1. UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EQUINOCCIAL SISTEMA DE
EDUCACIÓN A DISTANCIA CARRERA CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN
MATERIA: PROYECTOS
TUTOR: Dr. GONZALO REMACHE
ALUMNO: ANDREA PORTILLA ZAMBRANO
NIVEL: SÉPTIMO

2. PLAN NACIONAL DEL BUEN VIVIR

3. FORTALECER LAS CAPACIDADES Y
POTENCIALIDADES DE LA CIUDADANIA
Para lograr este objetivo se requieren acciones en varios ámbitos uno de ellos es la
salud, una buena salud garantiza la energía necesaria para adquirir conocimientos,
otro ámbito importante es brindar una educación de calidad que permita forjar unas
bases firmes. Los deportes y las actividades físicas también contribuyen a una salud
integral: física y psicológica. La educación en todos los niveles es indispensable ya que
permite desarrollar las capacidades y potencialidades de cada individuo, volviéndolo
un ente crítico y participativo. Promover la investigación e innovación técnica y
tecnológica es una de las claves para alcanzar una producción local y exportable.

4. UNIVERSALIZACIÓN EN EL ACCESO A LA EDUCACIÓN
LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN:
OBJETIVO GENERAL: Brindar educación de calidad, inclusiva y con equidad, a
todos los niños y niñas, para que desarrollen sus competencias de manera
integral y se conviertan en ciudadanos positivos activos capaces de preservar
el medio natural y cultural, lingüístico, sentirse orgullosos de su identidad
pluricultural y multiétnica con enfoque de derechos.
La educación es una obligación constitucional; se reconoce
como derecho humano y se ha reconocido como instrumento
indispensable y desarrollo de la sociedad.

5.  Ampliar e implementar opciones de educación especial y mejorar la
prestación de servicios educativos para personas con necesidades
educativas especiales.
 Acceso a recursos educativos para el buen desempeño, asistencia y
permanencia en el Sistema educativo nacional.
 Cumplimiento de la gratuidad de la educación pública hasta el tercer
nivel.
 Articulación entre el Sistema Nacional de Educación, Sistema de
Educación Superior, Sistema Nacional de Cultura y Sistema de Ciencia,
Tecnología e Innovación.
 Evitar la reproducción de prácticas discriminatorias excluyentes.

6. DIAGNÓSTICO
 Ecuador ha vivido una triple crisis, producto de la ausencia de la gestión
de un conocimiento emancipador: crisis de su modelo de acumulación y
redistribución, crisis de la calidad de su democracia y crisis de
sostenibilidad ambiental. Al ser un país de industrialización tardía y con
economía abierta, no podríamos basar una estrategia de gestión del
conocimiento en un tipo de ciencia, tecnología e innovación cerrado o
privatizado. Aquello conduciría al fracaso absoluto, debido a los costos
privativos de la innovación cerrada.

7.  Las fórmulas principales del conocimiento en el capitalismo han sido la
privatización de investigación, desarrollo e innovación (I+D+i) y la
mercantilización de la educación superior, la ciencia y la tecnología. Por
esto, se propone un modelo de gestión del conocimiento común y abierto
al espacio público, vinculado a la investigación localizada en las
necesidades del país y con miras a la innovación social. Los logros de este
primer periodo de Revolución Ciudadana son visibles: mejora en el acceso
a la educación (cobertura), disminución del índice de analfabetismo,
mejora de la calidad de la educación superior, mayores capacidades de
investigación científica, etc.

8. MEJORAR LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN EN
TODOS SUS NIVELES Y MODALIDADES
El desarrollo de capacidades y potencialidades ciudadanas requiere de
acciones armónicas e integrales en cada ámbito. Mediante la atención
adecuada y oportuna de la educación favorecerá la adquisición de
saberes para la vida y fortalecerá la capacidad de logros individuales.

9. CONVIVENCIA PACIFICA
 La convivencia pacífica se puede considerar como causa y consecuencia
de la calidad en la educación. Ambientes libres de racismo, intolerancia y
temor implican una mejora en los rendimientos y la formación de
cualidades de los estudiantes.
 Se han planteado programas de capacitación a docentes centrados en
la generación de conocimientos y en la actualización de modelos
pedagógicos y/o metodologías de aprendizaje, dentro y fuera de las aulas

10. POTENCIAR EL ROL DE DOCENTES Y OTROS
PROFESIONALES DE LA EDUCACIÓN
Mejorar la oferta de la formación de docentes y otros
profesionales de la educación, en el marco de una educación
integral, inclusiva e intercultural. b. Fomentar la actualización
continua de los conocimientos académicos de los docentes, así
como fortalecer sus capacidades pedagógicas para el
desarrollo integral del estudiante en el marco de una
educación integral, inclusiva e intercultural

11. Fortalecer los mecanismos de calificación, evaluación y re
categorización continua de los docentes y otros profesionales de la
educación, en función de su desempeño.
Capacitar a docentes en los procesos de alfabetización, pos
alfabetización y alfabetización digital, tomando en cuenta recursos
pedagógicos por edad.
Establecer mecanismos de formación y de capacitación docente
para la aplicación de la educación en las lenguas ancestrales y en el
manejo de principios y saberes de los pueblos y nacionalidades
dentro de los programas educativos.

