1. UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EQUINOCCIAL
SISTEMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA CARRERA
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
MATERIA: PROYECTOS
TUTOR: Dr. GONZALO REMACHE
ALUMNO: ANDREA PORTILLA ZAMBRANO
NIVEL: SÉPTIMO

4. Para lograr este objetivo se requieren
acciones en varios ámbitos uno de
ellos es la salud, una buena salud
garantiza la energía necesaria para
adquirir conocimientos, otro
ámbito importante es brindar una
educación de calidad que permita
forjar unas bases firmes.

5.  En la generación de conocimiento, la
relación de la ciencia con la tecnología
se complementa con el arte, las ciencias
sociales y humanas, el pensamiento
critico y la solidaridad. En esta relación,
la generación de riquezas se orienta al
Buen Vivir colectivo, a la justicia social
y a la participación de la sociedad en los
frutos del modelo económico.
Para el periodo 2013-2017 apuntamos al
establecimiento de una formación
integral para alcanzar la sociedad
socialista del conocimiento y al salto de
una economía de recursos finitos
(materiales) a la economía del recurso
infinito: el conocimiento.

6. DIAGNÓSTICO
 Ecuador ha vivido una triple crisis,
producto de la ausencia de la gestión de
un conocimiento emancipador: crisis de
su modelo de acumulación y
redistribución, crisis de la calidad de su
democracia y crisis de sostenibilidad
ambiental..
Al ser un país de industrialización tardía y
con economía abierta, no podríamos basar
una estrategia de gestión del conocimiento
en un tipo de ciencia, tecnología e
innovación cerrado o privatizado. Aquello
conduciría al fracaso absoluto, debido a los
costos privativos de la innovación cerrada

7. UNIVERSALIZACIÓN EN EL ACCESO A LA
EDUCACIÓN LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA
EDUCACIÓN:
La educación es una obligación constitucional; se reconoce
como derecho humano y se ha reconocido como instrumento
indispensable y desarrollo de la sociedad.

8.  OBJETIVO GENERAL: Brindar
educación de calidad, inclusiva y con
equidad, a todos los niños y niñas, para
que desarrollen sus competencias de
manera integral y se conviertan en
ciudadanos positivos activos capaces de
preservar el medio natural y
cultural, lingüístico, sentirse orgullosos
de su identidad pluricultural y
multiétnica con enfoque de derechos.

9.  Ampliar e implementar opciones de educación especial y mejorar la prestación
de servicios educativos para personas con necesidades educativas especiales.
 Acceso a recursos educativos para el buen desempeño, asistencia y permanencia
en el Sistema educativo nacional.
 Cumplimiento de la gratuidad de la educación pública hasta el tercer nivel.
 Articulación entre el Sistema Nacional de Educación, Sistema de Educación
Superior, Sistema Nacional de Cultura y Sistema de Ciencia, Tecnología e
Innovación.
 Evitar la reproducción de prácticas discriminatorias excluyentes.

10.  Las fórmulas principales del conocimiento en el capitalismo han sido la
privatización de investigación, desarrollo e innovación (I+D+i) y la
mercantilización de la educación superior, la ciencia y la tecnología. Por esto, se
propone un modelo de gestión del conocimiento común y abierto al espacio
público, vinculado a la investigación localizada en las necesidades del país y con
miras a la innovación social. Los logros de este primer periodo de Revolución
Ciudadana son visibles: mejora en el acceso a la educación
(cobertura), disminución del índice de analfabetismo, mejora de la calidad de la
educación superior, mayores capacidades de investigación científica, etc.

11. MEJORAR LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
EN TODOS SUS NIVELES Y
MODALIDADESEl desarrollo de capacidades y
potencialidades ciudadanas requiere de
acciones armónicas e integrales en cada
ámbito. Mediante la atención adecuada
y oportuna de la educación favorecerá
la adquisición de saberes para la vida y
fortalecerá la capacidad de logros
individuales.
Armonizar los procesos educativos en cuanto
a perfiles de salida, destrezas, habilidades,
competencias y logros de aprendizaje,
para la efectiva promoción de los estudiantes
entre los distintos niveles educativos

12. Generar mecanismos para la erradicación
de todo tipo de violencia en los centros
educativos
y asegurar que los modelos, los contenidos
y los escenarios educativos generen
una cultura de paz acorde al régimen del
Buen Vivir.
Promover la educación laica, basada en la
centralidad del pensamiento critico, el
razonamiento
lógico y la creatividad, en todos
los niveles educativos, adecuando los
mecanismos
de evaluación para este fin.

