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Se puede modificar una conducta miiiiiio

M
MGR92
1 de 4
“¿SE                             PUEDE
MODIFICAR UNA
CONDUCTA?”




                                        María Gómez Rejón

                                     1ºB Educación Infantil

       Asignatura: El proceso educativo en la etapa infantil

                         Profesor: Daniel Rodríguez Arenas




                                                               1
Juan es un niño de 3 años que cuando llega al colegio llora, grita y
patalea sistemáticamente por una excesiva "ansiedad por separación" de
sus   padres.    ¿Se    puede    modificar    este   comportamiento?       ¿Cómo?
describe pautas concretas de actuación para la modificación paulatina
de esta conducta disruptiva. Consulta el documento "La conducta de los
niños y sus problemas".



Lo primero que tenemos que hacer es describir la conducta de Juan con claridad y
exactitud de manera que se pueda saber a qué nos estamos refiriendo cuando lo
comunicamos a los demás. Con este procedimiento evitaremos los inconvenientes de
las etiquetas, seremos más objetivos y más justos.

Al observar estas conductas-problemas utilizaremos un registro escrito de las
conductas que vemos y de la situación en la que esas conductas tienen lugar. Los
datos que utilizaremos como la descripción de lo que el niño hace, dice, piensa o
siente, anotando cuántas veces, cuánto tiempo emplea en esa conducta, su
intensidad, donde ocurren, cuándo, las consecuencias de las conductas.

Si la conducta de un niño va seguida de un premio, recompensa o reforzador
positivo, el niño la repetirá con más frecuencia en el futuro y estará aprendiendo
mejor. Estos reforzadores refuerzan y consolidan las conductas. La atención de los
adultos es un poderoso reforzador para casi todos los niños.

Cuando la conducta no es reforzada con un reforzador positivo es probable que no
vuelva a ocurrir en el futuro, se debilita y se extingue. En ocasiones, las
consecuencias o refuerzos positivos se lo administra el niño a sí mismo con palabras
de elogio.

Las conductas inadecuadas y los problemas de conducta también se aprenden si van
seguidos de consecuencias y reforzadores positivos. A veces estas conductas son
fortalecidas por los maestros.

Estamos más pendientes de las conductas inadecuadas que de las positivas, sin
elogiar estas últimas cuando se producen. También tratamos de convencerlos de
que no deberían haber actuado así.




                                                                                       2
Como actuar ante el problema.

Para intervenir de manera eficaz en los problemas cotidianos de los niños debemos
adoptar una actitud serena, pensar en las alternativas de cambio y recorrer los
pasos previos.

Cuando el problema dura bastante tiempo, causa graves consecuencias en las
relaciones familiares o escolares, se necesitara la ayuda de un profesional.

   1. Retirar la atención.Un procedimiento eficaz es la ignorancia cuando se
       comportan de manera inadecuada para eliminar la consecuencia. El niño
       comprueba que comportándose así no obtiene recompensa.
   2. Prestar    atención   a   conductas     positivas      y   contrarias   a   las   no
       deseadas.Debemos de reforzar a nuestros alumnos cuando muestren
       conductas positivas o contrarias a aquellas que queremos eliminar. Es
       recomendable    hacer    una   lista de      varias   conductas   positivas para
       reforzarlas.
   3. Retirar otras recompensas. En ocasiones será conveniente el suprimir
       ciertos acontecimientos agradables si el niño manifiesta conductas
       inadecuadas.
   4. Tiempo-fuera o aislamiento. Hay situaciones en las que es difícil ignorar la
       conducta del niño, en estos casos puede ser muy útil el sacar al niño de la
       situación en la que se desarrolla la conducta inadecuada y trasladarle a un
       lugar donde no exista la posibilidad de reforzar esa conducta. Este
       procedimiento tiene que seguir estas características: el lugar debe ser
       aislado y aburrido. Debe hacerse inmediatamente después de la conducta-
       problema…
   5. El castigo.Con el castigo se consigue a veces la desaparición momentánea
       de la conducta problemática, sobre todo si ese castigo se administra de
       forma intensa e inmediatamente después de la conducta. Suelen tener
       inconvenientes como ocasionar daños físicos y morales, aprende a agredir,
       las relaciones se deterioran, el castigo puede actuar como un reforzador
       positivo de la conducta que se quiere eliminar recibe atención del adulto y
       del medio social, algunos castigos son pasajeros, por sí solo no sirve como
       conducta adecuada.




                                      Conclusión.

En el caso de Juan tendríamos que reforzar las conductas positivas que tiene
haciéndole caso cuando las hace, y las conductas-problemas se emplearían la



                                                                                             3
retirada de atención para no reforzar esa conducta inadecuada. Si se elimina o se
disminuye la conducta beneficia al niño en el ámbito familiar y laboral, y esto
ayudaría al progreso educativo, emocional,… del niño.




