Feria Ceibal 2016 Melo

1. Conociendo, comunicando y
expresándose a través del
“Arte abstracto”.
ESCUELA N° 13
“Juan Zorrilla de San Martín”

2. ¿QUIÉNES SOMOS?
4° año A
5° año A y B
6° año A y B
DOCENTES:
Sonia Santana
Patricia Melgar
Rita Bentos
Miriam Silvera
Ma. Elena Da Rosa

4. FUNDAMENTACIÓN
Desde tiempos remotos, en diferentes culturas y razas, hombres y mujeres se han expresado y se expresan a través de los más diversos
lenguajes artísticos.
Esta relación entre arte, cultura y sociedad es indisoluble e imposible de obviar.
Por tal razón todo producto artístico sólo puede abordarse y comprenderse como expresión humana en un medio y una época
determinada.
Fue nuestra intención, abordar la pintura y el dibujo como productos artísticos y a través de ellos a sus creadores.
Un proyecto de esta índole en la escuela atiende a tres ejes específicos: producción, apreciación y contextualización.
Indagar con los niños acerca de los artistas, su formación, su ámbito y su modo de trabajo o sobre las herramientas que emplean, visitar un
taller o entrevistar un artista, es abordar contenidos del conocimiento artístico y del social también. Para ello en el recorrido de la
secuencia del proyecto tuvimos previsto un acercamiento a uno de los artistas que abordaremos. De ese modo permitimos al alumno
interactuar y reflexionar frente a las obras de arte, enseñando a mirar diferente y a enriquecer así las producciones de los mismos.
Nuestro propósito estuvo enmarcado en una intervención estética al acceso de la escuela. L a pintura de la vereda y un mural.
¿Cómo lo logramos? El abordaje de los contenidos para el logro del propósito y el cómo lo realizaremos, darán el resultado pensado.
Unificar criterios, acordar ideas y contenidos que sean aplicables al propósito planteado, llevó un pienso inquieto y discutido entre cinco
docentes.
Las tendencias abstractas deWassily Kandinsky, Jackson Pollock, Piet Mondrian, junto al movimiento artístico callejero que encabeza el
artista Nicolás Hudson en Montevideo, y el proyecto “Reviviendo Muros” encabezado por el artista Mario Alonso, fueron y serán los
pilares fundamentales para la concreción de nuestro proyecto.

5. ÁREA:
CONOCIMIENTO ARTÍSTICO
DISCIPLINA:
ARTESVISUALES
CONTENIDO:
Las cualidades del color. Colores complementarios.
Las tendencias abstractas.Alteraciones de formas,
volúmenes, perspectivas, luz y color.
El arte abstracto. Las rupturas en la libertad de formas. Las
miradas del artista y del otro.

6. OBJETIVOS:
PEDAGÓGICO DISCIPLINAR
Y TECNOLÓGICOS:
Desarrollar formas de sensibilización, apreciación y disfrute
ante manifestaciones artísticas expresadas en la
pintura abstracta.
Favorecer la construcción de nuevos entornos de aprendizaje
utilizando las Tics para generar contextos propicios para los
alumnos en la sociedad actual.
Promover el trabajo colaborativo, la discusión y el intercambio
entre pares.

7. DESARROLLO DE LA SECUENCIA
INTERVENCIÓN 1:
Sensibilizar y acercar al alumno al
reconocimiento de las diferentes
manifestaciones artísticas y entre ellas
el arte abstracto como arte visual.
https://www.youtube.com/watch?v=sxxa5ZAmJXM

9.  Favorecer la búsqueda de información sobre distintos artistas
representativos del arte abstracto.
Yackson Pollock:
http://www.uruguayeduca.edu.uy/Portal.Base/Web/VerConte
nido.aspx?ID=138338
Piet Mondrian: http://pietmondrian.weebly.com
Vasili Kandinsky:
http://www.uruguayeduca.edu.uy/Portal.Base/Web/VerConteni
do.aspx?ID=65957
INTERVENCIÓN 2:

11. Brindar un espacio para producir arte abstracto de manera
sensible, usando la tecnología
http://www.cerotec.net/aplicaciones/pizarra/
INTERVENCIÓN 3:

13.  Generar un espacio de producción al estilo de Pollock, Mondrian
y Kandinsky.
Cada alumno elegirá un pintor para representar su obra, usando
la tecnología.
O se trabajará en rincones, brindando la oportunidad a todos
de pintar on-line al estilo de cada pintor.
20´ en cada rincón.
MONDRIAN: http://www.educacionplastica.net/epv1eso/APIDibujo/Dibujo_mondrian_01.htm
KANDINSKY: http://bomomo.com/
POLLOCK: http://jacksonpollock.org/
INTERVENCIÓN 4:

15. INTERVENCIÓN 5:
Posibilitar un acercamiento a la vida y obra de Mondrian para
comprender mejor su arte.
Generar espacios de exploración y expresión sobre las posibilidades
expresivas de la línea.
https://www.youtube.com/
watch?v=lzF2ezXLINc&fea
ture=youtu.be

16.  Propiciar una instancia de observación de una obra de Mondrian
para analizar los elementos usados: líneas perpendiculares, figuras
geométricas, colores.
 Favorecer la producción en formato papel con cinta negra y
pintura de color.
INTERVENCIÓN 6:

18. DIVULGACIÓN

19. Charla sobre Grafitti con Mario Alonso “Reviviendo Muros”

20. “Reviviendo Muros”
Pintura Mural - Graffiti

21. ANEP- CEP. (2009) Programa de Educación Inicial y Primaria (2ª. ed). Montevideo:
Rosgal S.A.
Berdichevsky, P. (2016). Cuando los niños miran. Educación, arte y cultura visual.
Montevideo: Camus Ediciones.
Origlio, F. (2015). Proyectos artísticos para la educación primaria. Montevideo:
Camus Ediciones.
Pérez Fernández, R. (2012). Educación Artística. Montevideo: Imprenta Rojo
Pérez Fernández, R. (2014). Artística. Formas de decir. Montevideo: Jocma
BIBLIOGRAFÍA

22. “La educación es como un arte, es
una creación perpetua progresando
siempre.”
Albert Jackuard