13. CALIDAD
 La evaluación y el aseguramiento de la
calidad son requisitos indispensables de
todo el proceso de formación. Estos
principios garantizan la pertinencia de la
oferta educativa en todos los niveles.
 El Consejo de Evaluación, Acreditación y
Aseguramiento de la Calidad de la
Educación Superior (CEAACES) observa el
cumplimiento de los estándares mínimos
de calidad de las instituciones de
educación superior.

14. CONVIVENCIA PACIFICA
 La convivencia pacífica se puede considerar
como causa y consecuencia de la calidad en
la educación. Ambientes libres de racismo,
intolerancia y temor implican una mejora
en los rendimientos y la formación de
cualidades de los estudiantes.
Se han planteado programas de
capacitación a docentes centrados en la
generación de conocimientos y en la
actualización de modelos pedagógicos
y/o metodologías de aprendizaje, dentro
y fuera de las aulas

15. POTENCIAR EL ROL DE DOCENTES Y
OTROS PROFESIONALES DE LA
EDUCACIÓN
Mejorar la oferta de la formación de docentes y otros profesionales
de la educación, en el marco de una educación integral, inclusiva e
intercultural.  b. Fomentar la actualización continua de los
conocimientos académicos de los docentes, así como fortalecer sus
capacidades pedagógicas para el desarrollo integral del estudiante
en el marco de una educación integral, inclusiva e intercultural

16. Fortalecer los mecanismos de calificación, evaluación
y re categorización continua de los docentes y otros
profesionales de la educación, en función de su
desempeño.
Capacitar a docentes en los procesos de alfabetización,
pos alfabetización y alfabetización digital, tomando en
cuenta recursos pedagógicos por edad.
Establecer mecanismos de formación y
de capacitación docente para la
aplicación de la educación en las
lenguas ancestrales y en el manejo de
principios y saberes de los pueblos y
nacionalidades dentro de los programas
educativos.

17. INTERACCIÓN RECÍPROCA ENTRE LA
EDUCACIÓN, EL SECTOR PRODUCTIVO Y LA
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICO TECNOLÓGICA
 Generar oferta educativa e impulsar la formación
de talento humano para la innovación social, la
investigación básica y aplicada en áreas de
producción priorizadas, así como la resolución de
problemas nacionales, incentivando la articulación
de redes de investigación e innovación con
criterios de aprendizaje incluyente
 Promover el dialogo y la revaloración de
saberes, para el desarrollo de
investigación, ciencia y tecnología y el
fortalecimiento dela economía social y solidaria.

18.  impulsar
políticas, estrategias, planes, programas o
proyectos para la investigación, el
desarrollo y la innovación (I+D+i) de
tecnologías de información y comunicación
(TIC)
 Generar mecanismos de incentivo y acceso
a financiamiento de programas y proyectos
de investigación científica y desarrollo
tecnológico, promoviendo su
implementación con criterios de
priorización para el desarrollo del país
Promover la transferencia, el desarrollo
y la innovación tecnológica, a fin de
impulsar la producción nacional de
calidad y alto valor agregado, con énfasis
en los sectores priorizados

19. PROMOVER LA CULMINACIÓN DE LOS ESTUDIOS
EN TODOS LOS NIVELES EDUCATIVOS

20.  Generar incentivos para la asistencia, la permanencia, la reinserción y la
culminación de los estudios en el Sistema Nacional de Educación, con énfasis
en los segmentos sociales de atención prioritaria.
Diversificar e implementar nuevas modalidades de
educación, educación compensatoria, horarios de
servicios educativos y mecanismos que posibiliten la
reinserción, la permanencia y el incremento de los años
de escolaridad de adolescentes, jóvenes, adultos y
grupos de atención prioritaria con educación inconclusa y
rezago escolar.