                                    Bibliografía

http://trinidadbonet.com/index.php?option=com_content&view=article&id=24&I
temid=16




                                                                                    4

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  • 1. “¿SE PUEDE MODIFICAR UNA CONDUCTA?” María Gómez Rejón 1ºB Educación Infantil Asignatura: El proceso educativo en la etapa infantil Profesor: Daniel Rodríguez Arenas 1
  • 2. Juan es un niño de 3 años que cuando llega al colegio llora, grita y patalea sistemáticamente por una excesiva "ansiedad por separación" de sus padres. ¿Se puede modificar este comportamiento? ¿Cómo? describe pautas concretas de actuación para la modificación paulatina de esta conducta disruptiva. Consulta el documento "La conducta de los niños y sus problemas". Lo primero que tenemos que hacer es describir la conducta de Juan con claridad y exactitud de manera que se pueda saber a qué nos estamos refiriendo cuando lo comunicamos a los demás. Con este procedimiento evitaremos los inconvenientes de las etiquetas, seremos más objetivos y más justos. Al observar estas conductas-problemas utilizaremos un registro escrito de las conductas que vemos y de la situación en la que esas conductas tienen lugar. Los datos que utilizaremos como la descripción de lo que el niño hace, dice, piensa o siente, anotando cuántas veces, cuánto tiempo emplea en esa conducta, su intensidad, donde ocurren, cuándo, las consecuencias de las conductas. Si la conducta de un niño va seguida de un premio, recompensa o reforzador positivo, el niño la repetirá con más frecuencia en el futuro y estará aprendiendo mejor. Estos reforzadores refuerzan y consolidan las conductas. La atención de los adultos es un poderoso reforzador para casi todos los niños. Cuando la conducta no es reforzada con un reforzador positivo es probable que no vuelva a ocurrir en el futuro, se debilita y se extingue. En ocasiones, las consecuencias o refuerzos positivos se lo administra el niño a sí mismo con palabras de elogio. Las conductas inadecuadas y los problemas de conducta también se aprenden si van seguidos de consecuencias y reforzadores positivos. A veces estas conductas son fortalecidas por los maestros. Estamos más pendientes de las conductas inadecuadas que de las positivas, sin elogiar estas últimas cuando se producen. También tratamos de convencerlos de que no deberían haber actuado así. 2
  • 3. Como actuar ante el problema. Para intervenir de manera eficaz en los problemas cotidianos de los niños debemos adoptar una actitud serena, pensar en las alternativas de cambio y recorrer los pasos previos. Cuando el problema dura bastante tiempo, causa graves consecuencias en las relaciones familiares o escolares, se necesitara la ayuda de un profesional. 1. Retirar la atención.Un procedimiento eficaz es la ignorancia cuando se comportan de manera inadecuada para eliminar la consecuencia. El niño comprueba que comportándose así no obtiene recompensa. 2. Prestar atención a conductas positivas y contrarias a las no deseadas.Debemos de reforzar a nuestros alumnos cuando muestren conductas positivas o contrarias a aquellas que queremos eliminar. Es recomendable hacer una lista de varias conductas positivas para reforzarlas. 3. Retirar otras recompensas. En ocasiones será conveniente el suprimir ciertos acontecimientos agradables si el niño manifiesta conductas inadecuadas. 4. Tiempo-fuera o aislamiento. Hay situaciones en las que es difícil ignorar la conducta del niño, en estos casos puede ser muy útil el sacar al niño de la situación en la que se desarrolla la conducta inadecuada y trasladarle a un lugar donde no exista la posibilidad de reforzar esa conducta. Este procedimiento tiene que seguir estas características: el lugar debe ser aislado y aburrido. Debe hacerse inmediatamente después de la conducta- problema… 5. El castigo.Con el castigo se consigue a veces la desaparición momentánea de la conducta problemática, sobre todo si ese castigo se administra de forma intensa e inmediatamente después de la conducta. Suelen tener inconvenientes como ocasionar daños físicos y morales, aprende a agredir, las relaciones se deterioran, el castigo puede actuar como un reforzador positivo de la conducta que se quiere eliminar recibe atención del adulto y del medio social, algunos castigos son pasajeros, por sí solo no sirve como conducta adecuada. Conclusión. En el caso de Juan tendríamos que reforzar las conductas positivas que tiene haciéndole caso cuando las hace, y las conductas-problemas se emplearían la 3
  • 4. retirada de atención para no reforzar esa conducta inadecuada. Si se elimina o se disminuye la conducta beneficia al niño en el ámbito familiar y laboral, y esto ayudaría al progreso educativo, emocional,… del niño. Bibliografía http://trinidadbonet.com/index.php?option=com_content&view=article&id=24&I temid=16 4