3. Asegurar el dominio de las técnicas
necesarias para retrocontar:
Por ejemplo:
8–2=?
8–7=?
4. 2.- Estimular procesos eficaces
para llevar la cuenta.
Para retro contar ,los niños deben ser consientes
de la necesidad de llevar la cuenta del numero de
unidades que deben contar hacia atrás y
planificar previamente algún medio para
hacerlo.(Steffi et al., 1983.)
La enseñanza de apoyo puede empezar
haciendo que los niños cuenten hacia atrás
un numero especifico de unidades.
5. Aun después de aprender un procedimientos para
llevar la cuenta ,algunos niños se ven obligados a
despachar el procedimiento de retro contar.
Otro error frecuente consiste en empezar el
proceso de llevar la cuenta demasiado pronto con
la designación cardinal del minuendo.
Ejemplo:
17-3: < 17[-1],16[-2],15[-3]-15 >
6. 3.- ESTIMULAR EL DESARROLLO DE CONTAR Y DE
ESCOGER CON FLEXIBILIDAD EL PROCEDIMIENTO
DE CALCULO MAS EFICAZ.
Es útil estimular al niño a aprender un
procedimiento de cuenta progresiva y emplearlo
cuando sea mas fácil de usar que el procedimiento
regresivo .
Se estimula al niño a que discuta y examinen las
situaciones donde lo encuentran mas útil.
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11. 1.- EXPONER EXPLÍCITAMENTE LA
CONEXIÓN EXISTENTE ENTRE LA
MULTIPLICACIÓN Y LA ADICCIÓN REPETIDA
Lasdificultades con la multiplicación tienen
raíces más profundas y es necesario emplear
un enfoque más concreto (Baroody).
Cuando se le presenta de manera informal al
niño se le hace mas fácil entenderla.
12. EJEMPLO 1
4 x 3 = _12___ (contar 4 veces 3)
Fácil : contar cuatro dedos (sin
volver a empezar) tres veces.
1,2,3,4 -5,6,7,8 – 9,10,11,12;
13. EJEMPLO 2
7 x 2 = __?__
Se puede hacer la combinación
conocida como suma(2 veces 7)
7 + 7 = 14
+
14. 2.- ESTIMULAR EXPLÍCITAMENTE CONTAR A
INTERVALOS, SOBRE TODO PARA COMBINACIONES
GRANDES Y DIFÍCILES
Para problemas con números pequeños , pueden
hacer una pauta digital con los dedos de una mano
para representar el multiplicando y emplear los
dedos de la otra para llevar la cuenta del numero
de veces que se ha contado el multiplicando
Para problemas mayores Wynroth propone un
método vertical para llevar la cuenta. En los niños
puede ser útil etiquetar es el multiplicando y el
multiplicador. Puede ser útil tener una primera
columna que especifique el multiplicador y es
menos confuso par5a los niños este método tiene
varias virtudes.
15.
16. Antes de dominar las combinaciones numéricas
básicas, los niños, pueden apoyarse en
procedimientos de calculo basados en contar
que, al principio, requieren objetos concretos como
los dedos o bloques.
La comprensión informal que tienen los niños de la
aritmética guía su construcción o invención de
procedimientos de calculo concretos y
mentales, los niños contemplan la adición como
“añadir más a algo”: 5+1 y 1+5 ó +5 y 5+3.
