Este documento presenta la planificación por bloques curriculares para el área de matemáticas en el décimo año de básica. El bloque se centra en estadística y probabilidad y tendrá una duración de cinco semanas. Los objetivos son recolectar, representar y analizar datos estadísticos y situaciones probabilísticas relacionadas con lugares históricos y turísticos del Ecuador. Se evaluará el cálculo de la media aritmética y probabilidades simples utilizando fracciones.

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COLEGIO
MALDONADO
FUNDADO EN 1867
RIOBAMBA
PLANIFICACIÓN POR BLOQUES CURRICULARES
BLOQUE NO
05
LOEI-01
FECHA
2 013-08-30
AÑO LECTIVO
2013-2014
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Matemáticas Docente(s): Msc. Alberto Pazmiño O.
Año de Básica : 10mo Paralelos : A,B,C,D,E,F,G,H,I,J,K,L,M,N,O,P
Número de periodos: 6h/clase Duración: Cinco Semanas
Fecha de Inicio: 2014-05-01 Fecha de Finalización: 2014-05-13
2. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida.
3. EJES DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación.
4. MODULO CURICULAR: B. ESTADSTICA Y PROBABILIDAD
5. OBJETIVOS DEL BLOQUE: Recolectar, representar y analizar datos estadísticos y situaciones probabilísticas relacionadas con lugares históricos,
turísticos y bienes naturales, para fomentar y fortalecer la apropiación y cuidado de los bienes culturales y patrimoniales del ecuador.
EJES TRANSVERSALES: “EL BUEN VIVIR” La formación de una ciudadanía democrática. Interculturalidad .Valores matemáticos: precisión, cálculo
mental, razonamiento lógico, constancia.
6. RELACION ENTRE COMPONENTES CURRICULARES
DESTREZAS CON CRITERIO DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN-Y DE
LOGRO
ACTIVIDAD DE EVALUACION
Técnica/Instrumento
ESTADSTICA Y PROBABILIDAD
 Calcular media aritmética
- Establecimiento de conocimientos previos a través
de una lluvia de ideas.
- Presentación y lectura de un problema sobre media
Indicador Actividades de evaluación

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de una serie de datos reales.
(C, P)
aritmética.
- Aplicación del método de resolución de problemas
para resolverlo: identificación de datos y pregunta,
aplicación del proceso de resolución, escritura de la
respuesta, análisis retrospectivo del proceso.
- Deducción de la definición de la media aritmética o
promedio.
- Establecimiento de su importancia para los
estudiantes y usos principales.
- Realización de ejemplos de fijación con diferentes
alternativas de datos y preguntas.
- Ejercicios de fijación utilizando datos reales.
- Aplicación y creación de problemas creados por los
estudiantes.
Texto
Elementos del
medio
Tablas de datos
Ejercicios
esencial de
evaluación
- Calcula medias
aritméticas de una
serie de datos.
Indicador
esencial de logro
- Expresa
definiciones.
- Elabora tablas de
frecuencia.
- Resuelve
problemas.
- Crea problemas
relacionados con su
entorno
- Formen equipos de trabajo y
escojan un área de estudio
para calcularla media
aritmética de
aprovechamiento.
- Socialicen el trabajo.
- Analiza los resultados
obtenidos y elabora
conclusiones
TECNICA
Prueba escrita y oral
Observación
INSTRUMENTO
Cuestionario escrito y oral
Escala descriptiva
 Calcular probabilidades
simples con el uso de
fracciones. (A)
- Lluvia de ideas sobre lo que conocen del tema a
tratar.
- Propuesta de un juego sobre probabilidad: de que
salga determinada cara de una moneda en algunos
lanzamientos.
- Realización del juego y registro de resultados.
- Definición de probabilidad: características, usos,
carácter matemático de la probabilidad.
- Ejemplificación verbal con elementos comunes.
- Cálculo de probabilidades asociados a usos simples.
- Aplicación de probabilidades simples en juegos
matemáticos.
Texto
Elementos del
medio
Ejercicios
Indicador
esencial de
evaluación
- Calcula
probabilidades
simples utilizando
fracciones.
Indicador
esencial de logro
- Expresa
definiciones.
- Caracteriza
conceptos
- Resuelve juegos
sobre
probabilidades
simples.
Actividades de evaluación
- Elabora un organizador
grafico sobre probabilidades.
- Forme equipos de trabajo
para resolver los siguientes
juegos de probabilidades.
- Resuelve problemas
aplicados a probabilidades
simples.
TECNICA
Prueba
Observación
INSTRUMENTO
Cuestionario (ejercicios y
problemas)
Escala descriptiva

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7. BIBILOGRAFIA O LINKOGRAFIA
 GALINDO, Edwin, Matemáticas Superiores; Segunda edición, Prociencia Editores, Quito, 2009.
 SPARKS, Fred; REES, Paul; Trigonometría, Quinta Edición, Editorial Reverte, México, 1996.
 GRANVILLE, William, Trigonometría Plana y esférica, Quinta Edición, Editorial Hispano América, México, 1996.
 MANCILL, José; Algebra Elemental, Tomos 1 y 2,Editorial Kapelusz, Argentina 1962
 ESPOL, Fundamentos de Matemáticas para el Educación Básica, Primera edición,ICM,Quito,2009
 ALMEIDA, Mauricio; Matemáticamente ,Primera edición, Editorial Prolipa, Quito, 2008
 STEVENSON, William; Estadística para Administración y Economía, Tercera edición, Editorial Harla,Mexico,1978
 WWW. Matemática, interactiva.com.es
 VILLARROEL, Cesar; Planificación Didáctica por Bloque Curriculares; Décima Edición.
 http://www.mendomatica.mendoza.edu.ar/nro18/nrosracionales%20positivosEGB.pdf
 http://www.vitutor.net/2/11/moda_media.html
 http://www.juntadeandalucia.es/averroes/iesarroyo/matematicas/materiales/3eso/numeros/decimales/numerosdecimales.htm
 http://recursostic.educacion.es/descartes/web/materiales_didacticos/B1_24_UNAM/index.htm
 PARRA, C. y SAIZ, I., Didáctica de las matemáticas, aportes y reflexiones, Paidós, Buenos Aires, 2008.
 PRADA, D., CELA, P., Matemáticas 4.° curso, Narcea Ediciones, España, 1971
 SANTILLANA, ¿Cómo trabajar el área de Matemática?, Grupo Santillana S. A., Ecuador, 2010.
 SPIEGEL, M., Estadística, McGraw Hill, México, 2000.
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Docente Docente
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Docente Docente
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Director de Área Vicerrector Académico