1. “¿SE PUEDE
MODIFICAR UNA
CONDUCTA?”
María Gómez Rejón
1ºB Educación Infantil
Asignatura: El proceso educativo en la etapa infantil
Profesor: Daniel Rodríguez Arenas
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2. Juan es un niño de 3 años que cuando llega al colegio llora, grita y
patalea sistemáticamente por una excesiva "ansiedad por separación" de
sus padres. ¿Se puede modificar este comportamiento? ¿Cómo?
describe pautas concretas de actuación para la modificación paulatina
de esta conducta disruptiva. Consulta el documento "La conducta de los
niños y sus problemas".
Lo primero que tenemos que hacer es describir la conducta de Juan con claridad y
exactitud de manera que se pueda saber a qué nos estamos refiriendo cuando lo
comunicamos a los demás. Con este procedimiento evitaremos los inconvenientes de
las etiquetas, seremos más objetivos y más justos.
Al observar estas conductas-problemas utilizaremos un registro escrito de las
conductas que vemos y de la situación en la que esas conductas tienen lugar. Los
datos que utilizaremos como la descripción de lo que el niño hace, dice, piensa o
siente, anotando cuántas veces, cuánto tiempo emplea en esa conducta, su
intensidad, donde ocurren, cuándo, las consecuencias de las conductas.
Si la conducta de un niño va seguida de un premio, recompensa o reforzador
positivo, el niño la repetirá con más frecuencia en el futuro y estará aprendiendo
mejor. Estos reforzadores refuerzan y consolidan las conductas. La atención de los
adultos es un poderoso reforzador para casi todos los niños.
Cuando la conducta no es reforzada con un reforzador positivo es probable que no
vuelva a ocurrir en el futuro, se debilita y se extingue. En ocasiones, las
consecuencias o refuerzos positivos se lo administra el niño a sí mismo con palabras
de elogio.
Las conductas inadecuadas y los problemas de conducta también se aprenden si van
seguidos de consecuencias y reforzadores positivos. A veces estas conductas son
fortalecidas por los maestros.
Estamos más pendientes de las conductas inadecuadas que de las positivas, sin
elogiar estas últimas cuando se producen. También tratamos de convencerlos de
que no deberían haber actuado así.
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3. Como actuar ante el problema.
Para intervenir de manera eficaz en los problemas cotidianos de los niños debemos
adoptar una actitud serena, pensar en las alternativas de cambio y recorrer los
pasos previos.
Cuando el problema dura bastante tiempo, causa graves consecuencias en las
relaciones familiares o escolares, se necesitara la ayuda de un profesional.
1. Retirar la atención.Un procedimiento eficaz es la ignorancia cuando se
comportan de manera inadecuada para eliminar la consecuencia. El niño
comprueba que comportándose así no obtiene recompensa.
2. Prestar atención a conductas positivas y contrarias a las no
deseadas.Debemos de reforzar a nuestros alumnos cuando muestren
conductas positivas o contrarias a aquellas que queremos eliminar. Es
recomendable hacer una lista de varias conductas positivas para
reforzarlas.
3. Retirar otras recompensas. En ocasiones será conveniente el suprimir
ciertos acontecimientos agradables si el niño manifiesta conductas
inadecuadas.
4. Tiempo-fuera o aislamiento. Hay situaciones en las que es difícil ignorar la
conducta del niño, en estos casos puede ser muy útil el sacar al niño de la
situación en la que se desarrolla la conducta inadecuada y trasladarle a un
lugar donde no exista la posibilidad de reforzar esa conducta. Este
procedimiento tiene que seguir estas características: el lugar debe ser
aislado y aburrido. Debe hacerse inmediatamente después de la conducta-
problema…
5. El castigo.Con el castigo se consigue a veces la desaparición momentánea
de la conducta problemática, sobre todo si ese castigo se administra de
forma intensa e inmediatamente después de la conducta. Suelen tener
inconvenientes como ocasionar daños físicos y morales, aprende a agredir,
las relaciones se deterioran, el castigo puede actuar como un reforzador
positivo de la conducta que se quiere eliminar recibe atención del adulto y
del medio social, algunos castigos son pasajeros, por sí solo no sirve como
conducta adecuada.
Conclusión.
En el caso de Juan tendríamos que reforzar las conductas positivas que tiene
haciéndole caso cuando las hace, y las conductas-problemas se emplearían la
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4. retirada de atención para no reforzar esa conducta inadecuada. Si se elimina o se
disminuye la conducta beneficia al niño en el ámbito familiar y laboral, y esto
ayudaría al progreso educativo, emocional,… del niño.
Bibliografía
http://trinidadbonet.com/index.php?option=com_content&view=article&id=24&I
temid=16
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