Taller del tacto

2. 1. Objetivos
• Queremos que lleguen a sentir distintas sensaciones a través de las partes del
cuerpo como la cara, las manos, los brazos, los pies y la boca.
• Proponer que conozcan mejor sus partes del cuerpo y que conozcan las
sensaciones que pueden sentir a través sus manos, sus dedos, sus brazos,
sus pies y su cara.
• Que sientan las diferentes sensaciones contrarias como, por ejemplo, el frío, el
calor, la suavidad, la rugosidad...
• Que reconozcan el diferente peso, tamaño, forma de los objetos.
2. Qué haremos
En este taller vamos a realizar ocho actividades que serán:
 ¿Qué sientes? (Bandejas)
En esta actividad dispondremos de siete bandejas, divididas en secciones donde
podremos explorar y notar diferentes texturas. La ubicación de esta actividad será
dentro del aula. Las bandejas que proponemos a continuación se colocarán encima de
las mesas, para que ellos/as comprueben las diferentes texturas que puede tener un
mismo material.
• Bandejas de corcho. En estas bandejas encontraremos varias formas, texturas
y colores del corcho.
• Bandeja de bolitas. Sobre un fondo negro el niño/a deberá dejar libre la
imaginación dibujando o realizando figuras, que después podrá observar.
• Bandeja de azúcar. Sobre un fondo de colores los niños/as tendrán que hacer
lo que se les ocurra y podrán ver su dibujo en un fondo de colores.
• Bandejas de serrín. Serán dos bandejas donde encontraremos serrín de
diferentes texturas y tamaños, uno en polvo y el otro en virutas.
• Bandeja de naranjas. Aquí encontraremos dos texturas diferentes de la piel de
la naranja, que será en polvo y en trozos.
• Bandeja con objetos de la naturaleza. Mostraremos objetos escogidos del
entorno natural y lo reciclaremos fabricando objetos, por ejemplo las hojas.
• Bandeja de bolas de agua. Se realizara para que descubran la textura e la
goma mezclada con el agua.

4.  ¿Adivinas lo que tocas? (Cajas)
Esta actividad consiste en introducir las manos dentro de unas cajas y sin ver lo que
hay dentro tendrás que adivinar lo que estás tocando.
Los materiales que utilizaremos serán:
-De la naturaleza: piñas
-De plástico: globos, pelotas, peces, tubos

5. -De metal: muelles
-tela: muñecos, esponja
 Cesto de los tesoros

6. Esta actividad va dirigida a niños/as de 0 a 12 meses. Es una actividad de exploración
donde llenaremos un cesto de mimbre con objetos de usos cotidianos, escogidos para
proporcionar un estímulo y una experiencia diferente.
Los materiales que hemos usado han sido: peluches, monederos, muñecos de
plástico, botellas de plástico, muelles, piñas, embudo, pelota de plástico, pelota de
tenis, campana, tapones, huevera, cubitera, esponjas, agenda, bambú, etc.

7.  Descubro con mis pies. (Pasillo)
En este rincón lo que pretendemos es que sientan la diferencia entre tocar con los
pies y tocar con las manos. Los materiales que utilizaremos son aprovechados de las
telas que no utilizamos para que los niños/as descubran las miles de texturas que
podemos encontrar alrededor de nosotros. Otro material que utilizaremos será mármol
y madera para diferenciar la temperatura de esos materiales, como es normal el
mármol y gresite que estará frio y la madera será una temperatura más o menos
templada. El césped tendrá una textura rugosa y su parte de atrás que tocaran
gomas, los periódicos que es rugoso con el algodón que es suave, las telas con
diferentes texturas, una bolsa de basura y por último las burbujitas.

8.  Mano libre
Esta actividad consiste en descubrir a través del tacto manual cómo son los diferentes
objetos que la componen. A través del tacto los niños irán a conocerlos y diferenciarlos
unos de otros. Los materiales usados en esta actividad también han sido reciclados de
la casa de madera, los materiales de naturaleza los cogimos de la salida a los bosques
de la Alhambra y también del instituto. Los materiales son:
-Algodón para el tacto suave
-Papel de estraza y madera en trozos para desarrollar el tacto rugoso.
-Telas con diferentes texturas
-Estropajo para desarrollar el tacto áspero.
-Hueveras para saber la textura que tiene el cartón

9. -Hojas de una planta con texturas dura
-Pino para la textura
-Cordel para la textura
-Fibras de esparto para la textura seca y áspera
-Plumas la sequedad que puede tener unas plumas
También pondremos una bandeja bajo la mano con pintura para que escriban o
dibujen lo que quieran.

