1. Amelia Luissi C.I. 4.777.050-9
Liceo: N°2 - Miranda
Profesora Adscriptora: Rossana Cabrera
Profesor Didáctica: Michel Prince
INSPIRÁNDONOS EN KANDINKY
La propuesta se sustenta conceptualmente en los tres dominios
propuestos por Eisner, y en el pensamiento de Kandinsky, en cuanto a su
concepción de arte abstracto, la forma, el punto y la línea.
Se hacer hincapié en la comprensión y valoración de la cultura visual
mediante una mirada sensible y crítica del artista enmarcado en la corriente de
la abstracción (Kandinsky). Se abordala importancia del contexto en la obra: la
codificación y descodificación, la intencionalidad y la significatividad. El
concepto de composición y los elementos que intervienen en la misma.
Se toma la máscara como soporte para
lograr realizar una composición, introduciéndonos a un campo tridimensional.
Se apunta a que lo esencial sea el proceso de desarrollo creativo, promoviendo
la capacidad de argumentar y fundamentar sus decisiones. Trabajando
grupalmente se busca lograr el dialogo, la participación, la organización.
Por medio de la escritura se deberá explicar lo realizado como forma de
evaluar si quedaron claros los conceptos.
Diagrama con toma de decisiones:
Proporciones (Loomis / Betty Edwars) Representación a lo largo del
tiempo en la pintura
- Técnicas.
ROSTROS
- Materiales.
- Vanguardias.
Síntesis
Expresión de un sentimiento.
Bidimensional
Ej: “El grito”, Munch.
Tridimensional.
¿Solo pinturas expresionistas o de
diferentes corrientes?
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2. ¿Cómo representarlo?
- Fotografía
- Pintura
- Maquillaje
- MÁSCARAS - Origen
- Historia
¿Temática? - Culturas (significados)
- Culturas. ¿Cómo realizarlas? - Arcilla
- Artistas. -Miró.
- Papel maché
-Klee.
pintadas con
-KazimirMalévich.
acrílico
-Kandinsky. Abstracción
-
Máscaras Maquillaje Fotografía
Contextualización
Unidad I: Composición orden, equilibrio y ritmo.
Unidad II: El lenguaje metafórico y simbólico. El discurso visual.
Lo interpretativo, los significados implícitos y latentes en la obra. La atribución
de significados desde el contexto cultural y desde las experiencias culturales.
Se retomael significado denotado y connotado de la imagen incursionando
en el lenguaje metafórico y simbólico y en la atribución de significados desde el
aspecto cultural. Se abordael concepto de composición y la importancia de los
elementos de la misma, (color, ritmo, línea, punto, centro de interés) los cuales
juegan un papel importante a la hora de comunicar.
Se propone esta secuencia de actividades enmarcándola en el uso del color
en la comunicación visual utilizando diferentes soportes: máscara, maquillaje,
fotografía.
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3. Los alumnos han utilizado diferentes soportes: papel de diferentes
dimensiones, fotografía, programas informáticos. Realizaron intervenciones
artísticas en las cuales utilizaron acrílicos trabajando en forma grupal,
mostrándose entusiasmado con la actividad de pintar. Se considera pertinente
según lo evaluado en las diferentes clases abordar el manejo del color:
primarios, secundarios, matiz y tono. A efectos de trabajar conjuntamente el
color y un nuevo soporte vinculándolo con los medios y el mensaje visual se
propone la realización de máscaras. Primeramente se realiza la máscara con
papel mache. En esta clase se trabaja la pintura de la máscara.
En la clase siguiente continuando la propuesta se comenzará a trabajar con
maquillaje, se pintarán las manos y brazos siguiendo la composición de la
máscara. Conjuntamente se trabajará con fotografía. Se tomarán fotos del
maquillaje y la máscara desde diferentes ángulos para luego analizarlas.
DOMINIO CONCEPTOS: Color (primarios secundarios, matiz, tono)
PRODUCTIVO PROCEDIMIENTOS: Como formar los colores secundarios.
ACTITUDES: Prolijidad, habilidad en el manejo del pincel,
autoevaluación.
OBJETIVO: que el estudiante sea capaz de formar colores con acrílico teniendo en
cuenta la teoría del color, manejando el pincel de forma adecuada y siendo prolijos.
DOMINIO CONCEPTOS:La composición y sus elementos (estructura,
equilibrio, ritmo, centro de interés, punto, línea, el formato),
CRÍTICO abstracción.
PROCEDIMIENTOS: Reconocimiento de estos elementos.
ACTITUDES: observación, análisis y compromiso.
OBJETIVO: Que el alumno sea capaz de reconocer como los diferentes elementos
intervienen en la composición, identificándolo en diversas obras abstractas, generando
propuestas estéticas propias donde se refleje el uso de los elementos de la
composición, observando y analizando.