12. INTERACCIÓN RECÍPROCA ENTRE LA EDUCACIÓN, EL
SECTOR PRODUCTIVO Y LA INVESTIGACIÓN
CIENTÍFICO TECNOLÓGICA
 Generar oferta educativa e impulsar la formación de talento humano para
la innovación social, la investigación básica y aplicada en áreas de
producción priorizadas, así como la resolución de problemas nacionales,
incentivando la articulación de redes de investigación e innovación con
criterios de aprendizaje incluyente
 Promover el dialogo y la revaloración de saberes, para el desarrollo de
investigación, ciencia y tecnología y el fortalecimiento dela economía
social y solidaria.

13.  impulsar políticas, estrategias, planes, programas o proyectos para la
investigación, el desarrollo y la innovación (I+D+i) de tecnologías de
información y comunicación (TIC)
 Generar mecanismos de incentivo y acceso a financiamiento de
programas y proyectos de investigación científica y desarrollo tecnológico,
promoviendo su implementación con criterios de priorización para el
desarrollo del país
 Promover la transferencia, el desarrollo y la innovación tecnológica, a fin
de impulsar la producción nacional de calidad y alto valor agregado, con
énfasis en los sectores priorizados

14. PROMOVER LA CULMINACIÓN DE LOS ESTUDIOS EN
TODOS LOS NIVELES EDUCATIVOS
Generar incentivos para la asistencia, la permanencia, la reinserción y la
culminación de los estudios en el Sistema Nacional de Educación, con énfasis
en los segmentos sociales de atención prioritaria. Diversificar e implementar
nuevas modalidades de educación, educación compensatoria, horarios de
servicios educativos y mecanismos que posibiliten la reinserción, la
permanencia y el incremento de los años de escolaridad de adolescentes,
jóvenes, adultos y grupos de atención prioritaria con educación inconclusa y
rezago escolar.

15.  Consolidar y profundizar los procesos de alfabetización, pos alfabetización
y alfabetización digital de la población en situación de analfabetismo,
puro y funcional (por desuso), tomando en cuenta recursos pedagógicos
por edad. Investigar, prevenir y combatir los elementos que causan la
expulsión involuntaria y el abandono escolar en los segmentos sociales de
atención prioritaria, con acciones focalizadas e intersectoriales y con
pertinencia cultural y territorial.
 Generar mecanismos pedagógicos y metodológicos de enseñanza que
promuevan la adecuada transición de los estudiantes a través los
diferentes niveles de educación. Consolidar mecanismos de educación
compensatoria con programas sostenidos de primaria acelerada y
formación secundaria con modalidades semi presenciales, que posibiliten
su acceso a la formación profesional y/o permitan la reinserción al sistema
educativo.

16. NUTRICIÓN
La nutrición es un factor relevante para el desarrollo cognitivo de los
niños y niñas. Desde la etapa de gestación, la mala nutrición de la
madre puede afectar de manera irreversible la capacidad mental de
sus hijos La falta de nutrientes como yodo y hierro en la alimentación
de infantes ( 0 a 3 años de edad) provoca una disfunción cognitiva.
La etapa prenatal y los primeros años de vida son determinantes para
el desarrollo, físico cognitivo y emocional. La desnutrición crónica
(talla/edad) descendió del 30% al 23%. La mas aventajada fue la
población menor de 5 años de las regiones urbanas, cuya
desnutrición se redujo al 16%. A inicios de la década, 4 de cada 10
niños y niñas rurales padecían desnutrición.

17. Generar oferta educativa
impulsar la formación de talento humano para la innovación
social, la investigación básica y aplica- da en áreas de
producción priorizadas, así como la resolución de problemas
nacionales, incentivando la articulación de redes de
investigación e innovación con criterios de aprendizaje
incluyente.

18. DOCENCIA
 Se han planteado programas de capacitación a docentes centrados en
la generación de conocimientos y en la actualización de modelos
pedagógicos y/o metodologías de aprendizaje, dentro y fuera de las
aulas. En las universidades públicas, los docentes de tercer nivel son38%;
en las cofinanciadas, al 43% y en las particulares autofinanciadas, al 42%.
Docentes con maestría, en las instituciones públicas de educación superior
el 39%; en las cofinanciadas, el 28%; y en las autofinanciadas, el 35%.

19.  Los docentes con doctorado o PhD son muy pocos: en las instituciones
públicas solo alcanzan el 3%, al igual que en las particulares; en el caso de
las cofinanciadas, solo el 1% tiene este grado. El grado académico del
profesor universitario no garantiza la calidad docente, no es menos cierto
que un título de mayor nivel dota de mejores insumos para impartir una
cátedra.