10.  Investigando
Esta actividad va dirigida a los niños/as entre 3 y 6 años En este rincón hemos cogido
globos y los hemos rellenado de diferentes materiales, como plástico, harina, azúcar y
sal. También hemos rellanado unas bolsas de materiales duros y blandos.
Pretendemos que vean la diferencia entre tocar los materiales en plásticos y en tela.

11.  Masa de sal
Esta actividad va dirigida a los niños/as entre 3 y 6 años. Lo que pretendemos con
esta actividad es que hagan sus propias figuras con la masa, que imaginen, descubran
las diferentes formas, tamaños a través de esta actividad tan divertida.
Esta actividad consiste en realizar masa de sal, que es como plastilina pero se puede
dejar secar, se pone dura, se puede pintar y si se chupa no pasa nada porque no es
tóxica ya que está realizada con materiales comestibles. Pondremos todos los
ingredientes en la mesa, la harina, sal, agua y los colorantes que son alimentarios por
si chupan la masa que no pase nada. A continuación cada persona ira cogiendo los
ingredientes y los pondrá en su bol formando una masa. Cuando tengan la masa lista
realizaran la figura que quieran. Una vez hayan realizado la figura se les dará una
bolsa donde puedan guardar su figura y llevársela.

12. 3. ¿Qué observaremos?
En esta parte del trabajo nos preguntaremos unas cuestiones que después de exponer
nuestro taller podremos contestar.
- ¿El espacio está bien distribuido?
- ¿Pasan mucho tiempo en un mismo rincón?
- ¿Qué rincones son los más interesados?

13. - ¿Cómo reaccionan ante las diferentes texturas?
- ¿Cuál es el rincón que menos gusta, porque?
- ¿Qué materiales gustan más? Rugosos, lisos, ásperos, suaves
- ¿Les han gustado las actividades propuestas libres?
- ¿Han experimentado, manipulado…?
- ¿Cómo han reaccionado ante los diferentes rincones?
- ¿El número de personas por grupo era el adecuado?
- ¿Se han sentido cómodos o incomodos?
- Comentarios hacia los demás componentes de los grupos.
- ¿Han participado por igual?
- ¿Teníamos que decirles que hacer, o lo proponían ellos?
- ¿Participación activa?
- ¿Miran los materiales, los exploran, los tocan?
- ¿Qué les ha gustado más?
- ¿Dónde se han quedado más tiempo?
- ¿En realidad les ha servido para algo los diferentes talleres?
- ¿Estaban motivados para continuar explorando otras cosas?
4. Valoración del taller sensorial
-Descubro con mis pies.
El objetivo que queríamos conseguir es que a través del tacto con los pies
descubrieron las diferentes texturas. Cada persona en esa actividad descubrió
las diferentes texturas de forma diferente: unos pasaron descalzos, otros
gateando, otros de pie con calcetines, etc. Algunas personas primero pasaron
descalzas y luego con los calcetines para ver la diferencia.
En la parte del algodón sentían el calor y la suavidad, en el césped las
personas que pasaron con los calcetines se quedaban pegadas y en la otra
parte del césped sentían que era muy áspero, las pompas les sorprendieron
porque no explotaban y ellas insistían en explotarlas. En las texturas de las

14. telas le sorprendió la textura del vaquero y por ultimo las diferencias de la
temperatura del agua, les impacto mucho el estimulo que les produjo por su
cuerpo, prefirieron el agua caliente.
-Mano libre
Les gusto mucho la textura del algodón, la textura del terciopelo a algunas
personas les daba dentera, el esparto les daba asco, la textura del tronco del
árbol les gustaba la sensación que producía cuando lo tocaban, las piezas de
plástico con relieve de color azul y amarillo les parecía una textura graciosa y
divertida, con la cuerda, que estaba en círculo intentaban hacer el recorrido, las
plumas les producían cosquilleo y eso gustaba. El objetivo que teníamos de
que plasmaran con pintura lo que quisieran fue como esperábamos.
-¿Soy duro o blando?
En este rincón Carlos disfruto mucho con los globos y las bolsas rellenas. Los
cogía, los tiraba, los manipulaba, se reía mucho y se tumbaba porque estaba
en una posición más cómoda para poder jugar. Sin embargo, nuestras
compañeras lo que mas hacían era preguntar de que estaban rellenos, pero
también los manipulaban, incluso hicieron malabares con ellos.
-Adivina lo que tocas.
Les gusto mucho la actividad y experimentaban individualmente con cada caja.
Observamos que alguna gente tiene mas desarrollado el tacto que otra. Les
ilusionaba adivinar lo que era cada objeto. Insistían mucho en adivinar lo que
había dentro. Lo que mas le sorprendió de los objetos que metimos fue el
mando a distancia y los globos. Alguna gente intercambiaba la mano para ver
si con la otra tenia mejor tacto. Costaba mucho relacionar el pensamiento y el
tacto cuando no ves los objetos, nos bloqueamos y nos cuesta expresarnos.
-Bandejas.
La bandeja de las naranjas llamo mucho la atención porque al estar la naranja
en polvo se creían que era galleta triturada o migas de pan, pero al olerla y
después de tocarla se daban cuenta que era naranja.
La bandeja del corcho en bolitas le gusto mucho a Carlos y a nuestras
compañeras. Carlos con un vaso de plástico lo volcaba y jugaba con ellas.
La bandeja del corcho en números les parecía muy comestible, porque
asociaban mucho los corchos con chuches. Decían que era suave y muy
blando.
La bandeja del azúcar les gusto mucho la sensación que tenía el azúcar al
pasar la mano y descubrir que debajo de ella había diferentes colores en los
que podían dibujar sobre el azúcar.
La bandeja del serrín provoco diferentes sensaciones. A algunas disfrutaban
tocándolo y otra gente les producía un efecto desagradable.