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4. DOMINIO CONCEPTOS: contexto cultural y geográfico de Kandinsky
CULTURAL PROCEDIMIENTOS: valoración de las obras de Kandinsky
y de sus propias producciones.
ACTITUDES: Interés y valoración de su creación.
OBJETIVO: que el alumno comprenda la importancia del contexto en el arte y su
influencia. Teniendo interés y valorando sus propias creaciones.
Objetivos expresivos.
Se pretende que los estudiantes expresen y plasmen un sentimiento “interior”,
(como planteaba Kandinsky en sus obras abstractas) ideando, elaborando,
pintando y componiendo una máscara.
Propuesta metodológica.
Estrategias y técnicas metodológicas. Para realizar la propuesta previamente se
realizará un repaso sobre la teoría del color a través de preguntas y se les
mostrará ejemplos de diferentes obras de Kandinsky, las cuales van a tomar
como referencia.
Como actividad educativa se propondrá realizar una composición tenido como
soporte la máscara realizada por ellos la clase anterior. En dicha composición
deberán tener en cuenta los elementos que pueden intervenir. De manera que
se pueda observar si quedaron claros los conceptos, se les pedirá que realicen
por escrito una justificación o descripción de su composición.
Como actividad expresiva se les propondrá que le pongan un nombre a dicha
composición.
En esta oportunidad el trabajo será individual, pero podrán dialogar, mirar el
trabajo de sus compañeros como forma de intercambiar ideas y de estimular un
mayor desarrollo conceptual (ZDP Vigostsky). Debido al tamaño de los bancos y
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5. el salón no se pueden realizar muchas variaciones en cuanto a la ubicación de
los mismos.
Se utilizará diversos materiales y recursos didácticos: Imágenes impresas,
circulo cromático, pizarrón, cañón, presentación Power Point, máscaras
realizados por los alumnos la clase anterior, acrílicos, pinceles, trapitos,
bandejas y tarritos para el agua.
Secuencia de actividades:
Presentación de tres obras de Kandinsky, haciendo referencia al
artista. Se analizaran en el pizarrón en forma colectiva. Definiendo
conjuntamente que es composición e indagar en sus elementos y el
concepto de abstracción. Centrándonos principalmente en el centro
de interés, observando que el mismo se puede generar de diversas
maneras (color, tamaño, contraste, etc.), en la necesidad del
equilibrio, el ritmo, el punto y la línea.
“Composición VII”
“Amarillo, rojo, azul”, 1925
“En azul”. 1925
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6. Se realizará un repaso sobre teoría del color, otro elemento de la
composición.
Se planteará la actividadPropuesta de trabajo: tendrán como desafío
realizar una composición abstracta inspirándose en Kandinsky, con la
dificultad de tener como formato la máscara de papel maché.
Debiendo fundamentar su composición de forma escrita, además de
ponerle un nombre a la misma. Se les aconsejará hacer previamente
bocetos en el cuaderno con las ideas que van surgiendo.
Se mostrará una presentación con otras obras de Kandinsky y de
otros artistas relacionados con el arte abstracto.
Se observaran las diferentes composiciones escuchando la
justificación de cada uno. Viendo los aciertos, las dificultades que se
generaron y que se podría mejorar.
A modo de cierre se les mostrará una presentación de las máscaras a
lo largo de la historia, reforzando el repartido que se les entregó la
clase anterior sobre las mismas.
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7. Bibliografía:
- “Fundamentos del Diseño”, Wucius Wong, 1993, GustaboGui. Barcelona.
- “Punto y línea sobre el plano” Kandinsky Editorial Labor S. A., Barcelona, 1993.
- Doleman, C., “Kandinsky”, Emece Editores, Bs As – Barcelona.
Web grafía:
- http://www.definicion.org/composicion
- http://www.definicionabc.com/general/composicion.php
- http://www.arqhys.com/articulos/composicion-elementos.html
- http://www.slideshare.net/educaplastica/la-composicion
- http://artepedrodacruz.wordpress.com/2010/08/27/la-primera-acuarela-de-
kandinsky-centenario-de-una-abstraccion/
- http://joan-soriano.blogspot.com/2007/10/wassily-kandinsky_16.html
- http://www.abstract-art-framed.com/blue-abstract-art.html
- http://www.fotolog.com/todaslasartes/21858577/
- http://hoocher.com/Wassily_Kandinsky/Wassily_Kandinsky.htm
- http://manuel.cerezo.name/archives/2004_04.html
- http://www.biografiasyvidas.com/biografia/k/kandinsky.htm
- http://xgfk10sgf.wordpress.com/m2-2/
- http://www.elcastellano.org/palabra.php?id=1752
- http://etimologias.dechile.net/?persona
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