didáctico.
Debilidades
-Tiempo.
-Dominio de
contenido.
Amenazas
-Ritmo de
trabajo.
-Cambio de
horario.

10. APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
 Primera jornada:
 Subrayado de ideas principales.
 Presentación de los diferentes estilos de crucigramas.
 Lectura en voz alta de una obra de teatro.
 Segunda jornada:
 Preguntas de base común.
 Preguntas de ordenamiento.
 Ejercicios de analogías.
 Lectura individual-

11. Fortalezas
-Aplicación de
estrategias.
Oportunidades
-Disposición.
Debilidades
-Diversidad de
estrategias.
-Estilos de
aprendizaje
Amenazas
-Tiempo para
concluir con
las
actividades.

12. ASPECTOS A EVALUAR ACORDES A LOS
APRENDIZAJES ESPERADOS
 Primera jornada:
 Utiliza el concepto de sinónimos y antónimos.
 Relaciones entre conceptos en un mapa conceptual.
 Comprende la importancia de la entonación y dramatización en obras dramáticas.
 Segunda jornada:
 Selecciona los conceptos que se derivan unos de otros.
 Establece relaciones entre conceptos.
 Utiliza globos de diálogo o pensamiento.
 Formas de expresión de las ideas, pensamientos o interacciones de los
personajes.
 Utiliza aliteraciones para la exaltación de los significados.
 Correspondencia entre información textual, los recursos gráficos y visuales.

13. Fortalezas
Reconocimiento
de los aspectos
a evaluar.
Oportunidades
-Apoyo de los
docentes
(ENSUPEH).
Debilidades
-Utilización de
un solo
instrumento.
Amenazas
-Tiempo.

14. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PERTINENTES
 Primera jornada:
 Rúbrica.
 Segunda jornada:
 Rúbrica.

15. Fortalezas
- Diseño de la
rúbrica.
Oportunidades
-Curso de
planeación de
la enseñanza y
evaluación del
aprendizaje.
Debilidades
-Aplicabilidad.
Amenazas
-Modificación
de estrategias.

16.  “La evaluación debe cumplir, pues, dos funciones
debe permitir ajustar la ayuda pedagógica a las
características individuales de los alumnos
mediante aproximaciones sucesivas; y debe
permitir determinar el grado en que se han
conseguido las intenciones del proyecto”.
(Coll, César)

17. UTILIDAD Y PERTINENCIA DE LOS MEDIOS
EDUCATIVOS
 Primera jornada: libro de texto, medios impresos.
 Segunda jornada: libro de texto, presentaciones en
power poin, medios impresos

18. Fortalezas
-Dominio y
conocimiento
de las TIC`s
Oportunidades
-Curso de
usos de los
medios
educativos
Debilidades
-Utilización de
mas medios.
Amenazas
-Fallas del
cañón.

19. MATEMÁTICAS
Primera Jornada:

20. Segunda Jornada:

21. Fortalezas
-Conocimiento
del tema.
Oportunidades
-interés de los
alumnos
Debilidades
-Falta de
dominio del
tema.
Amenazas
-Previsión de
conocimientos
previos.
-Actividades
extraescolares.

22. APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
 Primera jornada: resolución de problemas,
demostración y comprobación de resultados.
 Segunda jornada: Resolución de problemas, y
representación grafica de ecuaciones

23. “Los estudiantes necesitan
suficientes oportunidades para
practicar y aplicar lo que
aprenden, y para recibir
retroalimentación”.
Jere Brophy

24. Fortalezas
-Diseño de
actividades
acodes a los
aprendizajes
esperados
Oportunidades
-El interés
mostrado por los
alumnos al realizar
las actividades.
Debilidades
-Atención a la
diversidad de los
alumnos.
Amenazas
-Gradualidad en
los ejercicios.
-Atención a
situaciones
imprevistas.

25. ASPECTOS A EVALUAR ACORDES A LOS
APRENDIZAJES ESPERADOS
 Primera jornada:
Analiza situaciones problemáticas en las que tiene
que tiene que calcular el rango y desviación media.
 Segunda jornada:
Representa, gráfica y algebraicamente, relaciones
lineales y cuadráticas.
Analiza situaciones problemáticas en las que existe
variación lineal o cuadrática entre dos conjuntos de
cantidades.

26. Fortalezas
-Diseño de
actividades.
Oportunidades
-Apoyo del
titular.
Debilidades
-Manejo del
tiempo.
Amenazas
-Adecuación
de actividades.

27. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PERTINENTES
 Primera jornada:
Rúbrica
 Segunda jornada:
Rúbrica

28. Fortalezas
-Elaboración y
aplicación de la
rúbrica.
Oportunidades
-Curso de
planeación de
la enseñanza y
evaluación del
aprendizaje
Debilidades
-Diseño y
adecuación de
los
instrumentos
Amenazas
-Tiempo.
-Reducción de
sesiones.

29.  “Lo que ocurre en el aula es imprevisible no es posible
predecir de forma precisa el curso de los
acontecimientos, al tiempo que nos recuerda dos tipos
de fenómenos que se dan en el aula. El primero es
que las interrupciones, ya sean o internas tienen una
influencia considerable sobre la conflictividad. El
segundo es la importancia que los profesores dan a
ser capaces de predecir, por ejemplo, las respuestas
que van a dar los alumnos ante el trabajo, el ritmo que
van a seguir y otros aspectos de su conducta”.
(DOYLE (1980), JACKSON (1968) y KOUNIN (1976).)

30. UTILIDAD Y PERTINENCIA DE LOS MEDIOS
EDUCATIVOS
 Primera jornada:
Libro de texto, Medios impresos
 Segunda jornada:
Medios impresos, complemento matemático

31. Fortalezas
-Utilización de
medios
impresos.
Oportunidades
-Curso de
usos de los
medios
educativos
Debilidades
-Diversidad de
medios
-Manejo del
tiempo
Amenazas
-Atención a la
diversidad.

32. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 “Los alumnos ante la disciplina escolar” Ana
Cristina Zuibillaga Rodríguez.
 “¿Qué evaluar?, ¿Cuándo evaluar?, ¿Cómo
evaluar?” César Coll.
 “Enseñanza” Jere Brophy.
 “La perspectiva global del aula” Chris Watkins y
Patsy Wagner.