15. En la bandeja del plástico intentaban descubrir que era pero no se imaginaban
que era plástico. Hacían formas con los dedos y cogían el plástico con vasos,
transportándolas de un vaso a otro.
La bandeja de las gemas de agua les gusto mucho la sensación al tocarlas ya
que al cogerlas se les escapaban de las manos, otra gente las explotaba, otra
gente metía la mano solo por el gusto que producía y a otra gente les daba un
poco de asco al estar muy blandas y tener agua.
-Cesto de los tesoros.
A ninguna de las compañeros/as les llamo mucho la atención, sin embargo a
Carlos le gusto mucho esta actividad ya que es la adecuada para a su edad y
prefirió varios objetos que luego no soltaba. Miraba los objetos, experimentaba
con ellos y escogió varios objetos.
-Masa de sal.
Esta actividad fue la que más les gustó ya que no se lo esperaban. Utilizaron
sus manos para realizar diferentes texturas y formas. Fue muy divertida y no
paraba de venir gente, lo que realizaron con la masa de sal luego se lo llevaron
de recuerdo. Aunque esta actividad es dirigida, no hacía falta proponerles
nada, iban haciendo lo que se les ocurría. En esta actividad es donde han
pasado mucho más tiempo que en las otras.
5. Organización
Primeramente presentaremos el taller del tacto para informar a la gente lo que vamos a
desarrollar y decirles las normas que hemos establecido para que cada uno se dirija al
rincón que desee explorar.
El taller del tacto lo realizaremos en el aula y en el pasillo.
En una parte del aula distribuiremos diferente rincones en el que situaremos la
mesa de la masa de sal al principio del aula y en mesas a lo largo pondremos
todas las bandejas para que puedan verse de una en una.
En una parte del aula pondremos colchonetas en el suelo para situar el cesto de
los tesoros.
En una mesa a una altura adecuada para que puedan tocar, pondremos las cajas.
En otra parte del aula situada al lado de la mesa de las cajas dispondremos los
globos, las bolsas, las piezas… sobre una colchoneta para que el suelo no esté
tan duro y puedan tumbarse y sentarse.
En el pasillo situaremos el camino y la mano ya que son actividades que necesitan
más espacio y dentro del aula no hay el suficiente, lo cual sería un poco agobiante
porque estarían todos los rincones muy juntos y no se distinguirían unos de otros.

16. Los grupos serán aproximadamente de 5 personas en cada rincón.
El tiempo se establecerá según lo que quieran permanecer cada persona en cada
rincón. No hay un tiempo preestablecido.
6. Mejoras
Podríamos incluir algunas mejoras como:
- Haber distribuido mejor el aula y haber intentado poner todos los talleres en un
mismo lugar ya que los talleres que estaban en el pasillo no fueron muy
visitados porque la gente no sabía que esos talleres eran del tacto.
- Haber puesto un tiempo en el taller de la masa de sal o haber dicho que
cuando realizasen una figura se pasaran por otro rincón para que todo el
mundo pudiese realizar algo.
- Haber hecho un rincón sobre el tacto con la boca, ya que es en la boca donde
los niños empiezan a reconocer las cosas.
- Deberíamos haber puesto más objetos en el cesto de los tesoros.
- Teníamos que haber sujetado el pasillo con algo, ya que la gente al pasar se
resbalaba.
- No haber llenado tanto los globos y haberlos reforzado un poco más.
- No haber puesto tantas cintas en las cajas, ya que le impedía a la gente coger
los objetos.
- En la mesa de la masa de sal, no haber puesto bandejas con jabón ya que la
gente se confundía con el agua para hacer la masa.