21.  Generar mecanismos pedagógicos y metodológicos
de enseñanza que promuevan la adecuada
transición de los estudiantes a través los
diferentes niveles de educación. Consolidar
mecanismos de educación compensatoria con
programas sostenidos de primaria acelerada y
formación secundaria con modalidades semi
presenciales, que posibiliten su acceso a la
formación profesional y/o permitan la reinserción
al sistema educativo.
Consolidar y profundizar los procesos de
alfabetización, pos alfabetización y
alfabetización digital de la población en
situación de analfabetismo, puro y
funcional (por desuso), tomando en
cuenta recursos pedagógicos por edad.
Investigar, prevenir y combatir los
elementos que causan la expulsión
involuntaria y el abandono escolar en
los segmentos sociales de atención
prioritaria, con acciones focalizadas e
intersectoriales y con pertinencia
cultural y territorial.

22. NUTRICIÓN
La nutrición es un factor relevante para el desarrollo cognitivo de los niños y niñas.
Desde la etapa de gestación, la mala nutrición de la madre puede afectar de
manera irreversible la capacidad mental de sus hijos La falta de nutrientes como
yodo y hierro en la alimentación de infantes ( 0 a 3 años de edad) provoca una
disfunción cognitiva. La etapa prenatal y los primeros años de vida son
determinantes para el desarrollo, físico cognitivo y emocional. La desnutrición
crónica (talla/edad) descendió del 30% al 23%. La mas aventajada fue la población
menor de 5 años de las regiones urbanas, cuya desnutrición se redujo al 16%. A
inicios de la década, 4 de cada 10 niños y niñas rurales padecían desnutrición.

23. GENERAR OFERTA EDUCATIVA
impulsar la formación de talento humano
para la innovación social, la investigación
básica y aplica- da en áreas de producción
priorizadas, así como la resolución de
problemas nacionales, incentivando la
articulación de redes de investigación e
innovación con criterios de aprendizaje
incluyente.

24. DOCENCIA
 Se han planteado programas de capacitación a
docentes centrados en la generación de
conocimientos y en la actualización de modelos
pedagógicos y/o metodologías de aprendizaje,
dentro y fuera de las aulas. En las universidades
públicas, los docentes de tercer nivel son38%; en
las cofinanciadas, al 43% y en las particulares
autofinanciadas, al 42%. Docentes con maestría, en
las instituciones públicas de educación superior el
39%; en las cofinanciadas, el 28%; y en las
autofinanciadas, el 35%.

25.  Los docentes con doctorado o PhD son
muy pocos: en las instituciones
públicas solo alcanzan el 3%, al igual
que en las particulares; en el caso de
las cofinanciadas, solo el 1% tiene
este grado
El grado académico del profesor
universitario no garantiza la calidad
docente, no es menos cierto que un
título de mayor nivel dota de mejores
insumos para impartir una cátedra.

26. DEPORTE
En 2010 se identifico que el 89%
de la población
era sedentaria73 (Ministerio del
Deporte,
2010), frente a tasas de otros
países, menores
al 50%.
Las instituciones educativas
escolares juegan un rol importante
para el
impulso de los hábitos deportivos de
los ecuatorianos
y ecuatorianas.

27. PROMOVER LA GESTIÓN ADECUADA DE USO Y
DIFUSIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS
GENERADOS EN EL PAÍS
 Desarrollar y fortalecer un marco normativo soberano de propiedad intelectual.
 Fomentar, facilitar y tecnificar la promoción, la protección, la preservación y la
difusión de los derechos de propiedad intelectual de la creación nacional.

28.  Fortalecer la institucionalidad de la
propiedad intelectual. Generar un
sistema especializado de protección y
preservación de los saberes diversos,
que garantice los derechos colectivos e
individuales de propiedad intelectual
de los pueblos, comunidades y
nacionalidades
Fortalecer los mecanismos de
regulación y control que
garanticen los derechos de autor
y los derechos conexos,
asegurando el acceso a la
cultura.

29. FORTALECER LA FORMACIÓN
PROFESIONAL DE ARTISTAS Y
DEPORTISTAS DE ALTO NIVEL
COMPETITIVO
 Fortalecer y crear espacios
para la practica profesional
de deportes.
Promover la participación de
deportistas de alto nivel en
competencias nacionales,
internacionales, olimpiadas y para
olimpiadas.

30.  Fortalecer la formación y la
especialización de artistas en
áreas relacionadas a la
producción, la creación, la
enseñanza y la investigación.
 Fortalecer y crear espacios de
difusión practica para las
diferentes disciplinas artísticas.
Promover la practica deportiva y su
profesionalización en los diferentes
niveles de educación
Promover la participación de artistas nacionales
en festivales y concursos en diferentes
disciplinas artísticas y de creación, a nivel
nacional e internacional.