1. Ingrid Nagles
Recursos didácticos multimedia
Universidad Pedagógica Nacional
TALLER DE APLICACIÓN
Textos Multimodales
Teniendo en cuenta el uso y la difusión de textos multimodales tanto en el aula como
fuera de ella, se elaboró la siguiente propuesta, pues la idea de la misma fue explorar
cada una de las características de dichos textos a fin de analizarlos e interpretarlos, ya
que se tiene conocimiento que la lectura de los mismos no se aprovecha en su
totalidad, primero porque no hay difusión adecuada de los mismos en el aula y
segundo porque a raíz de esta situación los estudiantes no cuentan con una
orientación para hacer uso de ellos.
De esta forma, se tuvo en cuenta que los materiales a emplear en las actividades
pudiesen ser relacionados con el conocimiento previo de cada uno de los jóvenes, ya
que una de las barreras que se encuentra en la elaboración y reproducción de los
mismos, es el distanciamiento entre lo presentado y la experiencia ya adquirida, razón
por la cual los elementos escogidos para el desarrollo de las clases trataban tragedias
ya conocidas: el bombardeo a las torres gemelas y los terremotos en Chile y en Haití.
Tragedias que de una u otra forma han sido transmitidas desde su aparición a todo el
público.
Ahora, en cuanto a la organización, se dividió el grupo por parejas con las respectivas
actividades:
a) Pareja audio: 1. Escuchó el audio de la presentación del periodista Felipe
Arias sobre el terremoto de Haití desde el lugar de los hechos.
http://www.youtube.com/watch?v=oeL2u35mZrs
2. Se realizó una secuencia de imágenes que complementarán el audio
propuesto.
b) Pareja imágenes: 1.Observó una secuencia de imágenes relacionadas con
la misma noticia sin audio http://www.youtube.com/watch?v=4YB9tAmQPXk
2. Complementó las imágenes con la creación oral de la noticia.
c) Pareja Videojuego: 1. Durante un minuto, uno de los miembros jugó el
videojuego en red “no tiren las torres gemelas”
http://www.publijuegos.com/flash/notirenlastorres.htm mientras los

2. demás observaban y analizaban. 2. La intención del videojuego se tradujo
al discurso periodístico realizando una noticia escrita.
Y una vez terminado el primer ejercicio, se llevó a cabo la última parte
1. Se rotó cada trabajo a la siguiente pareja; quienes a su vez interpretaron el
trabajo de sus compañeros y socializarlo.
2. Se explicó el ejercicio realizado para orientar al estudiante en el proceso
interpretativo que se llevó a cabo en el ejercicio sin ser mencionado. Se
expusieron los puntos importantes de la teoría utilizada en el ejercicio: Textos
Multimodales: aquellos que hacen uso de diversas formas de representación:
imagen, letra, video, etc
Cabe mencionar que uno de los aspectos a resaltar en el desarrollo de la propuesta es
la interacción con los diversos campos de estudio de los estudiantes, en los cuales
prevalecían contenidos estadísticos y matemáticos sobre los discursivos e
interpretativos, a excepción del estudiante de derecho y de diseño, quienes
presentaban un cierto grado de solvencia ante los ejercicios debido a su estrecha
relación con expresión oral y escrita; aspecto que aplicado a diversos espacios
académicos hace necesario que el docente tenga en cuenta los intereses de los
estudiantes, pues si no se sienten a gusto con la actividad, no es posible aprovechar al
máximo el espacio académico.
A continuación se presenta un ejemplo otorgado por el estudiante de derecho, como
complemento del juego, dejando entreabierta la posibilidad de un análisis social.
“¡Centenar de aviones destruyeron Wall Street!
Gobierno gringo intentó destruir los aviones que se dirigían estrepitosamente hacia las
torres gemelas, lastimosamente no se pudo evitar, los millones de decesos que hubo
en este ataque”
Ahora, no quiere decirse con esto que un acercamiento a un conocimiento diferente al
buscado en la actividad sea considerado como un retroceso, en vez de ello se enfatiza
en rescatar y recrear el conocimiento de los jóvenes en diversas áreas, pues no puede
dejarse de lado la intertextualidad en la que se ven envueltos, teniendo en cuenta sus
intereses personales, lo visto en clase y una serie de eventos a los que están
expuestos, posicionando con ello el lugar de la interacción.
RESULTADOS

3. Ahora en cuanto a los resultados de la actividad, se evidenciaron diferentes
perspectivas de análisis en los ejercicios propuestos, pues como se mencionó
anteriormente los puntos de vista apuntaban a contenidos más exactos, sin embargo a
pesar de esto la relación que quería evidenciarse desde el inicio se llevó a cabo, de
forma que se enfatizó en la definición de los textos multimodales, su continuo uso en el
ámbito comercial y en especial en el educativo; sin dejar de lado el interés por
incentivar en los estudiantes el ánimo de analizar el material que les es presentado,
pues es un hecho que en la actualidad la imagen pesa bastante, pero no se toma
como elemento a analizar, sino como objeto de consumo.
Aportes y sugerencias
Ahora, como aspectos a resaltar por parte de los estudiantes, se tiene en cuenta que
el incentivar en mayor grado estas actividades en bachillerato, generaría grandes
avances en lectura, comprensión y posterior análisis, pues los elementos que
configuran estos textos serían vistos como un conjunto significante que conduce a una
mirada mucho más minuciosa de lo percibido, no sólo en el ámbito educativo, sino en
el socio-cultural, asegurando con ello que una vez ingresen a instituciones de
educación superior tengan de antemano un conocimiento más analítico que les
permita indagar y cuestionarse el por qué de los fenómenos y la intención de los
mismos.
De esta forma, se establece como propósito fundamental incentivar esta propuesta en
colegios o centros de educación media de tal manera que al ingresar a estudios
superiores el estudiante haya construido un amplio bagaje mental, buscando con ello
su ampliación y reconstrucción; sin dejar de lado la orientación del docente y el uso de
la evaluación cualitativa, que data de un proceso encaminado a crear confianza en los
jóvenes, al igual que el desarrollo de sus opiniones teniendo en cuenta sus
argumentos y la forma como éstos son presentados.
Finalmente, se toma como conclusión que estas actividades buscan dar respuesta a
las necesidades interpretativas y discursivas en el aula, presentando de manera
continua contenidos actuales de una manera sencilla y didáctica, brindando a su vez la
posibilidad de expandirse a otros campos educativos.