1. “LAS CONDUCTAS DE
LOS NIÑOS Y SUS
PROBLEMAS”
Ana Núñez Hidalgo 2ºA. ED. Infantil

2. ¿SE PUEDE MODIFICAR EL COMPORTAMIENTO?
Cuando un niño nace, no sabe jugar, estudiar, pensar, querer a los demás, prestar atención,
hablar…Todas estas habilidades y conductas y la inmensa mayoría de las que un niño manifiesta las
va aprendiendo a lo largo de los días y los años. Los padres, maestros y otras personas de la
comunidad intervenimos de manera decisiva en ese largo y complejo aprendizaje.
Las rabietas, agresiones, peleas, miedos, timidez, desobediencia, problemas con las comidas... y la
mayoría de los problemas de conducta que los niños presentan durante el desarrollo de su
personalidad también los aprenden, no nacen con ellos. Y también en ese aprendizaje intervenimos
activamente nosotros.
Por lo tanto los profesores y padres son los encargados de modificar ese mal comportamiento en el
niño.
Las pautas que podríamos seguir para modificar este mal comportamiento podrían ser las siguientes.
Pautas concretas de actuación:
1. Retirar la atención: ignorarlos, eliminar las consecuencias que hasta ahora su conducta
inadecuada había provocado. Para el adulto esto supondrá paciencia y autocontrol.
2. Prestar atención a conductas positivas y contrarias a las deseadas: Debemos estar atentos en
pillar y reforzar a nuestros hijos y alumnos cuando muestren conductas positivas o contrarias a
aquellas que queremos eliminar.
3. Retirar otras recompensas: En ocasiones será conveniente el suprimir ciertos acontecimientos
agradables (ver la TV, tener la puerta abierta a la hora de acostarse, etc.) si el niño manifiesta
conductas inadecuadas.
4. Tiempo-fuera o aislamiento. Hay muchas situaciones en las que es difícil ignorar la conducta del
niño, bien porque “el prestar” o “no prestar atención” no depende de nosotros (atención de otros
niños, hermanos o adultos) o bien porque existe la necesidad de su interrupción inmediata (por
ejemplo: agresión a otro niño). En estos casos puede ser muy útil el sacar al niño de la situación donde
muestra su conducta inadecuada y trasladarle a un lugar donde no exista la posibilidad de obtener
reforzamiento. Para que este procedimiento sea eficaz es necesario seguir una serie de reglas:
El lugar al que se traslade al niño no debe ser amenazante para él, pero si aislado y aburrido.
El traslado debe hacerse inmediatamente después de que ocurra la conducta inadecuada. No se trata
de descargar un momento de enfado nuestro, no es una venganza. Por esta razón debe hacerse con
calma y firmeza, pero sin gritos ni agresión y anunciando el objetivo y el tiempo que durará. ¿Cuánto
tiempo debe durar ese tiempo fuera? Hay una regla: tres minutos por año que tenga el niño. A este
procedimiento también se le llama “período de reflexión
5. El castigo. Puede tener inconvenientes:
- puede ocasionar al niño daños físicos y morales. El niño puede sacar la conclusión de que no le
quieren, de que no es válido, de que es un desastre. Puede aprender a tener miedo.
- El niño aprende a castigar del mismo modo que lo hace un adulto, pues éste le proporciona un
ejemplo de castigo. Aprende a agredir.
- El niño tenderá a distanciarse de la situación en que es castigado y de la persona que le castiga, con

3. lo cual, las relaciones con ella se deterioran.
- el castigo puede actuar como un reforzador positivo de la conducta que se quiere eliminar, en la
medida en que el niño a través del castigo, recibe atención del adulto y del medio social.
- el efecto de algunos castigos sobre la conducta inadecuada es pasajero. La suprime de momento,
pero el niño la vuelve a repetir una y otra vez. Esto ocasiona una mayor frecuencia y dureza de
castigo y un “acostumbramiento” del niño y del adulto al mismo, pero sin modificar de modo
permanente su conducta.
- el castigo puede suprimir conductas inadecuadas, pero por sí solo no sirve para construir un
repertorio de conductas adecuadas
Otra forma de cambiar la conducta en los niños puede ser:
1.- Cambiar de escenario.
2.- Empezar por lo más fácil e ir poco a poco
3.- Enseñarle nuevas habilidades.
4.-Dar ejemplo.
5. Acuerdos entre el padre y el niño.