trabajo practico de cultura, comunicacion y educacion

1. Educación, cultura y medios
de comunicación
 Echavarria, Angela.
 Estrabeau, Gabriela.
 Ibarrola, Andrea.
 Peralta, Josefina.

2. ESCUELA
En el intento de modernizarse
Transmisora y
distribuidora de
conocimiento
La cultura fracturada

3. Produjo una fractura entre
Maestro-alumno/ escuela-realidad
Que generan 2 culturas

4. culturas
adultos
Conocimiento y
modelo de vida
arcaico.
adolescentes Conviven con una
educación desfasada y
el mundo simbólico de
los mass medias.
Se modernizan a traves de la
ciencia y la tecnologia.
Tienen una subjetividad
fracturada.

6. Los Mass medias
positivos
En los niños
tienen
aspectos
negativos

7. Positivos
Estimula otras
capacidades cognitivas,
perceptivas y nuevas
sensibilidades

8. Negativos
 Pierden la capacidad de
atención en los textos
escritos y el habito de
leer.

9. Las criticas hacia los medios
audiovisuales deberían plantearse
como practicas complementarias en el
proceso educativo
ver leer
Potencia el pensamiento:
• Visual.
• Intuitivo
• Global
Potencia el pensamiento:
• Lógico
• Lineal
• secuencial

10. VER
ENFRENTA A LA
PERSONA A UN
MUNDO CONCRETO
DEMANDA:
• DECODIFICACION
AUTOMATICA,
INSTANTANEA Y
SIN DIFICULTAD.
LEER
EL LECTOR:
• CONTROLA EL
RITMO Y LA
EXPERIENCIA
• REQUIERE
ESFUERZO

11. EL LENGUAJE AUDIO VISUAL:(la
televisión)
 Transforma nuestra sensibilidad a
través de imágenes, el ritmo intenso,
el color y los efectos especiales
Ha afectado a la lectura y la
producción de sentido.
 Altera el sentido de orden y se
rompe la secuencia.
La realidad aparece mas blanda y
desarticulada en fragmentos.

12. • Estos cambios produjeron en el
análisis de la televisión.
• Una nueva concepción del niño y
el joven como: sujetos activos y
constructivistas
• Y que los niños y jóvenes son
selectivos ante los programas.

13. La televisión
Un nuevo ambiente
de socialización
cultural
Que los espectadores
se relacionen
afectivamente con los
programas
genera

14. La nueva educación integradora produjo un cambio
profundo y una apertura de la escuela
La escuela
Establecer Sist.
De
comunicación
con su entorno.
Procesar la info.
Del contexto.
Proyectar sus
mensajes hacia
afuera.
debe

15. Savater
• La información es útil. Pero
se debe diferenciar del
conocimiento
Conocimiento.
• Va mas allá de la info. y es
una reflexión de la misma.
Información.
• Todo es información
menos el
conocimiento que
nos permite
aprovechar la info.

16. Si la educación se reduce a
transmitir info.
La educación
debería proporcionar
aquello que no
circula en las redes
informativas.
Criterios y
herramientas
Pautas de
comportamiento
Las instituciones y
los maestros no son
necesarios.

17. No hay que fracturar, hay que
reformar el pensamiento e
integrar.
 PASADO/ PRESENTE.
 CONOCIMIENTO HUMANISTICO/ CIENTIFICO.
 TECNOLOGIA/ ARTE.
Mantener un espíritu vivo en la
enseñanza corresponde al interés por
humanizar el proceso educativo.