La evaluación es una herramienta para estimar el grado en que una actividad educativa logra sus objetivos. El documento describe los diferentes tipos de evaluación, como la evaluación del aprendizaje, procesos, currículo e instituciones. También cubre temas como agentes evaluadores, enfoques cuantitativos y cualitativos, y criterios de factibilidad, precisión, utilidad y ética. El propósito es diseñar un sistema de evaluación para una escuela normal rural que permita mejorar la calidad de sus servicios mediante la evaluación del aprendizaje

2.  Proceso cuya aplicación nos
permite estimar el grado en el que
una actividad educativa favorece
el logro de las metas para la que
fue creada.

3. SEGÚN EL OBJETO DE EVALUACION
 Evaluación del aprendizaje
 Evaluación del proceso enseñanza-
aprendizaje
 Evaluación curricular
 Evaluación de instituciones educativas
 Meta evaluación

4.  Evaluación diagnostica (situación
inicial)
 Evaluación formativa(durante el
desarrollo del proceso).
 Evaluación sumaria (efectividad y
eficiencia final para determinar su
continuidad o terminación definitiva).

5. • Evaluación con base en un criterio de
referencia (se define un criterio claro y
preciso para determinar el valor de un
proceso educativo).
 Evaluación con base en una norma de
referencia (se hace una comparación con
procesos similares que sirven como
marco de referencia.

6.  Evaluación orientada a la toma de
decisiones.
 Evaluación orientada a la
investigación.
 Evaluación orientada al valor.

7.  Agentes evaluadores( internos o
externos).
 Usuarios de la información.
 Informantes.

8. EVALUACION BASADA EN TEORIAS VERSUS
EVALUACION EMPIRISTA.
Se refiere al grado en el que un evaluador usa
teorías para guiar el proceso de evaluación o
sencillamente hace la evaluación sin
fundamento teórico.

9. La evaluación holística pone énfasis en
la totalidad del objeto por estudiar como
un sistema complejo en el que múltiples
elementos interactúan y funcionan
coordinadamente.
La evaluación atomista se enfoca en
estudiar por separado partes concretas
de un sistema complejo.

10. El objetivismo implica evitar las causas
posibles de sesgo y no contaminar las
percepciones de la realidad con prejuicios ni
estados emocionales.
El subjetivismo nos dice que la verdad de
cada quien esta influida por su historia
personal, experiencias de éxito o
fracaso, formación
profesional, educación, familia, cultura, acom
odando la información a los esquemas
existentes.

11. En el campo de la evaluación educativa, se
hace distinción entre los métodos
cuantitativos y cualitativos por el tipo de
datos que manejan.
Los primeros se caracterizan por manejar
datos expresados en forma numérica, los
segundos por usar el idioma español para
describir una situación particular.

12.  CRITERIOS DE FACTIVILIDAD.
 Posibilidad metodológica.
 Posibilidad política.
 Posibilidad económica.
CRITERIOS DE PRECISION.

 Claridad en las preguntas de evaluación.
 Confiabilidad y validez de los datos.
 Inferencias correctas en las conclusiones.

13.  CRITERIOS DE UTILIDAD.
 Informes pertinentes.
 Informes oportunos.
 Uso de informes en contextos
determinados.
CRITERIOS DE ETICA .

 Cumplimiento con normas legales.
 Cumplimiento con códigos de ética
 Respeto a los derechos humanos.

14.  Necesidad de evaluar.
 Planeación del proceso de evaluación.
 Realización del proceso de evaluación.
 Presentación de los resultados de la
evaluación.

15. PROPOSITO :
DISEÑAR UN SISTEMA DE EVALUACION QUE
PERMITA DETERMINAR TANTO LA EFECTIVIDAD
COMO LA EFICIENCIA DE UNA INSTITUCION
EDUCATIVA:
ESCUELA NORMAL RURAL
“CARMEN SERDAN”
CON EL FIN DE MEJORAR LA CALIDAD DE LOS
SERVICIOS QUE LA INSTITUCION OFRECE A
LAS ALUMNAS Y A LA SOCIEDAD EN GENERAL.

16.  EL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS.
 EL DESEMPEÑO DE LOS PROFESORES.
 EL DESEMPEÑO DE LOS DIRECTORES.
 EL CURRICULUM.
 LA EFECTIVIDAD Y EFICIENCIA DE
PROGRAMAS ESPECIALES .
 EL EMPLEO DE LOS RECURSOS MATERIALES Y
FINANCIEROS DE LA ESCUELA.

17.  ETAPAS DEL PROCESO DE EVALUACION DE LA
INSTITUCION:
PLANEACION REALIZACION PRESENTACION
NECESIDAD DE DE LOS
DEL PROCESO DEL PROCESO
EVALUAR RESULTADOS DE
DE EVALUACION DE
EVALUACION LA EVALUACION
¿PARA QUE?
¿Por qué? COLECTAR,
¿Qué? INFORME DE
ANALIZAR E
¿Quién? EVALUACION
INTERPRETAR
¿Cómo?
¿Cuándo?
¿Dónde?
¿CON QUE?

18.  VISION PRELIMINAR DEL SISTEMA DE
EVALUACION
 ENUNCIACION DE LAS PREGUNTAS DE
EVALUACION
 PLAN DE COLECCIÓN DE DATOS
 PLAN DE ANALISIS E INTERPRETACION
 PLAN DEL INFORME
 PLAN DE ADMINISTRACION
 PLAN PARA LA METAEVALUACION

19.  ENTREVISTAS CON DIRECTIVOS,DOCENTES
Y PERSONAL DE APOYO
 REVISION DE DOCUMENTOS DE LA
INSTITUCION:HISTORIA,MISION,REGLAMENTOS
,ETC.
 REDACCION DE BORRADORES DEL DISEÑO
DE EVALUACION.
 REUNIONES DE LA COMISION PARA DISCUTIR
LAS POLITICAS Y PROCEDIMIENTOS DE
EVALUACION.
 REVISION DE BIBLIOGRAFIA

20.  Conducción de visitas a las diferentes
aéreas.
 Entrevistas con docentes, administrativos
y personal de apoyo.
 Revisión de documentos de la institución.
 Revisión de bibliografía.

21.  Inventario de datos disponibles
 Selección de muestras
 Selección de instrumentos
 Selección de aplicadores de instrumentos
 Reproducción y distribución de
materiales(fotocopiado)
 Aplicación de formas de consentimiento
 Conducción de entrevistas y observaciones
 Aplicación de instrumentos
 Conducción de visitas a los sitios de
evaluación

22. Captura de datos
Codificación de datos
Verificación de datos
Contratación de analistas expertos
Análisis de datos
Reuniones para la interpretación de la
información analizada con responsables de
aéreas y academias.

23.  Redacción de borradores de reportes para
distintos destinatarios
 Elaboración de apoyos gráficos y
presentaciones
 Revisión de informes finales
 Programación de reuniones de información
 Conducción de juntas
 Difusión de los resultados de la evaluación

24.  Determinar con que recursos humanos,
materiales y financieros se cuenta.
 Selección y orientación del personal que
apoyara a la comisión de evaluación
 Supervisión de actividades
 Preparación des espacios físicos
 Compra o solicitud de materiales y equipo
 Control presupuestal

25.  Selección de estándares
 Selección y contratación de consultores
externos
 Aplicación de procedimientos para la
evaluación de la evaluación
 Seguimiento al impacto del informe de la
evaluación

28.  La evaluación es la mejor herramienta para conocer la realidad
de una institución, de un programa académico, de alguna
función, de algún servicio.
 La evaluación es la única vía segura para tomar decisiones de
forma racional y fundamentada, lo cual es por sí un garante del
éxito que podemos tener.
 La evaluación es el instrumento perfecto para el logro de la
calidad, ya que al conocer la realidad y poder tomar decisiones
acertadas, la meta de calidad se hace mas accesible.
 La evaluación es exitosa, solo si se realiza con la coparticipación
de todos y cada uno de los miembros de la comunidad
normalista, la evaluación necesita compromiso, requiere que se
involucren todos los actores que intervienen en el proceso.